初中化學(xué)教學(xué)反思（優(yōu)秀）
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導學(xué)生有目的的`觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思二
1、興趣：學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎，要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的能力，
2、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué)；用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情。
3、契機：抓住每一個(gè)教育的契機，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。
4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機會(huì )，讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規矩，并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。教有規矩，學(xué)有方圓。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì )感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習慣運用化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)打好基礎。
在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般要做到以下幾方面：
一是要讓學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)的涵義，做到“名”與“實(shí)”結合�；瘜W(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成、結構和變化的一系列符號或圖式，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物，且表達特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生學(xué)習化學(xué)用語(yǔ)，記憶負擔是較重的。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語(yǔ)的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應發(fā)生和現象結合起來(lái)，豐富聯(lián)想線(xiàn)索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的.記憶負擔，提高記憶效率。
二是要分散難點(diǎn)，合理安排。
化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)始就把元素符號、化學(xué)式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續出現，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。
三是加強練習，達到寫(xiě)、讀、用三會(huì )。
使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會(huì )，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用化學(xué)用語(yǔ)。在教學(xué)中，要注意他們取得的成績(jì)，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開(kāi)始就做難度很大的練習，這樣只會(huì )增大學(xué)習難度，影響學(xué)生學(xué)習的積極性。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來(lái)了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課，我相信只要師生齊心協(xié)力，必須能夠將化學(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我有一些感觸．
一、體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究，哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì )是：分析和挖掘教材知識的價(jià)值，選取具有核心地位和基礎地位的、規律性的資料讓學(xué)生探究。因為學(xué)生透過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，構成了擴充和擴展自我知識結構的潛力。
�。ǘ⿴兔W(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，盡量利用傳統的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗等方法引導學(xué)生探究，并有意識地向學(xué)生滲透探究學(xué)習的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維潛力，幫忙指導學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗室，以便為開(kāi)展完全的科學(xué)探究學(xué)習做好準備。
�。ㄈ┙處煈斪鎏骄俊跋驅А�。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的表現狀況，及時(shí)給予必要的幫忙和輔導，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗，沒(méi)有必須的目的.性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排帶給具體的學(xué)生狀況。
二、有待反思的問(wèn)題
“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：①如何讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維潛力。②學(xué)生學(xué)習的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的狀況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)光概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略(一)化學(xué)概念的形成過(guò)程:思維具體思維抽象感性的具體
1。感性的具體感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)感性認識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數據。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。
2 。思維抽象化學(xué)抽象思維對各種感性活動(dòng)主要表現為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類(lèi)與比較。 3)抽象和概括。
3。思維具體從思維抽象到思維具體的過(guò)程，這是一個(gè)具體化的過(guò)程。例如，經(jīng)過(guò)思維抽象建立了化合反應的概念以后，就可以用這個(gè)概念認識各種具體的化合反應。 (二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過(guò)程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:
(1)基于學(xué)生認知發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認識發(fā)展的角度分析教材。
�、傧嚓P(guān)概念的認識方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現為“定性--定量”、“靜止的孤立觀(guān)--動(dòng)態(tài)的相互作用觀(guān)”、“宏觀(guān)--微觀(guān)”三種認識方式。
�、趯W(xué)生的認識方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內容:其一，認識角度的增加;其二，認識水平的提高。
�、劢處熜枰獜恼J識角度的增加與認識水平的提高兩個(gè)維度，將認識方式蘊含在“過(guò)程與方法”維度當中綜合設計概念原理教學(xué)目標。
