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小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思（通用13篇）
教師的以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，善模仿，所以老師平時(shí)課堂的板書(shū)，作業(yè)的批語(yǔ)都應注意書(shū)寫(xiě)姿勢，應安排好字的結構，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。以下是小編整理的小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思，僅供大家參考，希望對你有所幫助。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 1
低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級寫(xiě)字課的幾點(diǎn)反思。
(一)教師要重視寫(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導
正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生識字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
(二)要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結構的指導
1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認識有的'獨體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎。
2、教師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
(三)教學(xué)生學(xué)會(huì )使用田字格
我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，這樣學(xué)生才能把生字寫(xiě)好。
(四)要重視正字教學(xué)
隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現，特別是低年級對形近字難以區分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取
老師的鼓勵對學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )在班級中表?yè)P，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫(xiě)字進(jìn)步。每學(xué)期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數量不限，只要作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進(jìn)步獎，就是針對寫(xiě)字設計的。利用學(xué)�；顒�(dòng)大力表?yè)P寫(xiě)字突出的學(xué)生，如：寫(xiě)字比賽，每次比賽前一段時(shí)間，號召學(xué)生積極練字，在比賽中獲獎的學(xué)生在班上老師會(huì )隆重發(fā)獎，讓獲獎的學(xué)生感到無(wú)比光榮，其他學(xué)生非常羨慕。表?yè)P可以讓每個(gè)孩子都在進(jìn)步，字越寫(xiě)越漂亮。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，起到了重要作用。當然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 2
我今年任教的班級共有42名學(xué)生,對照“3個(gè)一” 的寫(xiě)字姿勢要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實(shí)寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠遠超出了練字的本身。為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我著(zhù)重從以下幾個(gè)方面落實(shí)：
一、注重指導的示范性。
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準確示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：
1.示范與講解相結合。
這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?/p>
2.在田字格中示范。
這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān);另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規范寫(xiě)字姿勢，做到姿勢不規范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規范執筆姿勢開(kāi)始，就一直嚴格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強化訓練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規范寫(xiě)字，并請家長(cháng)配合，同桌之間相互監督。在我的嚴格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們已經(jīng)初步養成了正確的坐姿和正確握筆的'好習慣。
三、內外結合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復的練習，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規律。力求書(shū)寫(xiě)規范、端正，做到整潔、美觀(guān)，堅持不懈地練習會(huì )有助于良好習慣的養成。課內練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養訓練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整，室內的標語(yǔ)、墻報也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過(guò)艱苦不懈的努力，達到了預期的目標，受到了校領(lǐng)導和任課教師的好評，學(xué)生們寫(xiě)字的熱情更高了�？傊�，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì )終身受益
“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅持，學(xué)習寫(xiě)字也一樣，只要堅持不懈地努力，養成良好的寫(xiě)字習慣，就能達到預期的學(xué)習目標。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 3
一年級是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫(xiě)字的指導。教學(xué)中，我本著(zhù)從長(cháng)遠出發(fā)的思想，精心指導學(xué)生寫(xiě)好字：
在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我首先向學(xué)生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察老師每個(gè)字正確的運筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著(zhù)橫中線(xiàn)，“二”字的第一筆在橫中線(xiàn)上面，第二筆在橫中線(xiàn)下面，“三”
字的三橫分別在橫中線(xiàn)的上、中、下。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的`不同，并加以示范�！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。
表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。每天下午的寫(xiě)字課課堂上，我都認真的觀(guān)察學(xué)生練字,并及時(shí)評價(jià)。我在班上規定，凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”，就獎勵一面小紅旗。對于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達到“優(yōu)”，當發(fā)現他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì )鼓勵他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè )趣。
