幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(合集15篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1
藝術(shù)活動(dòng)：《你接哪個(gè)娃娃》，這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是爸爸媽媽來(lái)幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會(huì )情感，表現歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。
歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè )形象來(lái)表現、恰當地根據歌曲的內容創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。如教歌曲《你接哪個(gè)娃娃》時(shí)，我創(chuàng )設了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿(mǎn)了童趣。音樂(lè )響起，這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的'內容。當“爸爸”“媽媽”來(lái)接的時(shí)候，孩子們都很高興的來(lái)問(wèn)他們來(lái)接誰(shuí)，歌曲《你接哪個(gè)娃娃》就充滿(mǎn)了感情色彩，身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感音樂(lè )活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動(dòng)參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2
來(lái)到實(shí)驗幼兒園一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)呆過(guò)兩個(gè)班，從小小班的活潑可愛(ài)，對老師的依賴(lài)，到中二班的自主、獨立、個(gè)性，是有著(zhù)完全不同程度上的轉變，以至于我這個(gè)雖然有著(zhù)三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點(diǎn)措手不及，就像燕老師所說(shuō)的，來(lái)到這個(gè)班要適應一段時(shí)間，孩子們都大了，老師和孩子要有一個(gè)彼此適應的階段。是啊，這一周以來(lái)我每天都在努力的適應孩子，絞盡腦汁的讓他們聽(tīng)懂我的方式和語(yǔ)言，按我的教育理念來(lái)進(jìn)行上課和活動(dòng)。在與家長(cháng)接待時(shí)更是努力熟悉每一張面孔，當然家長(cháng)對于老師的認識也需要一個(gè)階段。我相信只要是大家真誠的`交流就會(huì )彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。
這個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強，特別是面對我這個(gè)新的老師，有時(shí)候課前為了有一個(gè)好的常規會(huì )一直持續十分鐘之久，我會(huì )用各種的手指游戲和節奏練習來(lái)吸引他們的注意，可是只有幾分鐘，他們的注意馬上就分散了，而且上課說(shuō)話(huà)的特別多，這樣的常規對于他們是不利的，看來(lái)我還得想更多的辦法來(lái)進(jìn)一步深化他們。這一周的工作自己反思一下，覺(jué)得有時(shí)候對他們有些嚴厲了，對常規的培養很難短時(shí)間內有見(jiàn)效，我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長(cháng)朋友盡快的熟悉起來(lái)，一切漸漸走向正規。不辜負領(lǐng)導的信任和家長(cháng)的支持。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思3
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng )設情境，讓孩子們在音樂(lè )聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著(zhù)微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè )!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè )!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂(lè )又能給人快樂(lè )和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè )聲中互送微笑，體現了“情感與音樂(lè )”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的.感覺(jué)，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思4
這是我在新教師半日活動(dòng)觀(guān)摩時(shí)組織的語(yǔ)言活動(dòng)。兩次試教后，整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：
1、第一個(gè)環(huán)節是看拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)視頻，孩子們看得很認真、投入，加上孩子們對該故事比較熟悉，在后面的環(huán)節中，孩子都清楚地知道接下來(lái)是誰(shuí)出場(chǎng)、會(huì )發(fā)生什么、該怎么表演等等。不禁要問(wèn)，為什么還要進(jìn)行這次語(yǔ)言活動(dòng)?
