- 學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃（通用15篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編收集整理的學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 1
一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格
理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉消極情緒為積極情緒
做到這點(diǎn)，要動(dòng)以真情，真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng )造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動(dòng)，有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。
更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線(xiàn)條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，應充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創(chuàng )造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀(guān)，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等），并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來(lái)的不良行為。
四、進(jìn)行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標，也是正確觀(guān)念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀律的人，是有害社會(huì )的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺(jué)護紀律。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實(shí)質(zhì)，采取不同的`措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績(jì)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會(huì )幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè )趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。
新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 2
一、指導思想
為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面到達80%。
2、培養后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠大的夢(mèng)想。
3、養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
三、我班后進(jìn)生情景分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學(xué)困生的構成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的`兒童、少年或男女青年�！笔聦�(shí)上，學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應當也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。當學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自我的權利和人格。教師應當尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應注意以下幾點(diǎn)：
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養學(xué)困生的學(xué)習毅力和克服困難的本事。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以研究，讓他們也能擔任必須職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的本事。
教師應曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養學(xué)困生是非觀(guān)念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力，教師應當適當創(chuàng )設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習慣。
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表?yè)P提高學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座。
2、針對法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。
4、針對學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng)，與家長(cháng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情景。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 3
英語(yǔ)學(xué)習有困難的學(xué)生，指的就是智力正�；蚪咏�，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語(yǔ)學(xué)習水平較低，達不到國家規定的相應英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時(shí)間和精力才能勉強掌握英語(yǔ)知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題，例如，學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的基礎不扎實(shí)等知識積累問(wèn)題。但是，他們共同的表現是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規定的相應的知識和能力，英語(yǔ)學(xué)習效果低下。
英語(yǔ)學(xué)習中的學(xué)習困難學(xué)生，主要有以下表現特征：
1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語(yǔ)言再現，理不清概念之間的聯(lián)系和區別。
2、對公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。
3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結論，不深究其形成過(guò)程，遇到困難消極等待。
4、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問(wèn)題，看書(shū)時(shí)注意力不集中。
5、做作業(yè)時(shí)，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過(guò)程，對結果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說(shuō)明，解題過(guò)程缺少依據，轉化能力較差。
英語(yǔ)學(xué)習困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習的困難，消除厭惡英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。
針對這么多的原因分析，我們應該如何去解決呢?
1、我們應在平時(shí)上課中，有意強化英語(yǔ)學(xué)困生對英語(yǔ)的敏銳感，多引導他們對英語(yǔ)現象的觀(guān)察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀(guān)性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，現將主要從培養英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著(zhù)手，去轉變他們學(xué)習英語(yǔ)感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè )見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動(dòng)力。
3、以合作交流促思維
合作學(xué)習不但可以培養學(xué)生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、以練習促思維
多做一些學(xué)困生能夠理解的英語(yǔ)問(wèn)題，讓他們對英語(yǔ)中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維能力。
5、克服消極的學(xué)習態(tài)度。
英語(yǔ)教學(xué)中要注意引導英語(yǔ)學(xué)困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路，培養思維的流暢性和創(chuàng )造性。
6、培養英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習興趣
培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習和追求新知識的傾向是轉化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習困難的策略之一。只有當學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的.英語(yǔ)方法，獲得了一些對英語(yǔ)的鑒賞能力，才能變英語(yǔ)學(xué)習的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的快樂(lè )。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習成就和英語(yǔ)學(xué)習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語(yǔ)教學(xué)中，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō)，可以考慮以下幾點(diǎn)。
(1)降低學(xué)習要求
英語(yǔ)困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應從他們的實(shí)際能力。對于英語(yǔ)作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會(huì )，并加強一些變式訓練，以提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
(2)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)
課堂教學(xué)應加強直觀(guān)性，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，如運用英語(yǔ)卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。
(3)積極關(guān)注學(xué)困生
要特別注意觀(guān)察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習情緒，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對英語(yǔ)知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
(4)激發(fā)好奇心
把教材復雜抽象的內容具體化或轉化為疑問(wèn)，這是引發(fā)興趣的重要來(lái)源。用現在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點(diǎn)。
7、增強英語(yǔ)學(xué)困生的自信心
英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑心理，從而對英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。
(1)多鼓勵，常表?yè)P
在課堂上多說(shuō)一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫(xiě)得真工整，繼續保持”。評價(jià)的內容盡量具體些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P他們，從而增強繼續學(xué)習的動(dòng)力和認為自己可以學(xué)好的信心。
(2)以成就感保持自信心
在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導時(shí)，要有意識地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jì)。
給學(xué)困生表現的機會(huì )，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。
8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習能力。
通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jì)。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 4
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的`學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。了解到該群學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。
3、培養學(xué)習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節
首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).
