關(guān)于音樂(lè )教學(xué)工作總結5篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇1
一、激趣——創(chuàng )設情境激趣導入
作為欣賞教學(xué)的導入，是一個(gè)非常重要的環(huán)節。好的“導入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，建立學(xué)生的課題意識，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗和意識，學(xué)生的學(xué)習情緒既可因“導入”得當而高漲，也會(huì )因“導入”不當而低落。所以作為音樂(lè )教師要注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，激活課堂，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )新課意圖，愉快接受課題，在寬松的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入到音樂(lè )欣賞中。導入欣賞通常采用實(shí)物直觀(guān)教學(xué)法、音樂(lè )作品對比教學(xué)法、講述法等方法。教師的導言務(wù)求簡(jiǎn)潔明了，富有趣味性、情感性。
二、聆聽(tīng)——聆聽(tīng)感知 情感體驗
欣賞音樂(lè )是一個(gè)由表及里、由淺入深，由感性到理性的認識過(guò)程。音樂(lè )欣賞教學(xué)要促使學(xué)生由低層次的直觀(guān)欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。從喜歡聽(tīng)音樂(lè )，到用心用情去聆聽(tīng)音樂(lè )，再到理解、評價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。教師要給學(xué)生提供豐富的音響資料，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )形象，掌握欣賞音樂(lè )的方法，自學(xué)地進(jìn)入音樂(lè )情景，自覺(jué)地分析理解音樂(lè )的內涵。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )教學(xué)中，既拉近了學(xué)生和音樂(lè )之間的距離，鍛煉了學(xué)生的音樂(lè )表現能力，又豐富了學(xué)生的音樂(lè )想象力和思維能力；既增加了學(xué)生的學(xué)習的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè )情感的進(jìn)一步表現。
三、創(chuàng )造——探索表現 積極創(chuàng )新
在前幾個(gè)環(huán)節中，都注重情知兩方面的交融、互促，發(fā)揮了情感積極作用，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，也應該讓學(xué)生在應用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。新課標倡導“鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受和見(jiàn)解”，在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，告訴學(xué)生，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同，對音樂(lè )的理解也會(huì )不盡相同。一首樂(lè )曲帶給人們的想像不會(huì )是單一的，應該是多姿多彩的，同學(xué)們可以不受約束，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對樂(lè )曲進(jìn)行再創(chuàng )造，并讓學(xué)生用自己喜歡的形式（語(yǔ)言、舞蹈、美術(shù)等）表現自己的音樂(lè )想像和聯(lián)想。如拍掌（用輕、重、快、慢等方法拍出樂(lè )曲的節奏）、形體動(dòng)作等，進(jìn)一步體驗樂(lè )曲強弱的變化，加深了對樂(lè )曲的感受。
四、升華——歸納拓展 審美升華
圍繞本課內容，對教學(xué)內容適當拓展、延伸，豐富教學(xué)內容。教師要以音樂(lè )為載體，可適當發(fā)揮通感的作用，用音樂(lè )與相關(guān)文化知識貫穿音樂(lè )欣賞課堂，如：音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與美術(shù)等相關(guān)文化，豐富課堂內容與形式，讓欣賞課更加生動(dòng)、形象。讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )課的自主性，發(fā)揮他們的聯(lián)想，讓欣賞課真正的“動(dòng)”起來(lái)。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇2
音樂(lè )是藝術(shù)，而音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進(jìn)行調控。
情況：在低年級的音樂(lè )課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。
反思：本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節音樂(lè )課的時(shí)候，因為我并沒(méi)有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時(shí)我只會(huì )發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫(huà)視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽(tīng)覺(jué)。
情況：學(xué)生們對于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對這情況并沒(méi)有摸著(zhù)頭腦，還以為是他們偷懶。
反思：音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，其實(shí)很多同學(xué)對簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習，不但學(xué)生沒(méi)有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、堅持以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的學(xué)習自主能力。
情況：只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。
反思：音樂(lè )教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀(guān)念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀(guān)念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè )課本經(jīng)常出現的創(chuàng )編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學(xué)生們唱起自己編創(chuàng )的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè )課上，老師應該不斷創(chuàng )造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
四、讓樂(lè )器和舞蹈走進(jìn)課堂。
情況：每逢課上接觸到樂(lè )器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。
