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初中網(wǎng)課教學(xué)反思（精選11篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的初中網(wǎng)課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇1
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節課是熱學(xué)第九章第一節內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節課的整體難度設置相對不高，通過(guò)本節課調動(dòng)學(xué)生的'興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會(huì )那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。
首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節課固體。
然后展示兩組材料的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察外表特征，分析得到晶體有規則形狀的結論。進(jìn)一步指出單晶體多晶體區別。通過(guò)圖片回憶初中晶體有固定熔點(diǎn)的知識，順勢提出問(wèn)題，晶體非晶體有沒(méi)其他差異？
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看實(shí)驗視頻，觀(guān)察蜂蠟融化區域的形狀，這里為了強化學(xué)生認知，又通過(guò)物理動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步夸張了實(shí)驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的微觀(guān)結構這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀(guān)結構用以解釋固體宏觀(guān)性質(zhì)的不同。通過(guò)微觀(guān)結構的學(xué)習，呼應第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫(huà)，把幾個(gè)易錯點(diǎn)知識，給學(xué)生重點(diǎn)強化了一下。最后通過(guò)習題讓學(xué)生對知識進(jìn)一步消化吸收。
在授課過(guò)程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學(xué)生展示，用以強化本節課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習興趣。
不足之處請大家多多指正。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇2
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線(xiàn)上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
根據上級的通知要求，在學(xué)校、年級、語(yǔ)文組的共同努力中下，從2月10日開(kāi)始，我們進(jìn)行了整整10周的線(xiàn)上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我們從第一天上課時(shí)的小心翼翼、忐忑不安、手忙腳亂、不敢下手到現在的應對自如、成竹在胸、靈活多樣，得心應手。這是對我們的一次嚴峻挑戰，也讓我們有了些許突破。這兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)給我們帶來(lái)了全新的體驗和思考，我們在摸索中不斷前進(jìn)，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……
現在長(cháng)達兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)結束了，我們將一些經(jīng)驗收獲和問(wèn)題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結一下。
經(jīng)驗與收獲
一、學(xué)生管理方式分層分類(lèi)，因材施教
全年級千人左右，我們根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類(lèi)，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個(gè)班群，分別是A班智慧群、B班英雄群、C班聯(lián)盟群、D班奮進(jìn)群、E班精英群和F班志遠群。各群在線(xiàn)上直播課程正式開(kāi)始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語(yǔ)音誦讀簽到”來(lái)告知科任老師他們已做好聽(tīng)課準備。班主任及科任老師則采用隨機點(diǎn)名、學(xué)生現場(chǎng)“連麥”、視頻對話(huà)、抽查拍照等方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
二、學(xué)生學(xué)習內容精講高效，超前推送
年級非常重視學(xué)生的課前預學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習任務(wù)單(導學(xué)案)、預習內容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí)，也非常重視學(xué)生預習效果的檢測與反饋，通過(guò)語(yǔ)音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學(xué)生完成預習。為了保護好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內容力求精要、“純干貨”�！肮囊虻近c(diǎn)上，笛要吹到眼上”，一節課完成一兩個(gè)學(xué)習任務(wù)最佳。學(xué)習任務(wù)依據教學(xué)內容的核心知識去設計，表述要簡(jiǎn)潔而明晰，情境要生動(dòng)而活潑，學(xué)習路徑要準確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。
三、學(xué)習形式創(chuàng )新多元，德智并進(jìn)
兩個(gè)月來(lái)，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語(yǔ)音加畫(huà)面、直播與錄播相結合、QQ與釘釘相結合等等。我們根據課型與學(xué)習內容的不同，而采用不同的方式。
(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以是面對面、聲與聲互動(dòng)，也可以是平臺上利用文字、投票、測試工具的無(wú)聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習欲望，同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題并予以解決。
(2)習題課、單元測試、專(zhuān)題性的講解課，可以采用發(fā)送語(yǔ)音加畫(huà)面講解，推送提前錄制的習題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復收聽(tīng)收看，老師在線(xiàn)答疑即可。
(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習，結合近日疫情，在教育教學(xué)中開(kāi)展綜合課程，引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究，應時(shí)應景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活，規劃人生。布置專(zhuān)題閱讀任務(wù)，推送心理疏導視頻，召開(kāi)線(xiàn)上主題班會(huì )課，收看新聞聯(lián)播，引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會(huì )。
兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，我們各個(gè)學(xué)科都設計了不少開(kāi)放性的作業(yè)。如語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生結合當下疫情，為社區撰寫(xiě)宣傳標語(yǔ)�；谏鐣�(huì )及學(xué)生自身，進(jìn)行寫(xiě)作訓練：“生命，或重于泰山，或輕于鴻毛”。前人身體力行將“生命”內涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻型生命觀(guān)，如刺客們;有懷才不遇、憤懣而終的犧牲型生命觀(guān)，如屈原、賈誼;有天生我材必有用的自信型生命觀(guān)，如李白;有不以物喜、不以己悲的達觀(guān)型生命觀(guān)，如蘇軾、范仲淹……學(xué)校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”，請你撰寫(xiě)一篇演講稿，題目自擬，字數不少于800字，請統一使用“尚德中學(xué)浩晨”稱(chēng)謂�！庇⒄Z(yǔ)學(xué)科讓學(xué)生撰寫(xiě)“疫情倡議書(shū)”;
政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情發(fā)生后國家都有哪些防控措施”并撰寫(xiě)小論文;生物學(xué)科給學(xué)生詳細講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類(lèi)歷史上有沒(méi)有類(lèi)似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流展示;安排教師、邀請區內的心理專(zhuān)家和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)開(kāi)展疫情期間線(xiàn)上系列講座、分享周?chē)适�，并讓學(xué)生撰寫(xiě)聽(tīng)后感，觀(guān)后感等。
四、課后作業(yè)反饋及時(shí)，落實(shí)到位
適當的作業(yè)訓練不僅可以鞏固和檢驗線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的各種功能和小程序(QQ的作業(yè)布置平臺、群課堂、一起看，釘釘的在線(xiàn)課堂、班級樹(shù)，還有超級表格平臺等)，本著(zhù)方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓練檢測�？陀^(guān)性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動(dòng)批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開(kāi)展自評自閱，老師將學(xué)生存在的問(wèn)題匯總出來(lái)，再有針對性的答疑解惑。主觀(guān)性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過(guò)學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線(xiàn)上交流討論、互評互學(xué)等方式展開(kāi)。
例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強調“信”，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人而無(wú)信，不知其可”、“民無(wú)信不立”，可他并不是片面地、無(wú)條件地推崇“信”，試結合以下材料談?wù)効鬃铀f(shuō)“信”的原則，寫(xiě)300—500字以?xún)刃≌撐�。通過(guò)QQ班級群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫(xiě)的作業(yè)，全批全閱，并將標記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內供全體學(xué)生學(xué)習，最后在群內公布詳細答案。如果還有同學(xué)存在問(wèn)題，老師再進(jìn)行個(gè)別在線(xiàn)輔導。這樣的作業(yè)運轉方式既能有效達成作業(yè)的訓練目標，也能讓家長(cháng)看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，操可作，易管理。
問(wèn)題與困惑
大家普遍認為，線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有它的局限性：
1、直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我們也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現小組交流，這樣的'方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學(xué)生，因為沒(méi)有了現場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束管理學(xué)生，這些孩子聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現玩游戲、掛網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)、聊天，甚至出現中途離開(kāi)課堂的現象，而老師也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的話(huà)，教學(xué)效果勢必不好，時(shí)間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì )出現嚴重的兩極分化現象。
2、由于同時(shí)在線(xiàn)使用平臺的人數過(guò)多，平臺系統在運行過(guò)程中經(jīng)常出現崩潰。學(xué)生基本上是通過(guò)電腦或手機等硬件登陸該平臺系統學(xué)習對應的課程。例如，我帶的班是A群智慧班，一共138人，融合了4個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班約40人，而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò )平臺經(jīng)常出現平臺卡頓和崩潰情況，學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò )教室”，教學(xué)內容與過(guò)程難以有效推進(jìn)與完成，導致教學(xué)和學(xué)習效果大打折扣。
3、線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生視力影響很大。線(xiàn)上教學(xué)應用電腦、手機等設備授課，對學(xué)生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線(xiàn)上傳授的方式，就意味著(zhù)學(xué)生每天要在電腦或者手機前至少6-8個(gè)小時(shí)，這會(huì )對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。
線(xiàn)上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺電腦、一部手機就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現實(shí)問(wèn)題的辦法。我們不能只看到他的問(wèn)題與弊端，還應看到它是一種創(chuàng )新，一種進(jìn)步，是數字化時(shí)代的教育的一種趨勢。線(xiàn)上教學(xué)對我們老師和學(xué)生，都提出了一個(gè)更高的要求，那就是我們必須要成為一個(gè)適應數字化時(shí)代的“新新人類(lèi)”。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇3
