小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英》教學(xué)反思
《蒲公英》是一則童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，運用擬人、對比等修辭方法突出了人物個(gè)性，表現了不同的價(jià)值取向，強化了表達效果，有助于潛移默化地形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在本課的教學(xué)中，我認真備課、研究教材，結合我們班學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，給課堂插上想象的翅膀，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
首先，我用夢(mèng)幻般的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)：“下面讓我們進(jìn)入蒲公英的世界。在美麗的田野上，無(wú)數的蒲公英種子帶著(zhù)一個(gè)個(gè)潔白的小降落傘，在藍天下隨風(fēng)輕揚，好像無(wú)數的小精靈在翩翩起舞美麗極了……”當學(xué)生閉上眼睛想象著(zhù)蒲公英的畫(huà)面后，我設計了又一個(gè)想象的環(huán)節：“假如你就是一顆蒲公英的種子，你想飛到哪里去？”陶醉在美景中的孩子們一個(gè)個(gè)炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)要飛到花園里，開(kāi)出美麗的花朵，美化環(huán)境，有的說(shuō)要飛到珠穆朗瑪峰去，在最高的山頂上扎根，有的說(shuō)要飛到森林里，看看神奇的.大森林，還有的說(shuō)要飛到太空中，看看宇宙是什么樣的……各種各樣的想象是千奇百怪，極大地豐富了孩子的想象力。
當講到一顆蒲公英的種子說(shuō)：“要飛到波光粼粼的湖面里，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )！”我又提問(wèn)：“它想到湖水里干什么呢，湖水會(huì )給它帶來(lái)什么歡樂(lè )？”有的孩子說(shuō)它會(huì )在湖水里和小魚(yú)做游戲，有的說(shuō)它會(huì )在里面自由自在地游泳，還有的孩子說(shuō)它會(huì )順水而下，和水波一起看看藍天、白云，和小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)……孩子們認識到了湖水給種子帶來(lái)的快樂(lè )。
在學(xué)生了解了兩顆想到沙漠里和湖水里的種子的想法和不同的結局后，我又讓學(xué)生進(jìn)行想象：“假如你就是太陽(yáng)公公，會(huì )怎樣勸告那兩顆想落在沙漠里、湖泊里的小種子？”學(xué)生們的知識面非常豐富，從各個(gè)方面談了自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)：“你們這兩顆小種子，不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，會(huì )得到不好的結局的，要知道‘不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前’呀！”還有的孩子說(shuō)：“你們這兩顆種子，一個(gè)想當百萬(wàn)富翁，一個(gè)想到湖面上尋找快樂(lè )，你們不知道，這樣做會(huì )沒(méi)命的，你們千萬(wàn)不要去呀！”……大家在太陽(yáng)公公的勸告中，大家進(jìn)一步理解了課文主題思想。
葉圣陶先生說(shuō)：教材無(wú)非是個(gè)例子。在這節課的教學(xué)中，教師不僅僅是教教材，而是在引導學(xué)生通過(guò)想象來(lái)體驗教材，有效地培養了學(xué)生的想象能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
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