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談初中英語(yǔ)教學(xué)方法和方式之經(jīng)驗
摘要：隨著(zhù)我國與國際交流程度的加大，英語(yǔ)作為一種世界范圍內普遍使用的交流工具的作用愈加明顯。學(xué)好英語(yǔ)也是一個(gè)人接受大學(xué)教育以及繼續深造成為專(zhuān)門(mén)人才的必備條件。如何培養一個(gè)學(xué)習興趣濃厚、詞匯豐富、語(yǔ)法規范和表達流利的外語(yǔ)人才值得關(guān)注和探討。初中英語(yǔ)教學(xué)是培養學(xué)習興趣、豐富日常交流詞匯、掌握基本語(yǔ)法和進(jìn)行連貫表達的開(kāi)始，其教學(xué)方法、理論和實(shí)踐十分重要。筆者結合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語(yǔ)的教學(xué)方法和方式進(jìn)行初步探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)方式
一、明確和端正學(xué)習目的，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的濃厚興趣
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，他們已經(jīng)習慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達和交流，突然讓他們重新開(kāi)始學(xué)習一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達困難”，而且在現實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，要學(xué)生從思想上明確學(xué)習英語(yǔ)的目的。中學(xué)生是個(gè)愛(ài)“做夢(mèng)”的年代，估計沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自己碌碌無(wú)為過(guò)完一生，每個(gè)學(xué)生都有自己的科學(xué)家的夢(mèng)想、作家的夢(mèng)想或成功商人的夢(mèng)想，在適當時(shí)機，讓學(xué)生明確，只有學(xué)好英語(yǔ)，繼續深造，掌握更多的知識，才能實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想，才能更好地服務(wù)社會(huì )和祖國。
俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)習的最好老師，學(xué)習興趣的培養是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結合課堂教學(xué)內容進(jìn)行情景設計，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強學(xué)生的直觀(guān)感受，消除學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著(zhù)自己的發(fā)音方式，對于較長(cháng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“T毛肉”，可想而知，其“異腔怪調”讀音在課堂上會(huì )帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應，但此時(shí)不能對學(xué)生進(jìn)行盲目批評，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開(kāi)口，甚至失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。對于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jì)和進(jìn)步，要不吝贊揚和鼓勵。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，給予適當的贊揚，找出不足之處，針對性地進(jìn)行鼓勵和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì )感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(cháng)期學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強化英語(yǔ)學(xué)習的效果和效率
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習的大敵，不僅會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。
孤立地學(xué)習單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì )問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習付出了很多的辛苦，我們應該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫(xiě)父母這個(gè)單詞嗎？”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫(xiě)和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對學(xué)過(guò)的同類(lèi)或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類(lèi)和總結，比如“noodle（面條）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”，“water（水）”和“fire（火）”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。
在語(yǔ)法的學(xué)習過(guò)程中，教師過(guò)多強調知識傳授、書(shū)面練習、語(yǔ)法分析和規則記憶，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少；機械訓練多，生活情景少；枯燥乏味多，快樂(lè )趣味少。作者認為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對所講的內容有個(gè)感性的認識和理解。比如，在講解比較級和最高級時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結構和功能，引申出No.1 building is big，No.2 building is bigger和No.3 building is biggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì )“which is bigger?”和“which is biggest?”等句型，然后結合教室內和生活中物品和人，引導學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據作者的經(jīng)驗，學(xué)習新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型；二是在學(xué)生自行理解對話(huà)內容的基礎上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對話(huà)；三是教師對學(xué)生完成對話(huà)過(guò)程的錯誤發(fā)音和不當理解進(jìn)行糾正和強調。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì )神地參與到學(xué)習過(guò)程中，整個(gè)班級學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習的內容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺進(jìn)行默寫(xiě)生詞、板書(shū)句型和情景設計和對話(huà)比賽，這樣容易發(fā)現學(xué)生的不足之處，可針對性地進(jìn)行訓練；對于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，學(xué)生的學(xué)習積極性高，教學(xué)效果好。
初中新教材所選的話(huà)題、內容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，中招和高考英語(yǔ)的升學(xué)考試也越來(lái)越側重于對英語(yǔ)的實(shí)際運用和駕馭能力的掌握。因此，英語(yǔ)教師注重和探索合適的教學(xué)方法和方式，培養學(xué)生對英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習興趣，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法也會(huì )受到越來(lái)越多的關(guān)注。
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