(集合)小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思1
二年級的小同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳，喜歡表演，也喜歡看表演。 在這節音樂(lè )課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛(ài)好，開(kāi)展了教學(xué)，讓孩子們通過(guò)表演體會(huì )音樂(lè )的情境，感受音樂(lè )的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，鼓勵他們大膽的表現歌曲。 本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感興趣，于是我就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè )課。我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請了一位班里成績(jì)好的女孩子，順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。然后，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的'音樂(lè )中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰(shuí)要是在的笑聲充滿(mǎn)了課堂，他們的音樂(lè )細胞也跟著(zhù)手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。 最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳起舞,進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì )到了樂(lè )學(xué)的快感。 有了興趣學(xué)生自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導、教態(tài)、語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思2
課程改革對每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，但也是不可多的機遇。面對改革過(guò)程中不斷涌現出來(lái)的新生事物，應該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認真學(xué)習。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應新的變革。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，當然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂(lè )學(xué)科教學(xué)中，也開(kāi)展與其他學(xué)科相似的各種競賽，當然也少不了“說(shuō)課”這一內容。
其實(shí)，音樂(lè )教育是一種情感教育，情感的東西不是*說(shuō)出來(lái)的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過(guò)老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的'心靈得到震撼，情感就會(huì )自然的流露。這就是音樂(lè )教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè )教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說(shuō)課”中是無(wú)法“說(shuō)”到的，更是無(wú)法去想的。
音老師應該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng )造。我覺(jué)得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習成交上反映出來(lái)的。我們的音樂(lè )教學(xué)才會(huì )有質(zhì)量和希望。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思3
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的'各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思4
一、這是本學(xué)期第一節音樂(lè )課，學(xué)生有些拘謹，盡管我十分熱情，極力的鼓動(dòng)學(xué)生，但是收效甚微。真正調動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng)�；卮饐�(wèn)題只有八班同學(xué)一直很活躍，主動(dòng)積極，情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級同學(xué)之間的差異，可能還與我相同內容的不同語(yǔ)氣、神情及無(wú)意的引導有關(guān)努力找出，積極改正！
二、《月光》。本節課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說(shuō)起，但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說(shuō)卻是虛構的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心，所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時(shí)候就格外的用心，想從中聽(tīng)出作曲家當時(shí)的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會(huì )了印象樂(lè )派、古典樂(lè )派、浪漫樂(lè )派的不同，也許音樂(lè )不用過(guò)多的言語(yǔ)，但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)大餐中得到很大的精神享受，就連平常比較容易激動(dòng)的班級都能靜下來(lái)凝神聆聽(tīng)，可見(jiàn)優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點(diǎn)，對于現在的中學(xué)生，任何優(yōu)秀的作品都不能太長(cháng)，而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對作品的印象，所以欣賞課其實(shí)包含的內容，所要注意的方面就更多。
三、學(xué)唱歌曲。興致高昂，學(xué)習積極，教學(xué)效果很好。本節課所采用的材料（特別是視頻）比較新穎，所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開(kāi)頭很重要，老師要唱歌，同學(xué)都拭目以待，吊足了他們的胃口，搖滾與戲曲的結合更令人耳目一新。激將法（說(shuō)別的班級用三遍就學(xué)會(huì )了一首歌），讓學(xué)生快速認真學(xué)會(huì )演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語(yǔ)言，效果會(huì )更好，知識講解放在頭二十分鐘，遵守學(xué)生識記規律。
