幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思范文（通用20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇1
美工活動(dòng)是孩子們喜歡的，每次他們都是興高采烈的做著(zhù)各自喜歡的事情，總是不亦樂(lè )乎。他們最自己的作品都是情有獨鐘，認為絕對是獨一無(wú)二的，充分的體現了自己的思想，因此當評價(jià)的時(shí)候，大家都盼望著(zhù)贊美，聽(tīng)到不足時(shí)心里會(huì )感覺(jué)十分的失落。于是每次的作品評價(jià)我都是力爭讓大家看到的是正面的作品，讓他們找到下次自己努力的方向，讓孩子們更喜歡繪畫(huà)的活動(dòng)，提高對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。而在幫孩子張貼作品的過(guò)程時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )來(lái)到我的面前，這時(shí)我會(huì )輕聲的根據每個(gè)人作品給出不同的.建議，如：“你把顏色再豐富一些，會(huì )顯得畫(huà)面更豐富，你說(shuō)呢?”“把天空再添畫(huà)上寫(xiě)你喜歡的東西，那樣畫(huà)面更美麗�！薄澳氵�想在添畫(huà)些景色嗎?”在教師逐個(gè)評價(jià)下，孩子們認識到了自己繪畫(huà)作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老師的提議下不斷的提高繪畫(huà)的興趣，取得了較好的效果。
通過(guò)這一小小的改動(dòng)使我反思到：孩子都有各自的不足之處，需要教師指導他們，但是要注意方式方法，讓他們能夠感受到體貼，感覺(jué)到教師細心的呵護。關(guān)注每個(gè)孩子是我們任何時(shí)候都要做到的，滿(mǎn)足他們的每一個(gè)需求，讓他們都能夠有不同層次的發(fā)展作為我們的辦園理念，我們要更深刻的理解，并且真正的落實(shí)到我們工作的實(shí)處，讓每個(gè)孩子都能夠快樂(lè )的學(xué)習，不斷的進(jìn)步。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇2
區域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規則，保證區域游戲時(shí)，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個(gè)熱門(mén)區域。調配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進(jìn)了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的常規還是不錯的：圖書(shū)區一名幼兒在翻閱書(shū)本，顯得比較孤單。（于是我過(guò)去，讓他選擇自己喜歡的故事書(shū)，給他講了一個(gè)小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊，一個(gè)孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著(zhù)同樣的問(wèn)題，有一個(gè)孩子在玩雪花片，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒(méi)有交流（策略：孩子們，你們會(huì )不會(huì )搭房子��？他們齊聲都說(shuō)會(huì )。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎？聽(tīng)完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子）；美工區的'孩子們，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲，恰好本次區域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學(xué)習泥塑麻花來(lái)練習搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習揉的動(dòng)作，通過(guò)泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè )趣）；生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒，我引導他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái)；數學(xué)區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動(dòng)結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現孩子們在區域活動(dòng)中，常規雖好，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時(shí)，要及時(shí)調配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動(dòng)更加具有情境性，充滿(mǎn)角色的活動(dòng)�？梢砸龑總�(gè)區域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇3
在這節活動(dòng)中，我充分利用了多媒體，并結合動(dòng)作，突破了學(xué)習詩(shī)歌的靜態(tài)教學(xué)，充分體現了游戲教學(xué)的特性。
首先，在音樂(lè )聲中進(jìn)入活動(dòng)室。我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對我們的愛(ài)是無(wú)處不在的。（在這一環(huán)節中，我個(gè)人認為，雖介入了現實(shí)教育，但時(shí)間并不充許，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但只是一點(diǎn)而過(guò)）從觀(guān)看<小貓>的視頻中，幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛(ài)自己寶寶的，只不過(guò)愛(ài)的方式和我們人類(lèi)不同而已。
第二壞節：觀(guān)看圖片。因在活動(dòng)前幾天，已給孩子們豐富了動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)寶寶的內容，而且家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)。因此，在這一環(huán)節中，我只起到總結性的作用，讓孩子們從感觀(guān)上更加深入了解與學(xué)習。
第三環(huán)節：總結圖片，感受詩(shī)歌內容。這三幅圖片在上一環(huán)節中已經(jīng)出現過(guò)，而且我在講解時(shí)有意識的講的詳細了一些，所以在三幅圖出現后，我把詩(shī)歌原句說(shuō)出來(lái)，孩子們很容易就接受了。
最后一環(huán)節，鞏固兒歌和游戲相結合。我們到草原、叢林和水里去參觀(guān)去。以此形式，結合音樂(lè )，鞏固詩(shī)歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)習。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)興趣高，能大膽地背誦詩(shī)歌，而且也能以動(dòng)物表現動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好。
在活動(dòng)結束時(shí)，我結合《動(dòng)物世界》的.音樂(lè )，請幼兒據自己頭飾表演相應的動(dòng)物離開(kāi)。
