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九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃模板匯編七篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編整理的九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃7篇，希望能夠幫助到大家。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
冬去春來(lái)，轉眼間，新的學(xué)期開(kāi)始了，在本學(xué)期中我接著(zhù)擔任九（1）班數學(xué)科教學(xué)工作，為了讓學(xué)生能學(xué)到有用的、大眾化的數學(xué)知識，并能將之運用于未來(lái)的生活實(shí)際中，根據學(xué)校工作要求，結合班級學(xué)生實(shí)際情況，現將本學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)展作如下計劃：
一、根據學(xué)生對知識的掌握情況，選擇適宜的生活實(shí)例滲入課堂教學(xué)中，培養學(xué)生對知識的應用能力。
本班學(xué)生從上學(xué)期的考試中看出，本班學(xué)生對知識的應用能力比較差，大部分同學(xué)只做了選擇題和填空題，而對后面的應用題卻無(wú)從作手，針對此情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，將從學(xué)生的生活實(shí)例入手，以基礎知識的應用為主，培養學(xué)生對知識的應用能力和分析問(wèn)題能力。
二、在傳授知識文化的同時(shí)，注重對學(xué)生的品德教育。
九年級的學(xué)生，正處于人生的十字路口，面臨著(zhù)畢業(yè)、升學(xué)、擇業(yè)和就業(yè)的`壓力，加之青春期的騷動(dòng)，極易走極端，在課堂教學(xué)中，要注意觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在傳授知識的同時(shí)，實(shí)時(shí)、適宜地對學(xué)生思想加以正確的引導，努力做到傳授知識與育人的有機結合，使學(xué)生能得以健康發(fā)展。
三、多與學(xué)生溝通交流，站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，力爭從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。
總結自己近幾年的教學(xué)情況，總覺(jué)得收效甚微，細思原委，多數時(shí)候，自己的教學(xué)是為了完成大綱的要求，為了能按時(shí)完成教學(xué)工作，而忽略了學(xué)生的實(shí)際認知水平和接受能力，從而導致學(xué)生厭學(xué)，也使得自己的教學(xué)質(zhì)量得不到明顯的進(jìn)步。在本學(xué)期中，我將利用好課余和課堂時(shí)間和機會(huì )，站在學(xué)生的角度，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的實(shí)際需要和接受能力，并根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇性教學(xué)，從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。
四、做好與同科教師的教學(xué)交流活動(dòng)，互相取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
充分利用好學(xué)校提供的教研活動(dòng)平臺，積極參與學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)評課活動(dòng)，學(xué)習同行們的教學(xué)長(cháng)處，同時(shí)，在交流中充分認識自己的不足，做出合理、可行的改進(jìn)措施，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，認真備好每一節課，做到有備而上，對學(xué)生的作業(yè)，認真批改，寫(xiě)好作業(yè)評語(yǔ)，利用作業(yè)評語(yǔ)與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通交流，鼓勵學(xué)生學(xué)習。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、 指導思想
在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現新理念，培養創(chuàng )新精神。 通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能;努力培養學(xué)生的合作能力、努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任初三年級(9、10)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，剛剛接手這兩個(gè)班，對學(xué)生不太了解，要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
三、 教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容共計四章，教材的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)分析如下：
第一章 特殊四邊形：本章主要是探索和理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的性質(zhì)及判定，中位線(xiàn)的概念及性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是特殊四邊形的概念、性質(zhì)與判定。本章的難點(diǎn)是利用性質(zhì)及判定解決實(shí)際問(wèn)題。
第二章 圖形與變換：本章主要是探索和理解平移與旋轉的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移與旋轉后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認中心對稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。
第三章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。
第四章 對圓的進(jìn)一步認識：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點(diǎn)，切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。本章內容知識點(diǎn)多，而且都比較復雜，是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內容。
四、教學(xué)措施：
1、認真做好三環(huán)五步教學(xué)法。把三環(huán)五步教學(xué)法運用到實(shí)際工作中，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試題，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習，讓學(xué)生如何在合作中學(xué)習。
