課內教學(xué)工作總結七篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的課內教學(xué)工作總結7篇，希望對大家有所幫助。
課內教學(xué)工作總結 篇1
“其后楚日以削，數十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問(wèn)題太難？非也。此前類(lèi)似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結過(guò)數次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習。
在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現文言文教學(xué)目標。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機會(huì )，我積極轉變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：
一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習的篇目，讓學(xué)生做準備工作。上課前一天，根據該篇課文的篇幅長(cháng)短情況，由科代表指派數名學(xué)生承擔課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預習課文這一重要學(xué)習環(huán)節，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì )置“任務(wù)”外的內容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預習過(guò)程；二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的，以使每一個(gè)學(xué)生意識到自己隨時(shí)有承擔任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內容分析，或是寫(xiě)作手法點(diǎn)評；可以板書(shū)，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評 講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結論的，老師可適時(shí)引導、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結 總結同學(xué)們在學(xué)習本課的各環(huán)節中的表現，予以積極評價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當天所學(xué)的文章中適當選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養文言語(yǔ)感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書(shū)多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀(guān)止》等在內的古典文學(xué)作品也出現在了同學(xué)們的書(shū)桌上；課外鉆研課文、做預習的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們忍俊不禁。就是一個(gè)小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè )意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節課一節課的積累，文言基礎得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了。因為是自己主動(dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。
課內教學(xué)工作總結 篇2
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì )有好的教育�！罢n內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，師德修養有較好效用。
所謂“課內比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強化教學(xué)基本功訓練，提高教師教育教學(xué)能力，課內比武，人人講課人人評，人人評課促專(zhuān)業(yè)素養的提高�！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”則是教師周末，節假日走出校園，走訪(fǎng)每一個(gè)學(xué)生，深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現，了解家長(cháng)的希望，讓家長(cháng)、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
當此次在陳廳長(cháng)的電視會(huì )議后，我校早已如火如荼的展開(kāi)了。我也不例外，在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、講演、分析、體悟情感、賞析詩(shī)文多個(gè)角度來(lái)學(xué)習此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習氛圍較好，取得較理想的學(xué)習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)仍需幫扶此類(lèi)學(xué)生以求共同進(jìn)步。
在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我在這近兩個(gè)月內陸續走訪(fǎng)或面談了約十八名學(xué)生家長(cháng)，與他們平等對話(huà)，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，也對學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)思考：
一、在“內比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實(shí)高效課堂理念，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、在“內比”活動(dòng)中，還要將不同課型的課展示出來(lái)，更多地研討，力求更好。
三、在“外訪(fǎng)”中了解留守生的教育的缺失已成為當前首要問(wèn)題，今后要更多地關(guān)注他們。
課內教學(xué)工作總結 篇3
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，結合閻河中心學(xué)校20xx年秋季學(xué)期教研計劃，我園于上周開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，本次活動(dòng)本著(zhù)“快速轉變教育教學(xué)觀(guān)念，力促教師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開(kāi)展，取得了巨大的反響。
經(jīng)過(guò)一周緊張準備，于10月14—18日開(kāi)展本次活動(dòng)，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動(dòng)，所有教師無(wú)論是從個(gè)人思想的轉變還是從教學(xué)觀(guān)念上的轉變都進(jìn)行了精心的準備。
喻鳳芬老師所講的中班語(yǔ)言《太陽(yáng)的寶寶》，從幼兒的角度出發(fā)，精心設計教案，以游戲為基本活動(dòng)方式，創(chuàng )設良好的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，可謂是給本次活動(dòng)拉開(kāi)了一個(gè)漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂(lè )欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺(jué)，她敢于挑戰，大膽的嘗試，精心設計課件和教具，用她獨特的教學(xué)風(fēng)格和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言充分調動(dòng)了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但現在她們早已快速轉變了教育教學(xué)觀(guān)念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習性，以幼兒為主體，用她們特有的語(yǔ)言魅力感染著(zhù)每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂(lè )寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個(gè)方向游戲活動(dòng)中去，進(jìn)行多種形式的鞏固練習，在歡快的音樂(lè )中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂(lè )的學(xué)習。
喻凡莉老師所講的社會(huì )《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動(dòng)自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