四、《歐洲隨想》。相對于中國民樂(lè )和西方音樂(lè )學(xué)生大部分都喜歡西方的，感覺(jué)對中國的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺�？陀^(guān)的來(lái)講，歐洲的音樂(lè )作品相比于中國的確實(shí)有著(zhù)其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來(lái)，這節課就是讓學(xué)生來(lái)了解歐洲音樂(lè )的歷史，進(jìn)而理解中西音樂(lè )的發(fā)展進(jìn)程的差異。但是直接講述效果不好，我就從他們所知道的音樂(lè )家入手，從音樂(lè )家的故事講起，讓歐洲音樂(lè )的發(fā)展歷程清晰地呈現在學(xué)生眼前。再縱觀(guān)中國同時(shí)期的國情，中國音樂(lè )滯后的原因也就一目了然了。對于二年的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )課應該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯的。當然不同的班級表現是有差異的。有的班級同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，主動(dòng)記筆記，有的班級只是對音樂(lè )家的故事感興趣。
五、《賽歌會(huì )》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段，各班情況大致相同，只是在賽歌會(huì )上表現出不同的演唱水平和反應速度。特別是第三輪，各班反應的敏捷程度不一，通過(guò)講解舞臺禮儀，發(fā)現學(xué)生對此了解比較少，（不如在臺上的站姿和站位）。最后讓學(xué)生在練習中理解了合唱能增進(jìn)班級凝聚力的道理。
六、通過(guò)兩個(gè)班的授課情況，發(fā)現學(xué)生對民樂(lè )趣味索然，決定對課程進(jìn)行細節調整，變要求聽(tīng)賞、學(xué)唱為聽(tīng)辨、考查。聆聽(tīng)也欣賞是否用心與教師語(yǔ)言的引導有關(guān)，也與班級的同學(xué)有關(guān)。有的班級從以上可就死氣沉沉，思緒沒(méi)有火起來(lái)，以至于整節課都處在被動(dòng)地位。通過(guò)調整，班內學(xué)生積極性有明顯提高，但是學(xué)唱效果改善不多，究其根源，時(shí)間太短，鑒于此類(lèi)歌曲不太受學(xué)生歡迎，不安排一節課全部學(xué)會(huì )，下節課復習的時(shí)候再做提高。繼續用激將法，樹(shù)立信心，加強要求，但不能苛求，會(huì )削減學(xué)生對于音樂(lè )的興趣的。
七、《走近大師》�！伴L(cháng)久以來(lái)，藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征，神秘而遙遠，高不可攀，實(shí)際上，大師也產(chǎn)生于生活的土壤，就在我們的身邊，與我們有著(zhù)同樣的內心世界和豐富的情感�！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)，發(fā)現音樂(lè )課中的嚴肅音樂(lè )不易進(jìn)入學(xué)生內心，而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內涵。通過(guò)《摩登時(shí)代》的觀(guān)賞和卓別林生平的了解，學(xué)生對大師的表演風(fēng)格、作品內涵、人物刻畫(huà)等各方面都有了一定深度的認識。優(yōu)秀的'影片能給人帶來(lái)精神的享受，更能帶來(lái)精神境界的提升。
八、《奧林匹克》。學(xué)生對現代奧林匹克的了解還是比較寬泛的，特別是一些愛(ài)好運動(dòng)的同學(xué)，因為這是一項世界共同矚目的盛大賽事。開(kāi)頭讓學(xué)生講述的過(guò)程，是一種知識共享的過(guò)程，有的細節甚至我都不知道，我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來(lái)的是古奧運的一些故事，這樣我們就有了一個(gè)古今的結合和對比，學(xué)生對此了解不多，所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。
九、《黃土地的暢想》。一節課如果有了一個(gè)好的開(kāi)頭，一節課都會(huì )吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)頭我讓學(xué)生做了一個(gè)小游戲，找同學(xué)表演秧歌，讓他們猜在做什么，學(xué)生一下就猜了出來(lái)。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺上表演的同學(xué)樣子，這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來(lái)。再在這樣的注意力下，陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會(huì )讓他們靜心欣賞的。在他們后半節課注意力又要分散的時(shí)候開(kāi)始<暢想黃土地>的游戲，讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事，可荒誕可搞笑，學(xué)生立馬興趣又濃厚起來(lái)。哈哈，讓他們想不參與都不行。這節課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊。
十、《仲夏夜之夢(mèng)》。授課兩節過(guò)后才發(fā)現只有很少同學(xué)知道這個(gè)名字，莎士比亞的這部名作沒(méi)有幾個(gè)人了解故事內容、藝術(shù)價(jià)值。當然就別說(shuō)音樂(lè )作品和繪畫(huà)作品了。本來(lái)安排的作品曲式結構、動(dòng)機等等的學(xué)習就黯淡了意義，我的授課中心就變成了莎士比亞作品的故事情節和音樂(lè )作品的欣賞。又通過(guò)同名作品不同藝術(shù)形式的表現，讓學(xué)生了解“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話(huà)的含義，不同的作者在相同的故事上也會(huì )進(jìn)行二次創(chuàng )作。比方說(shuō)影視班的《仲夏夜之夢(mèng)》，就把一個(gè)古老的故事搬到了現代社會(huì )中，但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛(ài)、信任等精神依然不變，不同的只是表達方式罷了。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思5
小學(xué)音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養。
一是根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的`接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
二是通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他學(xué)科的學(xué)習。
三是用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。
在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
興趣是最好的老師。在音樂(lè )教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用聽(tīng)音樂(lè )的方式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思6
識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。就象學(xué)語(yǔ)文一樣要會(huì )讀一篇文章就必須先學(xué)識字。學(xué)生要會(huì )唱簡(jiǎn)譜，同樣先要學(xué)識譜。對于音樂(lè )識譜教學(xué),本人根據自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、從聽(tīng)覺(jué)訓練入手
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎。學(xué)識譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的`教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力.
