初中體育教學(xué)反思大全[15篇]

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中體育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中體育教學(xué)反思1

　　初中體育教學(xué)是基礎體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

　　一、體育教學(xué)存在的現狀

　　1。上級領(lǐng)導重視不夠，獎金和場(chǎng)地器材缺乏。多數學(xué)學(xué)習方法校領(lǐng)導把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)思考體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到體育教學(xué)當中去，因為搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。

　　2。教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng )新�？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同，導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選取。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應的比較少，有的`學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無(wú)疑會(huì )增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。

　　3。教材陳舊、重復過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng )新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束，幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動(dòng)作技術(shù)難度大，重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。

　　二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料

　　學(xué)生是好動(dòng)的群體，對于體育活動(dòng)的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數學(xué)生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì )之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠透過(guò)體育課學(xué)習各項基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統的學(xué)習某一項運動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學(xué)習產(chǎn)生用心影響，還有利于提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，為各項運動(dòng)競賽儲備人才。

初中體育教學(xué)反思2

　　本課教學(xué)內容是雙手頭上擲實(shí)心球，是中學(xué)《體育與健康》的重要教材。本課靈活的發(fā)揮了教師的引導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，讓學(xué)生能夠在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行自學(xué)、自練、自悟以及同學(xué)間的合作與探究。以下是本人課后的幾點(diǎn)反思：

　　首先，學(xué)生永遠是課堂上的主角。課堂上要確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，自主選擇學(xué)習方法。本課的主教材教學(xué)中就充分體現了學(xué)生的主體地位，從開(kāi)始就讓學(xué)生自己觀(guān)察，模仿，自己試投，然后再跟教師的正確動(dòng)作做比較，從而加深了學(xué)生對易錯動(dòng)作的印象，更激發(fā)了他們自主研究的意識，提高了自學(xué)的能力。

　　多元化的`設計更吸引學(xué)生。本課的準備活動(dòng)的熱身操和放松肌肉環(huán)節都是在音樂(lè )下完成的。熱身操選用節奏歡快、動(dòng)感十足的樂(lè )曲，在課的開(kāi)始階段提高了學(xué)生的興奮度；而放松操又選用了節奏舒緩的輕音樂(lè )，幫助學(xué)生放松肌肉的同時(shí)也平靜了他們的心情。另外本課還打破的常規的隊列隊形，加入了螺旋、圓形等隊形，同樣給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，從而吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。

　　通過(guò)對本課的反思，我還感覺(jué)到自己需要深究教材，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐。

初中體育教學(xué)反思3

　　我國基礎教育實(shí)施新課程的改革后，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)等方面都較原來(lái)的課程有了很大突破和創(chuàng )新，新的教材和新的評價(jià)，對教師出了更高、更新的要求。這就需要每位教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。

　　教學(xué)是教師在教學(xué)實(shí)踐中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋進(jìn)行自我考察、思索和修正。新課改要求把體育生活化，便于學(xué)生接受，不要讓體育課變的枯燥、乏味。就須盡快地適應新課程改革的教育觀(guān)念、教育方式和教學(xué)行為。

　　一、推動(dòng)新課程的順利實(shí)施

　　我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上，在教材編寫(xiě)、課程設置、教學(xué)目標、教學(xué)結果、教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等方面給教師更大的發(fā)揮空間，更加注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，注重科學(xué)探究的方法，因此在教學(xué)中存在著(zhù)很多不確定性。面對撲面而來(lái)的種種變化。教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習慣化的教育觀(guān)念和教育模式做斗爭。這就需要教師積極參與到新課改中去。以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。不斷對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，這是教師角色適應與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉變成現實(shí)課程的載體。只有通過(guò)增強教師的反思意識和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導。積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎教育課程改革的順利實(shí)施。

　　二、以學(xué)生發(fā)展為中心，樹(shù)立“健康第一”的指導思想

　　傳統的體育教學(xué)中以教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只能是接受性的學(xué)習，學(xué)生學(xué)無(wú)興趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最宗旨，要求教師把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。如，首先，根據學(xué)生體能和技能的個(gè)體差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習并享受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)樹(shù)立“健康第一”的指導思想。利用體育教學(xué)加強學(xué)生的心理健康及社會(huì )適應能力，注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，從而增進(jìn)學(xué)生的身心健康。引導學(xué)生在活動(dòng)中要相互幫助。協(xié)作，團結一心，才能完成目標。學(xué)會(huì )面對困難時(shí)要有積極克服、樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)。讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。

