在校大學(xué)生職業(yè)規劃范文匯總五篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，你是否希望職業(yè)生涯發(fā)展順利呢？讓我們做好職業(yè)規劃，在今后的工作中奮勇?tīng)幭劝�。好的職業(yè)規劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的在校大學(xué)生職業(yè)規劃5篇，希望對大家有所幫助。
在校大學(xué)生職業(yè)規劃 篇1
我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財經(jīng)學(xué)院，是財政金融學(xué)院20xx級金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導課結業(yè)論文要求寫(xiě)一份大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)，為了做好這份規劃書(shū)，我認真分析了自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能等各個(gè)方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規劃書(shū)就是依據測評報告結果并結和自己個(gè)人分析的做出的。
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛(ài)好音樂(lè )，讀書(shū)，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但為人誠實(shí)，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細工作的耐心。樂(lè )于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠，團結友愛(ài)，互幫互助。對未來(lái)有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來(lái)發(fā)展評價(jià)
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機構也從行業(yè)中觀(guān)角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類(lèi)型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機構（銀行、保險公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財務(wù)和投融資分析）。
四、職業(yè)生涯規劃方案：
大學(xué)在校期間的.學(xué)習任務(wù)規劃：
1，總的規劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習，努力學(xué)好自身專(zhuān)業(yè)知識，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì )實(shí)踐，增強自己的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。在寒暑假期間參加短期社會(huì )工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業(yè)領(lǐng)導能力�？偨Y出適合當代中國國情的創(chuàng )業(yè)方向。
2，具體規劃方案：
20xx-2008學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書(shū)。
2，六月份：考取全國大學(xué)英語(yǔ)四級證書(shū)。
20xx-2009學(xué)年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國大學(xué)英語(yǔ)六級證書(shū)。
20xx-2009學(xué)年第二學(xué)期：
1，考取金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資格證書(shū)。
2，復習備戰明年的研究生考試。
20xx-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無(wú)旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗，領(lǐng)導能力，資金儲備。
職務(wù)目標：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門(mén)經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。
·能力目標：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jì)在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經(jīng)濟目標：五年年薪平均5萬(wàn)以上。
20xx年以后規劃：
職務(wù)目標：創(chuàng )業(yè)。
能力目標：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導一個(gè)團隊的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
·經(jīng)濟目標：年薪10萬(wàn)以上。
五、成功標準：