鄧慧穎老師的語(yǔ)言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語(yǔ)言。她教具準備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去，讓幼兒在角色扮演中感受動(dòng)物間相互幫助的快樂(lè )。
丁敏老師的科學(xué)課《把水果找出來(lái)》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時(shí)也讓我們體會(huì )到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和耐心的話(huà)語(yǔ)引導著(zhù)幼兒學(xué)習。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課，她這節課設計思路明確，活動(dòng)目標突出，讓幼兒在動(dòng)靜結合的游戲活動(dòng)中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學(xué)習。
數學(xué)《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語(yǔ)言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引，主動(dòng)積極的參與學(xué)習中。這堂課使得本次講課活動(dòng)得到完美的收關(guān)。
講課教師課后進(jìn)行了說(shuō)課。說(shuō)教材、說(shuō)教法，每位講課教師對自己所講的課都進(jìn)行了詳細解說(shuō)。在評課過(guò)程中，每位教師都非常用心的對每一節教學(xué)活動(dòng)作了自己獨到的分析，談出了每節課的優(yōu)點(diǎn)與不足及哪些值得學(xué)習借鑒的。通過(guò)一個(gè)星期的聽(tīng)評課活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我們應該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每位幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新，要把幼兒當做真正具有自己思想見(jiàn)解的個(gè)體，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇，實(shí)現教師與幼兒人格的真正平等，同時(shí)在上課時(shí)也要對教材深入研究，精心設計教學(xué)環(huán)節，教具準備要恰到好處。在評課時(shí)我們要以學(xué)習的心態(tài)去欣賞每一節課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結，相信我們大家的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)會(huì )得到更大提高。
課內教學(xué)工作總結 篇4
在這次學(xué)校組織的課內比教學(xué)活動(dòng)中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說(shuō)課、上課、觀(guān)課和議課各個(gè)環(huán)節，現將體育組參加這次活動(dòng)的情況做如下總結。
一、說(shuō)課
在說(shuō)課環(huán)節中，通過(guò)每位教師的說(shuō)課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學(xué)目標講明了學(xué)生學(xué)習之后要達到的“目的地”，體現了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點(diǎn)轉移到學(xué)習上來(lái)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。每位教師都能根據教材內容特點(diǎn)和價(jià)值準確定位了教學(xué)重點(diǎn)，而且根據學(xué)生經(jīng)驗水平分析了教學(xué)難點(diǎn)，特別是劉欣偉老師在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。老師們的說(shuō)課從知識基礎、能力水平和學(xué)習方法等角度分析學(xué)生現有的學(xué)習狀況，并對學(xué)習過(guò)程中可能出現的疑點(diǎn)（“想知”）進(jìn)行預測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習情況。而老師們設計的教學(xué)過(guò)程也具有以下共性（1）能創(chuàng )設良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過(guò)程體現出由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由感性到理性的一般認知規律；（3）體現師生雙邊活動(dòng)；（4）教學(xué)時(shí)間安排恰當；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實(shí)用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)。
二、上課
本次上課環(huán)節中各位教師充分展現了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節設置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個(gè)教學(xué)通過(guò)游戲提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩樂(lè )中鍛煉身體，學(xué)習知識，在練習過(guò)程中教師能隨時(shí)調整隊伍，集中學(xué)生的學(xué)習注意力；楊萬(wàn)俊老師教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強，注重學(xué)生的安全意識培養，使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習；劉欣偉老師在教學(xué)過(guò)程中始終充滿(mǎn)激情，開(kāi)課就通過(guò)兩個(gè)小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿(mǎn)高昂的學(xué)習興趣。
三、觀(guān)課
觀(guān)課時(shí)每位教師都針對性的選擇一到二個(gè)視角進(jìn)行觀(guān)察。整個(gè)觀(guān)察過(guò)程中教師們都具有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，觀(guān)察課堂上發(fā)生了什么，觀(guān)察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執教老師的教學(xué)行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來(lái)執教，該怎么處理。第四，思考，在議課時(shí)，我需要交流什么。
四、議課
本次活動(dòng)的議課環(huán)節，是一個(gè)思想大碰撞的環(huán)節，是一個(gè)深度剖析自我的環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中每位教師都充分闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽(tīng)視角觀(guān)察產(chǎn)生了疑惑：觀(guān)察學(xué)生傾聽(tīng)有什么作用？學(xué)生在眾多聽(tīng)課教師影響下，傾聽(tīng)程度是與平時(shí)課堂上不同的，這樣的觀(guān)察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進(jìn)行了交流：通過(guò)對學(xué)生傾聽(tīng)情況進(jìn)行觀(guān)察，可以如實(shí)的反應一個(gè)教師的基本功是否扎實(shí)，學(xué)生可能會(huì )受到聽(tīng)課教師的影響去認真傾聽(tīng)，但是如果老師的基本功不扎實(shí)，學(xué)生即使認真傾聽(tīng)了又能有什么效果？在接下來(lái)的學(xué)習中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎？他的學(xué)習能夠有效高效嗎？
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個(gè)說(shuō)課、上課、觀(guān)課和議課的過(guò)程中，也讓教師們能以同事的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)讓我們每個(gè)人都是回味無(wú)窮��！
課內教學(xué)工作總結 篇5
近日來(lái)我校積極開(kāi)展了課內比教學(xué)活動(dòng)。我聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲頗多。作為其中的一員，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的教育。
一、煥然一新
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作，這次課內比教學(xué)活動(dòng)不同于以往的優(yōu)質(zhì)課，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有校長(cháng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì )取得圓滿(mǎn)成功，也同時(shí)堅信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
