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小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 1
《茉莉花》是六年級音樂(lè )教材上的內容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，懂得弘揚民族音樂(lè )，增強民族意識和愛(ài)國主義情感”。隨著(zhù)教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(cháng)，他們對所學(xué)內容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設計一堂充滿(mǎn)美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè )活動(dòng)課。
我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、主題鮮明突出。
從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的.《茉莉花》音樂(lè )聲中愉快度過(guò)的。為了能做到這一點(diǎn)，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂(lè )素材，因為如果只是讓學(xué)生反復聆聽(tīng)同一首樂(lè )曲，哪怕該樂(lè )曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(cháng)久;另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中，指向十分明確，那就是音樂(lè )本身，而不是為了音樂(lè )之外的其它東西，介紹音樂(lè )之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè )。
二、教學(xué)內容豐富。
充分挖掘教材內容，充實(shí)教學(xué)內涵。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂(lè )，包括不同地區的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂(lè )《茉莉花》、民樂(lè )演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，我有針對性的對其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會(huì )滿(mǎn)足也不會(huì )滿(mǎn)意的。
三、教學(xué)形式巧妙。
在這節課中，我放手讓學(xué)生對不同地區、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對比評價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗，從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明，對比欣賞不失為音樂(lè )欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，對作品能從不同的角度去分析。對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正把握樂(lè )曲特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲內涵，就需要對不同類(lèi)型的作品加以對比，因為孤立地分析某一個(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)修養，對于一般人，特點(diǎn)往往是對比出來(lái)的。
體驗是一種基于學(xué)習者自身的活動(dòng)，只有讓學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，與音樂(lè )融為一體，主動(dòng)地去體驗，他們對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造才有可能成功。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以自己對音樂(lè )的感情啟發(fā)學(xué)生感悟詞曲中蘊涵的情感魅力，并運用系多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)、理解，主體感悟，從而使音樂(lè )真正成為學(xué)生生活中的一股清泉，啟迪、陶冶美好的人生。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 2
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂(lè )下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚民族音樂(lè )，充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。此首歌曲是單樂(lè )段的歌曲，也是深受全國人們喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；在第一課時(shí)時(shí)候通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中“小調”的美感，以及其在世界音樂(lè )中的地位，并比較不同地區《茉莉花》的'不同風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情是本節課的教學(xué)目標。
我先是常規課的步驟，然后是出示茉莉花的課間，讓學(xué)生在美妙的境界中欣賞茉莉花導入新課。然后進(jìn)行歌曲學(xué)唱。第二個(gè)重難點(diǎn)八分休止符的演唱很好的表現。并在整個(gè)過(guò)程當中很好的提示學(xué)生聲音的修飾和對花的寓意的理解，達到升華情感以美育人的目的。今天的教學(xué)效果不錯，再加上歌詞的串進(jìn)，能夠體會(huì )到我們中國廣闊的民族音樂(lè )花園中有無(wú)數的芳香花朵等待我們去采擷，讓學(xué)生們在《茉莉花》婉轉優(yōu)美的歌聲中結束今天的課程。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 3