總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 5
一、指導思想:
振興國家的關(guān)鍵在人才，人才的培養在教育。以黨的教育方針政策為指導，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養未來(lái)合格的“四有”社會(huì )主義建設接班人。
二、基本概況:
本班學(xué)困生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長(cháng)，但沒(méi)有學(xué)習目標，學(xué)習基礎差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué);紀律散漫，團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。
三、轉化目標:
面對曲折、布滿(mǎn)荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛(ài)之以心，教之如親，導之以理，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染、引導學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現自我價(jià)值。
四、目的要求:
1、培養學(xué)生具有愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)民的思想品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生具有正確的理想觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、培養學(xué)生具有愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的'學(xué)習習慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。
3、平等面向全體，平等相處，發(fā)掘學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、做好法制法規教育工作，依法治教，以德育人。
五、具體措施:
1、組織學(xué)生學(xué)習中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規范等，明榮知恥，辨是非明美丑，督促養成良好的思想行為習慣。
2、抱著(zhù)一顆愛(ài)心，尊重學(xué)困生，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，平等與學(xué)困生交往，堅定做到“三公”。
3、積極發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
4、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，引導后進(jìn)生積極參與，鼓勵后進(jìn)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出體會(huì )，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為。
5、成立學(xué)習互幫小組，鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習，督促學(xué)困生完成學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習天天過(guò)關(guān)。
6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、習慣、個(gè)性，做到揚長(cháng)避短，有的放矢，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、教育。
7、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài)、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺(jué)學(xué)好。
8、教給學(xué)生一些學(xué)習方法，不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習輔導，樹(shù)立學(xué)習的信心。
9、做好家、校聯(lián)系的工作。
10、培養學(xué)生的安全意識。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 6
一、指導思想：
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續加強后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
二、基本情況：
我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少，所以學(xué)習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。
三、工作目標：
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進(jìn)生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法，使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
2、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的`興趣愛(ài)好。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
4、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習。
5、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 7
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和扶“學(xué)困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責。
根據上級有關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(cháng)生”檔案建立的基礎上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調查，認真排查“學(xué)困生”現狀，按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結對扶制度。
對已確認的“學(xué)困生”，各班分類(lèi)組織安排結對扶，實(shí)行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調查饋制度，建立“學(xué)困生”轉化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導，揚長(cháng)避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化“學(xué)困生”工作中，扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆心理。
1、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，xxx的學(xué)習環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些扶對子和扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互扶、取長(cháng)補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確�！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的'喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4、交流總結，評比考核。
首先，建立“學(xué)困生”轉化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉化“學(xué)困生”的交流會(huì )，及時(shí)掌握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細扶工作，并在此基礎上不斷總結扶經(jīng)驗，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱(chēng)評定掛鉤，對轉化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 8
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的班部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差礁，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的`家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10、對差生實(shí)施多做多嶺施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 9
各班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育
一、確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對學(xué)生要：視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學(xué)困生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則，任何操之過(guò)急，速戰速勝的想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉化工作也不例外。轉化學(xué)困生是一項長(cháng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化學(xué)困生過(guò)程中，常常會(huì )出現這種情況，我們對學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(cháng)的、曲折的.，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jì)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(cháng)，每當學(xué)生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，學(xué)困生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體是轉化學(xué)困生的三大法寶。
導致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì )因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì )不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)推進(jìn)，因材施教，是轉化學(xué)困生工作的樞紐核心。
學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)，因材施教。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在被遺忘的角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是班主任和各科任教師對學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學(xué)困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題，三是可以解決入門(mén)和興趣問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以少做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，學(xué)校強調教師要充分利用早晚自習時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在有些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展一幫一的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。
轉化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變，使學(xué)困生真正提高認識，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
五、主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 10
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，僅有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中構成“趕、、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認真的分析了學(xué)困生構成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情景分析
該群學(xué)生的基本情景是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。了解到該群學(xué)生學(xué)習習慣差，理解能力弱，所以成績(jì)不夠夢(mèng)想。
三、具體扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所提高，特制定如下扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要忙他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，忙學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能提高的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。
3、培養學(xué)習習慣
(1)課前準備
每一天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并經(jīng)過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節
首先要告訴他們應當精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂資料無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )能夠請小組成員忙解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生忙
經(jīng)過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的'方法，來(lái)忙學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應當利用能夠利用的一切條件來(lái)忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多忙這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情景。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能到達的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有提高的不予評價(jià)。有提高的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。
忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在團體中一同健康恢的成長(cháng).