總之，公開(kāi)課的進(jìn)行，不僅提高了教師的組織與教學(xué)能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子更加開(kāi)心的學(xué)習了知識。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇4
�。⑷耍D女節馬上要到了，這是每一個(gè)媽媽的節日，對于媽媽們來(lái)說(shuō)孩子還小，不期望孩子會(huì )送禮物給媽媽?zhuān)鳛楹⒆舆�不懂這些，這就需要我們老師來(lái)教育孩子了，讓孩子們學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，雖然我們買(mǎi)不起禮物，但是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首＜只要媽媽露笑臉＞就足以打動(dòng)每一個(gè)媽媽了。今天我就教孩子唱了這首歌。
我把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分：
一、情感體驗。
二、學(xué)唱歌曲。
三、表演歌曲。
我把教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，指導幼兒用甜美、歡快、深情的聲音演唱歌曲。
�。�、體會(huì )到母子間的親情，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
第一部分我以媽媽的節日到了想送什么禮物給媽媽開(kāi)頭，小朋友的'想法很多，送衣服的，送蛋糕的，送鞋子的樣樣都有，我說(shuō)小朋友們都沒(méi)有錢(qián)，買(mǎi)這些東西都要錢(qián)的，今天我們來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的歌曲，你把這首歌曲唱給媽媽聽(tīng)，比你送她衣服還要高興！
第二部分就是學(xué)唱歌曲，我做了一張圖譜，幫助孩子們學(xué)習，沒(méi)幾下他們就都學(xué)會(huì )了，我要求孩子們再深情一點(diǎn)，把對媽媽的愛(ài)也唱出來(lái)，孩子們也沒(méi)讓我失望。
第三部分主要是根據自己對歌曲的理解進(jìn)行表演，其實(shí)在唱的時(shí)候就有很多孩子忍受不住了，主動(dòng)在下面做起動(dòng)作來(lái)了，所以在表演過(guò)程中，孩子們不但表現出了自己舞姿，還能把旁邊小朋友好的動(dòng)作吸收過(guò)來(lái)。
傍晚家長(cháng)來(lái)接孩子們時(shí)，很多孩子就在那邊深情地唱了起來(lái)，惹得很多媽媽笑開(kāi)了顏！
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇5
在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會(huì )來(lái)引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時(shí)又展示收集的面具圖片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡哪一個(gè)？你覺(jué)得它什么地方最有趣？”引導孩子們去關(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng )作。接下來(lái)我又出示了老鼠和老虎的面具，通過(guò)孩子們的交流打開(kāi)孩子們想像的空間，動(dòng)物面具可以多種多種，只要抓住動(dòng)物的特征。當孩子們戴上可愛(ài)的面具后，孩子們的那種開(kāi)心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)能達到預定的目標，但是還是有許多問(wèn)題。
1、講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。
我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時(shí)候，應該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的'位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
2、孩子間相互合作引導不夠。
孩子們在比對眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來(lái)一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個(gè)孩子固定面具，一個(gè)孩子畫(huà)，或你幫助我畫(huà)，我幫助你畫(huà)，那樣會(huì )又快又好，而且還會(huì )讓孩子們體驗到相互合作的快樂(lè )，增強同伴間的溝通。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇6
班上很多可愛(ài)的女孩子回到家總喜歡嚷著(zhù)爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿(mǎn)意，就會(huì )哇哇大哭。班上很多家長(cháng)都跟我講述著(zhù)現在的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實(shí)不然，每個(gè)孩子都有他自己的主見(jiàn)，她的審美觀(guān)，不能以年齡小來(lái)評價(jià)孩子，從而要一味地去服從家長(cháng)。為了解除這樣的疑惑，我也曾做過(guò)家長(cháng)工作。
前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動(dòng)，這不正是一個(gè)良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長(cháng)的看法。這個(gè)讀本孩子們很喜歡。從大書(shū)圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們了解了什么時(shí)候應該穿什么樣的衣服，并且能夠選擇適合自己的衣物。
通過(guò)師生共同分析閱讀大書(shū)、小書(shū)指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的觀(guān)察、分析、語(yǔ)言表達能力以及動(dòng)手能力等，而且孩子們對人們的衣著(zhù)產(chǎn)生了濃厚了興趣，豐富了相關(guān)知識。
近段時(shí)間家長(cháng)們反映：孩子學(xué)會(huì )自己穿衣服了，知道根據天氣的'變化自己選擇合適的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀(guān)察不同的人物穿不同的衣服�！督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個(gè)很優(yōu)秀的讀本。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇7
《瓶子和蓋子》是一節科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會(huì )轉開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉等方法打開(kāi)和蓋住瓶子，養成它們收拾物品的好習慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把我們的小醫院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì )變臟了，里面的東西會(huì )流出來(lái)變壞！”
第二個(gè)環(huán)節，把班上人數分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的'蓋子，讓他們自己拿著(zhù)瓶子去探索相應的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結出有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。
