小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思
1．自讀課文，交流體會(huì )。學(xué)生先自己練習把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎上在小組里說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì )。這時(shí)教師抓住學(xué)生初次感悟的要點(diǎn)，順勢點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)入到下面的課文學(xué)習，展開(kāi)有目的的深層次探究。
2．合作探究，激趣朗讀。學(xué)生在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據學(xué)習的發(fā)現和理解，找到對應的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，伙伴評價(jià)，再?lài)L試模仿讀、合作分角色讀、比賽讀等形式，體會(huì )人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。
3．表演創(chuàng )造，朗讀感悟。學(xué)生在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮創(chuàng )造想像，根據課文內容合作演一演，把自己朗讀中的獨特感受融人其中，再通過(guò)展示評議，加深感悟。當學(xué)生用自己不同的理解再現人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自己對事情的不同想法和觀(guān)點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現。
4．聯(lián)系生活，體驗評價(jià)。在課上，學(xué)生學(xué)完課文后會(huì )有很多的話(huà)想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節。如：你想對誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類(lèi)似的事，會(huì )怎樣做呢?調動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認識。
教學(xué)準備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預習課文。
課前談話(huà)：同學(xué)們，你們知道哪些畫(huà)家？知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎？把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。
一、比較發(fā)現，導入新課
師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習一篇新課文，請小朋友仔細看老師寫(xiě)課題。
畫(huà)家牧童
師：你發(fā)現了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？
生：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因為牧童年齡小，畫(huà)家年齡大。
生：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì )畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì )放牛，所以就寫(xiě)的小。
師：課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢？這位唐朝著(zhù)名的大畫(huà)家戴嵩，師板書(shū)：“和”和一個(gè)小小年紀的牧童之間還有故事呢？
�。ń處熾S機導入新課）這就是我們今天要學(xué)的'21課，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
師：請小朋友認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）
�。ń處熢趯W(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）
�。�(tīng)老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì )兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專(zhuān)家。）
�。ń處煶鍪旧~，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）
教師小結過(guò)渡：我們班的記詞小專(zhuān)家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話(huà)，你就得把課文讀好！有信心嗎？
三、默讀課文，邊讀邊想
師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？
生：不用手指著(zhù)讀，不出聲音在心里讀。
師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的？
四、以讀代講，體驗情感
1. 學(xué)習第二自然段。
�。ń處熆山Y合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識的范讀。）
師：小朋友，你們也試著(zhù)讀讀。（學(xué)生自由讀。）
教師指名讀。（以評讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）
師評：大畫(huà)家一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描。畫(huà)得多認真，技巧多高超��！你真是一名朗讀小明星！
學(xué)生互評（略）。
�。ń處熃Y合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。）
過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著(zhù)敘述：“圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）
2. 學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）教師指名讀。
�。ㄕ垖W(xué)生讀商人的話(huà)。）師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。
教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了！這樣讀才是稱(chēng)贊別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標畫(huà)“稱(chēng)贊”）
�。ń處熃Y合學(xué)生讀教書(shū)先生的話(huà)，引導學(xué)生互評。）師：你為什么這樣讀？大家想對他說(shuō)什么？
教師隨機評價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標畫(huà)“贊揚”）
�。�2）師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）
教師小結：這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話(huà)。
師：書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。）
教師小結：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像�。ń處煱鍟�(shū)：了不起）
3. 學(xué)習第五、六自然段。
�。�1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？
生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：“畫(huà)錯啦！畫(huà)錯啦！”
教師適當點(diǎn)評：你觀(guān)察的真仔細！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話(huà)。
教師指導學(xué)生讀牧童的話(huà)。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）
教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）
生：因為小牧童是擠進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。
師評：你真是有愛(ài)讀書(shū)的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！
�。�2）師：再看看圖，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著(zhù)脖子，他們在想：“怎么會(huì )畫(huà)錯了呢？”
�。�3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”到底戴嵩的畫(huà)錯在哪里呢？快去書(shū)中讀一讀吧。
師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
�。▽W(xué)生上臺邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流：你畫(huà)的真好，這樣才是斗牛��！大家再來(lái)讀讀牧童的話(huà)，都做一個(gè)了不起的小牧童�。�
師：這時(shí)，你想對牧童說(shuō)什么？
教師相機小結：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀(guān)察，多值得我們學(xué)習�。。ń處煱鍟�(shū)：敢提意見(jiàn)）從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！
師：這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？你想對大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么？
生：他會(huì )非常慚愧，會(huì )連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯誤。
教師小結：這么著(zhù)名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩�。。ń處煱鍟�(shū)：虛心）他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。
教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀(guān)察。
教師總結：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。
五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)
師：小朋友，現在請你四人一小組，再讀讀周?chē)娜�、�?huà)家、小牧童的話(huà)，體會(huì )一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。（小組長(cháng)分配角色）
六、交流體會(huì )，加深感受
師：請同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好？
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