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《母雞》小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《母雞》小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《母雞》小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。在進(jìn)行第二次執教時(shí)，我按照作者的寫(xiě)作順序來(lái)學(xué)習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò )，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。
在學(xué)習本文時(shí)，我提出“作者開(kāi)始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來(lái)發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來(lái)？”以這一問(wèn)題引導學(xué)生去理解課文內容，從而自然而然的引導學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調在板書(shū)上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì )更為深刻，在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí)，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著(zhù)，從課外搜集一些有關(guān)于描寫(xiě)母愛(ài)的文章，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達出生活中母親對他們的無(wú)私的愛(ài)，但學(xué)生并不能深刻地認識父母對自己的愛(ài)，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問(wèn)題，我們在引導學(xué)生理解課文內容時(shí)，應多進(jìn)行思想方面的引導，教育。
我在引導學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍寫(xiě)的《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，帶著(zhù)對母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，隨機出示老舍描寫(xiě)“貓”中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，這一設計，我認為是本節課的亮點(diǎn)，突出了愛(ài)的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的`生活體驗，很有必要。
在課文的結尾，我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(cháng)了學(xué)生的課外知識使得語(yǔ)文學(xué)習從課內走向課外，體現了語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放性。
《母雞》小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，作者描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的'對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
在本課的教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)課文內容的前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；讓學(xué)生結合具體的語(yǔ)句，自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )。
本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《母雞》小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
今天在兩位同事的陪同下，來(lái)到義橋鎮第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區級公開(kāi)課。第一堂應該是20xx年在坎山鎮小面對全區中年語(yǔ)文教師所上的。今天面對的是區首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專(zhuān)家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。
感覺(jué)這樣的學(xué)習機會(huì )彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。
一、磨課不誤教學(xué)工。
“工欲善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進(jìn)，善于揚長(cháng)避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng)，力爭用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習效益，提升專(zhuān)業(yè)水平，應該也是這個(gè)理兒�？梢韵胂�，沒(méi)有磨課，沒(méi)有同事、朋友、專(zhuān)家的指導，我的公開(kāi)課會(huì )上成哪般的模樣。
二、把握方向看清路。
我的教學(xué)設計采用了“演繹法”，據沈大安老師的分析，我想我的`設計——理解母雞的慈愛(ài)、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學(xué)作品類(lèi)的課文，應該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習文學(xué)作品。在此基礎上加強對課文語(yǔ)言的關(guān)注，注重學(xué)生的體驗——喚起學(xué)生生活中的已有的對母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗。
三、依照標準嚴要求。
《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對此依照、衡量。對于某一個(gè)教學(xué)內容板塊——必須要有，教師應該依據《課程標準》、教學(xué)目標做到落實(shí)到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛(ài)、負責、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn)，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導學(xué)生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實(shí)基礎后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗了。
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