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小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思范文（通用8篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 1
有趣的七巧板是數學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺(jué)得這個(gè)擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線(xiàn)串好，學(xué)生們就會(huì )在不知不覺(jué)中順著(zhù)老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現了老師的引導作用和學(xué)生的主體作用。
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過(guò)程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，便會(huì )全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出課前準備的一套七巧板學(xué)具，學(xué)生發(fā)現七巧板也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著(zhù)我就創(chuàng )設了我們學(xué)校的�；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生自由表達，用發(fā)現的方式調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書(shū)柜等圖片，讓學(xué)生體驗數學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節。
整節課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節串成一條線(xiàn)，從發(fā)現塔智慧谷偵探事務(wù)所（揭秘）小小制作坊模仿區挑戰區展示會(huì )小結結束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
3．培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。
交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線(xiàn)，課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對所學(xué)過(guò)的線(xiàn)段、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 2
現代教育學(xué)認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng )造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維，接著(zhù)讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著(zhù)七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學(xué)生開(kāi)辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng )作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫(huà)，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費時(shí)間，教師要適當進(jìn)行指點(diǎn)。應將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 3
本周，代表組里進(jìn)行了，教研課的活動(dòng)，我在深入思考后，準備了七巧板這節課。課后我進(jìn)行了深刻的反思，將這節課的不足。將自己的所思所感記錄如下：
“興趣是最好的老師”，孩子對所學(xué)的`知識感興趣，便會(huì )全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出課前準備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著(zhù)我就創(chuàng )設了“游戲大比拼”，讓學(xué)生自由表達，用發(fā)現的方式調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書(shū)柜等圖片，讓孩子體驗數學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
整節課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節串成一條線(xiàn)，從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。并在活動(dòng)中，處處體現著(zhù)合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學(xué)的開(kāi)心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學(xué)習。喜歡這樣的課堂活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 4
剛開(kāi)始課改實(shí)驗時(shí)常想，數學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數學(xué)公式，用公式進(jìn)行運算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀。隨著(zhù)課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗的數學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì )到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設計寓意也就那么幾種圖案，不會(huì )有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng )造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門(mén)》的圖案，使當時(shí)的`課堂氣氛十分活躍，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 5
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來(lái)及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展空間想象力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往與合作意識，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
通過(guò)對有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心；通過(guò)一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，還使學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法；教師通過(guò)一些有思維價(jià)值問(wèn)題的設計，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現對學(xué)生學(xué)習方式的轉變，體現了先進(jìn)的教育理念。能充分體現活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過(guò)程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識的過(guò)程，重視了獲取知識的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
注重培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的.數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)又能通過(guò)小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 6
這節課的教學(xué)，我力求把數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現創(chuàng )新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數學(xué)很有趣，我喜歡數學(xué)”的情感�，F代教學(xué)家認為：“學(xué)生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng )新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )圖形的變化，發(fā)展空間觀(guān)念。去展開(kāi)競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過(guò)程，我認識到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的必要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生創(chuàng )造性拼圖，并要求學(xué)生根據自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，是學(xué)習活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng )造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng )作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽(yáng)》，還有的拼成了《憫農》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀(guān)、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的.多樣化。
通過(guò)本節教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺(jué)得培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng )作圖形中，充分培養了學(xué)生創(chuàng )新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并在后續的創(chuàng )作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫(huà)，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng )造力。
反思《有趣的七巧板》這節課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說(shuō)明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛(ài)的，他們都是蘊藏著(zhù)無(wú)限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來(lái)，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現者，探索者，創(chuàng )新者。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 7
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺(jué)，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說(shuō)明了我們的孩子們都是聰明、可愛(ài)的，我們應該更加努力地開(kāi)展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，使他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，同時(shí)他們在感知、感悟的過(guò)程中都有所體會(huì )，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培養了他們的創(chuàng )新意識和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。
在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
為了盡量為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，我設計了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng )作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展；以促進(jìn)為目標，達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。
在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽(tīng)故事來(lái)拼圖的環(huán)節，還開(kāi)展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )有機地結合在一起，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
小學(xué)數學(xué)二年級《有趣的七巧板》教學(xué)反思 8
在本節課的教學(xué)中我力求體現以下二點(diǎn)：
1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得了愉快的數學(xué)學(xué)習體驗。興趣是最好的老師。整堂課的.教學(xué)設計注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動(dòng)手操作的過(guò)程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。
2．注意張揚學(xué)生的個(gè)性。
數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生提供展示自己獨特創(chuàng )意的舞臺。
當然，在實(shí)踐的過(guò)程當中還有一些問(wèn)題亟待解決，如：如何讓小組學(xué)習更有實(shí)效？如何成功地進(jìn)行課堂調控？在以后的課堂教學(xué)中我將繼續研究。
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