　　三、運用各種教法，學(xué)生興趣的激發(fā)

　　新課程的體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運用各種教法和學(xué)法。例如，《跳遠》一課，過(guò)去一般采用傳授式教學(xué)和學(xué)生反復練習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而我在教法上改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了很好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動(dòng)物跳，比一比用哪一種方法跳的遠誰(shuí)學(xué)得遠，讓學(xué)生自由組合練習。然后在創(chuàng )設的情景中運用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言講解，設定場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打谷”等。使學(xué)生對田間勞動(dòng)中的動(dòng)作產(chǎn)生豐富想象從而間接引起對勞動(dòng)的興趣。運用“耕地”、“豐收”“打谷”來(lái)進(jìn)行游戲與競賽活動(dòng)，學(xué)生情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動(dòng)結束后讓學(xué)生還意猶未盡，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。提高了學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，多表?yè)P，少批評，教師過(guò)于嚴肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機，總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )進(jìn)發(fā)無(wú)限生機。

　　教學(xué)反思

　　是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。只有把教學(xué)反思當作一種行為習慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長(cháng)。教師反思能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學(xué)校和教師教育部門(mén)的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續努力，使教學(xué)反思行為更好的為各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

初中體育教學(xué)反思4

　　一，重點(diǎn)練習起跳前的上下肢預擺技術(shù)，發(fā)展上下肢的協(xié)調性及下肢力量。要求做到兩臂以肩關(guān)節為軸，前后放松擺動(dòng)，與下肢配合協(xié)調；分別介紹四種預擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習；教法采用多次重復預擺；負重預擺；小幅度立定跳遠；誘導性練習等。在體育比賽中，身體任何部位的賽前緊張必定會(huì )對技術(shù)水平的'發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。在這個(gè)階段重點(diǎn)對立定跳遠起跳前的預擺進(jìn)行了教學(xué)，強調以放松協(xié)調為主，目的就是消除起跳前用力部位的緊張。便于起跳時(shí)肌肉的快速發(fā)力，以提高運動(dòng)成績(jì)。

　　二，重點(diǎn)練習起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節伸 直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開(kāi)，教法采用向上跳；向前跳；聽(tīng)信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠等。起跳蹬地是整個(gè)立定跳遠技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節。包括起跳角度，用力方向，擺臂路線(xiàn)，上體動(dòng)作，它的合理運用直接影響到起跳效果。

初中體育教學(xué)反思5

　　一次游戲的教學(xué)給我很大的啟示，在平時(shí)教學(xué)中老師是課堂的主角，只是讓學(xué)生按照老師設計好的教學(xué)內容去做、去模仿，學(xué)生的'學(xué)習較為被動(dòng)，長(cháng)期以往會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生今天課堂上主動(dòng)學(xué)習的高漲情緒給了我很大的啟示。如果教師習慣于讓學(xué)生按自己的設置內容去練習，沒(méi)有沖破思想上束縛的“網(wǎng)”，就不會(huì )有學(xué)生創(chuàng )新閃光點(diǎn)的出現。

　　在這節課中我有一個(gè)意想不到的收獲，那就是：學(xué)生發(fā)揮出了創(chuàng )新的能力，改變了游戲的方法，體現了以學(xué)生為本。在今后的教學(xué)中，我將繼續引導學(xué)生積極思考和探索，抓住時(shí)機培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

初中體育教學(xué)反思6

　　一、體育新課改中課堂的轉變與教師的定位

　　1.1在體育新課改中教師應作為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者

　　改變過(guò)往教學(xué)中存在的監督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內心情感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理能力的鍛煉與適應能力的加強。

　　1.2.注重自身綜合素質(zhì)的提高

　　在教育改革的過(guò)程中，體育教師只有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動(dòng)教育改革發(fā)展的同時(shí)不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養出終身學(xué)習的觀(guān)念，這既是對體育教師的要求，也是希望體育教師能夠為學(xué)生做出一個(gè)榜樣作用。促使學(xué)生形成堅持體育鍛煉的觀(guān)念與習慣，實(shí)現體育教育的根本目的。

