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小學(xué)五年級《童年的發(fā)現》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級《童年的發(fā)現》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級《童年的發(fā)現》教學(xué)反思1
這篇課文我認真地讀了三遍，我的興趣點(diǎn)集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規律”上，總是想著(zhù)：小時(shí)候關(guān)于飛行的夢(mèng)是不是真的與人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中“鳥(niǎo)”有關(guān)？母腹中的胎兒怎樣再現從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程？于是我上網(wǎng)查找了胎兒發(fā)育過(guò)程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內容。作者童年天真可愛(ài)，愛(ài)尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現課文的語(yǔ)言是那么幽默，那么富有童趣。
那么，孩子們的閱讀理解過(guò)程會(huì )是怎樣的呢？我叫了班上好中差三位學(xué)生閱讀課文，他們覺(jué)得這篇文章不好理解，同時(shí)又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規律、進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿(mǎn)了好疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導學(xué)生理解課文，怎樣引導學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語(yǔ)言的感悟融為一體？最后，按照學(xué)生的閱讀習慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)以“發(fā)現”為線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，主動(dòng)探究，養成學(xué)生邊讀邊思的習慣，同時(shí)，通過(guò)課外知識的補充閱讀，滿(mǎn)足學(xué)生興趣，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。以“形象”感悟為線(xiàn)索，引導學(xué)生欣賞課文的語(yǔ)言，體會(huì )費奧多羅夫童年天真可愛(ài)的形象，享受童年發(fā)現的`快樂(lè )。讀通了課文，理解了字詞和課文內容，而且培養了學(xué)生邊閱讀邊思考的習慣，學(xué)得扎實(shí)到位。通過(guò)對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語(yǔ)言特色，通過(guò)模仿課文說(shuō)自己童年的發(fā)現，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，較好地做到了語(yǔ)言文字訓練。
小學(xué)五年級《童年的發(fā)現》教學(xué)反思2
上周三上午的第一節課我上了我的邀請課《童年的發(fā)現》，想想自己的這堂課可寫(xiě)得東西還真不少。
備課時(shí)，讀過(guò)一遍課文后發(fā)現：這篇課文不像那些故事性強、情節生動(dòng)、貼近兒童生活的文章那么通曉明白、富有情趣；也不像那些情感豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章那樣愉悅身心、激動(dòng)心靈。也許因為這是一篇譯文，俄語(yǔ)的言語(yǔ)表達方式與我們的言語(yǔ)、思維習慣不大一樣，更主要的還是文中一些涉及生物學(xué)的科學(xué)現象和術(shù)語(yǔ)不是一下能理解的，這影響了閱讀的暢順。當讀了許多遍以后，人物形象鮮明起來(lái)了，我被費奧多羅夫這個(gè)孩子執著(zhù)的.科學(xué)探究精神，被他大膽的、富有詩(shī)意的想象，被他的天真聰慧所感染，在閱讀理解的過(guò)程中，我漸漸培養起了對文章的喜愛(ài)的情感，伴隨著(zhù)一次又一次的朗讀，我的教學(xué)目標明確了，教學(xué)思路漸漸清晰起來(lái)。
正式上課之前我看了實(shí)錄和查閱了不少的資料，對備課內容進(jìn)行了多次的修改。針對高年級學(xué)生的特點(diǎn)，我不想在課堂上花費大量的時(shí)間在理清課文思路的問(wèn)題上，因此課前我布置了預習的任務(wù)：
1、熟讀課文并概括文章的主要內容。
2、給文章分段并概括段意。
3、搜集資料。
整堂課我主要是圍繞著(zhù)“發(fā)現”二字進(jìn)行的，切入點(diǎn)為課后的三道習題，想通過(guò)我們共同的探討去解決問(wèn)題。借用文中的一句話(huà)“孩子的想象力是驚人的”，我想說(shuō)孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。有了課前的預習和資料的搜集，課上他們在理解和回答很多問(wèn)題的時(shí)候能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，但在同學(xué)們敘述、爭論時(shí)，我總感覺(jué)到不夠盡興。學(xué)生的一些感悟好像都程式化，所說(shuō)的都與教學(xué)參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。