本節音樂(lè )課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多感受，充分理解音樂(lè )作品的深刻內涵。本節課以茉莉花為主線(xiàn)，在授新課之前，就給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，由器樂(lè )曲《茉莉花》作為導入音樂(lè )，相關(guān)的圖片作為欣賞，熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣，為歌曲的教學(xué)做了良好的鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶(hù)曉，在世界音樂(lè )的舞臺上也有很大影響的中國民歌：奧運會(huì )上、維也納金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的'茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè )，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我讓學(xué)生反復聆聽(tīng)不同版本的《茉莉花》，讓他們體會(huì )江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要，
通過(guò)感受音樂(lè )的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時(shí)，可達到本課最高潮。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 4
民歌是中華民族音樂(lè )藝術(shù)中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂(lè )”的中學(xué)生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂(lè )課堂傳播中華民族民間音樂(lè )文化，激勵他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂(lè )。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內涵，收獲有如下幾點(diǎn)：
一、 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，緊扣音樂(lè )文化這一主線(xiàn)進(jìn)行設計。
熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國民族音樂(lè )的魅力，江蘇民歌的演唱體驗以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現著(zhù)音樂(lè )文化氛圍，凸顯了新課程強調的：注重學(xué)生審美體驗，關(guān)注學(xué)生可持續發(fā)展的基本理念。
二、 充分借助現代多媒體教學(xué)手段
該節課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照，恢弘的演出場(chǎng)景讓學(xué)生大飽眼福。既開(kāi)闊了音樂(lè )視野，也滿(mǎn)足了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課堂容量有廣度也有一定的深度。
三、 對學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒(méi)有充分喚起學(xué)生學(xué)習的`激情。
四、 關(guān)于“提問(wèn)”，以后的教學(xué)中對于設問(wèn)的問(wèn)題要慎選，一定要有設問(wèn)的目的和價(jià)值。
五、 讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識的時(shí)間太少。
另外，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生的活動(dòng)思維，提高課堂質(zhì)量，同時(shí)多鼓勵學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂(lè )課“活”起來(lái)。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 5
星期一下午第一節，迎來(lái)了我的第一個(gè)公開(kāi)課，我開(kāi)課的內容是人音版六年級上冊第四課《芬芳茉莉》第一課時(shí)。教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習演唱《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)及對祖國的熱愛(ài)。能夠通過(guò)節奏訓練，準確識讀四分附點(diǎn)音符、切分節奏等，學(xué)習并掌握歌曲的速度、音色、力度等。通過(guò)學(xué)習演唱、創(chuàng )作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱《茉莉花》，了解歌曲演唱形式，進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂(lè )創(chuàng )作。
導入，我運用旅游話(huà)題，了解學(xué)生去過(guò)的地方，看過(guò)的景色，然后引導同學(xué)到江蘇水鄉，帶同學(xué)們一起坐船去江蘇，在船上，我準備了多種節奏型，讓同學(xué)們先掌握今天所學(xué)歌曲的基本節奏。
接著(zhù)出示江蘇美麗的圖片，讓同學(xué)們感受水鄉的詩(shī)情畫(huà)意，并欣賞江蘇《民歌》茉莉花，在欣賞的時(shí)候思考歌曲的情緒及旋律特點(diǎn)。
教唱是整節課的主要環(huán)節，先讓同學(xué)們跟著(zhù)鋼琴用“啊”哼唱旋律；再按節奏朗讀歌詞，最后把歌詞帶進(jìn)旋律有表情地演唱。
最后，請同學(xué)們當作曲家，豐富并設計《茉莉花》的演唱形式。
課后，伍裴婉老師、吳若琳老師、蘇曉玲老師對我的課堂教學(xué)提出了非常寶貴的`意見(jiàn)和建議，我總結了以下幾點(diǎn)：
1、課堂上，應多以學(xué)生為主體，化被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
2、在問(wèn)問(wèn)題方面，應該多引導學(xué)生思考，可請個(gè)別同學(xué)起來(lái)回答，最后再總結，方可考查學(xué)生對問(wèn)題的理解程度。
3、在教學(xué)方面，音樂(lè )知識可抽查學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識要點(diǎn)的程度，起到進(jìn)一步鞏固的作用。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 6