　　二、體育教師如何轉變自身角色

　　2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性

　　加強對平等、友好師生關(guān)系的培養，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

　　2.2嘗試對體育課中的教學(xué)內容、組織形式、評價(jià)方法進(jìn)行大膽改革

　　在教學(xué)內容的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據學(xué)生需求與喜好情況，多選擇一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)內容，提高學(xué)生上課興趣。開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自己感興趣的內容學(xué)習。避免一味地依照成績(jì)作為考核內容，注重科學(xué)與人性的結合，采用心率、密度、運動(dòng)負荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀(guān)表現來(lái)作為評價(jià)的組成部分。

　　2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓，注重教師與教師之間的交流合作價(jià)值

　　新課改的開(kāi)展是對體育教師的挑戰，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現出了職業(yè)培訓的.重要性，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有助于教師順利推動(dòng)新課改的完成，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，加強教師與教師之間的合作與交流也非常必要，只有大家互相的幫助，共同的總結，才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。

　　2.4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng )新意識與能力的培養

　　在新課標的要求下，體育教學(xué)面臨著(zhù)更多的狀況，這些新情況靠教師自身積累的經(jīng)驗和現有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習，在改革創(chuàng )新中尋找新的解決問(wèn)題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強對問(wèn)題解決經(jīng)驗的總結能力成為體育教育教學(xué)研究者。

　　總之，體育教師只有懂得反思自己出現的教學(xué)不足、分析問(wèn)題出現的原因，并將其培養成自己的一種習慣，形成反思自覺(jué)性。通過(guò)審視自己的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來(lái)新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來(lái)更好地成效。體育教師應與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進(jìn)做出自己的貢獻的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現了自身的發(fā)展。體育教師只有轉變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。

初中體育教學(xué)反思7

　　一、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系。

　　教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施，用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷\堅定的意志，實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！钡慕逃�目的。

　　二、調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。

　　牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。

　　體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學(xué)計劃，使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的'生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。

　　三、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生

　　體育課的主戰場(chǎng)是在室外，期間要進(jìn)行大量的運動(dòng)技能的練習，學(xué)生大部分時(shí)間都處在不同強度的運動(dòng)練習當中，稍不注意就會(huì )有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰(shuí)也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個(gè)關(guān)心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導，都要抱著(zhù)對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)校負責，對老師負責。

　　避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動(dòng)等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學(xué)生注意，避免意外事故的發(fā)生。當然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過(guò)失的最好辦法。及時(shí)、正確地處理意外事故，也是積極、主動(dòng)且行之有效地辦法，與家長(cháng)溝通，與同事、領(lǐng)導溝通也是必要的。

初中體育教學(xué)反思8

　　一、教學(xué)目標：

　　一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì )到健康和快樂(lè )，一節好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養學(xué)生終生體育鍛煉的目標二、學(xué)生分析：我這節課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強，學(xué)習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(cháng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎、認知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

　　二、上課流程：

　　1、介紹學(xué)習內容，提出具體要求

　　2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，切實(shí)的可行的途徑。

　　3、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習。在這個(gè)環(huán)節我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng )新。

　　4、運球綜合練習(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個(gè)環(huán)節我是以分組競賽形式出現，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養學(xué)生的團隊配合精神。

　　5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽。

　　6、這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。

　　7、放松，小節本課內容。

　　三、本節課的反思：

　　根據初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習內容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(cháng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì )覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì )集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時(shí)我也參與到他們的練習中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節課就是要通過(guò)體育與健康籃球運球的`學(xué)習，使學(xué)生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習，提高實(shí)際運用的能力。興趣是學(xué)生最好的導師，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話(huà)就是很快樂(lè )，很高興，我覺(jué)得這是對一節好的體育課的最好的評價(jià)。原因是他們在這節課里通過(guò)學(xué)習有所收獲，體驗到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，所以他們很快樂(lè )。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習的積極性非常高，在對籃球運動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養了團隊合作的精神。

　　總之，作為教師我們應在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著(zhù)眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。

初中體育教學(xué)反思9

　　教學(xué)后記是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對本次課的上課過(guò)程做出綜合的評定，它可以記載下本次課的經(jīng)驗與教訓，找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程的成功與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們有的教師決認為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節。

　　體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫(xiě)教學(xué)后記，可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧，為不斷調整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們在每一次課后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：