2、我提問(wèn)的語(yǔ)言不夠精煉。胡老師提出建議：提問(wèn)的時(shí)候，問(wèn)題要清楚肯定地問(wèn)，不要含糊。對于幼兒的回答，不要簡(jiǎn)單地重復，盡量不要出現“是不是”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，如果發(fā)現幼兒的回答不完整，教師要將幼兒話(huà)語(yǔ)補充完整。
3、在學(xué)習簡(jiǎn)單對話(huà)環(huán)節中，我覺(jué)得大部分孩子都掌握了對話(huà)，就提前讓幼兒上來(lái)模仿。
但此時(shí)的幼兒還沒(méi)有真正掌握這些對話(huà)，還要加上動(dòng)作，幼兒無(wú)法說(shuō)完整，每次都需要我提醒。
4、在學(xué)習對話(huà)的過(guò)程中，我會(huì )不經(jīng)意說(shuō)“請小朋友把手舉起來(lái)”之類(lèi)的話(huà)，顯得教學(xué)痕跡過(guò)重。
5、在表演故事環(huán)節中，我準備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角色來(lái)進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后，我把框里的掛飾散開(kāi)放在地上，孩子們上來(lái)拿。孩子們蹲在地上翻來(lái)翻去選，有些繩子還繞在了一起。這個(gè)過(guò)程很浪費時(shí)間。
針對這些問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn)，并在公開(kāi)課時(shí)取得了比較好的效果。
1、第一個(gè)環(huán)節由看動(dòng)畫(huà)視頻改成聽(tīng)故事錄音，孩子們聽(tīng)得很認真，展開(kāi)了無(wú)限想象。
2、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問(wèn)都精心設計好，避免啰嗦與復雜。在回應孩子的回答時(shí)，我有意識地讓孩子說(shuō)完整。這畢竟是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，孩子能在教師的引導下把話(huà)說(shuō)完整，這很重要。
3、在學(xué)習簡(jiǎn)單對話(huà)環(huán)節中，第一個(gè)對話(huà)由我自己完成，這樣可以引導幼兒發(fā)現老公公和老婆婆之間是怎樣對話(huà)的。我很注意這兩句對話(huà)的語(yǔ)調語(yǔ)氣變化，表現出角色的特點(diǎn)。
這樣孩子們的印象會(huì )更深刻，更助于模仿。
4、在學(xué)習對話(huà)的過(guò)程中，我注意了兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是“喊”，一個(gè)是“應”�！昂啊钡臅r(shí)候，我會(huì )自然地做出手勢，沒(méi)有再說(shuō)“請小朋友把手舉起來(lái)”之類(lèi)的話(huà)。
5、活動(dòng)進(jìn)行前，我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上，每塊牌上是什么角色都一目了然�；顒�(dòng)時(shí)，我只需把黑板轉過(guò)來(lái)。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間，避免了時(shí)間的隱性浪費。
6、這次活動(dòng)我的.教具準備的很充分，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著(zhù)的桶，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來(lái)，不夠真實(shí)。第二次試教時(shí)是教師披著(zhù)紅布，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。最后公開(kāi)課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。我一直在思考，怎樣讓蘿卜拔出來(lái)這一瞬間顯得更真實(shí)、更有趣。經(jīng)過(guò)多次嘗試，在胡老師的建議下，我加了一個(gè)機關(guān)，用繩子牽著(zhù)蘿卜，繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來(lái)”時(shí)，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來(lái)了。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思5
《戲說(shuō)臉譜》是音樂(lè )活動(dòng)，活動(dòng)的目標是讓幼兒熟悉學(xué)唱京劇歌曲，感受歌曲所表現的不同演唱方法，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時(shí)打破了傳統的教學(xué)方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲，簡(jiǎn)單的介紹了京劇是我國的“國粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運是京劇一大特點(diǎn)�？梢詭椭變豪斫鈩∏�。
京劇臉譜是從中國古老的戲劇臉譜基礎上歷經(jīng)二百多年的演人完善而形成的一種獨特的藝術(shù)形式，是我國藝術(shù)家在實(shí)踐中創(chuàng )造的民族藝術(shù)魂寶，同京劇一道被譽(yù)為“國粹”京劇臉譜的種類(lèi)繁多，無(wú)人能說(shuō)出中國京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒(méi)有因為這一點(diǎn)而采取枯燥的灌輸知識的形式。而是把歌詞連貫起來(lái)變成了一段小故事，小朋友們聽(tīng)了很認真，很快的就能理解歌詞，知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性；黑臉為中性既表現性格嚴肅、不茍言笑、又代表猛智；藍和綠也為中性，代表草莽英雄；白色臉表現奸詐多疑；在孩子心中只有好與壞的區分。
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言，有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色，各具妙用，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復雜的人物形象，老師利用臉譜，幼兒非常感興趣，并能很快說(shuō)出藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因為有了臉譜的提示幼兒很快將歌詞記住了，接下來(lái)播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律，幼兒欣賞幾遍后，已經(jīng)能跟著(zhù)旋律唱京劇了，只是后面的“啊”掌握的不是很好，所以重點(diǎn)練習學(xué)唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時(shí)還會(huì )不由自主的加上一點(diǎn)動(dòng)作。