反思：樂(lè )器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè )器和舞蹈是很好地培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué)，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會(huì )嘗試多用樂(lè )器來(lái)在輔導，先讓學(xué)生跟著(zhù)我有嘴和手同時(shí)打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂(lè )器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學(xué)生便很快把節奏和樂(lè )器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習節奏，會(huì )讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習中，我就會(huì )簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè )器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著(zhù)歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此�，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀(guān)者清，所以應該多觀(guān)摩其他老師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì )是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(cháng)的一種肥料。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè )課上并不是簡(jiǎn)單的彈，唱，跳。它想一個(gè)工程，先要規劃好如何去建造，然后去架一個(gè)框架，再從每個(gè)細節去著(zhù)手，這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學(xué)教師，責任重大，要善于經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗與不足，認真上好每一節課！
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇3
轉眼間，作為音樂(lè )教師的我，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔任的是一、五年級的音樂(lè )教學(xué) ， 現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
同時(shí)，還有幸 參加了"國培計劃"置換脫產(chǎn)研修培訓，學(xué)到了很多原來(lái)不知道的知識，我把本次國培培訓作為一件重要的大事來(lái)對待。認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，培訓的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是實(shí)驗課堂教學(xué)展示，還是聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，因為國培為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，國培——骨干教師培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，書(shū)寫(xiě)自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
這次的國培學(xué)習給了我新的感受，新的體驗，使我在思想和認識上重新飛躍到一個(gè)新的臺階，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)理論。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù) ， 音樂(lè )的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間 。 一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意 ， 或是抒發(fā)一種溫馨的心曲 ， 或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻 ， 或是展現一片灼熱的情懷 。 這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力 ， 會(huì )在心靈留下美的烙印 。 音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)工作中，我認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況備教案�！缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當"以生為本"，把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標，"把學(xué)習還給學(xué)生"。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培養。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，我擔任 7個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有"備"好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。積極參加組里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，學(xué)習雖然辛苦緊張，但是讓我享受了收獲的快樂(lè )。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的培訓，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓我感受到國培計劃培訓帶來(lái)的陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。雖然培訓已經(jīng)結束，但思考還在進(jìn)行，行動(dòng)更在進(jìn)行。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇4
近年來(lái)，我們在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)踐《音樂(lè )課程標準》，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展，結合兒童好奇、好動(dòng)、好勝、好玩以及善于模仿，接受能力較強，而注意力容易分散的特點(diǎn)，對音樂(lè )課堂教學(xué)方法做了一些探索性的嘗試：在音樂(lè )教學(xué)中，改變以往靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)的課堂教學(xué)方法--"互動(dòng)"教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，(原創(chuàng ))音樂(lè )教學(xué)總結�，F將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì )求教于大家。
"互動(dòng)"教學(xué)方法，是通過(guò)師生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，改變傳統的"要我學(xué)"為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的"我要學(xué)"，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現。我們在運用"互動(dòng)"教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐中，就如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中，如何實(shí)現以教師為主導、學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達到最優(yōu)化的整合，作了一些粗淺的嘗試與探索。我們體會(huì )到："互動(dòng)"教學(xué)方法，能體現了《音樂(lè )課程標準》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。那么，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，如何做到全面的"互動(dòng)"?又從哪些方面進(jìn)行"互動(dòng)"呢?我們認為可從如下幾個(gè)方面去實(shí)現：