寫(xiě)字教學(xué)是有很多困難，我要和學(xué)生一起學(xué)習，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，努力寫(xiě)出一手好字。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 4
《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導》中提出：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要認真指導嚴格要求，訓練要有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)端正，字形美觀(guān)。為此，我在2008年主動(dòng)承擔了國家級寫(xiě)字研究課題《‘三度四適法’寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)研究》。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)踐中，大膽嘗試‘三度四適法’的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn)，收到了可喜的教學(xué)研究成果。
一、渲染情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！钡湍昙壍膶W(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對寫(xiě)字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言，不但能夠強化學(xué)生主動(dòng)參與意識，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今天，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè )中很有興致地練寫(xiě)。
又如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比喻成“一個(gè)
可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的'頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著(zhù)�！倍�，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。
二、齊心協(xié)力，營(yíng)造有利于學(xué)生寫(xiě)字的氛圍。
新課程提出：要注重學(xué)科間知識的融合。我認為小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事，別的學(xué)科老師也應著(zhù)力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在課堂上都應做到認真寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí)，教者要從思想上重視寫(xiě)字。在安排教學(xué)過(guò)程中，分配教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，一定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排進(jìn)去，保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。
如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)生生字時(shí)相應地進(jìn)行寫(xiě)字指導，或結合教學(xué)字形有重點(diǎn)地，有目的地對某些字邊教邊指導練習，或在教學(xué)了生字之后，進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前，先集中指導再練習。
三、因勢利導，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法。
葉老曾說(shuō)過(guò)：教是為了達到不需要教。要使低年級學(xué)生寫(xiě)好漢字，教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類(lèi)旁通，最后達到自己能獨立寫(xiě)好漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我摸索了三種有效的方法：觀(guān)察方法、分析方法和運筆方法。
例：每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵�；竟P畫(huà)的訓練，重在指導運筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強，我在進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)時(shí)，加強示范，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范、順利。
四、及時(shí)批改，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
一位同行曾說(shuō)過(guò)，老師批改作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到指明學(xué)習方向，增強學(xué)習信心，促進(jìn)良好習慣養成的作用。
我在批改作業(yè)的時(shí)候，除了看其書(shū)寫(xiě)正確、認真的程度外，還對每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字，如：筆畫(huà)不規范、間架結構配合不勻稱(chēng)、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生重新照著(zhù)田字格寫(xiě)。當然，老師也可寫(xiě)上范字，對個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
對低年級學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長(cháng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí)，要求家長(cháng)、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴著(zhù)手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字，反復地觀(guān)察、分析和比較，端正了認真寫(xiě)字的態(tài)度，養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。另外，我還認為，教師的指導和示范作用會(huì )直接影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，不妨課下每天堅持練寫(xiě)字，并定期向學(xué)生展示，同時(shí)也引導學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字，師生相互交流，共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 5
一年級是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。從一年級開(kāi)始就要求學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。這就要求教師重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我首先向學(xué)生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格。一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺。教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察老師每個(gè)字正確的運筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著(zhù)橫中線(xiàn)，“二”字的第一筆在橫中線(xiàn)上面，第二筆在橫中線(xiàn)下面，“三”字的三橫分別在橫中線(xiàn)的上、中、下。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范�！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。