整堂課給我的感覺(jué)是前松后緊，前面浪費了一些時(shí)間在檢查預習上，后面的小練筆就沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)，把這個(gè)遺憾留在了課后進(jìn)行的。語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常希望自己的教學(xué)能把朗讀訓練、語(yǔ)言的品味、語(yǔ)感的培養、情感的熏陶等融入到課文的分析中，使文章的解讀豐滿(mǎn)起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性與人文性有機地整合起來(lái)，但事實(shí)上，在有限的40分鐘里面，要達成這樣的教學(xué)目標是不容易的。
小學(xué)五年級《童年的發(fā)現》教學(xué)反思3
今天我上了《童年的發(fā)現》一課，在導入課文的時(shí)候我問(wèn)同學(xué)們：“你們小時(shí)候有沒(méi)有新奇或是有趣的發(fā)現？”一開(kāi)始課堂還是一片寂靜，只有一個(gè)同學(xué)愿意舉手說(shuō)，我只好先叫舉手的這位同學(xué)先說(shuō)，他說(shuō)道小時(shí)候撿了一條毛毛蟲(chóng)養在家里，慢慢地看它怎樣變成蝴蝶的過(guò)程。頓時(shí)在這位同學(xué)說(shuō)完之后課堂就像炸了鍋一樣，同學(xué)們都起了興致，紛紛議論起來(lái)，想回答的同學(xué)爭先恐后的舉手，課堂氣氛一下子好起來(lái)。我也趁熱打鐵讓他們多說(shuō)一些，不時(shí)的也給些評論。就這樣我導入了新課，也把學(xué)生的興致提了起來(lái)。一節課的效率很好。我之后問(wèn)的`幾個(gè)問(wèn)題，大部分同學(xué)都能很快說(shuō)出來(lái)。我想這和一開(kāi)始的談話(huà)導入有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
唯一一點(diǎn)不足的是在讓學(xué)生體會(huì )第二自然段作者當時(shí)所要體現的心情時(shí)，學(xué)生不能很準確的體會(huì )到。我感覺(jué)還是不太熟悉課文的緣故，所以在第二課時(shí)的時(shí)候我要逐步來(lái)講作者是怎么發(fā)現人進(jìn)化的規律的和他和老師的誤會(huì )。
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自小就比較喜歡語(yǔ)文這門(mén)課程，語(yǔ)文是一門(mén)特別神奇的課程，一篇文章帶給我的不僅僅是文字上的享受，最大的收獲是可以隨著(zhù)作者的感情去感受作者的感受，我們生活的境遇如此不同，我喜歡去體驗不一樣的人生軌跡，自然而然就喜歡這個(gè)可以帶給我更多感受的課。
一直以來(lái)都覺(jué)得自己是了解語(yǔ)文的，至少在一定程度上，我可以讀出很多似乎大家覺(jué)得很一般的不一般，喜歡文字的跳躍，喜歡情節的'跌但起伏，喜歡跟著(zhù)作者游覽山川，喜歡隨著(zhù)作者的思緒到處飄揚。所以喜歡關(guān)于文學(xué)的東西，只要不要太政治，太學(xué)術(shù)，一切都顯得很美妙。但是，這一切都只是我自己的自我感受，當站在講臺上，看著(zhù)同學(xué)們的眼神，我知道，自己還有很多不懂。
第一次那么正式的站在講臺上，以一個(gè)老師的身份，帶著(zhù)同學(xué)們一起去探討作者在童年時(shí)期的發(fā)現，一個(gè)大膽想象，執著(zhù)探究的孩子，他給我們呈現的正是我們現在最需要的充滿(mǎn)童真與幻想的思想。在兩節課的教學(xué)中有很多不足，需要去改善。
首先，對于多媒體的運用上，一味覺(jué)得想依靠多媒體和我的部分講解來(lái)讓同學(xué)們在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)中一起來(lái)領(lǐng)略作者的風(fēng)采，以至于當多媒體不能用的時(shí)候多少有些慌張。一開(kāi)始講的時(shí)候有些凌亂。當然歸根結底是我對整篇課文的把握上不是特別好。
其次是在與同學(xué)們互動(dòng)這一塊上，雖然有一小部分同學(xué)一直在積極舉手發(fā)言，但是還是有好多同學(xué)沒(méi)有跟我們一起來(lái)享受這一課帶給我們的美好感受。這可能是我在調動(dòng)同學(xué)們情緒這一塊上還需要加強。
再次是，對于第二節課的教學(xué)中，很多深層次的東西，我急于自己去挖掘，而沒(méi)有更好的引導同學(xué)們進(jìn)行自我探索。角色上沒(méi)有把握好。在對于作者的發(fā)現的證實(shí)這一塊講得比較快，可能不利于同學(xué)的理解。
做得好一些的是：在備課期間我確實(shí)用心用力，一幅幅場(chǎng)景浮現在眼前，只是在課堂上表達能力上有些欠缺。在課下，我積極與同學(xué)們交流，在課上我覺(jué)得沒(méi)有講到位的跟很多同學(xué)探討了一下，并做了了一些補充。對于課外拓展的關(guān)于哥白尼，伽利略，布魯諾的主要事跡及成就了解，利用后來(lái)課下的時(shí)間發(fā)現大家完成得不錯，只有小部分同學(xué)回答上有些磕磕絆絆。但總體上回答情況很不錯。
第一次的教學(xué)由于自身很多原因沒(méi)有做好，課下有了一些補充，但是也確實(shí)反映了自身還有很多東西需要去學(xué)習，去努力，去好好把握，在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì )盡力把同學(xué)們應該掌握的知識進(jìn)行更精心的備課與傳達，使同學(xué)們在課文中學(xué)到更多。
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