一、激發(fā)互動(dòng)
為了激發(fā)師生間的互動(dòng)，教師要根據不同的教學(xué)內容，采用不拘一格的教學(xué)方法。例如：
1、多媒體電化教學(xué)法--充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽(tīng)結合，培養學(xué)生觀(guān)察能力(眼動(dòng))、思維能力(腦動(dòng))以及反應等能力(行動(dòng))。
通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的.形式表達出來(lái)。
2、音樂(lè )與美術(shù)整合法--讓學(xué)生一邊唱歌(口動(dòng))一邊把自己的感受(腦動(dòng))通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達出來(lái)。
3、自主表演法--在學(xué)生能有感情(心動(dòng))地歌唱(口動(dòng))的基礎上，通過(guò)自主的即興(腦動(dòng))表演(行動(dòng))的形式，把對歌曲內容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達出來(lái)，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結合在一起，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。此外，諸如：快樂(lè )游戲法、謎語(yǔ)競猜法、寫(xiě)譜比賽法、討論探究法、比較歸納法…等，也是激發(fā)"互動(dòng)"的好方法。
總之，在學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習的好時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和引導，使學(xué)生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學(xué)習，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、樂(lè )于互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接講授樂(lè )理知識或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂(lè )時(shí)，將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結論強加給學(xué)生，要營(yíng)造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習氛圍，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習的平臺，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè )于與教師及學(xué)習伙伴們"互動(dòng)"交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養了學(xué)生的交往與合作能力，工作總結《(原創(chuàng ))音樂(lè )教學(xué)總結》。
例如，在學(xué)習《火車(chē)來(lái)了》這首歌時(shí)，課前先讓坐過(guò)火車(chē)的學(xué)生談?wù)勛疖?chē)時(shí)的所見(jiàn)所聞，交流坐火車(chē)時(shí)的親身感受，然后教師作為火車(chē)乘客一員，參與學(xué)生們合作自編自演的開(kāi)火車(chē)、坐火車(chē)游戲。這樣結合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè )活動(dòng)，在沒(méi)有教師事先安排、也沒(méi)有一味教師"主宰"的情景下，學(xué)生們就樂(lè )于與教師互動(dòng)起來(lái)。因此，"互動(dòng)"教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉變角色，精心設置、創(chuàng )設適合每節音樂(lè )課內容的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生敢于互動(dòng)，樂(lè )于互動(dòng)。
三、全體互動(dòng)
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造參與各種音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )。同時(shí)要將教學(xué)內容與教學(xué)目標分解成不同知識層次的小內容與小目標，針對不同的學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習、活動(dòng)指導。使學(xué)生的音樂(lè )經(jīng)驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中引導學(xué)生不斷發(fā)現自己，發(fā)展自己，激勵學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習音樂(lè )的潛能，真正做到面向全體學(xué)生，達到全體師生人人參與互動(dòng)的目的。
例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師不僅要引導學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )，還要事先根據學(xué)生的各自特點(diǎn)，或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂(lè )、文字、圖片等資料；或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會(huì )；或組織學(xué)生出版專(zhuān)題音樂(lè )墻報、手抄報；或組織討論《黃河大合唱》的社會(huì )價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，討論人民音樂(lè )家洗星海對中國音樂(lè )事業(yè)所做出的偉大貢獻等。這樣的音樂(lè )欣賞教學(xué)方式和活動(dòng)，突破了以往以"課堂、書(shū)本、教師"為中心的傳統教學(xué)模式，取而代之的是一種"以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習"的新型教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習的需求。同時(shí)，這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗、參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，共同享受到音樂(lè )帶給的快樂(lè )。而且也化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，以適應不同層次學(xué)生的需要。為各種知識層面的學(xué)生創(chuàng )設不同的學(xué)習的平臺、多方位的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)空間，從各個(gè)教學(xué)層面讓學(xué)生全面接近音樂(lè )、理解音樂(lè )。這樣才能使學(xué)生全體互動(dòng)、得到各自的發(fā)展，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。
四、全面互動(dòng)
1、教與學(xué)的互動(dòng)。重在發(fā)揮各具特征的生命個(gè)體--教師的教對學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用，以及學(xué)生的學(xué)對教師的教產(chǎn)生積極主動(dòng)的能動(dòng)作用與反應。
2、情感交流的互動(dòng)。重在要求教師創(chuàng )造性地利用并開(kāi)發(fā)音樂(lè )課程資源與多媒體教學(xué)手段，引導激發(fā)學(xué)生對教師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的"共鳴"與"諧振"。