　　1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程，所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的復雜性。因此，教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內容安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當，練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應當客觀(guān)分析，()承認自己在教學(xué)中的不足，面對教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀(guān)上找原因，還應請同行看課、提建議，采用多種形式取長(cháng)補短，使之成為今后教學(xué)中應吸取的教訓，并在適當的時(shí)機加以彌補和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì )直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機智和學(xué)生評價(jià)。

　　3、就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì )出現一些不可預見(jiàn)的突發(fā)事件，所以教師也可能會(huì )在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì )忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái)，需要同時(shí)記錄地的`還有一些學(xué)生通過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見(jiàn)解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補充和完善，真正做到了教學(xué)相長(cháng)。

　　4、針對以上種種情況，再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

　　5、每次在課后，應對教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結，根據本次課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設計，應及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內容。小學(xué)體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思

初中體育教學(xué)反思10

　　我們現在的學(xué)校中，女子籃球教學(xué)計劃全部是以技戰術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導致了我們學(xué)生，在學(xué)習籃球之后，大多數女生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學(xué)內容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，女生對于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，在學(xué)院的籃球賽中，出現了女生抱著(zhù)球滿(mǎn)場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，女生參加籃球運動(dòng)的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著(zhù)教學(xué)計劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們女生接受的教學(xué)計劃。

　　一、女生籃球教學(xué)計劃制定的重要意義

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現狀，為我們的教學(xué)做好向導。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規則，所以，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃。

　　二、女子籃球教學(xué)計劃的制定(共8課時(shí))及簡(jiǎn)單的分析

　　1.移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。

　　在這個(gè)計劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習基礎差，再次進(jìn)行學(xué)習，加強他們對于籃球運動(dòng)中防守的練習。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，我們要打破常規的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學(xué)生講解規則中涉及的部分規則，比如合法防守位置、圓柱體原則、阻擋、帶球撞人等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規則，提高了學(xué)生對于規則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規則，聽(tīng)的時(shí)候都很認真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生掌握理論知識的`能力。

　　2．運球技術(shù)：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進(jìn)間直線(xiàn)快速運球、行進(jìn)間體前變向運球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進(jìn)間運球打好基礎，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習。

　　在本節課中，涉及的規則有：非法運球(兩次運球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。

　　3.傳接球：

　　原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習，行進(jìn)間長(cháng)傳配合練習。

　　涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

　　4.行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。

　　規則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。

　　5.持球突破：交叉步持球突破

　　罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。

　　規則講解：侵人犯規和技術(shù)犯規、違反體育道德犯規。

　　6.教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執法程序。

　　我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習完籃球之后，不懂規則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加女生對于籃球運動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習中來(lái)。

　　反思三：初中體育籃球教學(xué)反思

　　本課以體育新課程為理念，結合五年級同學(xué)的特點(diǎn)，在教案的總體上以求實(shí)，創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師教的重要性，同時(shí)也突出學(xué)生學(xué)的主體地位。在教學(xué)模式上采用學(xué)生在教師的指導下，根據自己的實(shí)際情況，自己選擇練習手段，練習難度和評價(jià)標準，這樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生對參加體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動(dòng)。在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次學(xué)生對參加體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極地參加體育活動(dòng)。在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，適當運用體育游戲，通過(guò)游戲規則的要求，培養學(xué)生公平競爭，實(shí)事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。

　　根據四年級學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生需要，我安排了相應的學(xué)習內容。形式多變的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的籃球運動(dòng)興趣，我這堂籃球課就是要通過(guò)體育與健康籃球運球的學(xué)習，使學(xué)生養成體育鍛煉的習慣。

　　這堂課主要圍繞著(zhù)籃球的運球練習，提高學(xué)生的球性和控球能力，最后安排了游戲，使學(xué)生的學(xué)習興趣更為高漲。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為和效果。上完課后學(xué)生的反應是有點(diǎn)累,但是卻很快樂(lè )，原因是他們每個(gè)人都在課堂里通過(guò)學(xué)習有所收獲，體驗到籃球運動(dòng)的興趣，所以他們很快樂(lè )。

　　整堂課學(xué)生練習的積極非常高，在對籃球運動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣同時(shí)，又培養了學(xué)生的團隊合作精神，可以說(shuō)，這堂課基本達到了預期的教學(xué)目標。

