大學(xué)畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文按一門(mén)課程計，是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，為對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫(xiě)的論文。從文體而言，它也是對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
大學(xué)畢業(yè)論文范文1
淺談低碳與城市園林綠地設計
論文摘要：介紹低碳與城市綠地系統的關(guān)系，分析低碳概念在城市園林綠地中的作用，并指出其存在的問(wèn)題，以為低碳城市建設提供參考。
論文關(guān)鍵詞：園林綠地;低碳;應用;問(wèn)題
隨著(zhù)氣候變化問(wèn)題的日益嚴峻，人們逐漸認識到人為過(guò)量排放溫室氣體是造成氣候變暖的主要原因，也開(kāi)始重視對氣候環(huán)境變化的控制。20xx年英國政府將低碳經(jīng)濟(Low Carbon Economy)作為一種新的發(fā)展觀(guān)寫(xiě)進(jìn)政府能源白皮書(shū)，其后，20xx年聯(lián)合國氣候變化大會(huì )制訂的“巴厘島路線(xiàn)圖”，20xx年中國國家領(lǐng)導人在聯(lián)合國氣候變化峰會(huì )及哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì )上向全世界作出了明確承諾。低碳城市逐漸成為未來(lái)城市的發(fā)展模式。
1低碳與城市綠地系統的關(guān)系
低碳城市發(fā)展是指城市在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯(既收集和固定大氣中的溫室氣體)。而城市綠地系統作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。
城市綠地系統具有固碳釋氧、降低城市熱島效應、雨洪控制、城市農業(yè)基地、引導新型能源利用和綠色交通等作用，同時(shí)它也將成為重要的低碳教育與展示基地。如何在設計中充分發(fā)揮城市園林綠地的這些重要功能，是向低碳城市目標發(fā)展的重要保障。
2低碳概念在城市園林綠地中的應用
2.1城市雨洪管理
我國城市的雨洪管理技術(shù)相對落后，雨水多直接排入周邊水體或是排入市政排水管網(wǎng)，對水體生態(tài)環(huán)境造成嚴重的破壞，同時(shí)還對城市排水系統和污水處理系統造成較大的壓力�，F在人們開(kāi)始注意到雨水引發(fā)的洪澇災害和非點(diǎn)源污染，卻還沒(méi)有意識到雨水資源的流失所造成的損失。大量的雨水通過(guò)市政管網(wǎng)排出，而雨水過(guò)后又會(huì )出現城市大量缺水的情況。
城市中的綠地系統通過(guò)合理的設計可以達到較好的排水、儲水、凈水和補充地下水源的作用。城市綠地系統通過(guò)各種人工和自然水體和綠地對雨水進(jìn)行收集、調蓄和凈化，并使之通過(guò)自然滲透補充地下水源。不僅可緩解城市排水和污水處理的巨大壓力，減少巨大的人力、物力消耗，同時(shí)城市的雨洪管理系統如果與景觀(guān)設計相結合，還可以豐富城市景觀(guān)，為人們提供更加舒適的生活空間。
城市園林綠地的雨洪管理還可大大地節省城市排水和污水處理方面的人力、物力消耗，減少大量的碳排放，以一種更加經(jīng)濟和生態(tài)的方式解決城市排水問(wèn)題。
2.2構建城市的“冷島”
綠地減小，建筑和硬地增加是造成城市熱島效應的主要原因[4-5]。氣溫的升高會(huì )使城市的耗電量加大，從而導致更多的碳排放。園林綠地通過(guò)植被的蒸騰作用和遮蔭可以降低城市的地面和空氣溫度，形成明顯的城市“冷島”。通過(guò)合理的布局，使園林的“冷島”穿插于城市“熱島”之間，可有效地減少城市的熱島效應，大量減少城市耗能，并為居民提供更為舒適的生活空間。
2.3城市濕地景觀(guān)的營(yíng)造
濕地由于其多處于厭氧環(huán)境下，土壤多富含有機質(zhì)并堆積形成泥炭層，可以更好的起到固碳的作用。但另一方面，濕地的生態(tài)環(huán)境也較為脆弱，人的干預對其影響較大，一旦濕地環(huán)境遭到破壞，不僅其固碳作用減弱，而且其原有的碳會(huì )逐漸的氧化分解。所以在現在城市園林綠地設計過(guò)程中，首先應該保護現有的濕地，使其免遭破壞，保證其水文條件和生態(tài)環(huán)境的相對穩定。對于人工濕地系統，應該考慮其生態(tài)功能與游憩功能之間相互協(xié)調，將濕地區域根據對人的活動(dòng)頻率進(jìn)行控制而實(shí)行分區規劃，設立濕地保育區，盡量減少人為因素對濕地生態(tài)環(huán)境的影響，使濕地的生態(tài)功能發(fā)揮到最大。
2.4生產(chǎn)性景觀(guān)的應用
生產(chǎn)性景觀(guān)通常既可以起到裝飾性景觀(guān)的效果，又可以提供能源或糧食作物，如風(fēng)能、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、家庭園藝園、生態(tài)農業(yè)觀(guān)光園等。這些景觀(guān)多是自然資源與人類(lèi)活動(dòng)相結合的產(chǎn)物，既顯人工之美又顯自然之美。
風(fēng)能和太陽(yáng)能發(fā)電廠(chǎng)通�？梢钥醋鲆粋�(gè)大地景觀(guān)的作品，其設備優(yōu)雅的外形和有序列的排列可以成為城市中富有標志性的景觀(guān)。同時(shí)它們提供的可再生、可持續的能源也可提供城市能源的消耗，減少城市對于生物能源的依賴(lài)。城市農業(yè)景觀(guān)可以滿(mǎn)足城市居民參與、體驗農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的需要，也有一定的產(chǎn)出功能，提供滿(mǎn)足部分城市農產(chǎn)品的需求，減小產(chǎn)品的運輸成本、運輸路程，從而減少碳排放。