3、信息流的互動(dòng)。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中對信息流暢通渠道的調控與疏導作用。同時(shí)更重在發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)傳輸、獲取、處理、存儲和應用信息的能力。
4、師與生間的互動(dòng)。重在轉變教師的角色，建立師生完全平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習的主人，教師是自己學(xué)習過(guò)程中可信賴(lài)的親密伙伴。
5、生與生間的互動(dòng)。重在培養發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識與能力。
6、評價(jià)與被評價(jià)間的互動(dòng)。重在民主協(xié)商、發(fā)展導向、共勉激勵、反饋調控，培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。
我們在運用"互動(dòng)"教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索中體會(huì )到：較理想的音樂(lè )"互動(dòng)"教學(xué)過(guò)程的模型可用如下圖式所示：
要真正達到音樂(lè )"互動(dòng)"教學(xué)的效果，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段這四個(gè)環(huán)節間，必須達到高度的協(xié)調一致。如果某一環(huán)節出現了問(wèn)題，或者是某一環(huán)節的缺失，都將會(huì )影響音樂(lè )"互動(dòng)"教學(xué)的效果，甚至會(huì )導致音樂(lè )"互動(dòng)"教學(xué)的失敗。
為使"互動(dòng)"教學(xué)方法達到最佳效果，我認為：除了要注意加強教師在音樂(lè )課堂活動(dòng)中的應變調控能力外，還要指導幫助學(xué)生形成自控學(xué)習習慣與能力�？傊�，運用"互動(dòng)"教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，要做到活而不亂，動(dòng)中有節，動(dòng)中有序。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇5
人們把音樂(lè )比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂(lè )時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)人們的生活，不信，你認真的想一想，您會(huì )在放著(zhù)輕閑的音樂(lè )的超市里購物，小孩會(huì )在歡快的音樂(lè )聲中跳起舞來(lái)了；老人們也會(huì )在音樂(lè )聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說(shuō)的話(huà)一樣：“音樂(lè )能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”
懷著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著(zhù)對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個(gè)崗位。當我站在講臺上面對著(zhù)一群群的學(xué)生的時(shí)候，我知道我這一生都不會(huì )后悔。因為我愛(ài)這一幫孩子們，正因為這樣，我會(huì )盡心盡力地把知識傳授給我的學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。我會(huì )把所有的精力投入到這份工作中。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現已結束，現將這一個(gè)學(xué)期的工作總結如下，以便以后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
通過(guò)學(xué)習，不斷獲得藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現與創(chuàng )造、反思與評價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)能力和人文素養得到整和的發(fā)展。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )中實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)），并在一定的基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂管理：
針對初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下上音樂(lè )課，多用表?yè)P鼓勵的方法使他們表現出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來(lái)抓住學(xué)生的注意力，對于在課堂上表現不好的同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評及糾正。
不足：對一些擾亂課堂紀律的同學(xué)批評力度不夠，而且幽默感不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊員基本上是自愿報名參加的，在周五下午進(jìn)行訓練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓練基本的技能。
學(xué)校在這個(gè)學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽；組織參加了學(xué)校與三職專(zhuān)的聯(lián)歡晚會(huì )；在校領(lǐng)導、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節，藝術(shù)節的活動(dòng)豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂(lè )比賽、“快樂(lè )風(fēng)”舞蹈比賽等。
四、考試：
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，來(lái)表達自己對音樂(lè )的理解，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行考試（唱、奏、舞、演）。
五、努力的方向：
積極學(xué)習各種理論知識，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅實(shí)的理論知識作為指導，更好地做好教育教學(xué)。加強基本功的訓練，注重對學(xué)生能力和興趣的培養。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一個(gè)有責任感的工作者，我應該盡責地作好工作，完成我們肩負的神圣的歷史使命！一份春華，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧我的心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛(ài)獻給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵！
【關(guān)于音樂(lè )教學(xué)工作總結5篇】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)年終工作總結10-28
關(guān)于小學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)反思范文07-09
關(guān)于高中音樂(lè )的教學(xué)反思06-29
關(guān)于初中音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)反思04-27
關(guān)于自主學(xué)習小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文10-07
音樂(lè )教學(xué)反思12-18
影視音樂(lè )融入音樂(lè )教學(xué)論文10-08
音樂(lè )教師教學(xué)反思12-03