(2)將教學(xué)內容、課程標準與學(xué)生已有認識整合，建構通過(guò)教學(xué)學(xué)生應達到的認識方式目標，并將其與科學(xué)探究等過(guò)程整合、細化為具體的“過(guò)程與方法”維度教學(xué)目標。在教學(xué)目標的設計中，教師要注意整體設計與階段性設計的統一。
(3)從概念的內容構成、知識內容的教育教學(xué)價(jià)值、知識內容的情景素材、概念內容的教學(xué)要求等角度對教材內容進(jìn)行靜態(tài)分析。
(4)基于學(xué)習調研、課堂觀(guān)察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習概念原理過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題線(xiàn)索，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀(guān)念和方法，達到對化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習活動(dòng)3。重現概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標準能用自己的語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達;能準確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說(shuō)明概念指定的對象;能靈活應用概念對易混淆問(wèn)題做出判斷;能自主應用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內容的學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習這些概念原理的.常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略
�、俨荒茌^快理解和抓住概念中的主旨，可以通過(guò)概念對比的方法由學(xué)生從區別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比);
�、趯Ω拍畹闹攸c(diǎn)不能擴展應用，可以通過(guò)反向訓練或者逆向思維的方法來(lái)訓練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));
�、蹖Ω拍畈荒芎芎玫纳罨瘧�，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來(lái)輔助完成概念的應用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來(lái)將概念直觀(guān)化。)
1、概念的形成過(guò)程:感性的具體思維抽象思維具體，對教師在化學(xué)概念原理課型
中，實(shí)施新課程理念中強調的“過(guò)程教學(xué)”具有很強的指導意義，有利于教師選擇合
適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現學(xué)生學(xué)習運用科學(xué)方法，發(fā)展
能力的教學(xué)目的。
2、對“教材內容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì )了分析教材的方法，即分析的角
度、目的及途徑，是教師準確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標的前提。
3、基于學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )，問(wèn)題線(xiàn)索的設計、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)的設置要分別選在
學(xué)生的認知脈絡(luò )的關(guān)節點(diǎn)、合適的問(wèn)題解決環(huán)節和獲取證據的環(huán)節上。對減少問(wèn)
題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)設置的盲目性，提高問(wèn)題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有很強的指導意義。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元，用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的`改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
�。ㄋ模┟芮新�(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳⒅嘏c學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
�。┚毩暫涂季淼倪x擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
三、有待反思的問(wèn)題
“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
一、做新課程的有效執行者和建設者
�。ㄒ唬┩癸@“以人為本”的價(jià)值觀(guān)。
1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內容的范圍。給學(xué)生呈現人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì )變暗？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
2．通過(guò)學(xué)生反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類(lèi)群體的生活經(jīng)歷， 以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內容。這些內容往往不能通過(guò)灌輸而獲得， 而需要通過(guò)反思人類(lèi)的生存狀態(tài)， 以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此， 我在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內容的東西或文本，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng )造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如， 通過(guò)對燃燒條件和燃燒現象的探究， 學(xué)生學(xué)習化學(xué)的`興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習化學(xué)知識的品位。
3．以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本， 實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書(shū)本知識的接受者， 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的活動(dòng)方式。例如，學(xué)生通過(guò)社會(huì )調查和走訪(fǎng)， 了解了當地近三十年來(lái)水資源的變化情況， 獲得當地水資源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類(lèi)的生存狀態(tài)， 自覺(jué)地做水資源的保護者和宣傳員�！盀榱嗣總�(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設計和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。
�。ǘ┏珜W(xué)習方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習。
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內容灌輸的教學(xué)方式，加強實(shí)驗教學(xué)，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗和探究活動(dòng)，強調自主、探究與合作學(xué)習。把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動(dòng)，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習知識更加靈活，理解知識更加深刻。
�。ㄈ﹪L試運用新的評價(jià)—注重評價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”。