2.5引導綠色出行方式
城市的機動(dòng)車(chē)交通系統的溫室氣體排放量在城市總的溫室氣體排放量中占有較大比重，綠色的出行方式如:自行車(chē)、步行都可以有效減少碳排放。如果將城市綠地系統進(jìn)行合理的布局，構建成較為完整的系統，就可利用其構建城市居民的綠色出行廊道。同時(shí)，合理的設計和豐富的植物配置還可以隔絕城市交通的噪聲、尾氣污染，在其中設置較為完整的步行體系和自行車(chē)體系，為城市居民創(chuàng )造出宜人的出行環(huán)境，將有利于引導城市居民的健康出行，為低碳城市的構想邁出一大步。
2.6低碳教育與展示基地
城市園林綠地還可以作為低碳教育與展示基地。城市綠地系統本身有著(zhù)巨大的固碳減排的作用，可以通過(guò)科普展示的方式，將其通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、富有趣味的方式展現在游人面前。還可以通過(guò)開(kāi)展一些參與性質(zhì)的活動(dòng)，引導人們了解每個(gè)人日常生活中的“碳足跡”，告訴人們能夠為節能減排做些什么，以迎合低碳經(jīng)濟的大勢，鼓勵人們參與植樹(shù)造林，為自己的碳匯買(mǎi)單。
3現狀問(wèn)題
現在越來(lái)越多的城市規劃被打上了低碳城市的標簽，但是真正實(shí)現低碳城市的目標并不是短期內可以達到的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期而艱巨的實(shí)踐，需要更多的基礎設施的投入，需要更多的科學(xué)研究。
現今，城市園林綠地的建設中存在著(zhù)許多有悖于低碳原則的設計值得所有的設計師警惕。過(guò)分追求精致化的園林導致園林景觀(guān)的高維護率，植物種植時(shí)過(guò)于追求其觀(guān)賞性而忽略其生態(tài)性;大量興起濕地公園的建設，卻只關(guān)注于其游覽觀(guān)賞性而忽略其真正的生態(tài)價(jià)值;不合理的材料使用，導致現在的園林使用年限遠低于設計預期。這些無(wú)疑都降低城市園林綠地作為“碳匯”的功能，有時(shí)甚至使其成為“碳源”。希望通過(guò)更多的關(guān)于低碳設計的探索，使低碳的概念成為每個(gè)設計師設計時(shí)的一把標尺，真正地將低碳落實(shí)到實(shí)際設計中。
4參考文獻
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大學(xué)畢業(yè)論文范文2
為提高中北大學(xué)本科生畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)論文)的質(zhì)量，做到畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)論文)在內容和格式上的統一和規范，特規定如下:
一、裝訂順序
論文(設計說(shuō)明書(shū))內容一般應由11個(gè)部分組成，裝訂順序依次為:
(1)封面 (6)主要符號表(根據具體情況可省略)
(2)任務(wù)書(shū) (7)正文
(3)中文摘要 (8)附錄(根據具體情況可省略)
(4)英文摘要 (9)參考文獻
(5)目錄 (10)致謝
(11)外文文獻原文及譯文
二、內容及書(shū)寫(xiě)格式要求
1、 畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)論文)應用中文撰寫(xiě)(外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)除外)。
2、 本科畢業(yè)設計(論文)成果分畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)和畢業(yè)論文兩種，所有出現相關(guān)字樣之處請根據具體情況選擇“畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)”和“畢業(yè)論文”字樣。
3、 畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)論文)Word軟件編輯，一律打印在A(yíng)4幅面白紙上，單面印刷。
4、 畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)論文)的上邊距:30mm;下邊距:25mm;左邊距:3Omm;右邊距:2Omm;行間距1.5倍行距。
5、 頁(yè)眉的文字為“中北大學(xué)XXXX屆本科畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)(或畢業(yè)論文)”，用小四號黑體字，頁(yè)眉線(xiàn)的上邊距為20mm;頁(yè)腳的下邊距為18mm。
6、 論文頁(yè)碼從引言部分開(kāi)始，至致謝止，在頁(yè)腳中標出。封面、摘要、目錄及外文文獻原文及譯文不編入頁(yè)碼，目錄和譯文單獨編頁(yè)碼。
7、 正文用小四號宋體字;每章的大標題用小三號黑體，加粗，留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行;二級標題用小四號黑體，加粗;其余小標題用小四號黑體，不加粗。
8、 文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如圖1.2，表2.3，附注3.2或式4.3。
圖表應認真設計和繪制,不得徒手勾畫(huà)。表格與插圖中的文字一律用5號宋體。
每一插圖和表格應有明確簡(jiǎn)短的圖表名，圖名置于圖之下，表名置于表之上，圖表號與圖表名之間空一格。插圖和表格應安排在正文中第一次提及該圖表的文字的下方。當插圖或表格不能安排在該頁(yè)時(shí)，應安排在該頁(yè)的下一頁(yè)。