2、愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的'理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。 題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合不同的層次學(xué)生，課堂上的提問(wèn)不同的層次學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對后進(jìn)生，一些關(guān)鍵知識，輔導后進(jìn)生過(guò)關(guān)，為后進(jìn)生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業(yè)的習慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改后的作業(yè)并及時(shí)更正的習慣④認真做好課前準備的習慣;⑤在書(shū)上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書(shū)籍資料和學(xué)習用品的習慣;⑦認真閱讀數學(xué)教材的習慣。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、摸清學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的“底”
1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測查。
2、發(fā)布問(wèn)卷調查，分主題、分考點(diǎn)統計學(xué)生學(xué)習情況。
拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內容就巧妙設計，或與新課結合建立知識圖譜，或獨立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。
學(xué)生居家學(xué)習情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。
4、制定知識內容清單。
通過(guò)多種方式摸底和評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的效果，將線(xiàn)上所學(xué)內容進(jìn)行雙向細目表的.制定，明確能級要求，發(fā)給學(xué)生逐項評估掌握情況�？梢宰寣W(xué)生根據教師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架，捋清內在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況。
5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設計考題。
教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續跟進(jìn)。
二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習、確保教學(xué)質(zhì)量
策略一：校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習。
以年級學(xué)科或班級為單位，依據學(xué)情測查數據，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導，實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數、英、理化可能選不同層級。
走班、同質(zhì)分組的班級復式補學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。
優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習為主，重在拓展提升，重在知識綜合運用、新情景中創(chuàng )新應用。
中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補缺，重在答疑解惑。
潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統講授為主，重在概念、定理建構，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續學(xué)習
策略二：1+13補學(xué)。
對學(xué)科前十名拔高內容難度，讓其獨立鉆研，讓班級11名至20名學(xué)生當小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì )別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì )了，中等生知識深度理解、重新建構了，也跨入優(yōu)生行列了。
策略三：雙測重點(diǎn)強化法。
對某一知識點(diǎn)，依目標先前測；據前測暴露問(wèn)題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習；后測，檢驗補學(xué)效果。
策略四：以新帶舊法
復課后開(kāi)始學(xué)習新課，遇到前面知識點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統補習。即學(xué)新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。
策略五：補學(xué)新知再次串聯(lián)法。
對宅家上網(wǎng)課調整的內容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗，可以以此重組課程設計、學(xué)程設計，采用串聯(lián)思維統整、建構方法，在新情景中實(shí)現思維生長(cháng)、深度學(xué)習。
策略六：翻轉課堂法。
居家上網(wǎng)課權當學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導圖系統梳理，并進(jìn)行針對性測查。
復課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補學(xué)，實(shí)現差異化的異步學(xué)習，讓補有新收獲、學(xué)有新提高。
三、實(shí)施課堂微創(chuàng )新，讓學(xué)習后半學(xué)期知識課堂真正高效起來(lái)
設計課堂微創(chuàng )新切入點(diǎn)：
切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧�、主題整合。比如單元整體學(xué)習，嘗試單元高效課堂：一課導引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習。
切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替傳統課時(shí)，提供學(xué)習地圖，搭建腳手架。
切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價(jià)任務(wù)，并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習過(guò)程，實(shí)現學(xué)—教—評的一致性，從關(guān)注設計目標，到更關(guān)達成目標。
