小學(xué)數學(xué)《找規律》教學(xué)案例與反思
課始：游戲
（一）夾小棒
師：如果用兩個(gè)手指只夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
學(xué)生馬上用一只手夾住了4根小棒。
(二)排隊
師：請8個(gè)男生排成一對。如果每?jì)蓚�(gè)男生之間只站一個(gè)女生，那么能站多少個(gè)女生？
生：7個(gè)。
照這樣排，10個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？
生：9個(gè)？
師：真聰明！那20、55、100個(gè)男生呢？
學(xué)生紛紛舉出了小手。
師：同學(xué)們回答得可真快呀，是不是這里面有什么規律？今天，我們就一起來(lái)找規律。
……
課末：游戲
（一）夾小棒
師：用兩個(gè)手指只夾一根小棒，剛才我們用一只手夾了幾根小棒？
生：4根。
師：照這樣算，用兩只手能夾幾根小棒呢？
生：8根。
師：只能8根？請大家動(dòng)手試一試、想一想。
生：9根！我把兩根小拇指并在一起，就能夾9根了。
生：（洋洋得意得）我最多可以?shī)A10根呢。我把兩只手圍起來(lái)，瞧，大拇指和大拇指、小拇指和小拇指中間就都能夾一根了。
（二）排隊
師：請7個(gè)男生排成一排，每?jì)蓚�(gè)男生中間只站一個(gè)女生，可以站幾個(gè)��？
生：6個(gè)。
師：如果要站7個(gè)女生行不行呢？
生：請他們圍起來(lái)，圍成圈。
反思：
《新課標》指出：“要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境�！庇螒�，是每個(gè)兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，把游戲融入到教學(xué)中，會(huì )有非常好的效果。在這節課上，我對游戲的`安排，采用了前呼后應的方式。課始的“夾小棒、排隊”一是為激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)一種好奇心進(jìn)入學(xué)習，二是為滲透知識，讓學(xué)生感到數學(xué)就在身邊；課末的“夾小棒、排隊”一為讓學(xué)生輕松一下，消除幾十分鐘的疲勞，二為延伸知識，讓學(xué)生為后繼的知識發(fā)展做好鋪墊。相同的游戲，不同的要求，把事物的規律投身于學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，制造出具有這種規律的現象，從而使學(xué)生感悟、深化對規律的認識。<
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