圖表居中放置，表盡量采用三線(xiàn)表。每個(gè)表應盡量放在一頁(yè)內，如有困難，要加“續表X.X”字樣，并有標題欄。
圖、表中若有附注時(shí)，附注各項的序號一律用阿拉伯數字加圓括號順序排，如:注①。附注寫(xiě)在圖、表的下方。
文中公式的編號用圓括號括起寫(xiě)在右邊行末頂格，其間不加虛線(xiàn)。
9、 文中所用的物理量和單位及符號一律采用國家標準，可參見(jiàn)國家標準《量和單位》(GB3100~3102-93)。
10、 文中章節編號可參照《中華人民共和國國家標準文獻著(zhù)錄總則》。見(jiàn)附件二。
每一部分的具體要求如下:
(1)封面
封面排版規范見(jiàn)附件一，一律要求計算機打印。
(2)中文摘要
摘要內容及排序: 設計(論文)題目(小三號黑體居中)
“摘要”字樣(小四號黑體)
摘要正文(小四號宋體)
關(guān)鍵詞
摘要是設計說(shuō)明書(shū)(論文)內容的簡(jiǎn)短陳述，體現工作的核心思想。摘要應涉及本項研究工作的目的和意義、研究方法、研究成果。一般不少于200字。
關(guān)鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術(shù)詞匯，不得隨意自造關(guān)鍵詞。摘要內容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字 (小四號黑體)，關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標點(diǎn)符號。
(3)英文摘要
英文摘要的內容及關(guān)鍵詞應與
中文摘要一致，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢，論文應有英文標題。字號大小同中文摘要，采用Times New Roman字體。
(4)目錄
目錄按三級標題編寫(xiě)，要求層次清晰，必須與正文標題一致。(目錄排版范例見(jiàn)附件二)
(5)主要符號表
全文中常用的符號及意義在主要符號表中列出，符號表排列順序按英文及其它相關(guān)文字順序排出，主要符號表頁(yè)號另編，若只有一頁(yè)不編號。
(6)正文
論文正文部分包括:
引言(或前言)
論文主體
結論
引言的內容應包括該項研究的目的和范圍，以及該項研究工作在國民經(jīng)濟中的實(shí)用價(jià)值與理論意義;本研究課題范圍內國內外己有文獻的綜述;理論依據和實(shí)驗設備條件;本文所要解決的問(wèn)題;論文內容安排等。
正文是學(xué)位論文的主體，其內容一般應包括:理論分析、計算方法、實(shí)驗裝置和測試方法;實(shí)驗結果分析等。正文應準確、完整、清晰、通順、實(shí)事求是、簡(jiǎn)短精練。
所有直接引用的文字、數字、事實(shí)以及轉述他人的觀(guān)點(diǎn)都應加標注說(shuō)明其出處，避免論文抄襲現象的發(fā)生。標注的格式為[序號]，以上角標形式放在引文或轉述觀(guān)點(diǎn)的最后一個(gè)句號之前。標注中的序號按標注出現的次序遞增排列。對應的文獻應以相同的次序出現在論文的參考文獻部分，某一論述同時(shí)引證多篇參考文獻時(shí)，應采用[序號1，序號2，…]的格式，標注方括號中的序號按增序排列。
結論做為單獨一章排列，結論是整篇論文的總結，應該精練準確，不得含糊其詞模棱兩可。結論中應認真闡述自己的創(chuàng )造性工作或新見(jiàn)解及其意義和作用。
(7)附錄
主要列入正文內過(guò)長(cháng)的公式推導、重復性的數據或圖表、儀器操作規程、程序全文及其說(shuō)明等。
(8)參考文獻
參考文獻中只應列出正文中以標注形式引用或參考的有關(guān)著(zhù)作和論文。參考文獻的排列次序應與正文中引用或參考出現的次序相同。一篇論著(zhù)在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻中只應出現一次，序號以第一次出現的位置為準。引用參考文獻格式示例同開(kāi)題報告。
(9)致謝
致謝中主要感謝導師和對畢業(yè)設計(論文)工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。致謝辭應謙虛誠懇，恰如其分，切忌浮夸與庸俗之詞。
(10)外文譯文
外文文獻翻譯應是與畢業(yè)設計(論文)相關(guān)的文獻。譯文單獨編頁(yè)碼。
大學(xué)畢業(yè)論文范文3
[摘要] 翻譯學(xué)習策略是影響翻譯學(xué)習效果的一項重要因素, 它解釋學(xué)生如何學(xué)習翻譯, 促進(jìn)翻譯知識的自動(dòng)化。為了更好得發(fā)揮翻譯學(xué)習策略的效能, 筆者根據大學(xué)外語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)際情況總結歸納了幾種既適合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)又有利于提高翻譯水平的翻譯學(xué)習策略。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)外語(yǔ); 翻譯; 學(xué)習策略
眾所周知, 外語(yǔ)學(xué)習者在自身條件、學(xué)習環(huán)境、所付出的努力等大體相同的情況下, 其學(xué)習效果卻有天壤之別。學(xué)習策略是影響學(xué)習效果的一項重要因素, 可以說(shuō), 對學(xué)習策略的研究不僅有助于解釋學(xué)生的個(gè)體差異, 而且對外語(yǔ)的教與學(xué)及其理論建構均有巨大的影響。