切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內化要質(zhì)量；向運用思維工具、學(xué)習工具要質(zhì)量。
切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。
切入點(diǎn)6：培養學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習素養一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽(tīng)、高效表達、高效記憶。
以上是我對復課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅信，辦法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能化危為機，變劣勢為優(yōu)勢，實(shí)現減時(shí)增效，為課改闖出一條新路來(lái)！
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、課程目標
�。ㄒ唬�、本學(xué)段課程目標 知識技能
1．體驗從具體情境中抽象出數學(xué)符號的過(guò)程，理解有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進(jìn)行表述的方法。
2．探索并掌握相交線(xiàn)、平行線(xiàn)、三角形、四邊形和圓的基本性質(zhì)與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱(chēng)；認識投影與視圖；
3．體驗數據收集、處理、分析和推斷過(guò)程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過(guò)程；進(jìn)一步認識隨機現象，能計算一些簡(jiǎn)單事件的概率。 數學(xué)思考
1．通過(guò)用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質(zhì)和運動(dòng)、確定物體位置等過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；經(jīng)歷借助圖形思考問(wèn)題的過(guò)程，初步建立幾何直觀(guān)。
2．了解利用數據可以進(jìn)行統計推斷，發(fā)展建立數據分析觀(guān)念；感受隨機現象的特點(diǎn)。
3．體會(huì )通過(guò)合情推理探索數學(xué)結論，運用演繹推理加以證明的過(guò)程，在多種形式的數學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。
4．能獨立思考，體會(huì )數學(xué)的基本思想和思維方式。
�。ǘ�、問(wèn)題解決
1．初步學(xué)會(huì )在具體的情境中從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運用數學(xué)知識和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
2．經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．在與他人合作和交流過(guò)程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
4．能針對他人所提的問(wèn)題進(jìn)行反思，初步形成評價(jià)與反思的意識。 情感態(tài)度
1．積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
2．感受成功的快樂(lè )，體驗獨自克服困難、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數學(xué)的信心。
3．在運用數學(xué)表述和解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識數學(xué)具有抽象、嚴謹和應用廣泛
的特點(diǎn)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
4．敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學(xué)習習慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ�、本學(xué)期課程目標
教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的.能力。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期本人繼續擔任200班數學(xué)教學(xué)，200班總人數84人，其中三分之一的同學(xué)數學(xué)基礎較好，分數達到優(yōu)等級的同學(xué)有二十來(lái)人，良等級的同學(xué)也有二十來(lái)人，針對以上情況本人將采取相應的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，側重培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度、頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、教材分析
本冊教材共分四章，二次函數、圓、投影與視圖、概率。這些內容都是初中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啟下的作用，它既是對已學(xué)過(guò)的知識的鞏固和加深，又是為今后學(xué)習奠定基礎。
四、具體措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學(xué)內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的課堂。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、教學(xué)中注重數學(xué)理論與社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多思考實(shí)際生活中蘊藏的數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視實(shí)習作業(yè)。指導成立“課外興趣小組”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置a、b、c三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。
8、把輔優(yōu)補潛工作落到實(shí)處，進(jìn)行個(gè)別輔導。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、指導思想：
堅持以課本為基礎，遵循課程標準，深挖教材，活用教材，幫助學(xué)生建立較完整的初中數學(xué)知識體系。堅持面向全體學(xué)生，盡可能讓每位學(xué)生掌握好義務(wù)教育階段的初中數學(xué)基礎知識和基本技能，同時(shí)注意初中數學(xué)與高中數學(xué)的銜接，兼顧部分優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)的需要，努力培養他們準確的運算能力、豐富的空間想象能力、嚴密的邏輯推理能力以及創(chuàng )新能力，為他們將來(lái)的繼續教育打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析：
