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初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得
初中英語(yǔ)的教學(xué)內容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著(zhù)“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。下面是小編分享的初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得，歡迎大家參考學(xué)習!
【初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得1】
我是一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現,教這門(mén)與中國農村現實(shí)不大相符的科目， 困難很多，壓力很大。目前農村英語(yǔ)教學(xué)現狀是“費時(shí)多，收效低”，就其原因我認為原因主要集中在以下幾方面：班級人數過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎，家長(cháng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、班級人數過(guò)多的不利影響。
首先，農村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識等因素的影響，每個(gè)年級的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著(zhù)不同的家庭背景和不同的社會(huì )影響及個(gè)性心理等特征。這必然構成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現行的教材里面的好多內容，農村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗和感性基礎的。
其次，訓練機會(huì )少。由于班級人數多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。如英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jì)好的學(xué)生，課堂上對話(huà)表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學(xué)生或成績(jì)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對英語(yǔ)教學(xué)影響非常大，因為在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國度來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓練的唯一場(chǎng)合，如果在課堂上都沒(méi)有機會(huì )的話(huà)，那又從什么地方希望提高交際能力呢?
再次，教學(xué)秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì )有學(xué)生亂講話(huà)或不參與活動(dòng)，總會(huì )出現這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護和管理教學(xué)秩序了。
二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎，提高難度大。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè )此不疲。喧鬧后，教師強行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對英語(yǔ)課堂常規制度的忽視，也影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內容，而忽視課堂常規的建立， 學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不復習，作業(yè)不完成。長(cháng)此以往，隨著(zhù)學(xué)習難度的增強，學(xué)生學(xué)習成績(jì)日益下降，學(xué)習英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現厭學(xué)情緒。
三、家長(cháng)重視不足。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現：大部分的家長(cháng)認為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(cháng)沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。實(shí)際上家庭教育是教育的.重要組成部分，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習態(tài)度都會(huì )產(chǎn)生負面影響。在農村的大部分家長(cháng)文化程度不高，他們中有一些家長(cháng)對孩子的英語(yǔ)學(xué)習不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導子女的英語(yǔ)學(xué)習。因此，當學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì )做的題時(shí)，只能“擱淺 ”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習就寸步難行了。
針對以上情況，結合當前農村的教學(xué)實(shí)際，我總結了以下幾方面的應對策略：
1、面對全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對的現實(shí)情況是：復雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉化，教學(xué)成績(jì)始終平平的現象。為了避免此類(lèi)情況，我們教學(xué)當中應為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案，要善于引導先進(jìn)生擴大知識面，創(chuàng )造性地使用所有知識，提高語(yǔ)言能力。對后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時(shí)機地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jì)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P、增強信心。比如，教師在上對話(huà)課時(shí)，總的目的讓學(xué)生掌握話(huà)題功能，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運用。但對不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習對話(huà)時(shí)讓他們自己創(chuàng )設情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習;后進(jìn)生只要求把課文中的對話(huà)掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長(cháng)的，生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當的文章能力;后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對不同的學(xué)生調整教學(xué)內容。在一個(gè)五六十人的班級里，既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對話(huà)，每個(gè)學(xué)生也只能有一次機會(huì )。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機會(huì )進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級人數很大的情況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機會(huì )。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機會(huì )照顧個(gè)別學(xué)生，滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的幫助。再者，小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習的機會(huì )。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，能力和基礎等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況，避免有的學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)話(huà)而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō): 分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機會(huì )，又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養學(xué)習興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，它表現為一種好學(xué)精神。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要，樂(lè )于學(xué)習的精神體驗，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要�！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。 正當的興趣是一種高尚的情操，對英語(yǔ)知識的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)目標和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，促進(jìn)對傳授知識的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強，因此教師在教學(xué)時(shí)應多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內向的，在學(xué)習過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯，因此教師在教學(xué)時(shí)應多鼓勵、表?yè)P;接受能力不強，反應較慢的學(xué)生，教師應多利用一些直觀(guān)教具、身體語(yǔ)言、恰當的比喻等來(lái)適應這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè )與家長(cháng)交流，加強家�；�(dòng)
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(cháng)建立協(xié)調、融洽的人際關(guān)系，與家長(cháng)在英語(yǔ)學(xué)習上的認識達成一致，并在教學(xué)中互相配 合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)學(xué)習的認識，學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方式方法上與教師存在著(zhù)較大差異，特別是在農村家長(cháng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應主動(dòng)向家長(cháng)介紹英語(yǔ)學(xué)習目的、學(xué)習內容，反映學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況。使家長(cháng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系的同時(shí)，還應吸引家長(cháng)參與教育過(guò)程，加強家�；�(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(cháng)開(kāi)放，聘請家長(cháng)擔任英語(yǔ)角志愿輔導員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(cháng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(cháng)認識小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對農村大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農村學(xué)生的教學(xué)方法，農村孩子也會(huì )學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì )培養出英語(yǔ)人才。
【初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得2】
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢?
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的.模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
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