翻譯學(xué)習策略是指學(xué)生對翻譯學(xué)習所采取的總體思路和具體方法, 既包括直接作用于翻譯學(xué)習的特殊思路,也包括間接支持翻譯學(xué)習的一般思路和方法。毫無(wú)疑問(wèn), 在翻譯學(xué)習過(guò)程中, 無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是其他的學(xué)生都有意識或下意識地選擇和使用了若干學(xué)習策略。然而, 值得注意的是優(yōu)秀的學(xué)生往往選擇使用了一些與其他學(xué)生不同的學(xué)習策略, 是什么因素制約著(zhù)學(xué)生對翻譯學(xué)習策略的選擇和使用呢? 影響學(xué)生翻譯學(xué)習策略的選擇和使用的因素有以下六個(gè)方面: ①學(xué)習者的目標語(yǔ)水平; ②學(xué)習者的文化背景; ③學(xué)習者的個(gè)人特征; ④目標語(yǔ)學(xué)習環(huán)境; ⑤學(xué)習策略觀(guān)念; ⑥目標語(yǔ)學(xué)習時(shí)間。這些因素互相依存、互相關(guān)聯(lián), 共同構成影響策略運用的因素, 從而影響學(xué)習者的學(xué)習成績(jì)。因此, 教師應從這些因素著(zhù)手, 增強學(xué)生在這些方面的認知意識。每個(gè)學(xué)生都具有不同的優(yōu)勢和弱點(diǎn), 他們只有揚長(cháng)避短, 選擇適合自己的學(xué)習策略, 才能彌補自身的某些不足, 獲得翻譯學(xué)習的成功。
1 圖式策略
人一生下來(lái)就在同外部世界的交往過(guò)程中開(kāi)始認識周?chē)娜�、物體、各種事件和各種情景, 在大腦中形成不同的模式。這樣的認知模式是圍繞不同的事物和情景形成的有序的知識系統。人們把這種知識系統稱(chēng)為圖式, 它是人的頭腦中關(guān)于外部世界的知識的組織形式, 是人們賴(lài)以認識和理解周?chē)挛锏幕A[1]。圖式實(shí)際上是一些知識的片斷, 它以相對獨立的形式保存在人的大腦記憶中, 對言語(yǔ)的理解其實(shí)就是激活大腦中相應的知識片斷的過(guò)程。如果面對的新信息在我們大腦中沒(méi)有現存的相類(lèi)似的圖式, 就會(huì )對理解產(chǎn)生負面影響。因此, 我們需要將“圖式”引入翻譯學(xué)習策略研究, 使譯者能成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式以求得對原文的正確理解。
翻譯時(shí), 文本內容可以激活譯者頭腦中相關(guān)的圖式, 這有助于譯者預測文本下一步可能出現的情景。翻譯時(shí)如缺乏背景知識或不能恰當地運用背景知識, 既不能成功地激活圖式, 理解就會(huì )受到嚴重的影響, 所以譯者在對原文的理解過(guò)程中應成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式, 教師可以給學(xué)生提供一些需要激活圖式才能正確理解的語(yǔ)言材料, 然后根據這些材料進(jìn)行翻譯。應用圖式策略時(shí), 有兩個(gè)值得注意的問(wèn)題: 一是翻譯中常常出現圖式應用錯誤的情況, 尤其是文字表達比較含蓄的時(shí)候; 二是學(xué)生所擁有的認知圖式并不一定都是對事物的正確反映, 或者都已經(jīng)完善。因此, 教學(xué)中, 教師既要幫助學(xué)生記憶語(yǔ)言形式及其功能, 又要幫助他們調動(dòng)相關(guān)圖式, 正確運用技巧彌補在字面上沒(méi)有表達的意義, 還要幫助他們修正或充實(shí)對事物的認知圖式
2 推理策略
推理是從已知的或假設的事實(shí)中引出結論, 它可以作為一個(gè)相對獨立的思維活動(dòng)出現, 經(jīng)常參與許多其他的認知活動(dòng)[2]。推理是文本結構的內在特征, 不是譯者憑借想象所作出的隨意行為, 翻譯時(shí)有些文本需借助推理才能達到正確理解。翻譯時(shí)人們在看到文本的內容后, 往往會(huì )根據已有的知識經(jīng)驗做出一系列推理, 這些推理為譯者提供了額外的信息, 把文本中的所有內容都聯(lián)系起來(lái), 使人能充分理解每一個(gè)句子。
翻譯時(shí)采用推理策略可以增加信息, 把握事物之間的聯(lián)系, 促進(jìn)言語(yǔ)的理解。教師要有意識地給學(xué)生介紹一些常用的推理技巧, 如從文本的整體結構進(jìn)行推理, 從作者的暗示及上下文線(xiàn)索進(jìn)行推理; 根據邏輯指示詞進(jìn)行推理; 利用文本中的解釋和定義對某些詞句進(jìn)行推理, 上述這些推理理解技巧一定要和正確地識別語(yǔ)言結構內容緊密結合起來(lái), 否則這種推理就成了脫離文本的主觀(guān)猜測。
3 猜詞策略
學(xué)生的概念能力在翻譯中起重要作用。所謂概念能力是指在理解原文過(guò)程中如何對語(yǔ)言文字的零星信息升華為概念的能力, 是原文材料的感知輸入轉化為最佳理解的全部過(guò)程。一個(gè)學(xué)生在詞匯貧乏時(shí), 詞句、段落形不成概念和對關(guān)鍵詞在原文中的含義不甚理解的情況下, 得不到文字信息的反饋, 就會(huì )陷入對內容的胡亂猜測, 所以要指導學(xué)生使用猜詞策略。
翻譯中的猜詞策略主要有以下幾種: ①根據詞的構成猜測生詞詞義, 這是比較常用的一種方法, 它要求學(xué)生掌握一定的構詞法知識, 特別是詞根、前綴、后綴的意義; ②根據意義上的聯(lián)系猜測詞義, 句子的詞語(yǔ)或上下文之間在意義上常常有一定的聯(lián)系, 根據這種聯(lián)系可以猜測詞義; ③通過(guò)換用詞語(yǔ)推測生詞詞義, 在文本中常會(huì )出現使用不同的詞語(yǔ)表達同一種意思, 難易詞語(yǔ)交換使用的現象, 據此可猜測生詞詞義; ④利用信號詞, 在上下文中起著(zhù)紐帶作用的詞語(yǔ)叫信號詞, 注意這些詞語(yǔ)對猜測生詞詞義有時(shí)能起很大作用; ⑤結合實(shí)例猜測生詞詞義, 有時(shí), 在下文中給出的例子對上文中提到的事物加以解釋, 可以結合例子中常用詞猜測所要證明的事物中的生詞詞義, 反之, 也可以猜測例子中的生詞含義。
4 語(yǔ)境策略