我的成功標準：一個(gè)人樹(shù)立了積極向上的目標，經(jīng)過(guò)了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。
在校大學(xué)生職業(yè)規劃 篇2
對于這份創(chuàng )業(yè)職業(yè)規劃的科學(xué)性暫且不論，王亞美能在大學(xué)期間就有意識的為自己畢業(yè)后的職業(yè)進(jìn)行規劃和思考這一點(diǎn)就是值得大力贊賞和肯定的。在這里還提醒廣大在校大學(xué)生，無(wú)論是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)都要腳踏實(shí)地，而不能只停留在思想層面上，想創(chuàng )業(yè)的在校大學(xué)生在課余時(shí)間就嘗試一些小型創(chuàng )業(yè)對將來(lái)開(kāi)始真正創(chuàng )業(yè)是非常有幫助的。
理性的職業(yè)規劃對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)起著(zhù)導向性作用，在全民創(chuàng )業(yè)的大潮下大學(xué)生應該提前對自己的未來(lái)有所規劃和思考。王亞美是河南財經(jīng)政法大學(xué)一名工商管理系的在校大學(xué)生，對于在來(lái)來(lái)社會(huì )中自己到底該扮演什么樣的角色，她從自身條件、外界因素、未來(lái)的'目標及實(shí)施操作方面進(jìn)行了思考和分析。
一、自我認知
優(yōu)勢：一、性格開(kāi)朗，喜歡與人交往，相信自己，樂(lè )于幫助社會(huì )弱勢群體
二、善于思考，關(guān)注細節，善于自我反省，責任心強
三、參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，做過(guò)兼職銷(xiāo)售，有較強的社會(huì )實(shí)踐能力，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識。
劣勢： 一、自我控制能力弱，有時(shí)馬馬虎虎
二、不喜歡看書(shū)，有時(shí)會(huì )高估自己
三、時(shí)間概念不強
二、環(huán)境分析
社會(huì )環(huán)境：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)面臨著(zhù)良好的環(huán)境。目前，從中央到地方到各個(gè)高校都熱情鼓勵，支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng )業(yè)，各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也積極創(chuàng )造各方面的條件。
自身環(huán)境：家人親戚都是自主創(chuàng )業(yè)從商的，可以向他們學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，有很好的創(chuàng )業(yè)背景。大學(xué)期間曾擺過(guò)地攤，向學(xué)生宿舍里推銷(xiāo)過(guò)小飾品，做過(guò)服裝兼職銷(xiāo)售員，積累了些工作經(jīng)驗，這為以后自己創(chuàng )業(yè)打下基礎。再則，大學(xué)畢業(yè)后可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款，以及親朋的幫助為創(chuàng )業(yè)提供資金。當然，大學(xué)是一個(gè)用知識武裝自己的時(shí)期，因此大學(xué)里我可以學(xué)習有關(guān)管理和營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識，并了解經(jīng)濟法知識。
三、職業(yè)目標
我的職業(yè)目標是自主創(chuàng )業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后自己創(chuàng )業(yè)，首選服裝經(jīng)營(yíng)方面，最終目標是創(chuàng )造出世界有影響力的服裝品牌。
畢業(yè)1-2年：投資一家小型的服裝店
由于剛畢業(yè)，創(chuàng )業(yè)資金不足，先自主經(jīng)營(yíng)一家小服裝店，主要是中低價(jià)位的衣服，讓老百姓消費的起，地址集中在勞動(dòng)人員密集區。以此來(lái)積累資金，增長(cháng)經(jīng)驗。
畢業(yè)2-5年：經(jīng)營(yíng)一家服裝超市
主要是在大學(xué)城附近經(jīng)營(yíng)一家以學(xué)生青年服裝為定位的大型服裝超市，價(jià)格分為中等，中等偏上，普通高等幾個(gè)價(jià)位。目的是讓學(xué)生們來(lái)這里都能找到適合自己的衣服，確立超市在學(xué)生們心中的形象，建立忠誠度，不斷地發(fā)展和壯大。
畢業(yè)5-10年：創(chuàng )建自己的服裝品牌
將以學(xué)生青年服裝為定位的的服裝超市進(jìn)行品牌化，并在其他省市的高校附近開(kāi)啟連鎖店。通過(guò)廣告宣傳方式確定該品牌形象，建立起專(zhuān)屬學(xué)生的專(zhuān)有品牌。實(shí)現學(xué)生以穿該品牌衣服為榮的品牌社會(huì )地位。
四、如何實(shí)現目標
1、在大學(xué)期間，珍惜學(xué)習時(shí)間，努力學(xué)習有關(guān)管理經(jīng)營(yíng)方面的知識，并懂得經(jīng)濟法有關(guān)知識，
