小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思1
我擔任小學(xué)六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，我盡力從各個(gè)方面培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，提高教學(xué)質(zhì)量、不斷開(kāi)拓視野拓展學(xué)生的知識面，深刻把握新課改精神，倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，下面簡(jiǎn)單地回顧一下這段時(shí)間所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思2
我教學(xué)的是小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊第三單元的第18課時(shí)。這是一節詞匯教學(xué)課，課標中規定只要掌握單詞并能在情景中運用即可。針對本節課，我認為有以下反思：
一、先溫故后知新
復習階段我采用出示手寫(xiě)單詞卡片的辦法，讓學(xué)生先拼后讀，目的是在學(xué)生潛意識中滲透規范書(shū)寫(xiě)的意識。出示學(xué)生大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，避免學(xué)生“讀寫(xiě)流暢、聽(tīng)說(shuō)滯后”。復習舊知識再引入新知識，做到新舊知識兼顧。
二、創(chuàng )設情境，滲透新知
通過(guò)圖文結合，創(chuàng )設情境，學(xué)生很快理解了本課的語(yǔ)言目標，學(xué)生分組替換操練，在句型中熟悉了句型。
三、關(guān)注學(xué)習策略，發(fā)展自學(xué)能力。
學(xué)習單詞時(shí)，我利用手繪畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，然后出示單詞和音標，讓學(xué)生自學(xué)單詞，有意識有目標的發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。接著(zhù)，學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，糾正自己的發(fā)音。然后，我采用限時(shí)3分鐘背誦單詞，培養學(xué)生當堂學(xué)當堂記的能力�？傊�，在課堂上，我盡量發(fā)揮學(xué)生的.自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生養成獨立學(xué)習的習慣，以實(shí)現“授人以漁”的教學(xué)目的。
以上是我對本節課的反思，希望教師提出更多寶貴意見(jiàn)和建議。
小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思3
近一段時(shí)間在六年級上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個(gè)側面說(shuō)明了動(dòng)機和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思4
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣，每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯，而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識。
一向以來(lái)，人們對小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思5
我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì )到一節好課是怎樣“千錘百煉”出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程不僅漫長(cháng)也很痛苦，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀(guān)念，得到了提高。不斷的忍痛割?lèi)?ài)也不斷的創(chuàng )新改良�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”應該就是這個(gè)緣故吧！此次比賽為我教學(xué)成長(cháng)之路提供了豐富的給養，讓我痛并快樂(lè )著(zhù)！下面我將從培養學(xué)生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
成功之處：
1、培養學(xué)生的思考力
在教學(xué)中我總是思考著(zhù)這樣一對矛盾：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。如果是思考發(fā)現——時(shí)間長(cháng)、見(jiàn)效慢、卻培養了學(xué)生的獨特見(jiàn)解。如果是直接講授——時(shí)間短、見(jiàn)效快、卻培養了學(xué)生的惰性。我覺(jué)得我們的教學(xué)應該注重學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們應該正確看待，并學(xué)會(huì )等待。就像我講的這節課：之前我也為一般將來(lái)時(shí)態(tài)結構的語(yǔ)法講解煩惱。但考慮是重要知識點(diǎn)不容有誤，于是我就設置了一個(gè)大的父親節的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的交流空間，通過(guò)大量的句子練習學(xué)生一定會(huì )有發(fā)現，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會(huì )覺(jué)得突兀也會(huì )印象深刻�？偨Y時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單模仿、深化強調、感悟發(fā)現、總結歸納這一系列環(huán)節看似簡(jiǎn)單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化吸收知識難點(diǎn)，當然這也離不開(kāi)教師予以恰當的點(diǎn)撥、不斷補充完善。學(xué)生的能力真正得到培養、提高。
2、回歸課本與延伸拓展
故事朗讀是我這節課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過(guò)單詞的首字母的提示來(lái)朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的興趣，還提高了學(xué)生們的注意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節課的學(xué)習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節課的又一亮點(diǎn)。是對本節課的一個(gè)豐富化、延伸化的環(huán)節。學(xué)生通過(guò)對本節課知識點(diǎn)的靈活運用在加上平時(shí)所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力的去完成繪畫(huà)彩頁(yè)，最后由教師共同組合成一本書(shū)。整個(gè)過(guò)程體現了學(xué)生們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習英語(yǔ)就是為了運用英語(yǔ)，讓學(xué)生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì )自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng )造。
不足之處：
多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說(shuō)得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手�？吹贸鲞@節課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學(xué)習而學(xué)習，不一定是享受這一過(guò)程。這樣的話(huà)英語(yǔ)就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g學(xué)英語(yǔ)�？磥�(lái)我還是要努力不斷的改變自己。
如何將實(shí)用性與興趣相結合、多樣性與靈活性相結合、規律性與豐富性相結合是我面臨的一大挑戰。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無(wú)窮。這不僅需要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問(wèn)的精神才行。我要為我和孩子們的未來(lái)做積極的變革，因為我深信：正是不完滿(mǎn)的事情才不會(huì )終結，做事才會(huì )更有動(dòng)力！
【小學(xué)六年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)反思范文06-28
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文08-03
小學(xué)英語(yǔ)培養教學(xué)反思范文（精選5篇）06-19
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀范文01-18
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思范文11-23