研討會(huì )主持詞范文錦集
借鑒詩(shī)詞和散文詩(shī)是主持詞的一種寫(xiě)作手法。在當下這個(gè)社會(huì )中，主持詞在各種活動(dòng)中起到的作用越來(lái)越大，快來(lái)參考主持詞是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的研討會(huì )主持詞范文錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
主持人：
各位領(lǐng)導，各位老師：
今天的教研組活動(dòng)主題是“小學(xué)與初中數學(xué)教學(xué)的銜接研討�！�
我們知道，小學(xué)、初中雖然分屬于兩個(gè)學(xué)段，但它們同屬九年義務(wù)教育，新課程改革以來(lái)，我們可以看到，國家已把九年的教學(xué)目標，教學(xué)內容進(jìn)行了合編，統一考慮，分成三個(gè)學(xué)段對學(xué)生進(jìn)行有系統的數學(xué)素養的培養。所以，小學(xué)數學(xué)教學(xué)是初中數學(xué)教學(xué)的基礎，初中數學(xué)教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的延續。
但長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)數學(xué)教育各自為陣、相互脫節的現象卻普遍存在著(zhù)。這里有客觀(guān)因素，也有主觀(guān)因素，有學(xué)校和老師的因素，也有學(xué)生身心發(fā)展方面的因素。我們實(shí)驗學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，對于這一教學(xué)中客觀(guān)存在的較大“跨度”或者說(shuō)“坡度”的體會(huì )可能更直接些。
“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“九年影響一生”是我校的辦學(xué)宗旨。因此，如何解決好中小學(xué)數學(xué)教育銜接問(wèn)題就成為目前值得我們認真思索的問(wèn)題。在小學(xué)打好基礎，適當延伸，縮小中小學(xué)之間的距離，中小銜接就會(huì )少一點(diǎn)障礙，多一些順利，學(xué)生就會(huì )自然地延伸過(guò)渡，保持數學(xué)學(xué)習的興趣，防止兩極分化，中學(xué)教師也會(huì )輕松很多。因此，培養合格的小學(xué)生，縮短適應期，使學(xué)生擁有扎實(shí)的知識基礎，良好的學(xué)習習慣，是我們肩負的職責。
今天我們初中小學(xué)數學(xué)教師聚集在一起，共同對中小學(xué)銜接教學(xué)進(jìn)行研討。讓兩個(gè)學(xué)段的老師相互了解雙方的教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)習方法、思維方式和學(xué)習習慣。從而在相互了解的基礎上，尋找教學(xué)的平衡點(diǎn)和交互點(diǎn)，創(chuàng )設各種教育教學(xué)情景來(lái)培養學(xué)生習慣、知識、能力、興趣等方面的良好素質(zhì)，達到有效銜接，平穩過(guò)渡，實(shí)現“基礎扎實(shí)、習慣良好、思維嚴謹、能力突出”的素質(zhì)教育質(zhì)量要求。
當然，課堂教學(xué)是我們的主陣地，我們的研究還是從課堂教學(xué)入手。昨天，錢(qián)老師和王老師為我們展示了兩節課，讓我們看到了中小學(xué)兩種不同的數學(xué)課堂教學(xué)模式�，F結合這兩節課，探討一下“銜接”問(wèn)題。請大家暢所欲言。
執教者：
我們先請兩位上課老師為我們介紹一下這兩節課的設計理念和教后感受。
錢(qián)老師：
王老師：
備課組：
我們請兩個(gè)備課組的老師就這兩節課互相談?wù)劯髯缘挠^(guān)點(diǎn)。主要圍繞“銜接”主題。從小學(xué)開(kāi)始：我們先請錢(qián)老師的輔導老師何金松老師來(lái)談?wù)勈侨绾螄@“銜接”備課的。
再請六年級備課組長(cháng)蔣勇老師來(lái)談?wù)劻昙墧祵W(xué)組對中小學(xué)數學(xué)銜接教學(xué)的一點(diǎn)思考。
下面也請兩位備課組長(cháng)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這兩節課中所反映的中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的聯(lián)系與區別：
初中：
其它老師：
從各位的發(fā)言中，我們看到了我校濃厚的教研氛圍。關(guān)于“銜接”我有幾點(diǎn)不成說(shuō)的見(jiàn)解：
首先，要從思想上，理念上有一定認識。我們小學(xué)老師，教學(xué)中一定要“高瞻遠矚”，從學(xué)生的思維發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的數學(xué)素養出發(fā)。
其次，平時(shí)的教學(xué)，要加強對教材的研究，要關(guān)注知識的生長(cháng)點(diǎn)，更要關(guān)注知識的成長(cháng)度。所以教學(xué)設計中，要對知識有一定的拓展和延伸，并把握好延伸的“度”。
還有，對學(xué)生的數學(xué)能力培養，最重要的是要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，開(kāi)闊的思維視角，嚴謹的求學(xué)態(tài)度。充分發(fā)揮數學(xué)是思維的體操這一重要作用，讓學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習中越來(lái)越聰明。
關(guān)于“銜接”問(wèn)題，我們幾位領(lǐng)導還有更深的研究，下面首先請作指示。
領(lǐng)導：
陳主任：
盧主任：
鄒主任：
黃主任：
總結：
各位老師，剛才大家能夠暢所欲言，說(shuō)出了中小學(xué)“銜接”方面的一些問(wèn)題，這次活動(dòng)使我們進(jìn)行“銜接”研究的一個(gè)開(kāi)端，今后還請各位平時(shí)多留心，多學(xué)習，多研究，多交流，共同探討出“中小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效銜接” 的思想、方法，為使實(shí)驗學(xué)校的九年一貫優(yōu)勢更為突出而發(fā)揮自己的一份力。今天的研討到此結束。
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