活動(dòng)結束后，總能聽(tīng)到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個(gè)活動(dòng)我便讓幼兒為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作再進(jìn)行表演，幼兒的'興趣依然濃厚，真有點(diǎn)像京劇表演中的小演員。區域活動(dòng)時(shí)還開(kāi)展了制作京劇臉譜的延伸活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅達到了預期的教育目標，還激發(fā)了幼兒對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和對京劇的初步了解，我想教師要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)中圍繞“京劇”為主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣幼兒才能更加系統和全面地了解我國的京劇藝術(shù)。
通過(guò)這次活動(dòng)，也發(fā)現了我自身存在的許多不足之處，如對音樂(lè )的理解把握，要更深入，課前進(jìn)行仔細推敲，教具的制作要精美、直觀(guān)，并且用得恰到好處，真正發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。另外在問(wèn)題的設計上要認真推敲，有針對性，幼兒容易理解。設計活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的實(shí)際能力和年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法要更新穎，觀(guān)念要開(kāi)放，讓幼兒在輕松自主的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )歌曲，并進(jìn)行表現�；顒�(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、操作板書(shū)是要規范美觀(guān)，注意面向全體幼兒。
今后，將多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習他人之長(cháng)，使自己的教學(xué)基本功得到提高；多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍使自己的教學(xué)觀(guān)念得到更新。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思6
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，歌詞形象，曲調簡(jiǎn)單，朗朗上口。應該是十分適合的，相信也會(huì )深得孩子的喜歡。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂(lè )句，學(xué)習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲內容。感受與同伴合作表演的快樂(lè )。 情景再現：
片段一：
“春天來(lái)了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來(lái)了，春天的陽(yáng)光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個(gè)美好的春天里，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽(tīng)哦！”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導入活動(dòng)，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽(tīng)得很認真，教室里安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)�！澳懵�(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片教會(huì )幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學(xué)會(huì )歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過(guò)語(yǔ)言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒(méi)有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時(shí)候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準歌詞內容。從孩子們的積極參與中，我總結出了這節課獲得成功的兩點(diǎn)：
1．在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的`作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動(dòng)作幫助動(dòng)幼兒記憶歌詞。
2．利用環(huán)境的創(chuàng )設讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學(xué)目標。在活動(dòng)中孩子們敞開(kāi)的不僅僅是歌喉，敞開(kāi)的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思7
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同，積累一些經(jīng)驗�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過(guò)辯論會(huì )的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉下都有自己最美的`地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的�，F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思8