總之，期望經(jīng)過(guò)上述扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們日有提高，學(xué)有所獲。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 11
從上學(xué)期數學(xué)期末測試的成績(jì)顯示，我班學(xué)困生的成績(jì)不是很理想，學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，數學(xué)基礎知識打得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，現有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉化計劃”，具體措施如下：
一、定期做好家訪(fǎng)工作，以多種形式加強與家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
二、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，將繼續發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學(xué)習、家庭輔導等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì )，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達到共同進(jìn)步的效果。
三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導學(xué)困生學(xué)習。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的`鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
四、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵評價(jià)。課堂上將繼續尋找時(shí)機多對學(xué)困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì )繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語(yǔ)言評價(jià)他們，激勵他們按時(shí)、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
五、繼續做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自己表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 12
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，還應采取課內外補差、輔導措施，制定學(xué)困生輔導計劃，力爭取得好成績(jì)。
一、差原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心。還有個(gè)別單親家庭子女和留守學(xué)生。
二、輔導措施
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、采取定期和隨機相結合，與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
因此，我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導學(xué)習困難學(xué)生正確認識自己
學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己，形成恰當的自我意識。
2、培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。課堂上對待不同的學(xué)生采用不同的.教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。
6、加強個(gè)別輔導，提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
加強概念學(xué)習，記住相應的公式、性質(zhì)；每天給一定數量、一定程度的習題進(jìn)行強化練習，采用班干部和組長(cháng)一對一輔導。
7、給予學(xué)生成功的機會(huì )
發(fā)現學(xué)生進(jìn)步的地方，有閃光點(diǎn)用時(shí)表?yè)P；學(xué)習困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，增加學(xué)習興趣。學(xué)習困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(cháng)處。多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機會(huì )。
三、在輔導中注意的問(wèn)題：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應一視同仁。
2、根據學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的能力給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
四、輔導要點(diǎn)：
1、概念、性質(zhì)、公式。
2、常見(jiàn)的各種四則計算（含方程、列算、圖形、簡(jiǎn)算）。
3、常見(jiàn)的簡(jiǎn)單應用題。
4、特殊的幾類(lèi)分數問(wèn)題。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 13
每個(gè)班級都是由好中差三種類(lèi)型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類(lèi)型的學(xué)生，那么作為一教育工作者就應該樹(shù)立轉化一名學(xué)困生就等于挽救一個(gè)未來(lái)的國家建設的人才的思想。本著(zhù)這種想法，本學(xué)期我計劃在轉化學(xué)困生方面做好如下工作：
1.首先從方法上改進(jìn)。
學(xué)困生心理往往比較脆弱，如果教師經(jīng)常批評他們，或動(dòng)不動(dòng)就橫加指責，很可能使差生更差。因此，我要對學(xué)困生倍加愛(ài)護，使他們感到老師不歧視他們，而是一視同仁，使他們樂(lè )于接受老師的教育。并利用一切課余時(shí)間為他們補習功課，盡可能在學(xué)習上給他們提供一切幫助。
2.對癥下藥，有針對性地幫助。
對于學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，我要千方百計地在學(xué)習上給予幫助，上課多提問(wèn)，在學(xué)習方法上進(jìn)行指導。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習慣的學(xué)生，我要仔細幫助他們分析不良習慣的危害，使學(xué)生認識到自己的缺點(diǎn)，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，學(xué)習成績(jì)能有所進(jìn)步。
3.開(kāi)展手拉手互助活動(dòng)。
在班級建立幫學(xué)對子，以?xún)?yōu)帶差，共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的道理，增進(jìn)同學(xué)間的團結，增強集體榮譽(yù)感。