本節活動(dòng)中，我預設的目標小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉的方法打開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方：我應該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇8
故事是幼兒接觸最多而又十分喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導入，調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望和學(xué)習進(jìn)取性，為學(xué)習供給一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認錯成媽媽”故事展開(kāi)，活動(dòng)中我利用課件、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，促使幼兒認真聽(tīng)講，，勇于表達;明白小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，活動(dòng)最終以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事結束，使幼兒在歡樂(lè )的氣氛中結束。
為幼兒供給一個(gè)豐富多彩的空間，讓孩子在簡(jiǎn)便的.氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的歡樂(lè )歷程。第二次講述時(shí)鼓勵幼兒大膽表達自我的意見(jiàn)，提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復雜，從而體現了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程，讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
總之從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結束，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为氈v述的機會(huì )不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可研究創(chuàng )新式拓展。最終我的活動(dòng)小結，讓幼兒明白青蛙是益蟲(chóng)，我們應當去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護它們，我應當搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲(chóng)，我們要去保護它們，這樣的教學(xué)效果會(huì )更好。這就是我對自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加嚴格要求自我，取得更大的提高。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇9
此次活動(dòng)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內容；通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的.口語(yǔ)表達能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì )詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導幼兒仿編詩(shī)歌，達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容時(shí)，應多多讓幼兒去感受去體會(huì )，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會(huì )詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達能力差的幼兒。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇10
在《猴子》的活動(dòng)中，我沒(méi)有收集到相關(guān)的資料，也沒(méi)有配套的掛圖，而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比較長(cháng)時(shí)間了，對于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比較好了，所以我將原來(lái)的活動(dòng)目標――“學(xué)習用泥工作出猴子的造型，掌握條狀泥和塊狀泥的組合結構”進(jìn)行了調整。
在這個(gè)主題開(kāi)展的這個(gè)星期中，我發(fā)現孩子對孫悟空這個(gè)形象比較感興趣，言談閑聊之間，總會(huì )扯到“孫悟空”：孫悟空是誰(shuí)？孫悟空是怎么來(lái)的？為什么小猴子、老猴子都要聽(tīng)孫悟空……其實(shí)“孫悟空”的形象雖然是撰寫(xiě)出來(lái)的，但還是有他的`現實(shí)基礎：猴子是一種群居動(dòng)物，猴群中的猴子經(jīng)過(guò)比拼產(chǎn)生一個(gè)猴王，這個(gè)猴王領(lǐng)導著(zhù)這個(gè)群體，抵御外來(lái)的侵害，公平分配食物等，所以大大小小的猴子都非常尊敬他。
怎樣讓孩子的這些問(wèn)題得以解決，并學(xué)會(huì )一些技能？我嘗試將孩子關(guān)于猴子的問(wèn)題羅列好，讓小朋友自己去找資料，在找資料的過(guò)程中，也許我們的孩子會(huì )遇到一些困難，但是在困難中才能前進(jìn)。在活動(dòng)中，我和孩子一起討論了關(guān)于猴子的一些知識，然后在交流過(guò)程中又出現了一些問(wèn)題，我們將繼續尋找答案。
其實(shí)，有時(shí)候變一下目標，孩子所能學(xué)到的知識也是差不多的，甚至更勝一籌。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)還是應該從孩子出發(fā)，無(wú)論是興趣特點(diǎn)，還是已有能力，孩子是課堂的主人，應該充分發(fā)揮孩子的主體性，這也是《綱要》所提倡的：“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！�
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇11
上周我們小博士幼兒園的名師--章老師，給我們上了一堂別開(kāi)生面的音樂(lè )課。對于音樂(lè )課幼兒都比較感興趣。但這次的是音樂(lè )欣賞課是讓幼兒聽(tīng)、來(lái)感受音樂(lè )的快樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂(lè )的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺(jué)。在學(xué)習重音樂(lè )句中，教師采用了層層遞進(jìn)的方法與幼兒一起互動(dòng)，開(kāi)始是教師拍鈴鼓幼兒聽(tīng)音樂(lè )拍手，接著(zhù)是用小腳印的圖譜方式進(jìn)一步熟悉樂(lè )句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最后利用故事情節設計了游戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗，給幼兒提供自我感受、自我表現的機會(huì )。每個(gè)過(guò)程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。
最后我總結出三點(diǎn)：
1、教具的準備很重要，只有吸引了幼兒，才能一步步上下去，即層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，抓住幼兒的'心。