本屆九年級有三個(gè)班，由于多方面的原因，三個(gè)班的數學(xué)基礎形成了較大的差距， 1102 班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情比較高，在數學(xué)方面比較拔尖的同學(xué)相對要多些，但兩極分化也比較嚴重。 1102 班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)中間層比較多，拔尖的任務(wù)比較艱巨。學(xué)生基礎不好的同學(xué)比較多，厭學(xué)的也比較多，學(xué)生的自覺(jué)性比較差，兩極分化現象也比較突出。本屆學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是，運算的準確性不高，解題時(shí)沉不住氣，缺乏克服困難的勇氣。
三、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
代數式與方程、函數、全等三角形與相似三角形、圓是復習的重點(diǎn)。
復習的難點(diǎn)：圓、二次函數、數學(xué)思想方法、數學(xué)思維能力的培養、邏輯推理能力以及空間想象能力的培養。
鑒于初中教育屬于普及教育，因此中考必注重基礎知識和基本技能的考查，從近年岳陽(yáng)市中考數學(xué)卷及全國各地數學(xué)中考卷來(lái)看，都有近 100 分的基礎題。因此，基礎知識和基本技能的復習應作為重中之重來(lái)對待，中考數學(xué)復習應很抓基礎知識的復習，盡可能地讓學(xué)生掌握初中數學(xué)基礎知識和基本技能。為了督促學(xué)生夯實(shí)基礎，以學(xué)習小組的形式開(kāi)展學(xué)習競賽，每節數學(xué)課前對上堂數學(xué)課所復習的內容進(jìn)行課前檢測，每位同學(xué)的得分記入學(xué)習小組的得分，檢測未過(guò)關(guān)的'同學(xué)由學(xué)習小組的組長(cháng)督促其過(guò)關(guān)，教師進(jìn)行抽查，抽查問(wèn)題嚴重的將扣小組的得分。
對于基礎較好的同學(xué)還應提出特別的要求，那就是對圓和二次函數壓軸題這兩個(gè)難點(diǎn)內容的突破。從九周開(kāi)始，給基礎好的同學(xué)每天布置一道圓的解答題或二次函數解答題的練習，并盡量做到面批面改，力爭優(yōu)生突破這兩大難點(diǎn)。
四、具體措施：
1、加強同組教師之間的研討。
�、�、認真研究《課程標準》和《20xx 年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標準》有《考試說(shuō)明》，明確復習的教學(xué)要求。
�、普J真研究初中數學(xué)教材，處理好課標、考綱、教材、復習資料之間的關(guān)系，處理好面向全體學(xué)生和關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
�、钦J真研究近三年岳陽(yáng)市以及全國各地的中考數學(xué)試題，把握中考命題的特點(diǎn)和命題趨勢。
�、日J真研究本校數學(xué)教學(xué)的情況，尤其是本屆九年級學(xué)生的學(xué)情，制訂適合我校學(xué)情的切實(shí)可行的復習教學(xué)計劃。
�、烧J真研究和吸取我校往屆畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗，加強跨年級教師之間的聯(lián)系。
2、 遵循課程標準， 立足基礎知識。
課程標準是中考命題的重要依據，遵循課程標準能使我們更好的把握復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此課程標準是中考復習中最有參考價(jià)值的資料。由于初中教育屬于一種普及式的義務(wù)教育，因此中考主要是一種水平考試，考試的命題也就以考查基礎知識和基本技能為主。復習中我們應以基礎知識和基本技能的復習為主，盡可能的讓更多的學(xué)生掌握好初中階段基本的數學(xué)知識。
3、面向全體學(xué)生，搞好拔尖輔后。
義務(wù)教育的一個(gè)要求是教學(xué)必須面向全體學(xué)生。另外，要全面提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也必須面向全體學(xué)生。以學(xué)習小組的形式開(kāi)展互幫互助的學(xué)習競賽是一種實(shí)現整體提升的有效途徑。此外，還應把握好復習教學(xué)的要求，面向全體學(xué)生精心選題，盡可能讓每位學(xué)生都能參與其中，對后進(jìn)生不能放棄，因為他們的增分空間最大，處理得好的話(huà)中考中他們也最容易增分。往屆畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)在這方面有許多成功的經(jīng)驗值得借鑒。
中考不僅是水平考試，同時(shí)還具有為普高選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能，因此復習中除面向全體學(xué)生外還要搞好拔尖培優(yōu)的工作。對于數學(xué)尖子生，應增加適當的有一定思維量的習題，特別是圓和二次函數的習題的練習。對這部分學(xué)生應多從數學(xué)思想方法上去訓練他們，要注重培養他們的邏輯思維能力和空間想象能力以及創(chuàng )新能力。對于這部分學(xué)生題海戰不僅會(huì )消耗掉他們獨立思考的時(shí)間，而且還會(huì )降低他們學(xué)習數學(xué)的熱情。
4、構建知識體系，突出數學(xué)思想方法的滲透。
中考數學(xué)的考試試題的覆蓋面大，它要求學(xué)生全面掌握初中數學(xué)知識。通過(guò)復習，讓學(xué)生全面、系統地掌握初中數學(xué)的基礎知識、基本技能和基本方法，構建數學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )，有利于學(xué)生更好的理解各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，提高學(xué)生融會(huì )貫通的能力。為此，復習中打破教材的編排順序，將初中數學(xué)知識分成如下幾大塊進(jìn)行復習：數與式、方程與不等式、函數、統計與概率、三角形與四邊形、圓、數學(xué)思想方法，這樣處理，有利于幫助學(xué)生構建知識體系。分塊復習的同時(shí)，要注意滲透分類(lèi)討論的思想、轉化與化歸的思想、數形結合的思想、由特殊到一般的思想等數學(xué)思想方法，只有通過(guò)數學(xué)思想方法的教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握數學(xué)的靈魂，學(xué)生才能以不變應萬(wàn)變。
5、強化課前檢測，提高課堂教學(xué)效率。
搞好每堂課的課前檢測，可以及時(shí)了解學(xué)生對所復習的知識的掌握程度，可以幫助我們及時(shí)的調控教學(xué)，同時(shí)還對學(xué)生的學(xué)習起到督促的作用，為此，采用分學(xué)習小組的形式開(kāi)展學(xué)習競賽，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。課前檢測注重基礎知識的檢測，一般3 至4 道題。時(shí)間5、6 分鐘為宜。
