導學(xué)案實(shí)施細則工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作計劃了。工作計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的導學(xué)案實(shí)施細則工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想：
1、關(guān)注學(xué)習方式改善。切實(shí)落實(shí)構建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時(shí)空，倡導自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、關(guān)注校本研修實(shí)效。進(jìn)一步加強對教研組、備課組的建設和管理，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
二、實(shí)施細則：
�。ㄒ唬皩W(xué)案”的備課模式：
“導學(xué)案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
1、周六備課
了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。
2、集體備課
備課組長(cháng)提前兩周召集全體組員就一周內所要講的內容進(jìn)行說(shuō)課，著(zhù)重圍繞如何確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內容。
3、輪流主備
在集體研討的.基礎上，備課組長(cháng)將內容進(jìn)行分工，主備教師提前一周拿出“導學(xué)案”初稿，并交給備課組長(cháng)審查修改；備課組長(cháng)將一周的“導學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本。
4、課前備課
上課前一天將“導學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補充完善。
5、課后備課
師生共用“導學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。
6、整理成冊
備課組長(cháng)負責將“導學(xué)案”整理成冊（本組內保留電子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導處一份，以備檢查和存檔。
�。ǘ皩W(xué)案”的編寫(xiě)原則：
編寫(xiě)“導學(xué)案”遵循以下原則：
1、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用，師生可共同參與。
3、探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
4、層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
具體要求：
第一、“導學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；
第二、“導學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；
第三、“導學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導；
第四、“導學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的適當材料(每周一檢測)；
第五、注意“導學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式。
第六、不同學(xué)科、不同課型的“導學(xué)案”應有各自不同的特色�！皩W(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
�。ㄈ皩W(xué)案”的使用原則
�、艑W(xué)生的要求
1、根據“導學(xué)案”內容認真進(jìn)行課本預習。所有學(xué)生必須自行解決“導學(xué)案”中基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
2、課堂上注意做好學(xué)習方法和規律的筆記，以便今后復習，學(xué)完一課后，要在“導學(xué)案”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。
3、每隔一周將各科“導學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復習資料。
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1、一般不布置另外書(shū)面課外作業(yè)，認真指導學(xué)生使用“導學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。
2、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開(kāi)拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(cháng)。
3、上課過(guò)程一般可分為：⑴預習交流（小組內進(jìn)行互幫互助）；⑵預習疑難反饋、課文重點(diǎn)講解（可學(xué)生解答或教師解答）；⑶師分題（如重點(diǎn)詞組或句型練習），分組合作（小組成員板演，小組長(cháng)領(lǐng)導本組學(xué)生把自己分的題全部講會(huì )，讓全部組員掌握）；⑷展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問(wèn)及不足）；⑸穿插鞏固；⑹達標測評，拓展延伸。
4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時(shí)的“導演”能力。
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1、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴禁組織學(xué)生代替教師的批閱。
2、要求學(xué)生使用“導學(xué)案”時(shí)堅持主動(dòng)性和獨立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據“導學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養自主學(xué)習的習慣和能力；教育學(xué)生課前預習時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。
3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導學(xué)生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習和訓練時(shí)間。課后，教師要在“導學(xué)案”上填寫(xiě)“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。
4、定期的鞏固復習：有針對地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習。
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