關(guān)于人音版小學(xué)五年級音樂(lè )上冊《清晨》教學(xué)反思
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)著(zhù)輕松快樂(lè )的歌曲。讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越愿意聽(tīng)，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著(zhù)教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿(mǎn)著(zhù)輕松快樂(lè )的歌曲。讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越愿意聽(tīng)，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著(zhù)教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂(lè )句3 — ︱3 — 和第四樂(lè )句2 — ︱2 — 結尾音是不同的'，學(xué)生唱時(shí)把握不準。針對這種情況，我在備課的時(shí)候，就設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：先將這兩句的旋律寫(xiě)在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節課的一個(gè)發(fā)聲練習，同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學(xué)生聽(tīng)辨不同并模仿視唱，接著(zhù)在學(xué)唱過(guò)程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來(lái)便是連著(zhù)唱時(shí)在音準上的準確性了。通過(guò)教師示范——學(xué)生聽(tīng)辨——手勢引導——學(xué)生視唱——解決問(wèn)題這一系列的環(huán)節，緊緊相扣的學(xué)習過(guò)程，最后同學(xué)們能基本掌握。
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