教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。每天下午的書(shū)法小課上，我都認真的.觀(guān)察學(xué)生練字,對筆畫(huà)寫(xiě)的還不夠到位的及時(shí)加以糾正，對寫(xiě)的好的加以鼓勵。我在班上規定，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)“三姿”規范，筆畫(huà)到位的都能獎到一張綠卡。這大大提高了學(xué)生寫(xiě)字的積極性，為了能拿到更多的綠卡，每個(gè)學(xué)生在書(shū)法小課上做的都非常不錯，這讓學(xué)生感到成功的滋味也感到寫(xiě)字的樂(lè )趣。
寫(xiě)字教學(xué)是有很多困難，我要和學(xué)生一起學(xué)習，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，努力寫(xiě)出一手好字。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 6
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)字是一項極其重要的語(yǔ)文基本功，每一位語(yǔ)文教師都非常重視寫(xiě)字教學(xué)。而要寫(xiě)好字，并非一朝一夕所能做到的。因為寫(xiě)字是一項沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)。由于一年級語(yǔ)文下冊識字量的增加，我發(fā)現孩子的寫(xiě)字質(zhì)量明顯下降，一節課往往只能寫(xiě)好三四個(gè)字。
寫(xiě)好基本筆畫(huà)，較好地把握每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，都必須從零開(kāi)始，從細微入手，指導觀(guān)察，指導定位，指導書(shū)寫(xiě)，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)，反復練習。寫(xiě)字最好在課內完成。要給學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)字。重視正確執筆、寫(xiě)字姿勢及良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
一、先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察是認識事物的基礎。在教學(xué)中我首先指導學(xué)生觀(guān)察字形，讀準字音，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生認讀后，指導其仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字撇的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應注意的地方，再練習寫(xiě)。在掌握一些撇的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“風(fēng)”，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
二、先示范再練習
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。如教寫(xiě)“人”字，
“人”是個(gè)獨體字，第一筆是“撇”，應在田字格豎中線(xiàn)上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線(xiàn)上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對于較復雜的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(cháng)短與右斜，撇、捺的平斜與長(cháng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導。有些上下結構的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長(cháng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化，都要指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美。
三、集體講解個(gè)別指導
訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的`字形、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢要端正。對不正確的姿勢和方法，及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生的運筆方法及其整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結構不合理，筆順不正確，要及時(shí)提醒觀(guān)察或教師重新示范，指導學(xué)生努力做到最好。
四、及時(shí)的評價(jià)與激勵
一年級的學(xué)生也有較好的自我評價(jià)能力，什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，教師的作用就是如何指導他們用好這桿秤，當然，這種自我評價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特殊明顯了，畢竟孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn)：學(xué)生提高的關(guān)鍵還是在他們自己，我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學(xué)生也能得到較快提高。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 7
上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，對小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。認識到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫(xiě)字工作的指導：
1、指導了坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學(xué)生是掌握不好的，這對字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，我一開(kāi)始教寫(xiě)字就要逐一指導，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規范姿勢的形成。學(xué)生使用通用格寫(xiě)字本寫(xiě)字，總的原則，一開(kāi)始就要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛��；二是學(xué)生小時(shí)習慣寫(xiě)大字，指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著(zhù)田子格的下部分寫(xiě)，上部分空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉。
2、指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)�！捌病跋竦�，“捺”出腳�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)�！皺M“像扁擔一肩挑……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的`“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導學(xué)生觀(guān)察黑板什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著(zhù)寫(xiě)了起來(lái)。
3、一年級起步階段，詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導，在指導學(xué)生整體認知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書(shū)法家的愿望。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 8