6、認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學(xué)性、針對性。講評不能簡(jiǎn)單的公布正確答案，要幫助學(xué)生分析得與失，分析錯誤的原因，對較普遍性的問(wèn)題還要通過(guò)變式訓練幫助學(xué)生過(guò)好關(guān)，對中上等生還要跟蹤督查落實(shí)情況。并在下次測試中拿來(lái)再測，以求讓學(xué)生真正過(guò)關(guān)。
7、注重學(xué)法指導及心理輔導
�、偶皶r(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足。
�、漆槍Σ煌瑢W(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習的積極性。
8、搞好綜合訓練和模擬訓練
預留三周的時(shí)間進(jìn)行綜合訓練和模擬訓練，以提高學(xué)生綜合運用初中數學(xué)知識的能力，鞏固前段時(shí)間所復習的基礎知識，檢查復習中知識的疏漏和清除解題中的易錯點(diǎn)，完善知識網(wǎng)絡(luò )的構建。綜合訓練和模擬訓練要把握好試卷的難度和梯度，通過(guò)練習，使學(xué)生不斷總結考試經(jīng)驗和考試技能，提高學(xué)生中考的應試能力。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
九年級時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九年級下冊時(shí)對初中階段整個(gè)數學(xué)知識進(jìn)行全面、系統的復習。所以在制定九年級的教學(xué)計劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。
一、加強集體備課，集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課是集體智慧的一個(gè)體現形式，是每個(gè)教師交流經(jīng)驗的一個(gè)形式和平臺。通過(guò)這個(gè)平臺，各位教師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得拿出來(lái)互相交流。尺有所短，寸有所長(cháng)。每位教師也是這樣，通過(guò)集體備課，能夠及時(shí)彌補自己在組織教學(xué)是的不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師既是一個(gè)個(gè)體，又是一個(gè)團體�？紤]到水漲船高我們必須在提高個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，提高整個(gè)年級的教學(xué)成績(jì)。所以在備課組內提倡團隊合作精神，工作中要求團結合作，齊心協(xié)力，尤其是在集體備課中，能夠各抒已見(jiàn)、集思廣益、群策群力、博采眾長(cháng)，互相聽(tīng)課、評課，使老教師與青年教師主動(dòng)結成互幫互學(xué)對子，達到揚長(cháng)避短，相互學(xué)習、相互促進(jìn)、合作交流的目的。
以往的集體備課流于形式，不深入不實(shí)際浪費時(shí)間不出成績(jì)。在今后的集體備課中我們決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1、集體備課的總體要求。
�、倜嫦蛉w學(xué)生備課。教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)設計都是分層次的。
�、趥湔n做到“三知、四備、五統一”。三知是：知道重點(diǎn)難點(diǎn),知道易混易錯知識點(diǎn),知道好、中、差學(xué)生認知水平。四備：備教材、備新課程標準、備手段、備思想方法;五統一：統一備課、統一內容、統一進(jìn)度、統一資料、統一測試。
�、墼谏钊雮湔n的基礎上，弄清知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和測試點(diǎn)。
2、提高集體備課數量和質(zhì)量。初三備課組每人主備一節課，在集體備課上進(jìn)行交流討論，討論是否滿(mǎn)足要求，討論備課的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應該如何改進(jìn)等等。
二、面向全體學(xué)生，注重教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、分析學(xué)生現狀，分層教學(xué)，因材施教。
在教學(xué)實(shí)踐中,面向全體學(xué)生，“盯住尖子生，狠抓邊緣生、重視學(xué)困生”，從而實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教。采取的主要措施是“培優(yōu)補差”，堅持兩手抓，兩手都要硬的原則。
2、面向全體學(xué)生傳授知識。
對于課堂教學(xué)，我們的總體要求是：目標明確、條理清楚、啟發(fā)誘導、思考質(zhì)疑、探究討論、合作交流、分類(lèi)推進(jìn)。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，讓人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這也符合新的課程標準的要求。
3、在課堂教學(xué)中，重視兩個(gè)方向。
一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問(wèn)題又是數學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。 教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅，真正使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，從而懂得為什么要學(xué)。這也體現了“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應。
4、注重三基教學(xué)，充分利用時(shí)間加大學(xué)生的練習量。
所謂三基即：基礎知識、在教學(xué)中注意讓學(xué)生理解知識的來(lái)龍去脈，探究知識的發(fā)生過(guò)程。理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)。不是為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)，而是真正掌握數學(xué)的基本知識、基本技能和基本的數學(xué)思想和方法。除了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行三基的教學(xué)外，還要充分利用課堂、課外的時(shí)間加大學(xué)生的練習量，并糅合進(jìn)數學(xué)的基本技能和基本的'數學(xué)思想和方法，以培養學(xué)生的“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力。
5、及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
