通過(guò)課程論文的寫(xiě)作，考查學(xué)生分析問(wèn)題和運用基本理論解決問(wèn)題的能力，下面和小編一起來(lái)看看怎么寫(xiě)一篇論文吧！

　　國際金融學(xué)課程論文

　　1當前高職國際金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式的現狀

　　1.1教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，影響學(xué)生的學(xué)習積極性受應試教育的影響，我國大部分高職國際金融專(zhuān)業(yè)采用的是重理論輕實(shí)踐的傳統教學(xué)模式。該教學(xué)模式只注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論的培養，忽略了對學(xué)生實(shí)踐技能的培養。老師填鴨式的教學(xué)，不但沒(méi)給學(xué)生創(chuàng )造表達的機會(huì )，而且制約了師生間的有效互動(dòng)，阻礙學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　1.2專(zhuān)業(yè)課程構建不合理，實(shí)踐課教學(xué)內容滯后傳統的國際金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的體系，大多按本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行。一部分高職院校甚至是在專(zhuān)科或本科課程內容的基礎上減少課時(shí)，刪除部分專(zhuān)業(yè)知識，來(lái)簡(jiǎn)單地進(jìn)行實(shí)踐課程的課程設計及內容編排。這樣做忽視了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，使學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節，適應不了崗位的職業(yè)技能需求。

　　1.3缺乏學(xué)生參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，應用型人才越來(lái)越被社會(huì )和企業(yè)所推崇，企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求也隨之增高，社會(huì )實(shí)踐是檢驗學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習新成果的有效途徑，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節。高職院校由于師資設備等因素的制約，及其缺少學(xué)生參與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節，教學(xué)中基礎課程占據了大部分的.教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關(guān)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，影響了學(xué)生對工作崗位、業(yè)務(wù)流程、專(zhuān)業(yè)操作的認知，使其難以構建對專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的認知。

　　國際金融在國際經(jīng)濟關(guān)系和國民經(jīng)濟運行中的地位日益重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于國際金融學(xué)的論文，歡迎大家的閱讀。

　　1．引言

　　問(wèn)題解決產(chǎn)生于數學(xué)教學(xué)，之后在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中也得到了很好的發(fā)展。國際金融學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決意義重大，但由于國際金融學(xué)是研究一國金融變化對其他國家經(jīng)濟和金融運行的影響，問(wèn)題解決十分困難，案例引導有助于培養學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力從而有利于問(wèn)題解決，因此，應大力提倡以案例引導為基礎的問(wèn)題解決教學(xué)。感于是，撰于文。

　　2．問(wèn)題解決的發(fā)展

　　20世紀80年代以來(lái)問(wèn)題解決的發(fā)展主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1．問(wèn)題解決突破了波利亞的啟發(fā)法。波利亞問(wèn)題解決研究的最大貢獻在啟發(fā)法上，這種方法強調掌握解決問(wèn)題的一般方法而不應拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對問(wèn)題解決的一系列理論問(wèn)題展開(kāi)了深入探討，從而使問(wèn)題解決突破了啟發(fā)法而深入到對解決問(wèn)題的全過(guò)程的系統研究。

　　2．問(wèn)題解決研究廣泛吸收了其他學(xué)科研究方法。20世紀80年代以后人們對問(wèn)題解決的研究廣泛吸收了認知心理學(xué)、哲學(xué)、人工智能等其他學(xué)科的研究成果，從而使問(wèn)題解決研究更加科學(xué)，應用日趨廣泛。