一、線(xiàn)上教學(xué)的壓力是更好完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力。
第一次嘗試線(xiàn)上教學(xué)，對教師來(lái)說(shuō)有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動(dòng)的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過(guò)一周多的授課實(shí)踐，基本適應了網(wǎng)絡(luò )授課，并能更好地利用線(xiàn)上教學(xué)平臺的特點(diǎn)，保證教學(xué)正常進(jìn)行。
二、開(kāi)課之后對學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的擔憂(yōu)一掃而光。
通過(guò)課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)，發(fā)現學(xué)生都能緊緊跟住老師，及時(shí)做出反饋，并能主動(dòng)與老師互動(dòng)，完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生們的表現，讓我很欣慰，也很感動(dòng)。
三、我們可以把線(xiàn)上教學(xué)做的更好。
(一)由于網(wǎng)絡(luò )授課難免遇到卡頓、掉線(xiàn)等問(wèn)題，致使部分學(xué)生不能完全掌握所有的知識點(diǎn)，所以教師應該在每節課做好總結，并搜集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)補充知識，保證課程內容的連貫和飽滿(mǎn)。比如在下課時(shí)發(fā)布問(wèn)卷，及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生在課堂上的.學(xué)習效果。
(二)適當發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，讓學(xué)生選擇學(xué)習或考核的方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自我約束、自主學(xué)習的積極性。比如設定幾種考核方式供學(xué)生選擇。
(三)及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，主動(dòng)幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，不忽視任何一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題和合理要求。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇4
今年我擔任八年級地理的教學(xué)工作，轉眼幾個(gè)月過(guò)去了，現反思如下：
一、思考是否已轉變了自己的角色，新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。
二、思考是否已學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生：
1、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；
2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)；
3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jì)一般，性格內向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。
三、思考是否教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法
傳統的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，依賴(lài)性很強，這就需要教師教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習的興趣。我感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的.輔導，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要做有趣并且有挑戰性的事情……
以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)？曾試著(zhù)和他課后交談以示關(guān)愛(ài)，于是曾經(jīng)，他聽(tīng)課認真，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復原樣……或許是因為沒(méi)有及時(shí)賞識他的各種變化？還是因為沒(méi)有滿(mǎn)足他的基本需求？差生轉化還有哪些好對策？我在思索……
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇5
在步入新課改的這段時(shí)間，我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。 我認為，教學(xué)中最重要的是要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為。
新課程標準提倡教師角色要從傳統的教學(xué)管理者、傳授者、解惑者、控制者、主導者、仲裁者、教書(shū)者、實(shí)施者、執行者轉變?yōu)樾抡n程教學(xué)中的組織者、參與者、創(chuàng )新者、幫助者、引導者、促進(jìn)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。新課程改革以建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系為特征。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向傳輸，而是平等的對話(huà)伙伴和合作伙伴；教師在課堂教學(xué)中只有實(shí)現從“教”到“學(xué)”的轉變，關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，真正達到“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，才能實(shí)現新課程確定的目標和預期的`效果。結合實(shí)際，我認為教師在角色轉變中應做好以下幾點(diǎn)：
首先，切實(shí)重視教師的自身素質(zhì)的提高和發(fā)展。積極參加業(yè)務(wù)培訓，主動(dòng)更新教育觀(guān)念。用各種渠道使自己的業(yè)務(wù)全面提升，爭取一專(zhuān)多能，使自己成為“雜”家型教師，并向專(zhuān)家型、學(xué)者型努力。我們要不斷地實(shí)踐創(chuàng )新、研究反思、合作共享。比如寫(xiě)教后記、教學(xué)目的、教師感言、教學(xué)歷程心得、總結反饋，回顧積累等。同時(shí)，要走出教師獨來(lái)獨往，封閉單干的工作方式，利用學(xué)校教研活動(dòng)、校本培訓、課題研究等形式培訓與其他教師之間形成合作、互助的精神，以適應教育創(chuàng )新的需要。