4.建立學(xué)困生檔案。
我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習目標，達到目標時(shí)及時(shí)鼓勵。同時(shí)，對學(xué)困生經(jīng)常常家訪(fǎng)，與家長(cháng)經(jīng)常溝通，共同做學(xué)困生的'思想教育工作，使其取得最大的進(jìn)步。
總之，本學(xué)期我要對學(xué)困生采取多表?yè)P，少批評，以勵為主的方法，增強學(xué)困生的學(xué)習信心，調動(dòng)學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動(dòng)性，使他們都能自覺(jué)地朝著(zhù)合格的學(xué)生方向努力。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 14
作為老師，不能因為差生學(xué)習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。這一學(xué)期我依然要把它當成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓：
第一、做好日常學(xué)習的督促
后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而達到轉化的目的。
第二、不輕視、不放棄后進(jìn)生。
對于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是對孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)常感到有溫存的.目光盯著(zhù)自己，是何等的重要！魏書(shū)生老師曾表?yè)P過(guò)一位數學(xué)只考了8分的學(xué)生，說(shuō)他了不起，對于數學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠考幾分也應該是了不起的事情！如果簡(jiǎn)單地放棄他們，不僅對他們正在成長(cháng)的心靈是一種打擊，更是對“人”的不尊重。教育不正是對人的培養么？
第三、讓學(xué)生體會(huì )到老師的期待。
積極和家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家訪(fǎng)從側面了解差生們過(guò)去的一些情況，在學(xué)習和生活上給與準確的引導，從而慢慢養成學(xué)習上的好習慣。在與他們的交流中，我將真誠地告訴他們，他們并不是學(xué)不好，只是方法不當，只要改進(jìn)學(xué)習方法，一定能提高成績(jì)的。并且幫他們指出原來(lái)的不足之處，鼓勵他們要多問(wèn)、勤學(xué)。
第四、用耐心作為轉化的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。
第五、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀(guān)念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
第六、作好學(xué)校和家長(cháng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)，家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(cháng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃 15
一、學(xué)情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學(xué)生大體上學(xué)習興趣不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別學(xué)生的表現非常不理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好。他們學(xué)習態(tài)度不端正，常常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書(shū)面表達能力比較差，一是書(shū)寫(xiě)不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。
二、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、輔導工作目標
1、認真落實(shí)“學(xué)困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學(xué)困生的'紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法。使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導活動(dòng)，本期將輔導重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎知識上，力爭家長(cháng)的大力配合。
4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導工作活動(dòng)，使班級100%的學(xué)生能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。
2、對待后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心。
3、要以表?yè)P為主激勵后進(jìn)生的轉化。表?yè)P的力量是無(wú)窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚，后進(jìn)生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
5、要創(chuàng )造機會(huì )，讓后進(jìn)生獲得成功。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應重視學(xué)生的這種心理�！盁釔�(ài)是的老師”，只有讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會(huì )收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習上通過(guò)個(gè)別輔導、補課等活動(dòng)，使他們的成績(jì)提高。
6、嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。學(xué)習也是一樣。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現好我就會(huì )很開(kāi)心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。
【學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃】相關(guān)文章：
關(guān)愛(ài)學(xué)困生 轉化學(xué)困生06-10
轉化英語(yǔ)學(xué)困生08-26
學(xué)困生轉化總結07-15
英語(yǔ)學(xué)困生轉化04-22
學(xué)困生轉化初探10-02
學(xué)校學(xué)困生轉化工作計劃(11篇)03-02
學(xué)困生的教育和轉化07-01
學(xué)困生轉化工作計劃12-30