　　3．問(wèn)題解決不但在數學(xué)教育中受到重視，在其他學(xué)科領(lǐng)域也得到廣泛應用和長(cháng)足發(fā)展，目前問(wèn)題解決正在成為整個(gè)教育界的教學(xué)方法規范和先進(jìn)的教學(xué)思想理念。盡管如此，在我國的社會(huì )科學(xué)教育中對問(wèn)題解決的研究和應用相對來(lái)講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統來(lái)看，我國的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)（盡管有些專(zhuān)家學(xué)者反對，但在我國人們習慣上把數學(xué)定位為自然科學(xué)。）研究方法差距較大，這自然造成了發(fā)端于數學(xué)教育的問(wèn)題解決應用于社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的遷移障礙；第二，中國教育界長(cháng)期以來(lái)習慣于高度統一的教學(xué)內容計劃和高度統一的教學(xué)方法，統一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創(chuàng )新；第三，在學(xué)校教學(xué)中長(cháng)期以來(lái)所遵照的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)理念難以容納更符合市場(chǎng)和學(xué)生實(shí)際需要的問(wèn)題解決教學(xué)方法，這實(shí)際上是以產(chǎn)定銷(xiāo)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念在教育界的特殊表現；第四，中國學(xué)生從小就接受并且習慣了以應試為目的的填鴨式教學(xué)，因此，對問(wèn)題解決教學(xué)存在本能的反感。從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，問(wèn)題解決教學(xué)已成為時(shí)代潮流，無(wú)論阻礙有多么大，我們都應有勇氣去進(jìn)行挑戰。

　　摘要：課程國際化是高等教育國際化的重要內容。培養具有國際視野和國際競爭能力的高素質(zhì)人才，需要推進(jìn)課程體系的國際化。國際化課程不等同于雙語(yǔ)課程，它更強調國際化的教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法�！柏泿沤鹑趯W(xué)”是我校首批立項建設的國際化課程，在推進(jìn)課程建設的過(guò)程中，授課團隊進(jìn)行了有益的探索。

　　關(guān)鍵詞：高等教育；國際化課程；教學(xué)研究

　　一、引言

　　課程國際化是高等教育國際化的重要組成部分，是我國高等教育與國際接軌、培養復合型人才的有效途徑。國際化課程建設，需要學(xué)習借鑒國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法，以促進(jìn)和鼓勵學(xué)生思考、表達為目標。推動(dòng)課程的國際化建設，不僅有利于培養學(xué)生的全球視野，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，而且有利于培養學(xué)生的人文素質(zhì)，強化學(xué)生的思維訓練。

　　二、“金融學(xué)”課程體系國際化的內涵

　　經(jīng)濟全球化背景下，世界愈來(lái)愈需要具有國際化視野、熟悉國際化規則、掌握國際前沿知識的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。課程是高等教育發(fā)展、教育國際化的基本載體。課程國際化是指課程建設在國際觀(guān)念的指導下，把國際的、跨文化的知識和觀(guān)念融合到課程中來(lái)，使課程內容、課程結構、課程管理、教材建設、外語(yǔ)教學(xué)等形式，有利于培養具有跨文化溝通能力的國際性人才的課程建設過(guò)程。[1]目前，我國高校金融學(xué)課程體系不斷優(yōu)化，可分為核心主干課程和各類(lèi)選修課程兩大類(lèi)。核心主干課程包括貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融等，基本涵蓋了金融學(xué)的主要領(lǐng)域；各類(lèi)選修課程是各高校依據培養目標和模式設置的，比如國際貿易、投資銀行學(xué)、金融會(huì )計、國際投資等選修課程。在高等教育國際化浪潮下，培養基礎扎實(shí)、適應性強的國際化金融人才，需要以國際化的金融學(xué)課程體系和教學(xué)內容為基礎。金融學(xué)課程體系的國際化至少應包括三個(gè)方面的內容：[2]第一，在現有的課程設計中增加國際課程，如世界經(jīng)濟、國際法律、全球意識、國際關(guān)系等課程。第二，將國際化內容融入課程，使課程內容具有國際導向，以此發(fā)展學(xué)生的國際意識，培養學(xué)生在國際化和多元化的社會(huì )工作環(huán)境下生存的能力。第三，課程實(shí)施的國際化，即教學(xué)方法與手段、學(xué)生、授課時(shí)間和地點(diǎn)等的國際化。