其次，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。新課程提倡“以人為本”的教學(xué)，需要教師尊重學(xué)生，建立平等互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。尊重學(xué)生先要理解學(xué)生。教師要學(xué)會(huì )關(guān)懷學(xué)生，接近學(xué)生。學(xué)會(huì )體察學(xué)生心理反應，自覺(jué)拉近與學(xué)生的距離，最終目的是為學(xué)生服務(wù)。教師的寬容、無(wú)私、熱情、鼓勵是新課程教學(xué)中不可缺少的品質(zhì)。比如在教育教學(xué)中，教師多保持笑容、對后進(jìn)生一句夸獎、給考試失利者一個(gè)鼓勵、給犯錯誤的學(xué)生一個(gè)“面子”，這些在教師生活中看似無(wú)關(guān)緊要，其實(shí)都體現了新的學(xué)生觀(guān)。教師有意識的注意細節，養成習慣，就已經(jīng)在不知不覺(jué)中轉換了角色。
最后，正確處理繼承和創(chuàng )新的關(guān)系。新課程隨便是觀(guān)念的轉變，是徹底的教育革命，但并非要拋棄傳統的教學(xué)模式。課改要先立后破。教師要解放思想、更新觀(guān)念，接受新思想、走進(jìn)新課程，正確對待自己已經(jīng)形成的教學(xué)風(fēng)格和模式。把新的理念滲透到實(shí)際工作中。在遵從新課程基本思想和精神的前提下，穩妥推進(jìn)課改，切忌走極端。對一些好的傳統教學(xué)，學(xué)習方法仍然要繼續發(fā)揚。比如，課堂教學(xué)中教師對文本精彩的闡釋?zhuān)硭鸭牟煌约皩W(xué)生思維在阻塞時(shí)有很明顯的點(diǎn)撥作用。另如朗誦、詠、瀏覽、批注等學(xué)習文本的方法只要是學(xué)生在興趣導引下的自主學(xué)習、探究學(xué)習，效果是很好的。當然在角色轉換中出現的困惑是不可能避免的，需要在不斷深入領(lǐng)會(huì )新課程改革精神的過(guò)程中慢慢消除。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇6
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，能夠從以下幾方面研究：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實(shí)驗教學(xué)。
1、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗本事。
凡是實(shí)驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗的教學(xué)方法，同時(shí)還要設法把一些演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，并增加課外小實(shí)驗，對于學(xué)生分組實(shí)驗，不僅僅要做，并且還要認真做好�？傊�，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實(shí)驗本事。
2、實(shí)驗教學(xué)還要著(zhù)重教給學(xué)生觀(guān)察的方法，用科學(xué)的觀(guān)察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察本事。同時(shí)還要加強實(shí)驗觀(guān)察方法的培養，要經(jīng)過(guò)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗思想、實(shí)驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實(shí)驗、培養實(shí)驗本事，開(kāi)拓創(chuàng )造性思維。
二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著(zhù)教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材資料實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最終得出經(jīng)過(guò)優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過(guò)教師的精心設計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認真實(shí)施的結果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應的不一樣方式：如對教材資料從知識結構、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解。對實(shí)驗性較強的物理概念和規律，在做好實(shí)驗的基礎上作啟發(fā)式的講解。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵資料或學(xué)生容易發(fā)生差錯的問(wèn)題，作點(diǎn)撥式講解。在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進(jìn)行練習之前，作提示性講解。根據學(xué)生在預習、自學(xué)或復習中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、主動(dòng)性和自學(xué)性，不一樣類(lèi)型的教學(xué)資料，教師應組織學(xué)生進(jìn)行不一樣的活動(dòng)。
三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習自覺(jué)性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學(xué)本事，課堂中常期望獨立思考求解，學(xué)習氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來(lái)必須的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時(shí)要注意反饋系統運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步培養學(xué)生獨立學(xué)習的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問(wèn)題等結合起來(lái)，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng)。充分利用機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書(shū)面的練習。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是處理好"主導"與"主體"的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的統一。所以，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。
加強師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的.主導一方，其作用是根據學(xué)生的實(shí)際情景，創(chuàng )設最優(yōu)學(xué)習情景，有目的、有計劃地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動(dòng)不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生 可見(jiàn)，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項活動(dòng)少不了學(xué)生的配合。而學(xué)生在課堂上的各項活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。
總之，物理教學(xué)應根據不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實(shí)際、不一樣的實(shí)驗條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不一樣的教法，進(jìn)取探索和認真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇7