新課程標準對不同年級的學(xué)生的寫(xiě)字都提出了不同的要求。一、年級要求養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。這就要求教師把寫(xiě)字教學(xué)提高應有的位置，重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。在此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法：
一、發(fā)揮榜樣的示范作用。
教師的以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，善模仿，所以老師平時(shí)課堂的板書(shū)，作業(yè)的批語(yǔ)都應注意書(shū)寫(xiě)姿勢，應安排好字的結構，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。
二、興趣是最好的老師。
低年級孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫(xiě)好字，而且養成良好的寫(xiě)字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動(dòng)有趣的故事激勵；用各種形式的比賽激勵。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習漢字的故事，如偉大書(shū)法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規模的寫(xiě)字競賽，調動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性，同時(shí)又培養了他們的競爭意識。
三、正確的.寫(xiě)字方法和技巧是重中之重。
練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎，每一筆畫(huà)都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說(shuō)變化多端，但還是有規律可循的。我教育孩子寫(xiě)字時(shí)先觀(guān)察字的結構，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最后再認真動(dòng)手寫(xiě)。
四、嚴格要求與因材施教相結合。
要養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣不是容易的事，是個(gè)長(cháng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對學(xué)生從小就嚴格要求，做到課內外一致；提筆即練字。當然，這需要家長(cháng)與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長(cháng)更要加大力度督促。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 9
一年級是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫(xiě)字的指導。教學(xué)中，我本著(zhù)從長(cháng)遠出發(fā)的思想，精心指導學(xué)生寫(xiě)好字：
在教學(xué)生寫(xiě)字之前，我先向學(xué)生介紹田字格的各個(gè)部分，讓學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用，一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,我都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。因此，寫(xiě)字時(shí)應從練習寫(xiě)筆畫(huà)開(kāi)始。初學(xué)寫(xiě)字的孩子們雖然能把筆畫(huà)寫(xiě)得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。開(kāi)始時(shí)，我給學(xué)生講寫(xiě)字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范�？墒菐坠澱n下來(lái)，我發(fā)現雖然我講得很賣(mài)力，收效卻不大。學(xué)生對我的講解似懂非懂，聽(tīng)的.興趣也不大。很多學(xué)生說(shuō)得很好，寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)的提按。但讓他寫(xiě)時(shí)，又回到了自己原來(lái)的寫(xiě)字習慣中，忽視了筆畫(huà)起筆、運筆、收筆的過(guò)程，這讓我很是苦惱。
通過(guò)觀(guān)看一個(gè)寫(xiě)字視頻，讓我覺(jué)得：在給一年級學(xué)生上寫(xiě)字課時(shí)，千萬(wàn)不能用寫(xiě)字專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們聽(tīng)不懂，反而讓他們認為寫(xiě)好字是件很難的事，太復雜。作為教師，我們應運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如：撇要有尖，捺要有腳�！捌病笔且粋�(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái)，“撇”和“捺”是兄弟。
總之，寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量！
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 10
在教授小學(xué)一年級學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到這一階段對于孩子們來(lái)說(shuō)是建立良好書(shū)寫(xiě)習慣與興趣的關(guān)鍵時(shí)期。以下是我近期寫(xiě)字教學(xué)的一些反思與體會(huì )。
1. 激發(fā)興趣的重要性
剛入學(xué)的一年級學(xué)生，對一切都充滿(mǎn)了好奇與新鮮感。因此，在寫(xiě)字教學(xué)的初期，我嘗試通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和游戲化的學(xué)習方式，如“我是小小書(shū)法家”角色扮演、書(shū)寫(xiě)比賽等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的興趣。我發(fā)現，當學(xué)生們對寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們的注意力更加集中，學(xué)習動(dòng)力也更加強勁。
2. 強調正確姿勢與習慣
正確的坐姿和握筆姿勢是寫(xiě)好字的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，我反復強調并示范正確的坐姿和握筆方法，同時(shí)利用兒歌、口訣等方式幫助學(xué)生記憶。然而，由于學(xué)生年齡小，自我控制能力有限，部分學(xué)生在實(shí)際書(shū)寫(xiě)時(shí)仍會(huì )出現姿勢不正確的情況。這提醒我，需要更加耐心和細致地指導學(xué)生，并在日常教學(xué)中不斷提醒和糾正，以幫助他們形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3. 循序漸進(jìn)，因材施教
一年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力參差不齊，有的'學(xué)生已經(jīng)能夠寫(xiě)出較為工整的字跡，而有的學(xué)生則顯得較為吃力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重因材施教，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計劃。對于書(shū)寫(xiě)能力較強的學(xué)生，我鼓勵他們嘗試書(shū)寫(xiě)更復雜的漢字，并注重筆畫(huà)的流暢性和美感；而對于書(shū)寫(xiě)能力較弱的學(xué)生，我則更加注重基礎筆畫(huà)的練習，幫助他們逐步掌握書(shū)寫(xiě)技巧。
4. 家校合作，共同促進(jìn)