2、閑暇時(shí)多看一些別人創(chuàng )業(yè)的案例，從他們身上學(xué)習有關(guān)創(chuàng )業(yè)的精神和技能，為以后創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗，
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或時(shí)報關(guān)注市場(chǎng)服裝經(jīng)營(yíng)狀況，以及國家有關(guān)的經(jīng)濟政策，了解那些大品牌服裝的發(fā)展歷程和經(jīng)驗狀況，
4、假期時(shí)間可以去有些服裝店工作，感受他們的管理策略和經(jīng)營(yíng)方式，積累實(shí)踐經(jīng)驗。
5、合理安排自己的時(shí)間，按期完成每一項任務(wù)，每一個(gè)目標，嚴格督促自己。
在校大學(xué)生職業(yè)規劃 篇3
即將就業(yè)的在校大學(xué)生總會(huì )面臨很多就業(yè)的問(wèn)題，他們對于自己的就業(yè)方向以及職業(yè)規劃很迷茫，這樣很不利于他們做好自己的職業(yè)規劃，找到合適的工作，那么這些問(wèn)題如何解決呢？
很多在校大學(xué)生認為只有走出校園，開(kāi)始工作了，那么才需要職業(yè)規劃。其實(shí)最早的職業(yè)規劃應該是高考選擇專(zhuān)業(yè)甚至文理分班時(shí)就確定了。否則的話(huà)，選擇了自己不適合的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校里或者進(jìn)入職場(chǎng)后，需要付出比別人多幾倍的時(shí)間精力以及財力成本。而已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，雖然晚了一步，但是比起已經(jīng)踏入職場(chǎng)的職業(yè)人來(lái)說(shuō)又是早很多步，把握時(shí)間，確保了自己少走彎路。那么一般來(lái)咨詢(xún)職業(yè)規劃的學(xué)生大概都是遇到了什么困惑呢？
原前程無(wú)憂(yōu)校園招聘部與高端客戶(hù)部高級經(jīng)理、 資深大學(xué)生職業(yè)能力提升教練；曾為包括微軟、IBM、三星、摩托羅拉、騰訊、中移動(dòng)、奧美、西門(mén)子、寶潔、宜家、西安楊森、友邦保險等一系列世界500強及知名企業(yè)提供過(guò)校園招聘指導與服務(wù)的萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力培訓李志強老師就來(lái)問(wèn)我們詳細解答最重要的兩個(gè)問(wèn)題。
第一， 所就讀的專(zhuān)業(yè)自己不感興趣？或者覺(jué)得專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向自己不適合？
那么進(jìn)入大學(xué)校園，大一學(xué)習完基礎課，如果覺(jué)得所就讀的專(zhuān)業(yè)不適合自己，一般院校大二開(kāi)學(xué)會(huì )有一部份名額，有一次轉換專(zhuān)業(yè)的機會(huì )。但是如果自己沒(méi)有拿到這個(gè)名額或者過(guò)了大二還沒(méi)有轉換，那么既然塵埃落定，確定自己適合的職業(yè)發(fā)展方向后，只能在保證自己順利完成自己本專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)做好準確就業(yè)方向的準備工作�，F在很多大學(xué)生就屬于這個(gè)情況。因為對自己的專(zhuān)業(yè)不感興趣，那么以后畢業(yè)就業(yè)也很自然不想再從事這個(gè)方面的工作。但是職業(yè)顧問(wèn)認為，現在大學(xué)生就業(yè)困難，求職偏離專(zhuān)業(yè)方向競爭力更是比不上專(zhuān)業(yè)對口的學(xué)生。所以在剩下的兩年時(shí)間里，我們根據職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對你的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合職場(chǎng)現實(shí)環(huán)境因素，根據你的職業(yè)傾向以及價(jià)值觀(guān)確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向，明確其畢業(yè)后適合且能切入的有發(fā)展的工作平臺在什么行業(yè)崗位以及包含哪些因素的`企業(yè)平臺。并為實(shí)現這一就業(yè)目標規劃好在校行之有效的安排，做好就業(yè)準備工作，針對性的增強自己的競爭力。
第二， 自己希望往專(zhuān)業(yè)相關(guān)方向發(fā)展，但是就業(yè)范圍廣，自己根本不知道切入哪個(gè)起點(diǎn)是自己適合的，有發(fā)展的？怎么樣去發(fā)展？發(fā)展路線(xiàn)是怎么樣的？
大學(xué)生求職專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作困難，萬(wàn)學(xué)ACT李志強老師認為，表現在一方面是不清楚自己適合切入哪個(gè)起點(diǎn)有發(fā)展；另外一方面是不知道自己能力在什么位置，能找到什么樣的工作。因為現在大學(xué)教育注重專(zhuān)業(yè)知識的教導，以應試教育為主，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，對職場(chǎng)要求以及背景內容不能系統化的了解，和市場(chǎng)需求脫離實(shí)際，當然這個(gè)是學(xué)生自己無(wú)法改變的。那么無(wú)力改變大環(huán)境的背景下，自己都必須行動(dòng)起來(lái)，做好相關(guān)準備工作，否則畢業(yè)后需要走更多的彎路，浪費更多的的時(shí)間精力。