區域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫(huà)面上出現了許多大樹(shù)。有的樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩嫩的小樹(shù)葉，有的樹(shù)葉是大片大片的。她一邊畫(huà)一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹(shù)穿上綠衣服了，大的是媽媽?zhuān)〉氖菍殞��！彪p雙受到了同伴的感染也開(kāi)始在自己的畫(huà)面上添上大樹(shù)和小樹(shù)�；顒�(dòng)結束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)的。帶著(zhù)這個(gè)想法，我在交流分享的時(shí)候，請孩子們一起來(lái)根據畫(huà)面來(lái)編兒歌�！按髽�(shù)是媽媽?zhuān)?shù)是寶寶。媽媽愛(ài)寶寶，寶寶笑哈哈�！痹诶蠋熀秃⒆觽兊腵一起努力下，一首好聽(tīng)的兒歌、一幅美麗的作品呈現出來(lái)了。
分析：
區域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習增加了教師與幼兒面對面交流的機會(huì )，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運用觀(guān)察和分析的方法引導幼兒正確認識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng )編形象的兒歌導入學(xué)習，為動(dòng)手繪畫(huà)提供豐富感性知識。根據繪畫(huà)內容合理創(chuàng )遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，大膽地作畫(huà)，形象的語(yǔ)言能調動(dòng)幼兒極大的學(xué)習興趣。對幼兒創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區域活動(dòng)教學(xué)反思3
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂�，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡！
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思9
一、指導思想
堅持“安全第一、預防為主”方針，切實(shí)做好幼兒園師生安全，綜合整治學(xué)校安全隱患，防患于未然，以保障幼兒園廣大師生人身財產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(cháng)。
二、活動(dòng)目標
圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據本園實(shí)際情景，于3月31日開(kāi)展安全教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一系列資料豐富、形式活潑的活動(dòng)，使幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救本事，并以此為契機進(jìn)一步強化幼兒園各項安全工作。
三、活動(dòng)時(shí)間
20__年3月31日
四、活動(dòng)主題
珍愛(ài)生命、幸福成長(cháng)、交警叔叔來(lái)我園
五、活動(dòng)安排
看一看
�、賾覓煲环踩逃黝}宣傳標語(yǔ);
�、诔鲆黄诎踩逃麄鳈�;
�、塾^(guān)看安全教育宣傳片;
1、談一談
經(jīng)過(guò)教師的講解，結合《生命生活與安全》教材，談一談身
邊的安全隱患，以及如何提高自救自護本事，深化幼兒安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)。
2、練一練
在安全教育周，組織一次緊急疏散應急演練。
3、講一講
各班要組織幼兒將安全教育日活動(dòng)中學(xué)到的知識和體會(huì )講給自我的父母家人聽(tīng)，并向家長(cháng)發(fā)放“安全教育”的倡議書(shū)，和家長(cháng)一齊閱讀，請家長(cháng)配合幼兒園共同做好安全工作，同時(shí)提醒家人注意安全。
4、畫(huà)一畫(huà)
開(kāi)展以安全為主題的美術(shù)課
5、查一查
�、俳M織一次全園性的安全大檢查，對教室、功能室等重要設施進(jìn)行全面細致的檢查，不留“死角”。
�、趧�(dòng)員廣大師生，開(kāi)展一次全方位的“我查幼兒園安全隱患：活動(dòng)，找出安全問(wèn)題細節，做好整改落實(shí)工作。
6、考一考
開(kāi)展教職工安全培訓和測試，使教職工熟悉安全規章制度，掌握安全救護常識，學(xué)會(huì )指導幼兒預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段，能對幼兒進(jìn)行有效的安全防范教育，使幼兒掌握基本的自我保護技能，并與家長(cháng)有效溝通，增強家長(cháng)的安全意識。
六、活動(dòng)要求
1、根據要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。充分發(fā)揮幼兒園廣播、宣傳欄等教育陣地，開(kāi)展安全教育主題宣傳活動(dòng)。
2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓練活動(dòng)，加強對幼兒的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和本事。
3、各班將開(kāi)展“安全教育活動(dòng)“的情景做好總結。幼兒園結合安全教育周活動(dòng)，加強自查自糾，對本園進(jìn)行全面的安全檢查，預防學(xué)校安全事故，做好有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。
教育史是安全的.前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把幼兒的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(cháng)鳴，常抓不懈，確保幼兒安全的環(huán)境中健康成長(cháng)
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思10
這首歌曲是小班小朋友剛進(jìn)園時(shí)學(xué)習的歌曲，孩子年齡比較小，沒(méi)有形成較好的課堂學(xué)習習慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂(lè )的節奏，剛入園的小朋友也一樣。在本次活動(dòng)中，我采取談話(huà)導入，雖然有部分小朋友還沒(méi)有適應幼兒園的生活，情緒較一般，但班上還是有一些可愛(ài)的“積極分子”。圍繞“幼兒園”，我們交談的比較開(kāi)心。