家庭是學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所之一。為了讓學(xué)生在家中也能保持良好的書(shū)寫(xiě)習慣，我積極與家長(cháng)溝通，建議家長(cháng)關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢和習慣，并提供一些家庭練習的建議。同時(shí)，我也鼓勵家長(cháng)與孩子一起參與書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。通過(guò)家校合作，我發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到了明顯的提升。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 11
隨著(zhù)一年級寫(xiě)字教學(xué)的深入，我越來(lái)越意識到注重細節對于提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的重要性。以下是我對近期寫(xiě)字教學(xué)的一些新思考。
1. 關(guān)注筆畫(huà)細節
在教授學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，我逐漸意識到每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、運筆、收筆都至關(guān)重要。因此，我在教學(xué)中特別注重引導學(xué)生觀(guān)察漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫平豎直、撇捺舒展等，并通過(guò)示范和練習幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。通過(guò)關(guān)注筆畫(huà)細節，學(xué)生的字跡逐漸變得更加工整、美觀(guān)。
2. 培養觀(guān)察與審美能力
寫(xiě)字不僅僅是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)組合，更是一種藝術(shù)的表達。為了培養學(xué)生的觀(guān)察與審美能力，我引導學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，并讓他們嘗試分析作品中的筆畫(huà)運用、結構布局等特點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了如何欣賞美，還逐漸形成了自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
3. 強化練習與反饋
寫(xiě)字技能的提升離不開(kāi)大量的練習。在教學(xué)過(guò)程中，我安排了足夠的書(shū)寫(xiě)練習時(shí)間，并鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練。同時(shí)，我也注重及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。通過(guò)強化練習與反饋機制，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到了顯著(zhù)的提升。
4. 融合多學(xué)科知識
在寫(xiě)字教學(xué)中，我還嘗試將其他學(xué)科的知識融入其中。例如，在教授與動(dòng)物相關(guān)的漢字時(shí)，我結合生物學(xué)的.知識講解動(dòng)物的特點(diǎn)；在教授與歷史相關(guān)的漢字時(shí)，我則融入歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這樣的方式，不僅豐富了學(xué)生的知識面，還使寫(xiě)字教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。
總之，小學(xué)一年級的寫(xiě)字教學(xué)是一項需要耐心和細心的工作。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，努力提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和綜合素質(zhì)。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 12
在教授小學(xué)一年級學(xué)生寫(xiě)字的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅僅是技能的學(xué)習，更是興趣與習慣的培養過(guò)程。
首先，我意識到激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一年級的孩子注意力容易分散，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇但又缺乏持久性。因此，在寫(xiě)字課上，我嘗試用各種有趣的方式引導他們，比如通過(guò)故事講解漢字背后的文化意義，用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出生動(dòng)的字形，或者播放一些關(guān)于寫(xiě)字的`趣味動(dòng)畫(huà)視頻，這些都極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。
其次，我注重培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。正確的坐姿、握筆姿勢是寫(xiě)好字的基礎，也是保護學(xué)生視力、預防脊柱側彎等問(wèn)題的關(guān)鍵。在每次寫(xiě)字前，我都會(huì )花時(shí)間強調并糾正學(xué)生的姿勢，通過(guò)示范、個(gè)別指導和小組競賽等形式，讓學(xué)生逐漸養成正確的寫(xiě)字習慣。
然而，反思過(guò)程中我也發(fā)現了一些不足。比如，在個(gè)別輔導時(shí)，我可能過(guò)于關(guān)注糾正錯誤，而忽視了對學(xué)生進(jìn)步的肯定和鼓勵。這可能會(huì )讓學(xué)生感到挫敗，影響他們的學(xué)習積極性。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重正向激勵，及時(shí)表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，讓他們感受到寫(xiě)字帶來(lái)的成就感和樂(lè )趣。
小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)反思 13
在一年級寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐中，我逐漸認識到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)展速度都是不同的，因此，分層教學(xué)顯得尤為重要。
首先，我嘗試根據學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行分組，實(shí)施差異化教學(xué)。對于寫(xiě)字基礎較好的學(xué)生，我鼓勵他們嘗試更復雜的筆畫(huà)結構和字體風(fēng)格，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求；而對于寫(xiě)字較為困難的學(xué)生，我則給予更多的關(guān)注和支持，從最基本的筆畫(huà)開(kāi)始，一步步幫助他們建立信心，掌握寫(xiě)字技巧。
其次，我注重觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行指導。比如，有的學(xué)生握筆過(guò)緊，導致字跡僵硬，我會(huì )引導他們放松手指，調整握筆姿勢；有的學(xué)生則容易寫(xiě)錯筆順，我會(huì )通過(guò)反復示范和練習，幫助他們掌握正確的.筆順規則。
然而，在分層教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。比如，如何確保每個(gè)層次的學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導，如何平衡不同層次學(xué)生之間的學(xué)習進(jìn)度，避免造成學(xué)生間的心理落差等。這些問(wèn)題都需要我在未來(lái)的教學(xué)中不斷探索和完善。
總之，小學(xué)一年級寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰又極具意義的過(guò)程。我將繼續秉持“激發(fā)興趣、培養習慣、分層教學(xué)、注重個(gè)體差異”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和綜合素養。
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