語(yǔ)境就是指語(yǔ)言文字一經(jīng)使用后所處的言語(yǔ)環(huán)境, 它既指言語(yǔ)的宏觀(guān)環(huán)境, 也指言語(yǔ)的微觀(guān)環(huán)境[3]。微觀(guān)語(yǔ)境是詞的涵義搭配和語(yǔ)義組合, 它使意義定位在特定的義項上; 宏觀(guān)語(yǔ)境是話(huà)題、場(chǎng)合、對象等, 它使意義固定化、確切化。在翻譯中, 既要考慮微觀(guān)語(yǔ)境, 又要考慮宏觀(guān)語(yǔ)境, 兩者相互結合才能確定話(huà)語(yǔ)意思20xx大學(xué)畢業(yè)論文范文論文。語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)是認知的, 是人的記憶中的百科知識與反映在短期記憶中的具體的交際情景和說(shuō)話(huà)人的言語(yǔ)刺激合作用的產(chǎn)物[4]。翻譯中譯者除了利用自己的語(yǔ)言知識獲取句子本身的意義之外, 還必須根據原文語(yǔ)境中提供的各種信息進(jìn)行思辨、推理, 找出原作者隱于明說(shuō)之后的意圖, 以形成自己對原作意義的認知心理圖示, 進(jìn)而確定相應的譯文形式, 準確表達原義
語(yǔ)境在翻譯中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。翻譯中的理解和表達都是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行的, 語(yǔ)義的確定、選詞造句、篇章結構以及語(yǔ)體形式均離不開(kāi)語(yǔ)境。因此, 語(yǔ)境構成了正確翻譯的基礎。教師在指導學(xué)生翻譯實(shí)踐時(shí), 不但理解原文必須緊扣語(yǔ)境, 反復琢磨, 譯語(yǔ)表達也必須密切聯(lián)系語(yǔ)境, 準確達意傳神。
上面列舉的幾種翻譯學(xué)習策略有的適用于整個(gè)翻譯過(guò)程, 有的適用于翻譯過(guò)程的某一階段, 這幾種翻譯學(xué)習策略是互相聯(lián)系的, 可以彼此促進(jìn)和補充, 學(xué)生在實(shí)際翻譯的過(guò)程中, 可以交替應用幾種策略, 在教學(xué)中, 老師也要指導學(xué)生根據具體情況靈活使用。
大學(xué)畢業(yè)論文范文（精選6篇）
緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，同學(xué)們畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那么問(wèn)題來(lái)了，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的大學(xué)畢業(yè)論文范文（精選6篇），歡迎大家分享。
大學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：目的探究房間隔缺損封堵術(shù)的臨床護理措施。方法隨機選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對房間隔缺損封堵術(shù)的護理用品、流程及注意事項、并發(fā)癥作具體論述。結果30例患者中24例術(shù)后恢復良好，無(wú)不良反應(80%)，2例患者出現由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流(6.7%);4例患者出現紅細胞破壞現象(13.3%)。結論有效的臨床護理措施對房間隔缺損封堵術(shù)患者的康復存在重要意義，但要注意其術(shù)后并發(fā)癥的護理。
關(guān)鍵詞：房間隔缺損封堵術(shù);護理;外科
引言
房間隔缺損(ASD)封堵術(shù)是經(jīng)股動(dòng)脈穿刺插管，置入輸送器，經(jīng)輸送器置入封堵器送至房間隔缺損處，達到閉合房間隔缺損的目的。Ⅱ孔型房間隔缺損，缺損直徑<30>5mm。
一、資料與方法
1.1一般資料
隨機選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對房間隔缺損封堵術(shù)的護理用品、流程及注意事項、并發(fā)癥作具體論述。
1.2方法
用物準備：常規行右心導管檢查物品1套。AMPiatzer封堵器，輸送器由內心和外鞘組成，鞘管外徑8～12F。直徑0.035英寸、長(cháng)260um加硬導絲1根。直徑0.035英寸、長(cháng)150cm導絲l根。彩色多普勒超聲心動(dòng)圖儀，食管探頭。作好術(shù)前準備和指導，術(shù)中經(jīng)6F端孔管置人長(cháng)260cm的置換導絲，將先端置于左上肺靜脈，沿該導絲送測量球囊導管至左房間隔缺損處，以稀釋造影劑充盈球囊，需在食管超聲監測下調整球囊大小，確定此時(shí)球囊內的造影劑總量后完全回抽造影劑，將球囊導管撤至體外。術(shù)后注意殘余分流與關(guān)閉器位置不正引起的并發(fā)癥的護理。
大學(xué)畢業(yè)論文范文（通用5篇）
緊張又充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么優(yōu)秀的畢業(yè)論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)畢業(yè)論文范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)畢業(yè)論文 篇1
淺談低碳與城市園林綠地設計
論文摘要：介紹低碳與城市綠地系統的關(guān)系，分析低碳概念在城市園林綠地中的作用，并指出其存在的問(wèn)題，以為低碳城市建設提供參考。
論文關(guān)鍵詞：園林綠地;低碳;應用;問(wèn)題