比如小安的情況就是比較典型的一個(gè)，他學(xué)的是工商管理專(zhuān)業(yè)，主修企業(yè)管理，專(zhuān)業(yè)基礎知識涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)、法學(xué)等方面的內容，多而不專(zhuān)。那么這個(gè)時(shí)候就必須根據自己的實(shí)際情況特點(diǎn)結合主客觀(guān)條件以及職場(chǎng)行業(yè)崗位相關(guān)連性以及發(fā)展趨勢作出正確選擇。那么如果你也是這樣，你需要確定好適合的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)后，必須規劃好在校就業(yè)準備工作，包括知識的再學(xué)習以及相關(guān)實(shí)習活動(dòng)，增強自己的核心競爭力，并在簡(jiǎn)歷面試上進(jìn)行了相關(guān)輔導，為其順利就業(yè)發(fā)展做好前期準備。
不少大學(xué)生畢業(yè)后因為沒(méi)有根據自身實(shí)際情況結合職場(chǎng)狀況確定自己準確的職業(yè)定位和規劃，拿著(zhù)簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處求職，希望找到好工作。但是結果是求職困難，就算進(jìn)去了，也覺(jué)得好象和自己想象的不一樣，往往做不長(cháng)久，浪費了大量的時(shí)間、精力與資金，一直在探索自己適合的職業(yè)發(fā)展之路，和同齡人的差距愈來(lái)愈大。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認識到職業(yè)生涯規劃的意義與重要性，認為職業(yè)生涯規劃純屬紙上談兵，只有到時(shí)候屢屢碰壁了才會(huì )再想起。
在校大學(xué)生職業(yè)規劃 篇4
隨著(zhù)時(shí)間的推移，身在大二的我漸漸認識到：人生的大學(xué)時(shí)光一生只有一次，這僅有的一次機會(huì )，我應該好好珍惜!與其無(wú)目的的亂學(xué)，不如先做好職業(yè)規劃，再按計劃去努力拼搏。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。于是，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，我設計了如下的職業(yè)規劃。
一，自我盤(pán)點(diǎn)
1、興趣愛(ài)好業(yè)余愛(ài)好 聽(tīng)音樂(lè )、逛街購物, 散步, 看書(shū)等;喜歡的書(shū)籍《老人與�！贰朵撹F是怎樣煉成的》;喜歡的歌曲 《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》、《男兒志》、《向天再借五百年》;我最欣賞的人：李開(kāi)復, 比爾蓋茨, 卡耐基, 拿破侖, 麥克阿瑟 。
2、優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，擔任學(xué)習委員，班級群眾基礎好。做事仔細認真、踏實(shí)，友善待人，樂(lè )于助人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
3、劣勢與缺點(diǎn)經(jīng)濟狀況較為一般，身體偏瘦，體質(zhì)較弱。性格偏內向，交際能力較差，過(guò)于執著(zhù)偏固執，膽小，思想上屬保守派，缺乏自信心和冒險精神，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉機，惰性較大,學(xué)習方面堅持性不夠，沒(méi)有完成預期目標。
4、生活中的成功經(jīng)驗與失敗教訓成功競選成為學(xué)習委員，通過(guò)湖南省計算機二級考試和全國英語(yǔ)四級考試。高考考的不順利，沒(méi)有取得過(guò)一等獎學(xué)金。普通話(huà)不標準，和陌生人交談時(shí)總有些緊張。解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)：充分利用好圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )，多看些交際禮儀和增強自信的書(shū)籍，不斷鍛煉自己的膽量，加強與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項有益的活動(dòng)，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場(chǎng)。及時(shí)發(fā)現自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以針對改正。閱讀一些勵志性的書(shū)籍，增強自己學(xué)習的毅力，向學(xué)習努力的同學(xué)取經(jīng)，借鑒其學(xué)習方法，參加一些實(shí)踐活動(dòng)多的社團，既能結交志同道合的朋友，又能參加社會(huì )實(shí)踐。加強鍛煉，增強體質(zhì)，提高體育成績(jì)，以彌補體質(zhì)過(guò)弱而帶來(lái)的負面影響。積極爭取條件，參加校內外的各種活動(dòng)，增強自身的社會(huì )工作閱歷，為以后實(shí)習工作打下堅實(shí)基礎。
5、心目中的理想職業(yè)(專(zhuān)業(yè))：電子信息工程師，電子商務(wù)師，網(wǎng)站設計師