在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個(gè)人思考，嘗試運用學(xué)生成長(cháng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價(jià)形式。重視受評人的積極參與及其自我評價(jià)，并讓受評人學(xué)會(huì )自我評價(jià)。更加重視對評價(jià)本身的再評價(jià)，使評價(jià)成為一種開(kāi)放式的、持續的行為，確保了評價(jià)的自身不斷完善。例如，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì )，每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗，學(xué)生當評委，使學(xué)生有成就感，能享受成功的喜悅。
二、教師教學(xué)行為有了很大的變化
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念：由統一規格教育向差異性教育轉變—樹(shù)立個(gè)性教育意識。
在教學(xué)上我致力于“打好基礎， 促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都按統一規格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價(jià)不用一種標準。樹(shù)立了有差異而無(wú)差生的素質(zhì)教育基本觀(guān)點(diǎn)。對待學(xué)生的差異， 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣，沒(méi)有失誤。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。
�。ǘ� 教學(xué)目標：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉變—樹(shù)立課程目標意識。
教學(xué)設計由“給出知識”轉向“引起活動(dòng)”。使學(xué)生在學(xué)習中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹(shù)立了課程目標意識， 倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變—樹(shù)立了主體意識。
1.學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。
2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)去探索，在教師的引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結論。
3.鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難，自求解答，培養學(xué)生主體精神和社會(huì )責任感。
�。ㄋ模┱J知活動(dòng)：重視結果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉變——樹(shù)立了訓練意識。
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)往往經(jīng)歷“（具體）感知—（抽象）概括—（實(shí)際）應用”的認識過(guò)程。因此我在教學(xué)設計中盡量揭示知識的發(fā)生過(guò)程， 暴露知識思維過(guò)程。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習空氣的組成時(shí)，引用了大量的化學(xué)史料來(lái)展示發(fā)現空氣組成的探究過(guò)程
初中化學(xué)教學(xué)反思7
本周，按照我縣教研室的調研計劃，將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導檢查工作，為更好地迎接這次視導，我校各級領(lǐng)導及科室以及一線(xiàn)教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成績(jì)也正如預期的一樣，教研室領(lǐng)導給予了充分的肯定。
本次活動(dòng)的主旨包含了兩個(gè)方面：一是對九年級的復習教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩研討，并對于如何正確應對中考給出指導性或是參考性意見(jiàn)建議。二是對七八年級的`小組合作探究學(xué)習的組織開(kāi)展進(jìn)行觀(guān)察指導，對126課堂教學(xué)策略的實(shí)施及推進(jìn)工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級的化學(xué)的復習教學(xué)示范，教學(xué)的進(jìn)行實(shí)施切合了學(xué)生學(xué)習時(shí)際，針對化學(xué)學(xué)科的主干知識及中考方向進(jìn)行了嚴格而細致的選題，并對知識點(diǎn)歸類(lèi)，側重了方法指導及思維訓練；本人是對八年級的化學(xué)進(jìn)行授課，是一節以實(shí)驗探究為主導的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的自主體驗及分組探究及交流展示，設計理念先進(jìn)，主體地位落實(shí)到位，體現了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對我們二位教師做出了較高的評價(jià)，同時(shí)也提出了較高的要求，給予了有效的指導。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的'敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課，在這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，我有一些感觸。對自己以前的教學(xué)也進(jìn)行了一些反思。
1、培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法
教學(xué)實(shí)驗告訴我們，培養學(xué)生的智力素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強大的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)科學(xué)而又系統的訓練過(guò)程。真正科學(xué)的學(xué)習方法是通過(guò)教師的言傳身教，細心揣摩精心培養和引導出來(lái)的�；瘜W(xué)教學(xué)應從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現象入手，引導他們找到解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的學(xué)習方法、思維方式、創(chuàng )造能力，使他們真正學(xué)會(huì )學(xué)習和思考。
2、學(xué)生是學(xué)習的主體
課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向教師(包括課本)"挑戰"的態(tài)勢，使學(xué)生在思維運動(dòng)中訓練思維，真正做學(xué)習的主人。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，教師不僅是傳授知識，而且是激活知識，是學(xué)生學(xué)習的伙伴，是學(xué)生學(xué)習的.服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習方法的引導者，教師的角色意識要進(jìn)一步轉變。
3、培養學(xué)生的科學(xué)探究能力
探究學(xué)習是學(xué)習化學(xué)的一種重要方式，是培養學(xué)生探究意識能力的重要途徑。要培養學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識為基本探究?jì)热�，按照課程內容的要求，積極開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，體驗探究的樂(lè )趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
在新學(xué)期的開(kāi)始，要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時(shí)教學(xué)計劃兩項內容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標準》，特別是要領(lǐng)會(huì )課程標準中對本冊教學(xué)內容的目標要求。根據孩子的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內容：
1、課程標準對本冊教學(xué)內容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數、孩子的學(xué)習習慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學(xué)課程標準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；