2、教師的教學(xué)設計尤為重要，一堂平平淡淡的課程是上不出精彩的內容來(lái)的，只有教師用關(guān)心去設計、精心去準備了，才能為教學(xué)過(guò)程奠定基礎。
3、在教學(xué)中，教師在碰到幼兒出乎意料的問(wèn)題時(shí)，應有敏銳的應變能力，要回應幼兒的回答，不偏離話(huà)題。通過(guò)“學(xué)中教，教中學(xué)”的方式，反饋教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題。相信這樣定會(huì )提高教學(xué)。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇12
本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》，活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個(gè)體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨特性，并借助社會(huì )評價(jià)來(lái)完善自己的角色形象�！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發(fā)短信請家長(cháng)把孩子名字的由來(lái)寫(xiě)在紙上再對孩子講一講。
因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會(huì )蘊涵著(zhù)一個(gè)個(gè)溫馨的故事�！睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會(huì )家人對自己寄予的愛(ài)和希望，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣�；顒�(dòng)分為三個(gè)部分，開(kāi)始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說(shuō)的.非常踴躍，氣氛非常好；但第二個(gè)環(huán)節，也是重點(diǎn)部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說(shuō)出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(cháng)幫忙寫(xiě)在紙條上也只有二三十個(gè)，因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒(méi)做好，事先對這個(gè)活動(dòng)的意思沒(méi)講清楚吧。不過(guò)孩子們在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫(xiě)上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇13
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節采用不同的方法，先聽(tīng)再講，先猜再講，邊看邊講。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來(lái)進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當我說(shuō)到“春天娃娃出來(lái)玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說(shuō)“春天來(lái)了、春天來(lái)了”。再喊來(lái)了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來(lái)了，春天吹在身上覺(jué)得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著(zhù)火辣辣的太陽(yáng)公公出來(lái)，一邊走一邊說(shuō)“夏天來(lái)了、夏天來(lái)了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。
在分段講述故事時(shí)注意精簡(jiǎn)環(huán)節，對于已經(jīng)理解掌握的語(yǔ)句不再提問(wèn)重復講述，使各環(huán)節更緊湊，夏天娃娃出來(lái)時(shí)的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng )編的動(dòng)作也很豐富；完整聽(tīng)故事前讓孩子們根據自己的意愿選擇喜歡的季節娃娃分組座，仔細聽(tīng)這個(gè)娃娃出來(lái)時(shí)的情景，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專(zhuān)心。
我加強了每一段的學(xué)習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，了解內容，從中小朋友都能夠發(fā)現一些密秘所在，也是他們想要了解的'內容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)角色表演結合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，聽(tīng)，了解內容，從中小朋友都能夠發(fā)現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇14
這首歌曲是小班小朋友剛進(jìn)園時(shí)學(xué)習的歌曲，孩子年齡比較小，沒(méi)有形成較好的課堂學(xué)習習慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂(lè )的節奏，剛入園的小朋友也一樣。在本次活動(dòng)中，我采取談話(huà)導入，雖然有部分小朋友還沒(méi)有適應幼兒園的生活，情緒較一般，但班上還是有一些可愛(ài)的“積極分子”。圍繞“幼兒園”，我們交談的比較開(kāi)心。
對于活動(dòng)中的內容，孩子們一開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)興趣，但漸漸的就會(huì )難以理解老師的.意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習。所以在活動(dòng)中，我將教學(xué)活動(dòng)情景化，當成第三人稱(chēng)，讓小朋友聽(tīng)故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現小朋友對歌曲的內容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會(huì )很認真跟著(zhù)老師唱，但參與很積極，但表達的太過(guò)直接，沒(méi)有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意，我在活動(dòng)中采取讓個(gè)別小朋友單獨表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒�(dòng)中，會(huì )有很多的小朋友想表達自己 ，于是會(huì )認真跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱。在活動(dòng)中，小朋友會(huì )受到同伴的支持、老師的鼓勵與表?yè)P，從而體驗到了活動(dòng)中的成功感。
本次歌曲的內容較為簡(jiǎn)單，孩子們接受的較好，就更愿意表達出來(lái)。在活動(dòng)結束時(shí)，雖然歌曲的音調還沒(méi)有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著(zhù)鋼琴能又唱又跳。通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內容進(jìn)行修改運用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇15