本節課我力圖在課堂形式上有所改變，所以給學(xué)生分組，課后才感到分組后的效果并不理想。由于沒(méi)有利用好，因此看上去成了擺設。究其原因我認為有以下幾點(diǎn)：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這是一節唱歌課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對歌曲進(jìn)行二次加工處理（在速度、力度、情緒上），然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、缺乏有效的喚起手段，沒(méi)有充分喚起學(xué)生學(xué)習的激情。如果我課前多找一些與歌曲相關(guān)的.圖片或音像資料或許效果會(huì )好一些。
3、關(guān)于“討論”，我沒(méi)有把“討論”用好，大事、小事、該討論的、不該討論的都讓學(xué)生來(lái)討論，既浪費時(shí)間又達不到效果。在以后的教學(xué)中對于讓學(xué)生討論的問(wèn)題要慎選，一定要有討論的價(jià)值。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng )造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標理念。
5、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )課上必不可少的環(huán)節，除教材內容之外要多搜集與之相關(guān)的音樂(lè )（流行、古典、通俗）最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
另 外，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，力求在符合課堂教學(xué)目標基礎上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據音樂(lè )課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng )作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習。同時(shí)要鼓勵學(xué)生、用飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生在課堂 上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂(lè )課成為“活”的課堂。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 7
本課設計以一首家喻戶(hù)曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細地介紹給學(xué)生，還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識。那是有一定難度的。
為了使這節課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè )登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè )財富。，這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè )學(xué)習的興趣，音樂(lè )課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。
上課前有意識地讓學(xué)生去收集一些與課文內容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗及實(shí)踐活動(dòng)，那么就成了教學(xué)的鋪墊，學(xué)生建立了對茉莉花的初步感知。
為了能讓學(xué)生更好地體會(huì )到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向學(xué)生介紹意大利著(zhù)名歌劇大師普契尼創(chuàng )作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影，虛構了一位美麗而冷酷的.公主圖蘭朵的故事，他把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè )素材，中國民歌《茉莉花》也隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
這節課我精心設計好每個(gè)教學(xué)細節，采取多種手段調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官，讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 8
不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂(lè )知識，開(kāi)擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng )造性思維。教學(xué)設計突出了新課標的新理念，注重了學(xué)生的審美培養與個(gè)性發(fā)展。 本課設計以一首家喻戶(hù)曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細地介紹給農村學(xué)生，還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識。那是有一定難度的。
為了使這節課目標的達成，我作了如下的.設計：首先金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè )登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè )財富。這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè )學(xué)習的興趣，音樂(lè )課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。 為了能讓學(xué)生更好地體會(huì )到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向學(xué)生介紹意大利著(zhù)名歌劇大師普契尼創(chuàng )作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè )素材，中國民歌《茉莉花》也隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