4、教學(xué)進(jìn)度。寫(xiě)出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數，包括課題學(xué)習、復習、檢測等時(shí)間安排（要寫(xiě)明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現。
�。ǘ┙虒W(xué)設計化學(xué)課教學(xué)要精心設計，注重知識的落實(shí)，必須提前備課1～2課時(shí)，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內容的編寫(xiě)思想、特點(diǎn)、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學(xué)情。充分了解孩子已有知識及經(jīng)驗基礎，學(xué)習態(tài)度與方法；明確孩子在本節課的化學(xué)學(xué)習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類(lèi)課程的備課，即基礎性課程（包括新授課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習課）等課型的備課；
4、設計教學(xué)過(guò)程與方法①教案要求學(xué)習目標(包括知識技能目標與過(guò)程性目標)明確；②化學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計(問(wèn)題的提出、理解、形成、應用、拓展過(guò)程)明晰；③學(xué)習活動(dòng)方式設計得當，評價(jià)調控處理適度；④教學(xué)內容要重視基礎知識與基本技能，重視孩子的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學(xué)方式，要求孩子提前備好上課必須的學(xué)習用品。媒體的使用要適度，知識的過(guò)程展示要詳盡。
6、板書(shū)設計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學(xué)目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫(xiě)教案在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎上，根據教材的要求、孩子的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫(xiě)成文本（即所謂的教案或教學(xué)設計）。以便于教學(xué)的應用和調整。一般化學(xué)教案規范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學(xué)課題②教學(xué)目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學(xué)的創(chuàng )造性或拓展性目標。③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。④教學(xué)過(guò)程：寫(xiě)出教學(xué)程序的具體設計與安排。對化學(xué)問(wèn)題的提出、理解、形成、應用、拓展過(guò)程要有一定的層次，突出形成性練習，注重孩子板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業(yè)布置：精選習題（在課本與作業(yè)本范圍內選），難度適當，份量適中，關(guān)注減輕孩子過(guò)重課業(yè)負擔。⑥板書(shū)設計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學(xué)反思：教后心得體會(huì )。要及時(shí)總結、分析，善于發(fā)現問(wèn)題，提出對策。教學(xué)反思字數不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準備好教材、演示實(shí)驗器材等，準時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進(jìn)課堂。
2、精神飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話(huà)講授，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言清晰、生動(dòng)、準確；板書(shū)工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體孩子。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當合理的教學(xué)方法，幫助孩子克服學(xué)習上的困難，樹(shù)立自信心，并養成良好的學(xué)習習慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規律，引導孩子觀(guān)察實(shí)驗現象并加以解釋?zhuān)匾暫⒆佑^(guān)察能力、思維能力的培養，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的.發(fā)展。
5、有效組織好孩子的學(xué)習活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值，鼓勵孩子質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預設與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結構科學(xué)。留有孩子獨立思考和基本練習的時(shí)間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時(shí)調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分孩子，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習題；②作業(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的孩子有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習課）課型外，每節課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復習教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導。輔導是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位孩子發(fā)展的有效措施。要求：①針對孩子水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，特別要面向學(xué)習困難的孩子，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導，多作學(xué)習方法上的輔導；②輔導要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括課前、課中和課后。指導孩子按時(shí)、認真、獨立完成作業(yè)，培養良好的作業(yè)習慣；③輔導孩子應耐心，鼓勵為主，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解孩子學(xué)習狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視反饋；②分層次對孩子進(jìn)行作業(yè)評定；③登記孩子平時(shí)作業(yè)成績(jì)；④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓孩子養成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。
4、作業(yè)講評①講評及時(shí)，時(shí)間安排適當；②對孩子作業(yè)中有創(chuàng )見(jiàn)的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的孩子，可采取面批輔導、孩子互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班孩子展開(kāi)討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數學(xué)實(shí)踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。