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教六年級學(xué)生唱，《星星和燈光》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我把歌曲中的主音572編成一些旋律小片斷讓學(xué)生練唱，唱熟這些片斷旋律后，把這些片斷與歌曲旋律進(jìn)行比較分析。然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱教材上的歌曲，這樣提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
新的課程標準讓我們一改以前依靠灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的傳承式教學(xué)，取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng )造性思維的現代教育理念。在音樂(lè )識譜教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識需要充分發(fā)揮和調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè )中去尋找，探索和創(chuàng )造，在美妙的音樂(lè )中挖掘自己的潛力，培養并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思7
什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著(zhù)新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng )新”，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，教學(xué)氣氛異�；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè )課堂煥發(fā)生命的活力?
一、注重導入藝術(shù)。
導入是一門(mén)值得研究的藝術(shù)，好的導入就象是一幅名畫(huà)、一首名曲，可以充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習中，結合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè )器的世界》中，我請學(xué)生結合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè )器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據每節課的.內容，設計富有魅力的導入，達到學(xué)生音樂(lè )審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節課中得到延續，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎。
二、注重教學(xué)方式。
音樂(lè )課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強體驗，改變學(xué)習內容單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂(lè )感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì )而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導學(xué)生多觀(guān)察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應相應的節奏，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(cháng)短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實(shí)踐。音樂(lè )課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，潛移默化的養成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習。如在《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現不同動(dòng)物形象的音樂(lè )中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現的能力。
三、注重教學(xué)評價(jià)與反思。
藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強調等級化考試、比賽獲獎選拔,轉向著(zhù)眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評價(jià)方式。采用自評、互評，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，強調評價(jià)主體的多元，并注意調動(dòng)學(xué)生之間的相互評價(jià)。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作，并以小組為單位表演出來(lái)，同學(xué)之間互相交流評價(jià)；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái)，我就在指導的同時(shí)積極給予肯定。因為，老師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的不竭動(dòng)力。采用這種評價(jià)的方式，既增強了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
新一輪課程改革無(wú)疑對教育提出了更高的要求，作為音樂(lè )教師，我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應教育改革的需要，相信在不斷的總結、反思中，會(huì )有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增強學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)。比如，在《奇妙的聲音》中，我讓學(xué)生
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思8
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè )教學(xué)中的一些問(wèn)題：
一、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂(lè )理論知識的.教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思9
在新課標理念指導下，音樂(lè )教學(xué)更應體現它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂(lè )課活動(dòng)的設計中，更應體現學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設計中，我在設計教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣，研究一年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的.方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ，無(wú)論生活還是學(xué)習，都要有一個(gè)適應過(guò)程。好玩好動(dòng)是他們的天性，老師必須抓住其特點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無(wú)負擔地學(xué)習音樂(lè )，才能加強學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。