這節課我精心設計好每個(gè)教學(xué)細節，采取多種手段調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官，讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 9
今年我如愿以?xún)數某闪艘幻鈽s的人民教師，感覺(jué)一切都是那么的新鮮，對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)了期待。
可是，在教課的過(guò)程中并不像自己想象那么簡(jiǎn)單，在課堂上會(huì )出現很多問(wèn)題，接下來(lái)我就我第一次在七年級（1）班開(kāi)的公開(kāi)課《茉莉花》為例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生展示了不同風(fēng)格不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本以外的更多的茉莉花的音樂(lè )知識，開(kāi)擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng )造性思維，教學(xué)設計突出了新課標的新理念，注重以審美體驗為核心，注重了學(xué)生的審美培養，在歌曲教學(xué)環(huán)節中，其中歌譜試唱部分，根據學(xué)生的現有知識儲備還不能完全認識簡(jiǎn)譜，因此我用希臘字母為歌譜標上了唱名，這樣學(xué)生易于接受，希望以這種教學(xué)方式能夠潛移默化的`讓學(xué)生識譜，為了讓學(xué)生更好地體會(huì )到《茉莉花》的細膩婉轉，深情愜意，感悟茉莉花的潔白無(wú)瑕的精神品質(zhì)，我簡(jiǎn)潔的講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系。但這節課的缺點(diǎn)也很明顯，首先沒(méi)有能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛不是很活躍，原因應該有三方面，一方面來(lái)自于學(xué)生，學(xué)生都來(lái)自農村，農村小學(xué)對音樂(lè )的教學(xué)不是很重視，學(xué)生的一些音樂(lè )品質(zhì)不是很高，音樂(lè )知知的基礎技能都比較薄弱，音樂(lè )欣賞的能力比較有限。另方面是教師的原因，首先
是所欣賞內容，欣賞內容只注重課標，并沒(méi)有根據學(xué)生的實(shí)際情況去選擇音樂(lè )素材，其次就是在欣賞音樂(lè )作品過(guò)程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)太少；最后一方面是客觀(guān)原因，就是這節課是欣賞課，欣賞課在調動(dòng)學(xué)生的氣氛有一定的局限性。
在今后的教學(xué)過(guò)程中應該多了解學(xué)生，選一些學(xué)生感興趣的音樂(lè )素材去教學(xué)生，盡可能的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，為學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè )，樹(shù)立終身學(xué)習音樂(lè )打下良好基礎，還要多看一些相關(guān)教學(xué)視頻，多聽(tīng)一些其他老師上課，取他們所長(cháng)為自己的教學(xué)所用，虛心聽(tīng)取其他老師的建議，努力克服、改善自身不足。
小學(xué)音樂(lè )課茉莉花教學(xué)反思 10
《茉莉花》這一課選自人教版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元。通過(guò)課堂教學(xué)，給我感觸最深的是：我們祖國的民族音樂(lè )藝術(shù)真的是博大精深，就像一棵根深葉茂的大樹(shù)，越挖掘就覺(jué)得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握許許多多的知識。而要想讓學(xué)生了解、吸收并運用這些知識來(lái)解決問(wèn)題，僅靠一堂課是遠遠不夠的。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)。尤其是對課堂教學(xué)中預設和生成的處理，我覺(jué)得對《茉莉花》這節新授課過(guò)程中我有得有失：
1、緊扣 “茉莉花” 音樂(lè )這一主題，多元化展示了茉莉花的文化藝術(shù)背景。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”音樂(lè )主題展開(kāi)：背景音樂(lè )的導入、著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英的演唱、教師全身心投入的范唱……清新的江蘇民歌《茉莉花》激起了學(xué)生的學(xué)習興趣；南、北茉莉花的探究對比，以及融入了現代元素的《茉莉花》的賞析，無(wú)不體現著(zhù)濃濃的音樂(lè )文化氛圍，凸顯了新課程強調的注重學(xué)生審美體驗、關(guān)注學(xué)生可持續發(fā)展的基本理念。
2、注重引導，強化了對學(xué)生歌唱聲音表現的要求：輕、柔、美。 通過(guò)本節課學(xué)習，學(xué)生基本能夠做到眼睛看指揮，耳朵聽(tīng)音樂(lè )，自我調整、控制好嗓音的使用，大部分學(xué)生都能用喜愛(ài)茉莉花之心、贊美茉莉花之情輕輕地演唱歌曲《茉莉花》。同時(shí)也感受了不同地區《茉莉花》的旋律特點(diǎn)，較好的完成了本節課的'教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、拓展注重了滲透學(xué)生人文素養的培養。在課的拓展部分，不僅強調了音樂(lè )的情感體驗，而且滲透了對學(xué)生人文素養的培養：一首民歌為什么會(huì )有如此的魅力，能夠打動(dòng)各個(gè)國家不同膚色人們的心？那是因為她的旋律優(yōu)美、委婉、清新、自然，讓人想到了和平、美好……，民族的就是世界的，我們的民族藝術(shù)要好好的傳承，因為她是我們……。
執教了《茉莉花》一課，也帶給我更多的思考。例如，如何設計讓學(xué)生更為興趣的節奏教法，如何準確精煉的對學(xué)生的表現給予即時(shí)評價(jià)。如何在茉莉花的歌曲美麗里去體會(huì )生活的美，體會(huì )愛(ài)國愛(ài)家鄉的情感等人文科學(xué)的內涵。我們都要思考。以后再講這節課的時(shí)候我會(huì )把這些內容融匯到自己的設計中去，力爭使這節課上得更加完美。
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