普遍檢查，查漏補缺。學(xué)生在回答教師提問(wèn)和作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，我們須對不同的學(xué)生進(jìn)行認真的分析，對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題應逐一分析，以便做到有效反饋，彌補不足。
三、研究近幾年的中考題，明確教學(xué)和復習重點(diǎn)。
進(jìn)入九年級，無(wú)庸置疑就會(huì )面對中考。那么研究近幾年的中考題就會(huì )對九年級教學(xué)產(chǎn)生積極的主導作用。我們備課組進(jìn)行了有目的的分組研究。
1、結合新課程標準，認真梳理考點(diǎn)的分布，考試的側重點(diǎn)。
2、研究考試的趨勢、方向;以及出題形式。
3、分專(zhuān)題研究。開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題、探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題。
其中有負責08-09年的德州市中考題，及開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應用性問(wèn)題的研究。有老師負責近兩年課改題，探索性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題的研究。
四、總體措施方法：
針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1.認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.認真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
8.深化兩極生的訓導。
總之，我們將會(huì )在教學(xué)過(guò)程中不斷總結和改進(jìn)，爭取將數學(xué)教學(xué)成績(jì)繼續向前推進(jìn)一步。
九年級數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
設計思路：
測量是數學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應用�！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的'生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長(cháng)度的討論引發(fā)，內容抓住孩子的興趣，貼近其最近發(fā)展區水平�；顒�(dòng)中，從創(chuàng )設“很多——一個(gè)——沒(méi)有”測量物的問(wèn)題情境入手，步步推進(jìn)，引導幼兒通過(guò)猜測討論、觀(guān)察比較、實(shí)驗操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測量物：樹(shù)葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)現和建構對測量的直接經(jīng)驗，積累學(xué)習感受，建構數學(xué)知識，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的測量物測量長(cháng)度，感知多種測量方法。
2、引發(fā)幼兒對使用生活中常見(jiàn)自然物進(jìn)行測量的'興趣。
重點(diǎn)：在探索中學(xué)習感受多種測量方法。
難點(diǎn)：測量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì )正確做標記的方法完成測量。
活動(dòng)準備：
PPT課件;樹(shù)葉、胡蘿卜若干;黑板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事，引出問(wèn)題： (價(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣)
種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長(cháng)得有多高?蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量到底已經(jīng)長(cháng)得多高了。
蚯蚓們開(kāi)始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢?
二、根據故事情節，嘗試使用不同的自然物進(jìn)行測量(價(jià)值分析：多種測量方法、問(wèn)題的設疑，讓孩子們在一次次的完成任務(wù)的快樂(lè )中，迎接新的挑戰，積累對測量的直接經(jīng)驗。)
(一)許多相同的樹(shù)葉，怎么量
幼兒操作，交流分享
分析測量要點(diǎn)：
從頭至尾
樹(shù)葉要像好朋友似的緊緊挨著(zhù)
排成一直線(xiàn)
(二)一根胡蘿卜，怎么量
幼兒操作，交流分享
關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開(kāi)始放?為什么要做記號?
分析測量要點(diǎn)： ?從頭至尾
首尾相連(做好標記)
一邊量一邊數
(三)沒(méi)有材料，怎么量
幼兒操作，交流分享
分析測量要點(diǎn)：當沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的'某個(gè)部位也能測量，是最簡(jiǎn)單、方便的測量工具。
三、經(jīng)驗拓展(價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對生活中測量的關(guān)注，不斷積累新經(jīng)驗)
生活中還有哪些簡(jiǎn)單、方便的測量好方法。如：尺等。
活動(dòng)評析：
這個(gè)大班數活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測量工具和測量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無(wú)關(guān)探索的干擾�；顒�(dòng)的整體設計是層層推進(jìn)的，從創(chuàng )設“很多——一個(gè)——沒(méi)有”測量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探索新的測量方法，在這其中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論、大膽猜測，將日常的生活經(jīng)驗運用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部適宜的測量方法，在活動(dòng)中獲得了探索成功地滿(mǎn)足。在建構數學(xué)知識的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗，并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
活動(dòng)中不足的地方是，我對于提問(wèn)的設計還不能很好地做到引導幼兒推進(jìn)猜測、進(jìn)一步思考，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì )正確做標記的方法完成測量�；溯^長(cháng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。
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