在這節音樂(lè )課中，開(kāi)始我用了情景式的教學(xué)，通過(guò)謎語(yǔ)，引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識的通過(guò)學(xué)習歌曲的主要節奏完成了聲勢活動(dòng)，培養了孩子的聽(tīng)覺(jué)、模仿和節奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習節奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節奏。在學(xué)習歌曲過(guò)程中，先讓學(xué)生按照有節奏的讀歌詞，戴上耳機聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒，說(shuō)出歌曲的調式，節拍，速度等。接著(zhù)學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過(guò)聽(tīng)唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì )了這首歌曲。同時(shí)，鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，創(chuàng )設小青蛙找家的音樂(lè )情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì )以后我讓學(xué)生換了樂(lè )器來(lái)表演歌曲，學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中，創(chuàng )編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演，在這個(gè)活動(dòng)中快樂(lè )地結束了這節課。這節音樂(lè )課讓學(xué)生體會(huì )的不僅是音樂(lè )，還讓學(xué)生通過(guò)親身參與的各項音樂(lè )活動(dòng)，體會(huì )到了音樂(lè )給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
在這篇教學(xué)設計中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設計進(jìn)行了有機的結合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng )新型、研究型的教師。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思10
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，我深深感受到了音樂(lè )教學(xué)的重要性和難度。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了自己的不足之處，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗和教訓。在此，我想分享一下我的小學(xué)音課教學(xué)反思總結，希望能夠對廣大教育工作者們提供一些借鑒和啟示。
我認為教師應該清楚自己所要教授的知識點(diǎn)和技能，并靈活運用教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我曾嘗試過(guò)多種方式，如課堂講解、教學(xué)媒體展示、互動(dòng)問(wèn)答、小組活動(dòng)、游戲等，以便更好地引導學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。但是，有時(shí)候我也會(huì )固守自己的教學(xué)習慣，忽視學(xué)生的實(shí)際需求和理解難點(diǎn)，這就容易導致教學(xué)效果不佳。因此，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并及時(shí)調整，以使教學(xué)達到最佳效果。
我發(fā)現在教學(xué)音樂(lè )時(shí)，給學(xué)生提供實(shí)際的演奏體驗是非常重要的。音樂(lè )是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)領(lǐng)悟和掌握的，而不是僅僅停留在理論層面。因此，我會(huì )安排一些小組或班級活動(dòng)，讓學(xué)生們嘗試演奏不同的樂(lè )器或參與歌唱活動(dòng)，以便更好地理解音樂(lè )中的節拍、旋律、節奏等要素。通過(guò)這些實(shí)際演奏體驗，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)悟音樂(lè )之美，也能夠更好地掌握音樂(lè )技能。
最后，我認為教師需要注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的評價(jià)和反饋，教師能夠更好地知道學(xué)生的學(xué)習情況和水平，進(jìn)而調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，評價(jià)和反饋也是教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和支持，能夠讓學(xué)生感到受到重視和關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展和成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是一項非常具有挑戰性的`工作，需要教師有豐富的知識和技能，并具備敏銳的洞察力和反思能力。教師需要靈活運用教學(xué)方法，提供實(shí)際的演奏體驗，同時(shí)注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋，以使教學(xué)達到最佳效果。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思11
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的'教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思12
每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習文化課之外能夠用音樂(lè )來(lái)熏陶他們的心靈樂(lè )園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲橫飛的時(shí)代得到最大程度的升華？
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂(lè )課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學(xué)生不僅會(huì )唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中，要了解和掌握教學(xué)內容的條理性和層次感，循序漸進(jìn)，深層次的進(jìn)行探討和反思。
一、音樂(lè )課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？
音樂(lè )課不單純是唱歌課，也是通過(guò)學(xué)習歌曲演唱來(lái)了解音樂(lè )知識和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現在的生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求在教授這類(lèi)題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的音樂(lè )課堂就會(huì )豐富起來(lái)。所以，音樂(lè )課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我本人總結起來(lái)就是：興趣的培養，對歌曲學(xué)習過(guò)程中的興趣的培養。當然，樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)更為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師