二、積極參與
課內比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)激烈開(kāi)展起來(lái)，我也是積極參與說(shuō)課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè )業(yè)。這次活動(dòng)也體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)人的基本功。課內比教學(xué)活動(dòng)讓我懂得了我們語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
語(yǔ)文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來(lái)維持學(xué)習的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因為教學(xué)內容的不同，課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論課堂怎樣變化，讓孩子自己學(xué)會(huì )學(xué)習這個(gè)宗旨是不會(huì )變的，只有讓孩子們自己會(huì )學(xué)習了，自己愛(ài)學(xué)習了，才能真正提高學(xué)習的效率，也才是真正達到了教育的目的。
三、高效、魅力的課堂
現代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓練，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛(ài)，這與人的靈魂有關(guān)，因為教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。
課內比教學(xué)，活動(dòng)的開(kāi)展讓教師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到真做、實(shí)做、做實(shí)、做細、做到位，把課內比教學(xué)，活動(dòng)引向深入。通過(guò)活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊伍，大力提升學(xué)校的'教育教學(xué)水平，要營(yíng)造人人講課、人人聽(tīng)課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。
課內教學(xué)工作總結 篇6
我們小學(xué)數學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，此項活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內比教學(xué)總結。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎的好成績(jì)。
回顧這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結這次課內比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準備充分、輕裝上陣。
因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰
我們全組成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結《課內比教學(xué)總結》�？偠灾�，我們小學(xué)數學(xué)組是一個(gè)能戰斗的小組。
三、簡(jiǎn)短評課
共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現在大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習的合作者，一改以往的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習。
四、比試結果
按照學(xué)校公布的評分標準，我們兩個(gè)評委對照標準經(jīng)過(guò)仔細核對打分，加上學(xué)生當堂測試兩個(gè)環(huán)節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體。
低學(xué)段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測試分數稍低的話(huà)，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內課堂測試而是開(kāi)發(fā)區調考，那該如何？
2、數學(xué)課時(shí)間有限，一天一節課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。
課內教學(xué)工作總結 篇7
為貫徹落實(shí)國家和省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養和教育教學(xué)水平，著(zhù)力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿(mǎn)意的教育，兩個(gè)月來(lái)，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的文件精神，認真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，并取得了階段性成果。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的備課、說(shuō)課、講課、評課活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專(zhuān)業(yè)上的鍛煉和提升。具體來(lái)說(shuō)，表現在以下幾方面：
一、加強領(lǐng)導、積極引導、周密部署
按照市教育局“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(cháng)的講話(huà)，并學(xué)習市教育局和本�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強對“課內比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，陸小紅校長(cháng)任組長(cháng)，分管教學(xué)的校長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校班子成員及教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(cháng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話(huà)，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。
二、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
省教育廳陳安麗廳長(cháng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結合、知行統
一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內比教學(xué)活動(dòng)，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們努力通過(guò)比賽活動(dòng)打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同
教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類(lèi)型的“比教學(xué)”活動(dòng)。
新手入門(mén)課：對于新來(lái)的教師，我們注重教學(xué)規范，以課堂組織和把握教材能力為觀(guān)察重點(diǎn)。
師徒結對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。
同題異構課：組內教師圍繞一個(gè)專(zhuān)題同上一節課，在同課、樂(lè )研、共享中得到成長(cháng)。
課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來(lái)展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規律，推進(jìn)課題實(shí)驗研究。
精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。
活動(dòng)開(kāi)始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準備教學(xué)用具、構思教學(xué)程序，設計教學(xué)板書(shū)，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中。
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng )建營(yíng)造氛圍。
2、實(shí)現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體性得到體現，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會(huì )。使每一節課都成為生動(dòng)、快樂(lè )、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效