最近在講解利用經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)覺(jué)得很難，在第一個(gè)班講解的時(shí)候發(fā)現有點(diǎn)不協(xié)調。經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)是本章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解掌握后對以后的地理學(xué)習，還是地理興趣的培養都是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。怎么才能達到預期的效果呢。正好最近在學(xué)習理論的時(shí)候看到地理智能這一名詞，深有體會(huì )，我是不是可以從這里找突破口呢。
地理智能，實(shí)質(zhì)上是指一般認知能力和智力在地理學(xué)習中應具備和體現出來(lái)的能力和智力體系。能力是“指人順利完成某種活動(dòng)的心理特性”。在學(xué)習地理知識時(shí)表現為能夠完成讀圖，從圖中了解所要表達的地理信息。智力則是“指人能順利從事多種活動(dòng)所必需的各種認識能力的有機結合，其中，以抽象思維能力為核心�！彼尸F的是學(xué)生能將文字的內容返回到地圖上，會(huì )畫(huà)圖。
如何在此課中去培養學(xué)生的地理智能呢。首先是重視和抓好地理概念的教學(xué)，為培養和發(fā)展智能打好基礎。例如，我第二班上課的時(shí)候，在學(xué)生能牢記經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的定義后，讓學(xué)生在地球儀上準確的指認出緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。就比在第一班上課時(shí)好的多，學(xué)生反映很積極基本上都能指認。在此基礎上畫(huà)出經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，從立體圖到平面圖，學(xué)生更容易接受。豎線(xiàn)表示經(jīng)線(xiàn)，橫線(xiàn)表示緯線(xiàn)。然后順利的進(jìn)行經(jīng)度和緯度的講解。完畢后必須讓學(xué)生認識赤道，南北回歸線(xiàn)，南北極圈，0度和180度經(jīng)線(xiàn)，西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)等，為下面的講解先作一鋪墊。
其次是通過(guò)各種方法刺激學(xué)生對地圖的感知認識。培養學(xué)生正確讀地圖的方法和習慣，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起畫(huà)地圖，加強學(xué)生對地圖熟悉度。在學(xué)習七大洲和四大洋那一節，學(xué)生在簡(jiǎn)單描繪世界地圖后，將各大洲和大洋的名稱(chēng)填寫(xiě)在自己畫(huà)的地圖上，然后讓學(xué)生相互的指出畫(huà)的不足，進(jìn)行修正，以加強各大洲和大洋相對位置的記憶。我想學(xué)生以后看到世界地圖就不會(huì )陌生。以后遇到填世界地圖時(shí)，會(huì )比沒(méi)有畫(huà)圖前得心應手的多。
最后是到生活中去找地理事物和現象，以加強學(xué)生的記憶。這里的記憶，不是讓學(xué)生生吞活剝、死記硬背，而是指學(xué)生對地理事象在理解的基礎上識記和再現。學(xué)習地理最終的目的'是為了更好的生活，體會(huì )地理在生活中的用處，知道學(xué)習地理知識的一些簡(jiǎn)單的原理對培養地理智能是最關(guān)鍵，也是最有影響的。如對地球公轉的現象的理解，學(xué)前引導他們感受四季的變化，學(xué)完了，得讓學(xué)生回過(guò)頭去感受一年中白天和黑夜時(shí)間的變化和正午時(shí)候影子長(cháng)短的變化。學(xué)生自己能親身的感受到一年變化，夏季白天長(cháng)，在校時(shí)間長(cháng)，冬季相反。明白了緣由，對地理產(chǎn)生興趣，以后能去觀(guān)察世界的變化，自己總結原因。如我們在講解氣候特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己概括自己生活的地區的特點(diǎn)，然后向周邊地區去擴張，由點(diǎn)到線(xiàn)，在到面的去理解，可以起到事半功倍的效果。在對生活感性認識基礎上，通過(guò)學(xué)習，轉變成理性認識，逐步提高了學(xué)生對地理事物和現象的觀(guān)察、記憶、思維能力，慢慢形成和確立正確思想觀(guān)點(diǎn)，提升和發(fā)展地理智能，最終學(xué)生的能夠全面發(fā)展。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考，本人感覺(jué)還是可以提升學(xué)生學(xué)習地理興趣和提高成績(jì)的。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇8
初三的物理學(xué)習有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì )抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計算的量和難度，這些對教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的挑戰，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應有的收效，原因在哪里？下面就我個(gè)人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，必須樹(shù)立一個(gè)理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問(wèn)題，老師必須思考十分鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時(shí)間非常緊迫寶貴，所以教師每提一個(gè)問(wèn)題，每布置一個(gè)題都必須是精選的。為了達到這個(gè)目的'，要先從備課入手，備課時(shí)首先仔細解讀課標，分析教材，仔細挖掘課標與教材之間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習，廣泛閱讀，博采眾長(cháng)，不能是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是組內教師要經(jīng)常相互聽(tīng)課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽(tīng)習題課，聽(tīng)其他教師講解題目得思路和方法，有時(shí)聽(tīng)一堂課，要比自己看十遍教材，看十個(gè)教案效果要好的多，因為老教師對于教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法都是教師在實(shí)際的教學(xué)中總結歸納出來(lái)的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點(diǎn)，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時(shí)在學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習基礎較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫(xiě)出自己不懂的知識點(diǎn)，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應的練習題來(lái)鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。雖然這樣每天只能幫助幾個(gè)學(xué)生，但長(cháng)期堅持下來(lái)，基本上與每個(gè)同學(xué)都能交流到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習困難，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個(gè)老師。