四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)測評，能全面了解孩子的化學(xué)學(xué)習歷程，激勵孩子的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應以化學(xué)課程標準為依據，注重孩子發(fā)展的進(jìn)程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(cháng)記錄和綜合表現等多種方式，質(zhì)量測評的內容應全面。包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等，評價(jià)要從孩子的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習的測評既要關(guān)注孩子學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程。既要關(guān)注孩子學(xué)習化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助孩子正確認識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應以教學(xué)課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應用意識和用化學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查，適當體現對動(dòng)手實(shí)踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應占70%，試題表述力求科學(xué)、規范、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績(jì)記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時(shí)對檢測的情況進(jìn)行系統的分析、反思與反饋，使孩子了解學(xué)習過(guò)程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立孩子、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓孩子、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進(jìn)孩子的學(xué)習和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立孩子數學(xué)學(xué)習成長(cháng)檔案，并及時(shí)予以記錄，教師每學(xué)期寫(xiě)一份所任教班級的質(zhì)量分析報告。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
課改以來(lái)，新的教育觀(guān)念，教學(xué)方法與新課程體系中的許多問(wèn)題使化學(xué)教師們面臨更加嚴峻的考驗，如何盡快適應新課改的要求，已成為一線(xiàn)化學(xué)教師的渴求，但僅靠幾次理論培訓，案例分析，榜樣示范，總結教學(xué)技巧等還是遠遠不夠的。為了適應新課改的要求，大面積提高教育教學(xué)（此文來(lái)自）質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革，還需要一線(xiàn)的化學(xué)教師做大量的工作：
教育家托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不認識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。學(xué)會(huì )學(xué)習是每個(gè)人都要面對的新課題，是邁向知識經(jīng)濟時(shí)代的通行證，作為一名化學(xué)教師，要不斷豐富自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，就要不斷的'學(xué)習，新課程要求教師，要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一條源源不斷的河水，要想做到這些，化學(xué)教師要充分利用時(shí)間查閱資料，向書(shū)本學(xué)習，反復閱讀《化學(xué)課程標準》《化學(xué)課程標準解讀》《新課程觀(guān)念在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》《新課程中教師行為的變化》等書(shū)。大量閱讀《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)》等雜志。還要向專(zhuān)家學(xué)習，盡量別錯過(guò)外出培訓學(xué)習和請進(jìn)來(lái)的專(zhuān)家講座。當然我們身邊也不乏化學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，要及時(shí)向他們請教，自我充電不斷豐富自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構和課堂教學(xué)能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求初中化學(xué)教師在現行初中化學(xué)教材教學(xué)中必須滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學(xué)教師不得不思考：現行初中化學(xué)教材在教學(xué)中，如何滲透新課程倡導的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式？能夠在新課程理念下，為了每位學(xué)生的發(fā)展，自如地進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價(jià)值。
下面就現行初中化學(xué)教材教學(xué)中如何引導學(xué)生探究學(xué)習談一些體會(huì )和反思。
一、“初中化學(xué)探究學(xué)習”教學(xué)模式
“初中化學(xué)探究學(xué)習”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參與；實(shí)驗、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評價(jià)�，F以初中化學(xué)（全一冊）第五章第四節《二氧化碳的實(shí)驗室制法》為例，說(shuō)明“初中化學(xué)探究學(xué)習”教學(xué)模式：
1、提出問(wèn)題。首先向同學(xué)們提出：如何在實(shí)驗室里制取一瓶二氧化碳氣體？提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節內容，探究課本中實(shí)驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫(xiě)出實(shí)驗方案、實(shí)驗過(guò)程、現象、結論及體會(huì )，每位同學(xué)都要參與其中，分工合作，用家中的小實(shí)驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示（班中共40位學(xué)生，根據住址自愿組成8個(gè)“科學(xué)小組”。
2、實(shí)驗探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動(dòng)起來(lái)，我用電話(huà)摸底，并提出相應的建議，對較弱的小組，到現場(chǎng)輔導和鼓勵。
3、成果展示與交流，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設計的實(shí)驗方案先交上來(lái)。
上課開(kāi)始后，各小組開(kāi)始展示其制取二氧化碳氣體的實(shí)驗裝置，并進(jìn)行實(shí)驗，一邊實(shí)驗一邊陳述探究的過(guò)程。八個(gè)小組實(shí)驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，實(shí)驗的用品更是五花八門(mén)，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反應容器卻用醫用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車(chē)氣門(mén)芯、細軟管代替；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng )力的、可愛(ài)的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實(shí)驗過(guò)程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的'實(shí)驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實(shí)驗用的藥品，他們的實(shí)驗櫥更是哪個(gè)國家實(shí)驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫(huà)裝扮得漂漂亮亮。
曾有一位科學(xué)院的院士說(shuō)：能用最簡(jiǎn)陋的實(shí)驗設備做出實(shí)驗來(lái)是最了不起的。我們的學(xué)生不正是用最簡(jiǎn)陋的實(shí)驗設備做出實(shí)驗來(lái)的了不起的人嗎？而且有的實(shí)驗跟教材中的實(shí)驗原理完全不同，當然不一定更好，但都是他們通過(guò)查資料想出的，這不僅使他們理解了二氧化碳的實(shí)驗室制法裝置和原理，而且回顧了實(shí)驗室制取氧氣、氫氣的裝置，還掌握了制取氣體的一般思路。