對于活動(dòng)中的內容，孩子們一開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)興趣，但漸漸的就會(huì )難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習。所以在活動(dòng)中，我將教學(xué)活動(dòng)情景化，當成第三人稱(chēng)，讓小朋友聽(tīng)故事似的`，先去接受歌曲的歌詞意思。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現小朋友對歌曲的內容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會(huì )很認真跟著(zhù)老師唱，但參與很積極，但表達的太過(guò)直接，沒(méi)有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意，我在活動(dòng)中采取讓個(gè)別小朋友單獨表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒�(dòng)中，會(huì )有很多的小朋友想表達自己 ，于是會(huì )認真跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱。在活動(dòng)中，小朋友會(huì )受到同伴的支持、老師的鼓勵與表?yè)P，從而體驗到了活動(dòng)中的成功感。
本次歌曲的內容較為簡(jiǎn)單，孩子們接受的較好，就更愿意表達出來(lái)。在活動(dòng)結束時(shí)，雖然歌曲的音調還沒(méi)有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著(zhù)鋼琴能又唱又跳。通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內容進(jìn)行修改運用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思11
每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng )設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著(zhù)一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì )讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當作我班活動(dòng)的背景音樂(lè )（包括為散文配樂(lè )）。
散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè )朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習，孩子們也用各種美的方式表達著(zhù)自己對春天美的理解。
孩子們用美麗的.畫(huà)筆表達自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng )編的散文。
孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng )編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng )編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng )編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì )跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng )編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：
太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色；
毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：
藍色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng )編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著(zhù)說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì )說(shuō)：老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè )意將自己創(chuàng )編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng )編的樂(lè )趣。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思12
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思 幼兒英語(yǔ) 分析 總結 提高
【摘要】 課堂教學(xué)是幼兒英語(yǔ)學(xué)習的基本組織形式，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理，必須通過(guò)不斷的進(jìn)行課堂后記、教學(xué)反思，對自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以其新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。
課堂反思在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及意義：
首先，談到幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒園的孩子們，剛剛接觸英語(yǔ)，有很大的好奇心，學(xué)習英語(yǔ)的積極性很高；但他們沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗；自我控制力較弱，在學(xué)習過(guò)程中往往需要老師的提醒。然而，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)又是他們英語(yǔ)學(xué)習的入門(mén)階段，只有多樣的、有趣的教學(xué)活動(dòng)才能適應幼兒好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。
