校內課堂模式交流會(huì )發(fā)言稿

　　在我們平凡的日常里，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的校內課堂模式交流會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

　　根據學(xué)校的工作安排和本期課改的的實(shí)際情況，9月16日——23日，原課改組的11位老師每人上了一堂示范課，下面我就本次的教學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行小結：

　　一、整個(gè)活動(dòng)的組織情況

　　1、總體上來(lái)還是可以，所有上課老師都能夠認真的做好準備，精心設計課堂，努力展示學(xué)、議、導、練得課堂教學(xué)模式。

　　2、大多數老師能夠按照學(xué)校的要求，積極參加聽(tīng)課。

　　3、由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的原因，老師的教案沒(méi)有上傳到QQ群中，在下周二前，請老師按要求完成教案的上傳工作。

　　4、活動(dòng)中也存在不良的現象，

　　(1)、有的老師沒(méi)有按要求參加聽(tīng)課，上午節都是語(yǔ)數外，課改組老師共19人，除8個(gè)班上課，每一堂聽(tīng)課都至少有11人參加，然而最少的只有2個(gè)人聽(tīng)課，并且相對應學(xué)科的公開(kāi)課也不參加聽(tīng)課。一堂課，不管上的怎么樣，總有自己值得借鑒的地方，即使是一無(wú)是處，也可以給自己提一個(gè)醒，在今后的教研活動(dòng)中，老師們必須按要求參加，學(xué)校也就對此進(jìn)行一些考勤。

　�。�2）、公開(kāi)課的質(zhì)量不是很高，沒(méi)有很好的展示我們的課改特色。

　　二、本次教研活動(dòng)的給我們的反思

　　1、小組評價(jià)沒(méi)有到位

　　在上次會(huì )議上，我們將小組評價(jià)進(jìn)一步規范化，并且公開(kāi)張貼，量化評價(jià)，旨在提高學(xué)生的小組合作質(zhì)量，培養學(xué)生的團隊精神，但在實(shí)際的課堂上，很少老師沒(méi)有用，有的濫用，沒(méi)有起到很好的作用，任課老師一定要花時(shí)間去指導小組學(xué)習，培養小組良好的學(xué)習習慣和規矩，不能將學(xué)生分好了組，就什么都不管，每個(gè)學(xué)生的分工，都需要老師進(jìn)行指導，特別是三四年級。

　　2、上課的幾個(gè)局限

　�。�1）、教案教材的局限。

　　根據教材完成任務(wù)，而不是根據實(shí)際情況，所以整堂課就放不下。

　�。�2）課件的局限。

　　上課前，就下載一個(gè)課件，根據課件去講，不是根據自己的思路和學(xué)生的'實(shí)際情況去講，在教學(xué)中，生怕課件出問(wèn)題，生怕課件與學(xué)生的回答不一樣。在教育技術(shù)現代化的面前，不要忽視板書(shū)的作用。

　　3、學(xué)議導練的四個(gè)步驟

　�。�1）、學(xué)——沒(méi)有落到實(shí)處

　�、�、學(xué)不到位，預習只是局限于一個(gè)預習本。（本人的課，上不下去，原因就是學(xué)生的預習沒(méi)有到位，雖然預習本都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，都是從詞語(yǔ)本上抄的，課文一點(diǎn)都不熟悉）不同的學(xué)科學(xué)生的預習要求和程度都不相同，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，至少要能熟讀課文，劃記好好詞好句。

　�、�、出題預習束縛了學(xué)生思維，所謂學(xué)就是學(xué)生憑借自己的能力和方法，在老師沒(méi)有講解之前獲得的知識。如果老師出題，就會(huì )限制了學(xué)生的思維，學(xué)就變成了做題目。

　�。�2）議——沒(méi)有深度

　　學(xué)是議的基礎，沒(méi)有良好的學(xué)，討論就成了虛設，學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì )稀奇古怪，脫離教材(爬山虎、蟋蟀為什么要有住宅)，討論提出的問(wèn)題也就不能實(shí)現老師的預設教學(xué)。

　�。�3）導——生硬

　　要就學(xué)生的問(wèn)題，正確的引導到自己所要講的內容上，在聽(tīng)課的過(guò)程中，特別是語(yǔ)文課，老師在導的過(guò)程中，幾乎都先想好了，板書(shū)設計都精心準備。有的老師從頭至尾講過(guò)不停，出現的題目一大堆。

　�。�4）練——幾乎沒(méi)有

　　練就是為自己的教學(xué)查漏補缺的，坦誠的講就是為提高成績(jì)而設計的，所以教師在導中沒(méi)有實(shí)現自己的意圖，在練習中就得出現，。

　　三、課改給我們自己的壓力

　　1、必須有運籌把握的能力，才可以駕馭課堂，隨機解決學(xué)生的問(wèn)題。

　　2、必須虛心的學(xué)習、交流。

　　3、需要不斷充實(shí)自己的理論，結合理論去實(shí)踐。摸索自己的高校課堂。

　　4、課改是一個(gè)艱難的歷程，是不斷進(jìn)步的（四年級的數學(xué)）,老師不能好高騖遠，必須一步步的進(jìn)行，不要流于形式，作秀。

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