六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃1

　　本冊的主要內容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢(xún)問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　本人對教材的認識：在五年級的對話(huà)的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。

　　六下教材重點(diǎn)

　　1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。

　　六下教材難點(diǎn)

　　1、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。

　　2、對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。

　　3、教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

　　六下全冊總目的要求

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能完成1個(gè)手工制作。

　　3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。

　　4、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。

　　5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

　　6、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。

六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃2

　　一、學(xué)生情況分析

　　經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語(yǔ)學(xué)習基礎，對英語(yǔ)的學(xué)習懷著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，上課認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習的積極性高，語(yǔ)言模仿的能力強，并養成了良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　但仍有部分學(xué)生的英語(yǔ)底子較差，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不高，有時(shí)甚至沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。本學(xué)期將繼續抓好尖子生的培養工作，同時(shí)做好后進(jìn)生的輔導工作，盡量是他們從思想上重視英語(yǔ)，加強對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　二、教材概況

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊，共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，博采眾長(cháng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題－功能－結構－任務(wù)。其具體特點(diǎn)如下：

　　1、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

　　2、注重能力培養。整套教材貫穿“學(xué)會(huì )學(xué)習”的主題，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。

　　3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等

　　4、重視雙向交流和中西文化的介紹。

　　5、重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習。

　　三、教學(xué)目標

　　本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。具體目標如下：

　　1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。

　　5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。

　　7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

　　四、教學(xué)措施

　　1、創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗情境教學(xué)是有意識的心理活動(dòng)和無(wú)意識的心理活動(dòng)的統一，認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識的和無(wú)意識的接受教育輸入。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，而外語(yǔ)交際的能力的決定素是學(xué)習者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應把學(xué)生真正當成教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　2、做中學(xué)、做中用，強調英語(yǔ)的功能性

　　由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得根據教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著(zhù)學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識。其實(shí)不然，因為生活中的語(yǔ)言是活的，它不可能根據課本定下來(lái)，如果在課本上學(xué)到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價(jià)值。

　　3、積極倡導運用任務(wù)型教學(xué)模式

　　教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。

六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃3

　　本學(xué)期我擔任的是五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據五、六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要及教材特點(diǎn)，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，努力創(chuàng )造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎。為了更好的配合學(xué)校的教學(xué)工作計劃并做好本學(xué)期的教學(xué)工作現制定計劃如下：

　　一、教材分析：

　　1. 強調語(yǔ)言運用：學(xué)以致用是學(xué)習語(yǔ)言的最終目的。教材每一課都設計了Try to use部分，將每課的Key words 和Key sentences安排在小動(dòng)物舉著(zhù)的Big key 中，引導學(xué)生在操練運用所學(xué)的中心語(yǔ)言的基礎上靈活運用語(yǔ)言。

　　2. 注重靈活拓展：教材關(guān)注每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力及個(gè)性上的發(fā)展。每一課都安排了對所學(xué)語(yǔ)言的拓展性簡(jiǎn)易閱讀材料Read and think。

　　3.突出興趣激發(fā)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，教材在內容、形式、方法、插圖等方面都充分考慮學(xué)生的學(xué)習需要，緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習實(shí)際，選擇話(huà)題充分考慮到小學(xué)生的需要。語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè )學(xué)。

　　4.滲透文化意識：本套教材重視中西方文化的交互。根據學(xué)生的年齡特征和認知能力，教材力圖讓學(xué)生在了解英語(yǔ)國家文化的同時(shí)，介紹中國的傳統文化。

　　5.貫穿評價(jià)機制：為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教材中設計了學(xué)生自我評價(jià)和教師過(guò)程評價(jià)的內容，使教師在了解學(xué)生學(xué)習情況的同時(shí)，學(xué)生對自己所學(xué)知識掌握程度也有所了解。

　　二、教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)六、七冊書(shū)的學(xué)習，使五、六年級的學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞和句型。

　�。�。注重培養五、六年級學(xué)生聽(tīng)音的好習慣，引導學(xué)生在聽(tīng)音、觀(guān)察中自己總結發(fā)音規律，培養學(xué)生對音標的認讀能力。

　�。�。通過(guò)第六冊的學(xué)習讓五年級學(xué)生掌握購物、出行方面的對話(huà)。

　�。�。通過(guò)第八冊的學(xué)習讓六年級學(xué)生掌握運動(dòng)、看病等方面的對話(huà)。

　�。�。能夠使六年級學(xué)生掌握現在進(jìn)行時(shí)、一般現在時(shí)及第三人稱(chēng)單數等語(yǔ)法。

　�。�。能夠使五、六年級的學(xué)生正確、流利、熟讀課文內容及背誦課文，培養學(xué)生的閱讀能力。

　　三、主要措施：

　�。�、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言；充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演等方法，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。

　�。�、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，在課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全體參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。

　�。�、能夠運用多媒體網(wǎng)絡(luò )手段進(jìn)行課堂教學(xué)。用Power point為課堂教學(xué)服務(wù)，制作課件，幫助學(xué)生理解單詞、句型，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。

　�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。