每一個(gè)“我”，不僅是一個(gè)獨特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(cháng)發(fā)展的“我”。對孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現自己的變化，知道自己長(cháng)大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周?chē)娜�。進(jìn)入大班下學(xué)期的孩子，隨著(zhù)自我意識的悄然增長(cháng)，他們驚奇地發(fā)現自己在變化、在長(cháng)大。他們學(xué)著(zhù)去理解和關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)，在認識自己的過(guò)程中感受自己的與眾不同，學(xué)會(huì )正確的認識和評價(jià)自己。于是我們開(kāi)展了本學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《認識我自己》。在這個(gè)主題的過(guò)程中，孩子們更加得了解自己，知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也更學(xué)會(huì )了欣賞別人，并在與同伴的相處中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，能夠協(xié)調合作。
我們這個(gè)主題開(kāi)始是從孩子所熟悉的生日話(huà)題入手，開(kāi)學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過(guò)生日，我們引導孩子們由生日引發(fā)感知自我，以積極主動(dòng)的態(tài)度從自身著(zhù)手了解自己，通過(guò)《我的自畫(huà)像》活動(dòng)幼兒觀(guān)察自己，發(fā)現感受自己的外貌特征，發(fā)現自己與別人不同的體貌特征，并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。通過(guò)親子活動(dòng)開(kāi)展《我和別人不一樣》活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)和表格的繪制，讓孩子們了解自己的習慣、愛(ài)好，發(fā)現自己與眾不同。通過(guò)《我名字的故事》《我的`姓》等活動(dòng)從不同角度引導孩子們深入的了解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進(jìn)行拓展，去親近周?chē)娜�、事、物，從而感受到自己與周?chē)椭C的關(guān)系。繼而開(kāi)展了《我的朋友多》小板塊，通過(guò)日常的游戲活動(dòng)讓孩子們學(xué)習與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂(lè )體驗，引導他們說(shuō)說(shuō)好朋友的外貌特征、好朋友的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，為好朋友畫(huà)像，讓孩子們在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì )朋友之間交往的策略，主動(dòng)幫助自己的朋友，同時(shí)也學(xué)會(huì )了正確的評價(jià)他人。
在“認識我自己”這一主題活動(dòng)中，我們深深地體會(huì )到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的，而老師對孩子的態(tài)度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動(dòng)中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種互動(dòng)性的主題活動(dòng)中，不僅培養了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問(wèn)題意識，更重要的是培養了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會(huì )了相互學(xué)習，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇16
“歡樂(lè )的小鼴鼠”是一節大班音樂(lè )游戲活動(dòng)。根據音樂(lè )的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動(dòng)畫(huà)片中)為主角，以歡樂(lè )的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線(xiàn)，根據音樂(lè )旋律的性質(zhì)、結構及音樂(lè )節奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來(lái)、聽(tīng)見(jiàn)可怕的聲音以為來(lái)了危險的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應的故事情節，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng )編相應的手指游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè )相匹配。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景，我制定了以下三個(gè)目標：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂(lè )曲特點(diǎn)。2.經(jīng)過(guò)手指游戲，進(jìn)一步感受和理解音樂(lè )。3.體驗音樂(lè )帶來(lái)的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂(lè )。
從幼兒的表現與發(fā)展來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，進(jìn)取投入到游戲中，根據音樂(lè )特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng )編動(dòng)作，體現了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng )造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來(lái)看，首先是體驗性策略：本次活動(dòng)中，在每段音樂(lè )出現時(shí)，我都引導幼兒調動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗音樂(lè )。從傾聽(tīng)到借助動(dòng)作、語(yǔ)言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂(lè )、增強感受。幼兒是在感受音樂(lè )的基礎上進(jìn)行創(chuàng )編和游戲，自主體驗、表現了對音樂(lè )的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過(guò)出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據音樂(lè )特點(diǎn)創(chuàng )設情景，利用情景化的語(yǔ)言引導幼兒感受并熟悉音樂(lè )特點(diǎn)，根據音樂(lè )性質(zhì)匹配相應的身體動(dòng)作。