隨著(zhù)氣候變化問(wèn)題的日益嚴峻，人們逐漸認識到人為過(guò)量排放溫室氣體是造成氣候變暖的主要原因，也開(kāi)始重視對氣候環(huán)境變化的控制。2003年英國政府將低碳經(jīng)濟(Low Carbon Economy)作為一種新的發(fā)展觀(guān)寫(xiě)進(jìn)政府能源白皮書(shū)，其后，2007年聯(lián)合國氣候變化大會(huì )制訂的“巴厘島路線(xiàn)圖”，2009年中國國家領(lǐng)導人在聯(lián)合國氣候變化峰會(huì )及哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì )上向全世界作出了明確承諾。低碳城市逐漸成為未來(lái)城市的發(fā)展模式。
1低碳與城市綠地系統的關(guān)系
低碳城市發(fā)展是指城市在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯(既收集和固定大氣中的溫室氣體)。而城市綠地系統作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。
城市綠地系統具有固碳釋氧、降低城市熱島效應、雨洪控制、城市農業(yè)基地、引導新型能源利用和綠色交通等作用，同時(shí)它也將成為重要的低碳教育與展示基地。如何在設計中充分發(fā)揮城市園林綠地的這些重要功能，是向低碳城市目標發(fā)展的重要保障。
大學(xué)畢業(yè)論文范文格式
畢業(yè)論文格式范例[一]
第一、構成項目
畢業(yè)論文包括以下內容：
封面、內容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。
第二、各項目含義
（1）封面
封面由文頭、論文標題、作者、學(xué)校名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、年級、指導教師、日期等項內容組成。
（2）內容提要與關(guān)鍵詞
內容提要是論文內容的概括性描述，應忠實(shí)于原文，字數控制在300字以?xún)�。關(guān)鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。
（3）目錄
列出論文正文的一二級標題名稱(chēng)及對應頁(yè)碼，附錄、參考文獻、后記等對應的頁(yè)碼。
（4）正文
正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。
（5）.注釋
對所創(chuàng )造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或對引文出處的說(shuō)明，注釋采用腳注形式。
（6）附錄
附屬于正文，對正文起補充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。
（7）參考文獻
作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著(zhù)作名錄。
4、畢業(yè)論文格式編排
第一、紙型、頁(yè)邊距及裝訂線(xiàn)
畢業(yè)論文一律用國家標準A4型紙（297mmX210mm）打印。頁(yè)邊距為：天頭（上）30mm，地腳（下）25mm，訂口（左）30mm，翻口（右）25mm。裝訂線(xiàn)在左邊，距頁(yè)邊10mm。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文
論文題目：淺BEC考試對高職英語(yǔ)測試設計的借鑒作用
摘要：本文根據BEC中級考試的交際性語(yǔ)言測試特征，并結合高職英語(yǔ)測試設計的目標和重點(diǎn)，從考試內容和題型設計兩個(gè)方面提出了對高職英語(yǔ)測試的參考建議。
關(guān)鍵詞：BEC考試;交際性測試;高職英語(yǔ)測試
一、BEC及其交際性測試特征
(一)BEC考試概況
BEC是劍橋大學(xué)考試中心為非英語(yǔ)國家人員的國際商務(wù)活動(dòng)需要而專(zhuān)門(mén)設計的一項測試，尤其注重語(yǔ)言的交際功能。其目的是考查應試者在具體的商務(wù)環(huán)境中實(shí)際應用英語(yǔ)的能力，考查其能否正確的理解、處理工作中的問(wèn)題。BEC考試內容以“需求分析”為理論基礎，測試學(xué)生在實(shí)際交際活動(dòng)中完成任務(wù)的能力�？荚嚫鶕Z(yǔ)言學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項基本能力，設計了閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及口語(yǔ)四部分，針對不同語(yǔ)言水平的受試者，BEC分為初級、中級和高級三個(gè)等級。
(二)交際性測試特征
早期的語(yǔ)言測試受結構主義語(yǔ)言學(xué)影響，認為語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言系統構成的元素，多數采用題型有多項選擇、語(yǔ)法填空等分離性的測試方式，此類(lèi)測試雖能保證語(yǔ)言測試的可信度，但卻忽略了語(yǔ)言的整體性和內部各元素間的相互作用。20世紀80年代后期，交際性語(yǔ)言測試發(fā)展成為一股強大的理論潮流，沖擊了早期的語(yǔ)言測試模型。測試研究人員開(kāi)始注重考查受試者在一定語(yǔ)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的能力。在1990年，美國當代著(zhù)名應用語(yǔ)言學(xué)家Lyle.F.Bachman提出交際語(yǔ)言能力模型(Communicativelanguage ability model)理論，認為交際語(yǔ)言能力是指語(yǔ)言知識能力與語(yǔ)言使用場(chǎng)景的特征結合起來(lái)，創(chuàng )造并解釋其意義的一種能力。交際性測試相對于傳統測試具有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：(1)重視需求分析。(2)具有真實(shí)性，認為測試應該從交際的真實(shí)性(real-life authenticity)和情景的真實(shí)性(interactionalauthenticity)兩個(gè)方面來(lái)定論。(3)該測試強調語(yǔ)境與情景的重要作用。(4)交際性測試在語(yǔ)言篇的基礎上將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能和考點(diǎn)做出了綜合處理，不僅限于傳統分離性的測試方法。(5)由于交際性測試衡量的是應試者的表現可否能滿(mǎn)足現實(shí)生活交際需求，所以它按照標準參照性(criterion-referenced)尺度來(lái)評定應試者的能力，重視主觀(guān)性評判。