第二，作為一個(gè)初三的物理老師還必須肯做題，會(huì )做題。一個(gè)好教師必須對所教的內容非常熟悉，一個(gè)有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個(gè)老師還要肯花時(shí)間做題，一個(gè)題目可能有幾個(gè)解題思路，幾個(gè)題目可能有著(zhù)一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時(shí)舉一反三，同時(shí)還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺(jué)得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書(shū)寫(xiě)格式不規范造成的。一個(gè)好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的教師有時(shí)在黑板上解題時(shí)隨意性太大，書(shū)寫(xiě)不嚴謹，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三，要善于出練習卷。每個(gè)章節，每個(gè)教學(xué)階段都要嘗試出一份練習卷，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷，同時(shí)在卷子中要根據學(xué)生平時(shí)的錯誤改編一些題目來(lái)幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒(méi)有學(xué)好的內容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習情況也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時(shí)可以加強這方面的能力。
總之，作為一名人民教師首先應該是一個(gè)學(xué)生，要時(shí)刻通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇9
從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實(shí)施很重要。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的效果。
三、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)，環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，將導學(xué)案提前展示，對教師而言，課前認真備課，學(xué)生展示導學(xué)案的問(wèn)題，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
五、加強后進(jìn)生的管理
后進(jìn)生，學(xué)習自覺(jué)性不高，主動(dòng)性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實(shí)在常規。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。
六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養成不好的習慣，對它們的作業(yè)要及時(shí)反饋，
以上是我工作以來(lái)從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇10
初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級“壓強和浮力”一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。
二、過(guò)程的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的`人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調節、語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內容之一.物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡(jiǎn)答型的練習，有探究實(shí)驗及實(shí)驗報告，有資料查詢(xún)、有調查報告等等。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實(shí)驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會(huì )，這類(lèi)作業(yè)他們越作不好�？梢哉f(shuō)是對癥下藥是良方，這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應的物理規律學(xué)習后，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表?yè)P，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。
初中網(wǎng)課教學(xué)反思 篇11
20xx—20xx學(xué)年度，我擔任九年級數學(xué)教學(xué)工作。20xx年9月以來(lái)我擔任七年級3班和4班的數學(xué)教學(xué)工作，以及七年級4班的班主任工作�；仡櫼荒陙�(lái)的教育教學(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課本知識，另一方面努力培養學(xué)生的數學(xué)思想方法和數學(xué)學(xué)習習慣，為他們后續學(xué)習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。
一年來(lái)也取得一些成績(jì)，學(xué)生的學(xué)習習慣和數學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步，知識結構更加的完善，學(xué)習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)的不夠，對學(xué)生的了解不夠，教學(xué)上有時(shí)引導不夠，學(xué)差生的轉化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習經(jīng)驗，努力幫助和引導學(xué)差生的轉化，想方設法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性，適時(shí)的`和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強班干部的培養和運用，讓他們成為老師的幫手，學(xué)生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說(shuō)話(huà)，教師要誘導發(fā)現，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當“老師”。
4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習方法。培養學(xué)生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
6．誠實(shí)守信，嚴傳身教，教書(shū)育人�？傊�，教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會(huì )。課堂教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，讓學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
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