課堂教學(xué)是幼兒英語(yǔ)學(xué)習的基本組織形式，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理，必須通過(guò)不斷的進(jìn)行課堂后記、教學(xué)反思，對自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以其新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。
課堂英語(yǔ)教學(xué)反思總結：
1、以幼兒為主體
在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒自己練習、操作的時(shí)間至少要有20分鐘，切忌老師在課堂上講個(gè)不停。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，要教授許多的語(yǔ)法知識，幼兒園注重的是小朋友自己開(kāi)口、動(dòng)手操練。
我實(shí)習是在初中，剛進(jìn)入幼兒園教英語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有意識到這點(diǎn)，第一節課噼里啪啦對著(zhù)小朋友講了很多的英語(yǔ)，孩子們聽(tīng)不懂，操練的時(shí)間留得也不充分。
反思：課后，許多有經(jīng)驗的老師對我的這節課進(jìn)行了評課，一定要給孩子留出足夠的時(shí)間，他們才能投入到你的`教學(xué)活動(dòng)中。
2、競賽型教學(xué)更需要培養團結意識
由于幼兒年齡特點(diǎn)的特殊性，要求老師在課堂中設計一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)。以競賽的類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)是幼兒園英語(yǔ)老師比較常用的教學(xué)手段，但是，有的小朋友好勝心太強，把輸贏(yíng)看得過(guò)重，也會(huì )影響到課堂教學(xué)的效果。
在大班的一次英語(yǔ)教學(xué)中，我就用到小組比賽的方式學(xué)習英語(yǔ)：將班上的幼兒分為男孩一組，女孩一組，在操練單詞游戲中獲勝的就可以得到一面小紅旗，最后看哪組的紅旗最多就獲勝。本來(lái)是個(gè)很有積極性的游戲，可是當時(shí)，我沒(méi)有考慮到這個(gè)班幼兒的特點(diǎn)：爭強、好勝，以至在上課時(shí)有小朋友因為比賽落后而哭了起來(lái)，課堂陷入混亂的狀態(tài)。
反思：在要求幼兒積極參加比賽等活動(dòng)的同時(shí)，一定還要強調：重點(diǎn)是學(xué)習英語(yǔ)，小朋友與小朋友之間一定要團結、友愛(ài)、互相幫助。作為英語(yǔ)老師在情感等方面的教育也是不能少的。
3、個(gè)別輔導
在我們幼兒園一個(gè)班的孩子有二十幾個(gè)，在課堂上，總會(huì )有上課思想不集中的孩子。如果在課后不對個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導，一天天惡性循環(huán)，這些幼兒的英語(yǔ)就會(huì )比同班級的差許多。
反思：剛步入幼兒教育時(shí)，只想著(zhù)如何讓自己的課堂更具趣味性、游戲性。忽略了對他們的個(gè)別教育，其實(shí)各個(gè)年齡段的教育是有相同點(diǎn)的，不能忽視了個(gè)別輔導這個(gè)重要的環(huán)節。在上課時(shí)要注意那些不太認真的幼兒，下課后，老師先要反思為什么本堂課，孩子的注意力不集中，或者幼兒非常感興趣。找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。再找時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、課堂30分鐘要動(dòng)、靜結合
TPR全身反映教學(xué)法，是近段時(shí)間語(yǔ)言教學(xué)上比較適用，且操作性較強的教學(xué)方法。特別是在幼兒園教學(xué)中尤為盛行，能結合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言方面的教學(xué)。課堂中動(dòng)、靜若把握不當，老師將無(wú)法控制整個(gè)課堂。
在一次教學(xué)活動(dòng)設計中，我把TPR這個(gè)比較新穎的方法引進(jìn)到我的教學(xué)中。整個(gè)活動(dòng)設計，即注意了幼兒的主體、又結合了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。但效果卻在我的意料之外。
反思：活動(dòng)中，幼兒“動(dòng)”的部分太多，使幼兒長(cháng)期處于興奮的狀態(tài)，在課堂上把幼兒引到了老師控制范圍之外。在設計活動(dòng)時(shí)，要注意“動(dòng)”與“靜”的有機結合。一動(dòng)、一靜把幼兒牢牢控制住。
5、教學(xué)方法要創(chuàng )新
在幼兒園的教學(xué)中，往往比較注重常規的培養。在英語(yǔ)課堂上的一些常用的游戲，我們都會(huì )讓幼兒在熟悉了這些游戲后，在以后的課堂中不再介紹游戲規則，熟悉這些后就能提高課堂的效率。
反思：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，發(fā)現經(jīng)常用同樣的方法一定時(shí)間后，一定要用一些新的游戲和方法來(lái)激起幼兒的學(xué)習積極性。要不斷創(chuàng )新，才能適應社會(huì )的需求。
6、課堂既要輕松活潑，又要嚴肅有度
幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)強調要在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。所以，一般老師們都會(huì )把課設計得非常趣味性。
反思：在課堂上，必須要有一定的威嚴，游戲歸游戲，但要有度——“過(guò)猶不及”。張弛適度才能把英語(yǔ)課上得更好。
在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，我們應該在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。
全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義。
以上是我在幼兒教學(xué)的歷程中摸索的一些反思總結，這些對我的幼兒教育而言是一筆財富，同時(shí)起到了很大的作用。不論在理論，還是實(shí)踐中，都讓我明白了課堂反思的重要性，以后我也將繼續將課堂反思及時(shí)、有效的運用到實(shí)際中，提高自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思13
孩子們對禮物都是非常喜歡和新奇的，本周的數學(xué)活動(dòng)《分禮物》，我就通過(guò)分禮物的形式讓孩子來(lái)感知7以?xún)鹊臄盗�，同時(shí)讓孩子們在開(kāi)心、輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )看禮物單的圖標并能按圖標拿取相應數量的物品。