生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時(shí)候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時(shí)候要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的`自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養學(xué)生的自信心。
二、課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)是什么？
在音樂(lè )的課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂的導入尤為重要。重視導入環(huán)節的設計，就是看一個(gè)教師對本堂課的掌控力和準備工作是否完備。導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂氛圍之中，音樂(lè )課堂既是生動(dòng)活潑的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和有著(zhù)特殊教育意義的，所以，課堂的導入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學(xué)過(guò)程中當之無(wú)愧的重點(diǎn)。
總之，在音樂(lè )課堂教學(xué)當中，只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，音樂(lè )課堂的教學(xué)審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思13
隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)和新課程標準的實(shí)施，以人為本的教育理念和活潑自由的教學(xué)方式為教師們打開(kāi)了一個(gè)嶄新的教育天地。優(yōu)秀的音樂(lè )欣賞課應體現“課堂教學(xué)生活化”的原則，使課堂充滿(mǎn)活力。通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味和情感的氛圍中輕松愉快地接受美的熏陶，提高他們的審美能力，主動(dòng)獲取在感受、鑒賞、表演、創(chuàng )作和評價(jià)等多方面的藝術(shù)技能，從而實(shí)現審美教育。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和習慣是其一大目標。作為音樂(lè )教師，首先要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的'興趣，使他們愿意主動(dòng)傾聽(tīng)。因此，在這次欣賞課中，我運用現代音樂(lè )教育的理念，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
一、設計懸念，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。
我展示了樂(lè )曲所表現出的各種情感，讓學(xué)生在欣賞完一遍后進(jìn)行排序，這不僅吸引了他們的注意力，還因情感中包含緊張和恐怖而激發(fā)了他們的欣賞興趣。在學(xué)生成功排序后，我再次設置懸念：“作曲家用這些情感為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店的故事，請同學(xué)們再完整欣賞這首樂(lè )曲，然后分享你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事�！币魳�(lè )與故事的結合，促使孩子們專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè )并認真講述。在每個(gè)同學(xué)心中都有著(zhù)對音樂(lè )的獨特理解，因此，分享自己編創(chuàng )的故事激發(fā)了全班同學(xué)的參與熱情。這樣的欣賞方式，怎能不引發(fā)學(xué)生的興趣呢？
二、從曲式結構入手，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，表現音樂(lè )。
欣賞音樂(lè )的關(guān)鍵在于教會(huì )學(xué)生欣賞的方法和分析音樂(lè )作品的能力。教師在組織教學(xué)時(shí)應具備邏輯性，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地分析音樂(lè )作品，培養其音樂(lè )分析能力，提升感知音樂(lè )的能力。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受、體驗和理解音樂(lè )，在引導分析過(guò)程中，應關(guān)注孩子們的年齡和心理特點(diǎn)。教師需善于調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主體性。在教學(xué)中，我采用互動(dòng)的方法，引導學(xué)生認真、有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè )，首先通過(guò)故事抓住樂(lè )曲主題，清晰展現曲式結構，最后通過(guò)表演幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)悟音樂(lè )的整體效果。每次欣賞樂(lè )曲時(shí)，我都會(huì )針對特定問(wèn)題引導學(xué)生去思考，激發(fā)他們的好奇心，促使他們積極動(dòng)腦并認真回答問(wèn)題。
三、巧妙評價(jià)，將思想教育融入其中。
通過(guò)放飛籠中的小鳥(niǎo)回歸樹(shù)林的生動(dòng)形式對各組學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，不僅激勵了學(xué)生的積極性，還培養了他們之間的合作能力，更有效地教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己所能保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設綠色家園貢獻力量�？偨Y而言，通過(guò)這節課的教學(xué)，我深刻意識到音樂(lè )教學(xué)中應特別重視學(xué)生的個(gè)人體驗和潛能開(kāi)發(fā)；真正民主、和諧、寬松的課堂氛圍使學(xué)生的主體性和自主性得以充分發(fā)揮。教育教學(xué)應從學(xué)生的視角和需求出發(fā)，創(chuàng )造適宜的環(huán)境來(lái)鼓勵學(xué)生自主探索；較大的自由度和主動(dòng)性極大地促進(jìn)了學(xué)生的認知能力、情感體驗、主動(dòng)性、探究能力和創(chuàng )造力的全面發(fā)展，使學(xué)生們在輕松的環(huán)境中自信成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思14
這節課我注重情景的創(chuàng )設，首先讓學(xué)生在《草原就是我的家》的樂(lè )曲聲中學(xué)生做“騎馬”的律動(dòng)進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以草原為主線(xiàn)展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并讓學(xué)生創(chuàng )編音響節奏：射擊、騎馬、摔跤，既培養學(xué)生的即興創(chuàng )編能力，又使學(xué)生在拍拍讀讀中輕松達到教學(xué)目標。
教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了大草原的美麗景色，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì )神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。
