【精華】課內教學(xué)工作總結3篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的課內教學(xué)工作總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課內教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期的“課內比教學(xué)”工作順利結束，語(yǔ)文組的講評議工作開(kāi)展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務(wù)，收獲了很多。
語(yǔ)文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習相結合，并對學(xué)生有及時(shí)的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語(yǔ)言親晰，學(xué)生思維活躍，學(xué)習積極主動(dòng)，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時(shí)高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學(xué)設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學(xué)生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學(xué)習目標提得明確具體，對學(xué)生的學(xué)習指導到位，學(xué)生有良好的學(xué)習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點(diǎn)句段指導學(xué)生學(xué)習，朗讀落到實(shí)處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實(shí)的基本功，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養，令我們深深折服。
在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫(xiě)學(xué)案和說(shuō)課稿，確實(shí)費了不少功夫。我之所以選擇《長(cháng)相思》，是因為五年級上冊的語(yǔ)文課本用了較長(cháng)時(shí)間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開(kāi)課如期舉行，課中我引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想象作者此時(shí)家鄉的情景，有的學(xué)生寫(xiě)到家鄉春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我的設計是只要學(xué)生有所想就達到目的了，主要是體會(huì )作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說(shuō)到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng )作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時(shí)應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語(yǔ)言那么誠懇貼切，保護了一個(gè)青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂(lè )，只是覺(jué)得音樂(lè )場(chǎng)景很適合此時(shí)的情景而已，就用上了。曾老師準確地說(shuō)出了音樂(lè )的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng )作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽(tīng)著(zhù)他的侃侃而談，讓我感覺(jué)到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂(lè )，又是那么的恰如其份。無(wú)心插柳，弄巧成書(shū)��！他深厚的文學(xué)素養、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。
經(jīng)過(guò)不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的.地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
課內教學(xué)工作總結 篇2
我們小學(xué)數學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，此項活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內比教學(xué)總結。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎的好成績(jì)。
回顧這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結這次課內比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準備充分、輕裝上陣。
因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰
我們全組成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結《課內比教學(xué)總結》�？偠灾�，我們小學(xué)數學(xué)組是一個(gè)能戰斗的小組。
三、簡(jiǎn)短評課
共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現在大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習的合作者，一改以往的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習。
四、比試結果
按照學(xué)校公布的評分標準，我們兩個(gè)評委對照標準經(jīng)過(guò)仔細核對打分，加上學(xué)生當堂測試兩個(gè)環(huán)節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體。
低學(xué)段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測試分數稍低的話(huà)，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內課堂測試而是開(kāi)發(fā)區調考，那該如何？
2、數學(xué)課時(shí)間有限，一天一節課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。
課內教學(xué)工作總結 篇3
xx鎮20xx年秋“課內比教學(xué)”活動(dòng)自9月份啟動(dòng)以來(lái)，各校成立了領(lǐng)導小組，制定了操作性強的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展“教學(xué)比武”活動(dòng)，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績(jì)，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿(mǎn)落下帷幕，現將比教學(xué)活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺
活動(dòng)開(kāi)展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組和評審小組，制定了周密的活動(dòng)計劃，召開(kāi)了“課內比教學(xué)”專(zhuān)題會(huì )，調動(dòng)了廣大教師參與活動(dòng)的積極性；認真學(xué)習了縣、鎮“課內比教學(xué)”活動(dòng)有關(guān)文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領(lǐng)導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學(xué)校領(lǐng)導干部、骨干教師帶頭開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，全體教師從“備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課”著(zhù)手，逐步落實(shí)了“課內比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動(dòng)穩步推進(jìn)打下了堅實(shí)基礎。
2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明
“課內比教學(xué)”活動(dòng)，以學(xué)生“自主學(xué)習、小組合作”的學(xué)習模式，以“問(wèn)題導學(xué)、互動(dòng)探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負”的高效課堂為目標。
活動(dòng)中，全體專(zhuān)任教師踴躍參與規�？涨�。無(wú)論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長(cháng)周永磊，九年制學(xué)校校長(cháng)毛艾群、副校長(cháng)王克建等全程參加活動(dòng)，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點(diǎn)評。
教學(xué)中，老師們都力求運用新的課程理念來(lái)指導教學(xué)思路，三維目標落實(shí)到位，教學(xué)目標精準，針對性強，課堂導入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節，思路清晰，結構緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來(lái)越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營(yíng)造了課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內容變得生動(dòng)有趣，把看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西清晰的呈現給了學(xué)生，美化了教學(xué)內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過(guò)這次比武活動(dòng)，教學(xué)常規更加規范，老師們對如何寫(xiě)好說(shuō)課稿、教案設計、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應用的認識更加清晰，格式更加規范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
比賽結束后，各教研組及時(shí)組織說(shuō)課評課活動(dòng)，自評時(shí)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)反思�；ピu時(shí)，從內容的選擇、過(guò)程的處理、導學(xué)案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀(guān)中肯的點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問(wèn)題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細化分類(lèi)，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導學(xué)案、教學(xué)設計、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動(dòng)都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語(yǔ)教師程銳、小學(xué)語(yǔ)文教師江敏、小學(xué)數學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導的高度好評，展現了xx教師的風(fēng)采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀(guān)望之中。有的課堂問(wèn)題缺少整合。細碎的問(wèn)題，頻繁的問(wèn)答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。
2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。
3、校本培訓落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒(méi)有根據本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強的計劃，對校本培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的認識不足，在培訓組織落實(shí)上應付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責。
4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過(guò)多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價(jià)方式單一，部分課堂沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、學(xué)校青藍工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書(shū)，但沒(méi)有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現象還普遍存在，導致青年教師成長(cháng)緩慢。以至于有些班級有些課程成績(jì)與平行班級差距太大。
6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現有的信息技術(shù)設備、平臺、資源不會(huì )用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設施設備維護管理不力，損壞嚴重。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗教訓，在教學(xué)改革的路上才會(huì )行穩致遠。
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