如：小鼴鼠排著(zhù)隊出去玩，以為大灰狼來(lái)了，來(lái)到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，異常是活潑、可愛(ài)的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來(lái)扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂(lè )游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長(cháng)大了一點(diǎn)到長(cháng)成大腳，經(jīng)過(guò)主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來(lái)。結束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長(cháng)，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動(dòng)的效果來(lái)看，首先體現了幼兒的'自主性和創(chuàng )造性。幼兒對這節音樂(lè )游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng )編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂(lè )的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng )編，為完整游戲打下基礎。其次，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng )編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng )編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作，從而加深對音樂(lè )旋律的熟悉程度。結束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊，雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊長(cháng)，可是在團體游戲時(shí)體驗到了音樂(lè )游戲的歡樂(lè )。最終是音樂(lè )游戲的規則性。游戲的規則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂(lè )游戲中，游戲也具有必須的規則性，游戲規則在活動(dòng)中表現為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來(lái)，而不是四散跑開(kāi)或者前后左右四方向的跑出去再跑回來(lái)。多數幼兒在教師的引導下都能遵守規則，但個(gè)別幼兒還是出現了違反游戲規則的現象，還需要教師的進(jìn)一步提醒。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇17
為了幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我設計了三個(gè)環(huán)節使幼兒對自已會(huì )動(dòng)的身體產(chǎn)生興趣，了解身體能動(dòng)的部位，掌握一些關(guān)節的名稱(chēng)和保護方法。根據《綱要》和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)提供自由、寬松的環(huán)境，充分運用幼兒已有經(jīng)驗，在驚喜中發(fā)現和探索身體會(huì )動(dòng)的一個(gè)又一個(gè)秘密，從而了解“關(guān)節”一詞的初步含義。
本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動(dòng)。但在玩器械的過(guò)程中我發(fā)現，幼兒的表現并不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當的介紹一下器械種類(lèi)，幼兒就不會(huì )感覺(jué)那么陌生。幼兒不能放松自己的身體去感知、發(fā)現，雖然能找到自己身體哪些地方會(huì )動(dòng)，但也略顯被動(dòng)，并不能滿(mǎn)足他們的求知欲�！瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的'互動(dòng)�！备鶕毒V要》的內容，我與幼兒及時(shí)互動(dòng)合作，主動(dòng)發(fā)問(wèn)與某個(gè)幼兒一起玩，從而化解了當時(shí)的尷尬，但在今后的教學(xué)設計中還是要多注意細節。
《會(huì )動(dòng)的身體》是一個(gè)涉及面很廣的教學(xué)活動(dòng)，還可以向動(dòng)腦、思考方面的引導、探索。幼兒在游戲過(guò)程中能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，不僅發(fā)現了自己身體會(huì )動(dòng)的地方，還發(fā)現同伴、老師身體會(huì )動(dòng)的地方。但，對于中班幼兒完全接受自身運動(dòng)機能是比較難的，在今后的活動(dòng)中還可以逐漸滲透。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇18
隨著(zhù)天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節。結合季節的特征，我們開(kāi)展了關(guān)于季節“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對秋天有個(gè)較為全面的認識。
我們幼兒園的各種樹(shù)木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非�？鞓�(lè )的與小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認識秋天的葉落自然現象，喜愛(ài)秋天這個(gè)季節。
我們在戶(hù)外開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們在地上發(fā)現了各種各樣的葉子。孩子們對葉子很感興趣，會(huì )很自主的就去摸一摸樹(shù)上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對秋天樹(shù)葉特征的印象，我在活動(dòng)中對小朋友提問(wèn)，讓小朋友開(kāi)始仔細去觀(guān)察樹(shù)葉�！皹�(shù)葉是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍色”小班的小朋友會(huì )積極參與這次問(wèn)答中，雖然答案都不是自己觀(guān)察到的。比如“藍色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對顏色的認識而已。
我設計的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們在活動(dòng)中感受秋天的美，熱愛(ài)大自然。 通過(guò)老師的提問(wèn)，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問(wèn)題，但在老師的引導與大家的觀(guān)察中，小朋友都知道了樹(shù)葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹(shù)媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對樹(shù)葉的認識�；顒�(dòng)的后面環(huán)節，我請小朋友裝成葉子開(kāi)展了一個(gè)“樹(shù)葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據自己對“落葉”現象的理解而用身體表達出來(lái)，也較好的.讓孩子們感受了在秋天的季節環(huán)境里舒適的感覺(jué)。