此時(shí)，學(xué)生一直沉浸在熱烈的氛圍中，感受著(zhù)草原，于是我請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)草原，并配上多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而使學(xué)生更深刻地了解了內蒙古族的'風(fēng)土人情。通過(guò)|“你們聽(tīng)，遠處傳來(lái)了歌聲�！币敫枨�，進(jìn)入學(xué)唱歌曲部分‘在學(xué)唱歌曲部分我采用動(dòng)靜結合的方式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )唱歌曲。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個(gè)階段用音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè )的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng )造的能力。在創(chuàng )設自己心目中的草原這一教學(xué)環(huán)節中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草；有的學(xué)生扮演牛、羊、馬；有的扮演小騎手，學(xué)生的表演讓我很是驚訝，在音樂(lè )的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現了他們腦中的大草原，師生間共享著(zhù)創(chuàng )造所帶來(lái)的美妙。
總之，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在歌曲的學(xué)唱的時(shí)候，我沒(méi)有根據學(xué)生的情況把歌曲的曲調降下來(lái)，這都需要我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思15
這學(xué)期的二年級音樂(lè )課本上有一課是《童話(huà)故事》。有一首好聽(tīng)的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè )課。。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡。
我說(shuō)了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著(zhù)老師象模象樣地跳起舞來(lái)。
律動(dòng)之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請了一位班里成績(jì)好的女孩子。等她說(shuō)完了我就讓孩子們觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》。課堂頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生們都聚精會(huì )神地盯上了大屏幕。
觀(guān)看過(guò)后，我順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。
在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂(lè )劇這一環(huán)節，我讓學(xué)生設計故事的三個(gè)結尾，并分組限時(shí)表演。第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時(shí)，卻出現了嚴重超時(shí)問(wèn)題，如果不采取有效合理的方法，就會(huì )使其他小組失去表演的機會(huì )。但是，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說(shuō)："這組同學(xué)表演的是一個(gè)電視連續劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開(kāi)頭，我們再讓他們把下集演完。"這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的安排。
緊接著(zhù)，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂(lè )中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰(shuí)要是在音樂(lè )停止時(shí)手中拿著(zhù)帽子，誰(shuí)就得表演一個(gè)音樂(lè )節目。學(xué)生們歡快的笑聲充滿(mǎn)了課堂，他們的音樂(lè )細胞也跟著(zhù)手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。
快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上學(xué)生的表現作出評價(jià)。這時(shí)，我突然看見(jiàn)有一位學(xué)生正低著(zhù)頭在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去，發(fā)現那位學(xué)生正在畫(huà)"小紅帽"，而且畫(huà)得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫(huà)，來(lái)到講臺上。對全班同學(xué)說(shuō)："x x同學(xué)正在為我們班今天紀律表現最好的同學(xué)作畫(huà)，現在他準備親自把畫(huà)送給他。"這種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫(huà)者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面，保護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上學(xué)生反應的變化莫測。有時(shí)候常會(huì )出乎老師的預料。這時(shí)恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿(mǎn)活力，避免不必要的尷尬。
好奇、好動(dòng)又是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，學(xué)生都會(huì )控制不住自己的'情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè )這樣的美感和動(dòng)感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導學(xué)生，將學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意力引導入"正軌"，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來(lái)， 帽子放下了，但到了自編音樂(lè )劇環(huán)節，又出現了學(xué)生表演超時(shí)的問(wèn)題，教師及時(shí)運用學(xué)生熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給學(xué)生設置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期待。
此后，我再將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程引導到游戲中去，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì )到了樂(lè )學(xué)的快感。
有了興趣學(xué)生自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節課我還是比較滿(mǎn)意的，所以寫(xiě)下來(lái)和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
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