物理學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文
論文題目：淺談高校物理實(shí)驗室安全管理
摘要：實(shí)驗室的安全管理，作為實(shí)驗室管理的重要組成部分，既要保證實(shí)驗人員的人身及財產(chǎn)安全，保障實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也要確保實(shí)驗室及實(shí)驗設備正確安全的使用。本文簡(jiǎn)述了高校物理實(shí)驗室的特點(diǎn)、實(shí)驗室安全管理的內容，提出了實(shí)驗室安全管理的三個(gè)措施。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗室;安全管理;措施
丁肇中教授說(shuō)過(guò)：“做實(shí)驗確實(shí)非常重要，因為任何理論缺少實(shí)踐證明都是沒(méi)有用的，實(shí)驗可以推翻理論，理論絕對不能推翻實(shí)驗。”實(shí)驗教學(xué)是高等院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察現象、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，有著(zhù)其他教學(xué)方式無(wú)法替代的地位。
在當前教學(xué)改革的進(jìn)程中，各高校在加強實(shí)驗室的建設方面均給予了相當的重視，逐漸改變以往實(shí)驗從屬理論教學(xué)的地位的做法。隨著(zhù)實(shí)驗課程的增多、實(shí)驗設備的增加，實(shí)驗室的安全管理、事故預防等工作變得更加重要。文章從高校物理實(shí)驗室的特點(diǎn)、實(shí)驗室安全管理的內容、實(shí)驗室安全管理的措施等三個(gè)方面展開(kāi)。
一、高校物理實(shí)驗室的特點(diǎn)
高校實(shí)驗室是從事實(shí)驗教學(xué)以及科學(xué)研究的實(shí)體，是進(jìn)行人才培養和科學(xué)研究的基礎和保證，也是高校辦學(xué)水平的重要標志。高校物理實(shí)驗室主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.實(shí)驗室類(lèi)別多，管理難度大。
物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎性學(xué)科，因此，高校理工農科大部分專(zhuān)業(yè)都需要學(xué)習大學(xué)物理課程，物理實(shí)驗自然成為一門(mén)面向高校大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。除此之外，理工科的學(xué)生還需要學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)性更強的物理相關(guān)課程以及對應的專(zhuān)業(yè)性物理實(shí)驗。為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，高校針對師生實(shí)驗教學(xué)的訴求建立了多種類(lèi)別的物理實(shí)驗室，包括基礎物理實(shí)驗室、模擬/數字電子技術(shù)實(shí)驗室、基礎光學(xué)實(shí)驗室、通信原理實(shí)驗室、光纖傳感技術(shù)實(shí)驗室、單片機技術(shù)實(shí)驗室等。眾所周知，實(shí)驗室安全管理有共同的.基本原則和方法，但是每個(gè)實(shí)驗室因為實(shí)驗課程與設備不同在安全管理上又有所區別。實(shí)驗室類(lèi)別多，管理難度大是高校物理實(shí)驗室最突出的一個(gè)特點(diǎn)。
兒童文學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文
兒童文學(xué)是文學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)不可分割的部分。以下是小編為大家搜集整理提供到的兒童文學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀參考學(xué)習，希望對大家有所幫助！
兒童文學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文1
《 《兒童文學(xué)》課程教學(xué)改革思考 》
摘要：《兒童文學(xué)》，即為未從事基礎教育的學(xué)習者學(xué)習文學(xué)的基礎課程。對于這一課程，教育學(xué)者和專(zhuān)家都抱有極大的重視，一方面，《兒童文學(xué)》教學(xué)課程的設置為小學(xué)教育方向的學(xué)生了解相關(guān)兒童文學(xué)理論提供了基本的條件。而另一方面，《兒童文學(xué)》是小學(xué)教育方向的學(xué)生在文學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要承載，《兒童文學(xué)》的學(xué)習方向和特點(diǎn)就注定了兒童文學(xué)普及的重要性。然而，我國現有的《兒童文學(xué)》教育卻存在有各種弊端，這些問(wèn)題來(lái)源于人們思想觀(guān)念的落后，價(jià)值觀(guān)的缺乏以及專(zhuān)業(yè)課程設置不當等。因此根據目前對《兒童文學(xué)》課程教學(xué)現狀和個(gè)人經(jīng)驗對這一問(wèn)題展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：《兒童文學(xué)》;課程教學(xué)改革;思考