初中體育教學(xué)反思11

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為；所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！边@其中蘊含的哲理即為挫折教育：這句話(huà)的前一部分為挫折本身，后一部分即為挫折教育的理想效果，達到“增益其所不能”。挫折教育是一類(lèi)提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養學(xué)生對受挫折的恢復能力的教育。在社會(huì )壓力劇增的今天，對中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的需要。由于課程的獨特性，體育教學(xué)已逐漸成為中小學(xué)生接受“挫折教育”的重要陣地。

　　什么是挫折及“挫折教育”？綜合多種定義都有兩種基本含義：一種是阻礙個(gè)體機動(dòng)性的情境，是一種既成事實(shí)；另一種是指個(gè)體受阻礙后所引起的情緒反應，是一種有機體的情緒狀態(tài)。無(wú)論哪種情境狀態(tài)，都不是“挫折教育”所想進(jìn)行的教育，而是為學(xué)生創(chuàng )設上述情境，使學(xué)生從中獲得挫折體驗，學(xué)生通過(guò)自己努力戰勝挫折，提高自己的心理承受能力及抵抗挫折的能力。

　　挫折產(chǎn)生的原因是多種多樣，有的來(lái)源于外界，有的來(lái)源于學(xué)生個(gè)體本身，但總結起來(lái)主要有以下五大類(lèi)：社會(huì )因素、生理因素、自然因素、心理因素和所從事活動(dòng)本身特點(diǎn)的因素。對于學(xué)生所遇的挫折，往往要從多方面進(jìn)行綜合分析，針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行相應的積極引導。其實(shí)“挫折教育”就是對學(xué)生容忍、承受挫折的生理反應和心理素質(zhì)的鍛煉和培養。在這個(gè)教育過(guò)程中教師除了關(guān)注挫折本身，更應該去關(guān)心學(xué)生在受到挫折后產(chǎn)生什么響應及以何種態(tài)度對待挫折，并傳遞給學(xué)生應付挫折的正確理念，以積極的心態(tài)面對挫折、克服挫折，最終達到錘煉心智的目的。

　　1. 是“挫折”還是“對挫折的響應”。有機體對挫折的反應無(wú)非兩種：當個(gè)體活動(dòng)過(guò)程遭受挫折的情況下，挫折情境可以激發(fā)人的生理潛能處于應激狀態(tài)，從而產(chǎn)生非常態(tài)的能量以解決當前問(wèn)題，具體表現為遭受挫折過(guò)程中人的意志增強，意志得到鍛煉；反之，更多人因為受挫折而導致人格偏離正軌，以致影響事業(yè)的成功。挫折教育不應該注重挫折本身，而應著(zhù)眼于學(xué)生對挫折情境的響應，在一定的指導下，應對挫折情境免于身心受到傷害的`心理素質(zhì)培養，這才是“挫折教育”的真諦。

　　而現今大多數的挫折教育是體驗式的挫折教育，更多的是注重于挫折情境本身，而缺乏對學(xué)生進(jìn)行應對挫折能力的指導。打一個(gè)比方：在中長(cháng)跑的教學(xué)中，“過(guò)極限”的過(guò)程很痛苦，只要松一口氣停下來(lái)就前功盡棄了，這個(gè)過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生一種堅持，體會(huì )堅持過(guò)后的成功感，才是“挫折教育”所需要的效果。

　　2. “個(gè)體”還是“整體”。即使有正確引導的挫折情境設置，也難以在體育課程中得以實(shí)現挫折教育。主要是因為中學(xué)生心智不甚成熟，在個(gè)體間承受挫折的能力差異較大。造成這種差異的原因是復雜的，難以從挫折承受力的原因對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，常見(jiàn)的個(gè)體主觀(guān)原因有：個(gè)體抱負、期望值、個(gè)體人生閱歷、個(gè)體特有的認識結構及先天稟賦等。

　　而教師在授課時(shí)，必然采取班級集體授課的形式，面對數十名學(xué)生，如何選擇挫折的普遍適應性，如何在挫折情境中設置刺激的強度和量的問(wèn)題等，都使得挫折教育較難在體育教學(xué)中實(shí)現。

　　3. 挫折控制點(diǎn)的問(wèn)題。挫折情境的設置中，要關(guān)注如何能使學(xué)生在體驗挫折情境的同時(shí)又不超出其生理和心理所控制的點(diǎn)，同時(shí)又能激發(fā)潛能進(jìn)行自我重建，最終突破挫折情境而免受挫折情境的消極影響。