但是在活動(dòng)中，我所準備的樹(shù)葉的品種相似，所以在觀(guān)察樹(shù)葉的部分區別不大。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內的幾種樹(shù)的葉子。如果有機會(huì )，可以帶著(zhù)孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹(shù)木品種，豐富孩子們的對樹(shù)葉的認識。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇19
隨著(zhù)教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發(fā)，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實(shí)踐規范和要求。綱要鮮明地體現著(zhù)國家的意志，也為所有幼兒的健康成長(cháng)，,從新提出了對幼兒園教育的一個(gè)認識，終身教育、終身學(xué)習，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導著(zhù)我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習《綱要》，領(lǐng)會(huì )《綱要》中的意義，并用《綱要》指導著(zhù)我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習、熟記《綱要》中的內容，用《綱要》中的一些理論指導來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導幼兒，充分調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，讓幼兒喜歡學(xué)習，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強調認識、強調幼兒學(xué)會(huì )什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設計課程時(shí)我會(huì )考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導者，當幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當他們在游戲時(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì )以游戲者的身份參與他們的游戲，指導他們的游戲
3、用綱要指導，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的'精神來(lái)反思自己的行為。如當遇到幼兒不聽(tīng)話(huà)了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè )學(xué)習，當處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調動(dòng)家長(cháng)的積極性，又能體現服務(wù)與家長(cháng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì )綱要中讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，終身學(xué)習的理念，才能體現綱要中服務(wù)與家長(cháng)的宗旨。
4、學(xué)習綱要，我學(xué)會(huì )了正確評價(jià)幼兒。
在相當長(cháng)的時(shí)間里，幼兒園的評價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價(jià)在相當程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對每個(gè)幼兒的學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價(jià)幼兒學(xué)習與發(fā)展，以多種形式評價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵表?yè)P的語(yǔ)言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價(jià)幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀(guān)念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習下去，使自己的教育水平更加提高。
幼兒園活動(dòng)教學(xué)反思 篇20
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，歌詞形象，曲調簡(jiǎn)單，朗朗上口。應該是十分適合的，相信也會(huì )深得孩子的喜歡。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂(lè )句，學(xué)習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的'情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲內容。感受與同伴合作表演的快樂(lè )。 情景再現：
片段一：
“春天來(lái)了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來(lái)了，春天的陽(yáng)光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個(gè)美好的春天里，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽(tīng)哦！”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導入活動(dòng)，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽(tīng)得很認真，教室里安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)�！澳懵�(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片教會(huì )幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學(xué)會(huì )歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過(guò)語(yǔ)言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒(méi)有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時(shí)候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：
老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準歌詞內容。從孩子們的積極參與中，我總結出了這節課獲得成功的兩點(diǎn)：
1．在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動(dòng)作幫助動(dòng)幼兒記憶歌詞。
2．利用環(huán)境的創(chuàng )設讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學(xué)目標。在活動(dòng)中孩子們敞開(kāi)的不僅僅是歌喉，敞開(kāi)的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
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幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思11-09
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11-14