作為語(yǔ)文素質(zhì)培養中的重要組成成分，兒童文學(xué)一直受到了教育界的普遍關(guān)注，這也使得兒童文學(xué)教學(xué)在教學(xué)課程中的設置至關(guān)重要。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，具體體現外界對兒童文學(xué)教學(xué)的重視程度較低，中小學(xué)教師對兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識缺乏等現象，而這些情況的出現與高等院�！秲和膶W(xué)》專(zhuān)業(yè)課程的設置有著(zhù)密切的聯(lián)系。要想改變現有兒童文學(xué)發(fā)展受困的局面，對《兒童文學(xué)》課程教學(xué)改革的思考顯得尤為必要。
一、我國《兒童文學(xué)》教學(xué)課程面臨的困境
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在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)畢業(yè)論文范文格式模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)畢業(yè)論文范文格式模板1
首先建議你去學(xué)校圖書(shū)館看看學(xué)長(cháng)們的東西，因為根據我所知道的情況來(lái)說(shuō)，不同學(xué)校有自己的一些具體安排或者說(shuō)是要求。但是總體來(lái)說(shuō)，一篇合格的論文應該包括：緒論（問(wèn)題的提出和目前國內外的狀況&需要解決的問(wèn)題）、設計思路（軟件&硬件的設計理論可行性分析）、實(shí)現方法（樣機&樣品制作）、實(shí)驗過(guò)程（方式方法）、數據分析（對比&引用前人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、結論、理論上應該成立的推論等）、結論（實(shí)踐和理論兩者的結合結果是否有利于解決緒論提出的問(wèn)題）幾方面。當然還必須得弄個(gè)C文和E文的標題、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞。
大學(xué)畢業(yè)論文范文格式模板2
一、 封面
二、 論文
1、書(shū)寫(xiě)格式要求：論文排版規范（見(jiàn)附件2），符合下列次序：
�。�1）標題；
�。�2）作者姓名；
�。�3）內容提要（中文摘要在300字以?xún)�，關(guān)鍵詞3—5個(gè)）；
�。�4）正文（4000—6000字）；
�。�5）主要參考文獻與附錄；
�。�6）致謝。
2、文字要求。文字通順、語(yǔ)言流暢、思路清晰、說(shuō)理透徹、書(shū)寫(xiě)完整、無(wú)錯別字。
3、圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線(xiàn)條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規范，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě)。
大學(xué)畢業(yè)護理論文范文
靜脈輸液港簡(jiǎn)稱(chēng)"輸液港"，它可以為患者提供所需的營(yíng)養以及各種抗腫瘤藥物。而護理干預對于植入式中心靜脈輸液港的應用具有顯著(zhù)效果。下面是小編整理的關(guān)于探討護理干預在預防輸液港感染及堵塞中的應用的護理論文范文，歡迎大家閱讀。
探討護理干預在預防輸液港感染及堵塞中的應用
靜脈輸液港簡(jiǎn)稱(chēng)"輸液港"，是由導管及注射座組成并應用于長(cháng)期間歇性化療患者的'一種輸液裝置[1]，該裝置通過(guò)植入患者皮下并長(cháng)期留置在患者體內，它可以為患者提供所需的營(yíng)養以及各種抗腫瘤藥物。本文選取2012年10月～2014年10月我科收治的因靜脈穿刺難度大而改用植入式中心靜脈輸液港的30例晚期腫瘤化療患者作為研究資料，通過(guò)對其護理干預，取得了一定的效果，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 本文選取2012年10月～2014年10月我科收治的因靜脈穿刺難度大而改用植入式中心靜脈輸液港的30例晚期腫瘤化療患者作為研究資料，所有患者均接受長(cháng)期化療。
1.2結果 30例患者中(18例右頸靜脈，12例左頸內靜脈)，有27例患者輸液情況正常，且無(wú)任何感染及堵塞現象出現，另外的3例患者出現感染現象，后經(jīng)及時(shí)治療以及相應的護理，感染得到有效控制。一般在手術(shù)后1 d方可進(jìn)行輸液，若情形特殊，可以在插入蝶形針的同時(shí)進(jìn)行輸液(此做法是為防止傷口感染)。
2護理
2.1常規護理 對于輸液港的使用，要建立完善的卡片登記制度，同時(shí)，對于其使用及日常維護要能夠及時(shí)準確的記錄，在針頭穿刺前，要確保佩戴無(wú)菌手套，除此之外，還要使用無(wú)菌巾。消毒半徑一般不<10 cm，穿刺點(diǎn)更換敷料頻率為2次/w。值得注意的是，對于無(wú)損傷針頭，其留置使用時(shí)間一般<1 w，還要大力鼓勵患者多進(jìn)食，以此增強自身抵抗力。為讓皮膚有更長(cháng)的愈合時(shí)間，需要在更換針頭前24 h輸液完成后將針頭拔出[2]。