　　4. “積極跨越”還是“消極應對”。挫折教育最終的目的是通過(guò)跨越障礙所獲得的成功體驗，從而培養中學(xué)生直面挫折，用于跨越或放棄的品質(zhì)。在有意識地設置挫折情境教育活動(dòng)中，就不得不考慮如何來(lái)回避挫折情境給學(xué)生，尤其是品格尚不健全的初中生帶來(lái)的不良影響。

初中體育教學(xué)反思12

　　一、教學(xué)內容分析

　　籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時(shí)。運球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運動(dòng)的基礎，其內容簡(jiǎn)單、趣味、實(shí)用，對培養學(xué)生終身體育鍛煉有著(zhù)重要作用。因此,本課著(zhù)重要解決行進(jìn)間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識目標：建立體前變向換手運球動(dòng)作概念，明確學(xué)習的目的性。

　　2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質(zhì)。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　隨著(zhù)籃球運動(dòng)不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機會(huì )看到高水平的比賽，學(xué)生對學(xué)習籃球技術(shù)充滿(mǎn)興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學(xué)生對體育運動(dòng)有良好的參與意識。同學(xué)之間團結合作，集體榮譽(yù)感較強。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本課的.教學(xué)重點(diǎn)。體前變向換手運球

　　教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

　　a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，重點(diǎn)體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過(guò)專(zhuān)項準備活動(dòng)，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節的學(xué)習起到鋪

　　b 教師組織學(xué)生分組比賽。（教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)停止比賽）大多數學(xué)生都會(huì )不由自主地出現遇到防守時(shí)無(wú)法突破、丟球的現象，導致全隊進(jìn)攻的失敗。習內容──體前變向換手運球。

　　c、行進(jìn)間折線(xiàn)運球（分為六小組

　　、兩人一球體前變向換手運球過(guò)人：教師完整動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習。體驗完整動(dòng)作技術(shù)。

　　b、一人一球分解動(dòng)作：教師把完整動(dòng)作分解為左手運球-變向-向右側身壓肩-換球-加速 前進(jìn)。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時(shí)間要長(cháng)于強勢手)，體驗拍球不同部分，教師及校隊同還反復示范，學(xué)生反復練習 學(xué)生活動(dòng)

　　1、徒手腳步練習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球

　　2、體前變向換手運球。

　　3、體前變向換手運球。

　　反復練習

　　六、調節與評價(jià)

　　a、男、女學(xué)生分別站在直徑為8米、15米的圓周線(xiàn)上，踏著(zhù)《THE GAME OF LOVE》音樂(lè )節拍放松肢體，放飛心靈。

　　b、學(xué)生談練習感想，教師總結，布置家庭作業(yè)，收回器材。

　　七．教學(xué)反思

　　課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣，是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的�，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習時(shí)總是往后溜，摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(cháng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我，所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法，我誘導說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對于你，重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì )戰勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì )的主動(dòng)請教，反復練習，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習，就一定能獲得快樂(lè )，獲得成功”。。

初中體育教學(xué)反思13

　　體驗式體育教學(xué)是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據學(xué)生的認知規律與學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )造一定的體育教學(xué)情境，再現或還原體育教學(xué)內容，引導學(xué)生在親身體驗的過(guò)程中，主動(dòng)探究，掌握知識，發(fā)展運動(dòng)能力的教學(xué)模式。它以學(xué)生的體育活動(dòng)為基礎，以學(xué)生的自主體驗為核心，以學(xué)生的積極參與為前提，通過(guò)親身體驗實(shí)現對知識、技能的理解和掌握，促進(jìn)知、情、意、行的和諧發(fā)展。

　　一、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的實(shí)施原則

　　1、以學(xué)生發(fā)展為主的目標原則

　　由于傳統的體育教學(xué)模式強調先定內容后定教學(xué)任務(wù)，在這種模式的影響下，教師制定的教學(xué)計劃往往過(guò)多地注重教學(xué)內容，對學(xué)生的身心發(fā)展有所忽視，因而難以將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，體驗式教學(xué)強調以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標，然后根據這個(gè)目標去選擇合適地運動(dòng)項目，讓學(xué)生全身心地投入其中，在體驗中獲得知識的掌握，能力的提升，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、以實(shí)踐活動(dòng)為主的方式原則