10月11日，“課內比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個(gè)剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語(yǔ)文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設計教學(xué)環(huán)節，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語(yǔ)課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深
的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)展示課，這次在“課內比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中認識“水是什么樣的”，體現了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬(wàn)花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀(guān)形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據五年級學(xué)生形象思維強與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽(tīng)課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這堂音樂(lè )課讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè )的魅力，在音樂(lè )聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺(jué)學(xué)習很輕松，音樂(lè )課真有趣；朱同祥老師的數學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個(gè)半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫(huà)，讓學(xué)生認識了春夏秋冬四季，并且還能說(shuō)出各個(gè)季節的特征，在看圖說(shuō)話(huà)中培養了學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚(yú)”更是精彩，指導學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由生動(dòng)活潑的學(xué)習空間，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現形式空間，提高學(xué)生創(chuàng )作能力；在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由評價(jià)、自我表現的舞臺，培養學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節課下來(lái)，學(xué)生收獲不��！從我們所聽(tīng)的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著(zhù)教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng )造著(zhù)，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內比教學(xué)，比出了教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說(shuō)：這次活動(dòng)開(kāi)展得真好！老師們正以飽滿(mǎn)的熱情迎接下階段的挑戰！
三、細化過(guò)程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過(guò)程管理。自“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導者，在過(guò)程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導、細致整理。
按照我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專(zhuān)人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設是開(kāi)展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動(dòng)”開(kāi)展二月有余，“課內比教學(xué)”活動(dòng)組收到教師教案、說(shuō)課稿、反思等已過(guò)二百篇，編成九真小學(xué)“課內比教學(xué)”教案集、說(shuō)課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內比教學(xué)活動(dòng)交流，先后有二十人次撰寫(xiě)論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門(mén)教育信息網(wǎng)。在教研活動(dòng)及平時(shí)評課中教師們也一改過(guò)去只說(shuō)好話(huà)，不說(shuō)實(shí)情的習慣，實(shí)事求是地對待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過(guò)本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)了，相信他們不僅是今天“課內比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮教育教學(xué)的頂梁柱。
“兩課”活動(dòng)至十二月十五日，校內比教學(xué)第一階段圓滿(mǎn)結束，經(jīng)過(guò)評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節，優(yōu)秀教案、說(shuō)課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節，三節待報。錄制的九節優(yōu)質(zhì)課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語(yǔ)《unit6 Let's learn》；
倪維維老師上的四年級英語(yǔ)《my home》；
胡瑤老師上的四年級語(yǔ)文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語(yǔ)文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會(huì )《生活萬(wàn)花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚(yú)》；
熊彩紅老師上的三年級數學(xué)《分數的初步認識》；
熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。
五、反思活動(dòng)，前途仍需努力
在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習的亮點(diǎn)：
1、體現了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過(guò)課前有目的有內容的預習，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的精神。在教學(xué)中體現學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、享受到了激勵性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、基本實(shí)現“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的活動(dòng)目的。
成績(jì)值得肯定和發(fā)揚，同時(shí)，存在的問(wèn)題，也是不容忽視的。
1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動(dòng)只不過(guò)是風(fēng)行一時(shí)的活動(dòng)，沒(méi)有必要那么認真。
2、為活動(dòng)而活動(dòng)。在課堂上，個(gè)別教師為了開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項活動(dòng)究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態(tài)還缺乏長(cháng)效機制。這次“課內比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒(méi)落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內比教學(xué)”不是短期的活動(dòng)，它應該是一個(gè)長(cháng)期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動(dòng)”精神，扎實(shí)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
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