活動(dòng)一開(kāi)始，我為孩子們準備了各種各樣混合在一起的禮物，“今天老師給小朋友準備了許多禮物，都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物，“我們來(lái)幫這些禮物找朋友，把同樣的禮物朋友放在一起�！弊尯⒆觽儗⒍Y物分類(lèi)放好，孩子們都積極舉手參與。在這個(gè)環(huán)節中，我請我們班一個(gè)能力較弱的孩子來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，他也能把自己喜歡的禮物完全分對，分類(lèi)的效果很好，全部都很正確。
接下來(lái)的環(huán)節就是讓孩子認識禮物清單，“這里有這么多禮物，我們每個(gè)小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個(gè)呢?”為情境導入，讓孩子們認識清單，了解清單的作用，我根據清單進(jìn)行提問(wèn)“每個(gè)人會(huì )拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個(gè)?”“我們先來(lái)看看這張單子上面有什么?標記表示什么?數字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據清單進(jìn)行觀(guān)察和回答，如：雪花片7個(gè)、積木5個(gè)、糖果4個(gè)等，孩子們能很好的理解清單的意義。
孩子們在理解了清單的意義的基礎上，我們就要讓他們按照清單拿取相應的物品，在分組活動(dòng)中，我給孩子每人發(fā)一張清單，每個(gè)孩子清單上的數量都是不一樣的，孩子根據清單上的圖標進(jìn)行操作，操作活動(dòng)結束。在進(jìn)行集體檢查和驗證時(shí)，多數孩子都能對照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物，只有個(gè)別幼兒所拿的禮物及其數量不與記錄單上的要求一致，集體一起幫他改正�；顒�(dòng)開(kāi)展很利。孩子們對7以?xún)鹊腵數量掌握得很好。
在整個(gè)活動(dòng)中
1.我抓住“禮物”這個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)，運用到計算教學(xué)活動(dòng)中，以禮物為活動(dòng)線(xiàn)索，增加計算活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習計算。
2.我的教具準備也很充分、精致，運用各種教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng)，同時(shí)，培養了幼兒的觀(guān)察力。
3.利用實(shí)物到數字，一步步對數量進(jìn)行感知。通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數學(xué)變得具體化，達到了一定的教學(xué)效果。
當然活動(dòng)中也存在著(zhù)不足和缺點(diǎn)，新《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。根據新《綱要》精神和幼兒的心理特點(diǎn)本次數學(xué)活動(dòng)還有諸多需要有所改進(jìn)的地方。
如
1.多媒體課件的簡(jiǎn)單易操作，可以讓多個(gè)幼兒參與到示范操作中，比較適合，教師可以在活動(dòng)中嘗試多媒體課件的運用。
2.作業(yè)過(guò)程中有部分幼兒需要老師個(gè)別指導才能完成，有了老師的指向性提問(wèn)，得到了老師的肯定后，幼兒才肯動(dòng)手操作。說(shuō)明對于幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，還有待于進(jìn)一步培養。
3.在介紹結果的時(shí)候，教師規定了句式，剛開(kāi)始幼兒有句式可循，有些不太會(huì )介紹的幼兒用句式進(jìn)行輔助介紹，后來(lái)幼兒需要開(kāi)放性的回答問(wèn)題，不應該繼續受束縛。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思14
班上很多可愛(ài)的女孩子回到家總喜歡嚷著(zhù)爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿(mǎn)意，就會(huì )哇哇大哭。班上很多家長(cháng)都跟我講述著(zhù)現在的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實(shí)不然，每個(gè)孩子都有他自己的主見(jiàn)，她的審美觀(guān)，不能以年齡小來(lái)評價(jià)孩子，從而要一味地去服從家長(cháng)。為了解除這樣的疑惑，我也曾做過(guò)家長(cháng)工作。
前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動(dòng)，這不正是一個(gè)良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長(cháng)的看法。這個(gè)讀本孩子們很喜歡。從大書(shū)圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們了解了什么時(shí)候應該穿什么樣的衣服，并且能夠選擇適合自己的衣物。
通過(guò)師生共同分析閱讀大書(shū)、小書(shū)指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的觀(guān)察、分析、語(yǔ)言表達能力以及動(dòng)手能力等，而且孩子們對人們的衣著(zhù)產(chǎn)生了濃厚了興趣，豐富了相關(guān)知識。
近段時(shí)間家長(cháng)們反映：孩子學(xué)會(huì )自己穿衣服了，知道根據天氣的.變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀(guān)察不同的人物穿不同的衣服�！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個(gè)很優(yōu)秀的讀本。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思15
“桃樹(shù)下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個(gè)整合活動(dòng)，教參上制定的活動(dòng)目標是：
1、萌發(fā)幼兒對童話(huà)故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感；
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書(shū)，并嘗試表達自己所看圖書(shū)的內容。