4、反思與評價(jià)。當一個(gè)“科學(xué)小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價(jià)，后其他小組對展示小組進(jìn)行評價(jià)，最后由教師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結、反思，包括知識技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的總體評價(jià)。
經(jīng)過(guò)前期的準備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力，并對知識技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價(jià)能力。
二、體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內容要視教學(xué)內容的價(jià)值性。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不可能也沒(méi)有必要將所有的內容都設計成探究性的。哪些教學(xué)內容讓學(xué)生自己探究，哪些內容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì )是：分析和挖掘教材知識的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓學(xué)生探究。因為學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識，就等于掌握了化學(xué)知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結構的能力。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗等方法引導學(xué)生探究，并有意識地向學(xué)生滲透探究學(xué)習的方法，如把探究學(xué)習的5個(gè)基本階段印成小冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力，幫助指導學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量化學(xué)藥品建立小實(shí)驗室，以便為開(kāi)展完全的科學(xué)探究學(xué)習做好準備。
�。ㄈ┙處煈斪鎏骄俊跋驅А�。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的表現情況，及時(shí)給予必要的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗，沒(méi)有一定的計劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
三、有待反思的問(wèn)題
雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：①如何讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。②學(xué)生學(xué)習化學(xué)的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
1、學(xué)生問(wèn)題意識薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統地教學(xué)模式使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì )使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對性，收效不大。
2、現在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著(zhù)中考、高考的指揮棒轉，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分數說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進(jìn)來(lái)，費時(shí)又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無(wú)補教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(cháng)發(fā)育方面、營(yíng)養學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿(mǎn)足現代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的'學(xué)習難以起到“導航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
初中化學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)起，不和他們說(shuō)空話(huà)、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。
我發(fā)現，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒(méi)有管。一句話(huà)，老師應嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元，用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說(shuō)明：
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革：
在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
�。ㄋ模┟芮新�(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：
近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳⒅嘏c學(xué)生的情感交流：
雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
�。┚毩暫涂季淼倪x擇：
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)制定計劃：
制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的.隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
三、有待反思的問(wèn)題“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)積累，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)，認真備好每一堂課
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^(guò)認真備課來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )顯著(zhù)提高。
在我的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲;當我自認為內容簡(jiǎn)單、不必強調時(shí)，學(xué)生卻常在此出現錯誤;當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jì)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jì)卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實(shí)行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎;因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習積極性，讓本已學(xué)習習慣、行為習慣較差的.他們對新學(xué)科的學(xué)習更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思，我在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì )主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問(wèn)更多了，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機會(huì )也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進(jìn)度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習、加強同事間的合作
我的初三教學(xué)能取得這樣的成績(jì)，離不開(kāi)與同事間的合作、特別是老老師的悉心指導。
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