小學(xué)四年級《商的變化規律》教學(xué)反思
《商的變化規律》是新課標實(shí)驗教材四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》中最后一個(gè)教學(xué)內容，是在學(xué)生掌握了口算除法的方法和筆算的計算技能基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這是一個(gè)很重要的內容，因為它會(huì )為以后教學(xué)分數的基本性質(zhì)和簡(jiǎn)便算法做好鋪墊。
今天這節課設計是通過(guò)三個(gè)表格的計算，學(xué)生自己發(fā)現規律，能用自己的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。主要然學(xué)生明白理解三個(gè)規律。我能放手讓學(xué)生去研究，發(fā)言表達見(jiàn)解，有一部分學(xué)生能夠將規律簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，學(xué)生總結出來(lái)的規律，我你很及時(shí)的進(jìn)行了總結，從本學(xué)期學(xué)習過(guò)的積的變化規律引入今天的教學(xué)內容，三個(gè)規律一個(gè)接一個(gè)的逐個(gè)解決平均用力，花了很多的時(shí)間。想到把這節上得更加生動(dòng)有趣更加能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性我特意安排了一個(gè)《猴子分桃》的小故事設計一個(gè)懸念，打算在完成所有的練習后，再讓學(xué)生用本節課的知識去分析解決問(wèn)題。但是一節課下來(lái)，同學(xué)們所學(xué)會(huì )的知識并不是很好，對規律的'理解沒(méi)有深入。在做練習時(shí)不會(huì )運用規律進(jìn)行思考和表述。在講解規律時(shí)化了很多的時(shí)間去引導和提示，因此，一節課下來(lái)，沒(méi)有做上很多練習就下課了本來(lái)留下的懸念也沒(méi)有去解決。
總之，這一節課下來(lái)，學(xué)生收獲的知識并不多，在以后的教學(xué)中要注意對每一節課的教學(xué)內容，教學(xué)重難點(diǎn)把握和定位一定要準確，采用適當的教學(xué)策略上課，努力提高套教學(xué)的質(zhì)量。
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