　　實(shí)踐是體驗的源泉，因此體驗式教學(xué)也是從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)感悟，反思，體驗，總結等步驟，最終將知識轉化為自身素質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是通過(guò)親身經(jīng)歷，反思等心理體驗完成的。體驗式教學(xué)法在體育教學(xué)中有兩個(gè)部分，一是拓展體育課程教學(xué)時(shí)間，不能將教學(xué)時(shí)間局限于一堂課或一個(gè)運動(dòng)項目中，應該突破時(shí)間和空間的界限，把所有體育知識、技能都濃縮在一起。二是結合實(shí)際生活環(huán)境，引導學(xué)生正確理解和體驗生活，對體育，對生活深入的感悟和深刻的理解，樹(shù)立正確的體育學(xué)習觀(guān)。

　　3、以平等互動(dòng)為主的交往原則

　　體驗式教學(xué)在體育教學(xué)上的應用，需要建立在師生互動(dòng)平等基礎上，這需要打破傳統的教師處于教學(xué)主導地位，無(wú)法真正進(jìn)行師生互動(dòng)思想交流的缺點(diǎn)。在體驗式教學(xué)活動(dòng)中，需要教師以學(xué)生為主體，以學(xué)生真正需求為基礎，設計符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方案。對于這些教學(xué)的體驗，不同的學(xué)生個(gè)體都會(huì )有不同的，獨立的體驗結果，這就需要教師通過(guò)建立與學(xué)生平等的.對話(huà)交流平臺，收集足夠的學(xué)習體驗反饋信息，即時(shí)改進(jìn)調整教學(xué)方案。

　　二、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的實(shí)施過(guò)程

　　1、體驗式教學(xué)的準備階段

　　在實(shí)施體驗式教學(xué)前，教師應做好充分的準備，首先要對學(xué)生進(jìn)行測試和訪(fǎng)談，充分了解學(xué)生的體驗狀況、認知水平及學(xué)習特點(diǎn)，深入分析學(xué)生的發(fā)展需求，然后根據教學(xué)計劃，結合教學(xué)內容確立教學(xué)目標，并找出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，如希望重點(diǎn)提高和加強哪方面的素質(zhì)，并根據目的選擇具備某種訓練功能的項目。

　　2、體驗式教學(xué)的實(shí)施階段

　　第一，合理創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。良好的教學(xué)情境，是教學(xué)實(shí)施體驗式教學(xué)的基本前提，既有助于集中學(xué)生的課堂注意力，振奮學(xué)生的學(xué)習精神，又能活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。創(chuàng )設教學(xué)情境，并非單純地將學(xué)生帶到教學(xué)場(chǎng)所，而是在體育教學(xué)中，教師根據學(xué)生的認知規律與學(xué)習特點(diǎn)，并結合教學(xué)目標，創(chuàng )設師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中積極性參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、參與、探究、感悟形成良好的觀(guān)念、情感、態(tài)度和行為方式。

　　第二，合理選擇教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。體驗式教學(xué)要求教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，應努力遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)原則。初中體育與健康課是一門(mén)以體育知識與技能學(xué)習為內容，以身體練習為手段，以增強體質(zhì)為目的的基礎學(xué)科，所以，運動(dòng)技能教學(xué)仍是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分關(guān)注學(xué)生身體條件、運動(dòng)技能、興趣愛(ài)好等方面的個(gè)體差異，合理選擇教學(xué)內容，引導學(xué)生找準各自體驗的切入點(diǎn)，在個(gè)人興趣的驅動(dòng)下開(kāi)展個(gè)性化的體驗活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。教師可以通過(guò)游戲法、挑戰性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習法等教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，如在跨越式跳高教學(xué)中，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，可讓學(xué)生自由選擇目標，并向各自的目標挑戰，動(dòng)作跳得好的或出色完全目標的教師可以適當地予以一定的獎勵，這樣既讓學(xué)生體驗到運動(dòng)學(xué)習、挑戰帶來(lái)的樂(lè )趣，又可幫助學(xué)生掌握運動(dòng)技能，提升能力。