我仔細閱讀了一下這個(gè)童話(huà)故事，覺(jué)得它語(yǔ)言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書(shū)上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據我班幼兒情況，我把原目標的第二、三條調整為：引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并大膽想象、清楚表達；幫助幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受故事的語(yǔ)言美和意境美。這樣的目標更能突出體現語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請幼兒帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)察、想象、表達�！斑@些圖上有什么？你覺(jué)得說(shuō)了一件什么事？和旁邊的'小朋友小聲說(shuō)一說(shuō)�！边@里我特別強調“你覺(jué)得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們覺(jué)得畫(huà)面挺新鮮，注意力自然都集中在畫(huà)面上，并主動(dòng)地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來(lái)。在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫(huà)面的觀(guān)察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來(lái)越高，聲音也不知不覺(jué)越來(lái)越大�？从變航涣鞯貌畈欢嗔�，我問(wèn)：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。陳源的講述語(yǔ)言流暢、表達清晰，能把圖中的景物、動(dòng)物都加進(jìn)故事里，并能想象較合理的情節、對話(huà)、心情等，但沒(méi)有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個(gè)問(wèn)題引導幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、想象：小動(dòng)物手里拿著(zhù)什么？信封里裝的什么信？是誰(shuí)寄給誰(shuí)的？接下來(lái)陳子涵又講述時(shí)，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動(dòng)物的情節，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因為時(shí)間關(guān)系，不能一一滿(mǎn)足。
下一環(huán)節是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂(lè )童話(huà)故事“桃樹(shù)下的小白兔”，優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話(huà)優(yōu)美的意境。因為在欣賞前，我請幼兒注意聽(tīng)一聽(tīng)老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽(tīng)得就分外仔細。欣賞完第一遍后，我通過(guò)幾步來(lái)引導幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境。
�。�1）“滾來(lái)一個(gè)雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導幼兒體會(huì )比喻的手法。）幼兒能說(shuō)出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
�。�2）小白兔是怎樣跑過(guò)來(lái)的？請小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說(shuō)有關(guān)句子。學(xué)動(dòng)作既讓幼兒活動(dòng)了一下肢體，又增強了趣味性，并幫幼兒理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�3）老桃樹(shù)為什么請小白兔住在它那里？學(xué)說(shuō)老桃樹(shù)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說(shuō)這個(gè)比喻句。
�。�5）大家圍著(zhù)老桃樹(shù)唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句。然后請小朋友也來(lái)唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對表演很感興趣，我請了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時(shí)，我帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)故事，邊通過(guò)表情和肢體動(dòng)作表演，進(jìn)一步感受優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長(cháng)而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個(gè)問(wèn)題，引導幼兒想象花瓣還可以當什么？自己會(huì )把花瓣送給誰(shuí)？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著(zhù)錄音小聲講述，并加上表情與動(dòng)作。大部分幼兒積極參與，個(gè)別好動(dòng)的幼兒因時(shí)間長(cháng)了，有點(diǎn)坐不住了。
語(yǔ)言活動(dòng)容易讓幼兒感覺(jué)抽象和枯燥，反思這次活動(dòng)，我感覺(jué)：1、如果配上形象的課件、圖片，會(huì )增強具體形象性，易于幼兒理解；2、語(yǔ)言美、意境美更多的需要“意會(huì )”，而不是“言傳”，所以，通過(guò)表情、肢體動(dòng)作、音樂(lè )的輔助，可以更好地感受、體會(huì )；3、對動(dòng)詞的解釋?zhuān)庇^(guān)的動(dòng)作比語(yǔ)言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過(guò)長(cháng)，篇幅過(guò)長(cháng)，影響欣賞的次數，而且幼兒的注意力也不能長(cháng)時(shí)間保持，這樣就會(huì )影響教學(xué)效果。
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