　　第三，合理開(kāi)發(fā)和利用現有體育教學(xué)資源。充分利用現有的體育教學(xué)資源，是完整實(shí)施體驗式教學(xué)中情境設計的物質(zhì)基礎。教師需要根據自身情況和學(xué)校場(chǎng)地，運動(dòng)器材等實(shí)際因素出發(fā)，全面利用和開(kāi)發(fā)已有的體育教學(xué)資源，選擇和設計適合學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)需求的教學(xué)內容，讓學(xué)生在每堂教學(xué)中都能獲取新的體驗和不同的收獲。比如教師如果具備較高的武術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也可以選擇以武術(shù)為特色的教學(xué)內容，進(jìn)行情境教學(xué)設計，給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教學(xué)。如果學(xué)校周?chē)�山地資源豐富，可以設計關(guān)于耐久跑或定向運動(dòng)的情境教學(xué)，如果學(xué)校硬件條件良好，可以利用多媒體制作各種教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習的內在能動(dòng)性。

初中體育教學(xué)反思14

　　體育課顧名思義是以身體練習為主,培養意志品質(zhì),養成良好習慣,積極參與到其中。

　　現在的學(xué)生越來(lái)越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽(tīng)話(huà)，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調動(dòng)他們的積極性。

　　第一，合理安排體育教材，提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的`老師，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。

　　第二，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。

　　第三，參與到學(xué)生的練習當中。

　　第四，學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)生興趣的因素之一，同學(xué)之間的互相幫助、相互交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵有利于學(xué)生提高學(xué)習興趣。

　　第五，要給學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì )，在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　第六，再不脫離教師想要練習的效果時(shí)，學(xué)生可以自由選擇興趣的項目進(jìn)行練習。

　　總之，今后在選擇教學(xué)內容是不是可以這樣來(lái)思考；只要目標明確了，其內容來(lái)源可以多方面的；可以是教材中的，也可以是教師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、趕興趣的內容，只要能夠為目標服務(wù)的是教學(xué)內容呢？

初中體育教學(xué)反思15

　　一、在教學(xué)內容安排方面

　　本節課的教學(xué)內容是籃球行進(jìn)間運球技術(shù)的教學(xué)，課的準備部分我大膽地創(chuàng )設情景，利用音樂(lè )使學(xué)生感受到學(xué)習籃球的興趣，同時(shí)讓學(xué)生本課的明確本課的學(xué)習內容、目標和要求。

　　但她們正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，男女學(xué)生開(kāi)始在身材形態(tài)和體能上呈現差別，男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作，由于上肢與手段力氣不足，學(xué)生練習時(shí)往往出現球的高下不一，左右動(dòng)搖穩固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈現籃球脫手到處滾的現象。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，并且由淺到深，這樣才能達到預期的目標。

　　二、在組織教學(xué)方面

　　首先在隊形上打破常規，讓學(xué)生跑步進(jìn)場(chǎng)，活躍課堂氣氛，在進(jìn)入基本部分——行進(jìn)間運球時(shí)，突出教師的主導、學(xué)生為主體，充分把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，安排好練習隊形的調動(dòng)，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)模仿練習，其次是教學(xué)方法上要靈活，根據五年級小學(xué)生的模仿能力強的.年齡特點(diǎn)。

　　在講解與示范的時(shí)，利用原地運球與行進(jìn)間運球作對比，讓學(xué)生從中得到行進(jìn)間運球的技術(shù)動(dòng)作與要領(lǐng)，在進(jìn)行練習時(shí)，教師采用激勵的方法，發(fā)現表現好的學(xué)生給予表?yè)P及展示，從而帶動(dòng)全班同學(xué)投入練習。所以說(shuō)以后上課不要怕麻煩，認真設計好課的內容，多準備一些器材，讓學(xué)生在快樂(lè )中玩，在游戲中學(xué)。

　　三、教學(xué)建議

　　這節課總體上我覺(jué)得比較滿(mǎn)意，在教學(xué)過(guò)程中教師能采用鏡面、側面示范教學(xué)法，如果采用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)展示的教學(xué)原則來(lái)增加學(xué)生課堂學(xué)習興趣，教學(xué)效果會(huì )更好。在課堂組織上由于場(chǎng)地的限制有些不如人意，在做游戲是如果把2列橫隊變成4列橫隊就更加完美了，還有課堂語(yǔ)言上出現不夠嚴密又啰嗦現象，課堂上應該精講多練，讓學(xué)生有充足的練習時(shí)間。在課的結束部分，如果能采取音樂(lè )配合舞蹈放松的教學(xué)方式增加學(xué)生放松熱情，這節課會(huì )更完美了。

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