6、職業(yè)取向分析我選擇電子信息工程專(zhuān)業(yè)數字電子線(xiàn)路方向。主要是從事單片機(8位的8051系列、32位的ARM系列等等)、FPGA(CPLD)、數字邏輯電路、微機接口(串口、并口、USB、PCI)的開(kāi)發(fā)，更高的.要求會(huì )寫(xiě)驅動(dòng)程序、會(huì )寫(xiě)底層應用程序。
單片機主要用C語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，復雜的要涉及到實(shí)時(shí)嵌入式操作系統(ucLinux，VxWorks，uC-OS，WindowsCE等等)的開(kāi)發(fā)、移植。電子信息工程專(zhuān)業(yè)最核心的課程是 單片機技術(shù),EDA技術(shù),DSP技術(shù)和嵌入式系統 這四樣中,專(zhuān)攻單片機技術(shù)，其次EDA技術(shù)。
二、 為達到我的目標：大學(xué)二年級
1、學(xué)習模擬電路和數字電路專(zhuān)業(yè)知識。
2、學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計，以及商業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。
3、通過(guò)全國英語(yǔ)六級考試。
4、注意提高自身的基本素質(zhì)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì )或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗自己的知識技能。5，開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間后從事與自己未來(lái)職業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)工作，提高自己的責任感、主動(dòng)性和受挫能力。
三、大學(xué)三與四年級
1、獲得普通話(huà)等級證，爭取通過(guò)全國計算機二級考試。
2、必修單片機,PCB電路板設計 ，選修CPLD,DSP,高頻電路,外殼設計等.
3、學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，嘗試和已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，開(kāi)始畢業(yè)前工作的申請，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗自己的積累和準備;四，預習或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進(jìn)行施展演練。為自己以后找到理想的工作而努力。
4、結束語(yǔ)自我盤(pán)點(diǎn)計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì )是一場(chǎng)空。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)!
在校大學(xué)生職業(yè)規劃 篇5
“90后”大學(xué)生是今大學(xué)生主體，其就業(yè)問(wèn)題是社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。90后大學(xué)生有著(zhù)顯著(zhù)的特點(diǎn)，在行為、感情、思維、認知等方面追求自我實(shí)現，有著(zhù)較強的適應能力，樂(lè )于接受、追求新生事物理想，但與現實(shí)有較強的沖突，在職業(yè)理想、目標、規劃、學(xué)習動(dòng)力等方面存在一些問(wèn)題。本研究對南通高校大學(xué)生職業(yè)理想目標情況調查，分析其原因并提出相應對策，為大學(xué)生職業(yè)輔導提供理論基礎。
一、大學(xué)生職業(yè)理想、目標規劃定位的特點(diǎn)
1.對理想和職業(yè)理想目標的定位
目標是職業(yè)理想的重要組成部分，指導著(zhù)職業(yè)價(jià)值和職業(yè)行為。從調查結果看不同年級學(xué)生對理想有較高的認識，達到90%以上，但個(gè)體職業(yè)理想目標確立程度不高，不同年級之間略有差異，與大學(xué)生學(xué)生認識能力，對職業(yè)的感性、理性的認識，以及師長(cháng)的引導、傳道、解惑，朋輩的幫助及其他教育途徑的促進(jìn)有關(guān)。大四學(xué)生職業(yè)目標高于其他年級，這與將走出校門(mén)，對就業(yè)的認識加深有關(guān)。在期待的職業(yè)傾向方面，各年級學(xué)生都期許自己感興趣的工作，比例達到50%以上，同時(shí)希望得到工作穩定和高收入的回報，并希望能實(shí)現自身價(jià)值。
2.對學(xué)習的態(tài)度和學(xué)習動(dòng)力狀況調查
明確理想、職業(yè)目標和職業(yè)規劃有助于尋找自我最佳人生位置，激發(fā)個(gè)體進(jìn)取的內在動(dòng)力。調查發(fā)現高年級學(xué)生傾向于努力學(xué)習，但高年級學(xué)生特別是大學(xué)四年級的學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，抱著(zhù)無(wú)所謂的`態(tài)度比例高達23.44%。在學(xué)習動(dòng)力因素方面，大學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習動(dòng)力來(lái)源于找到好工作的比例達到78.13%，低年級學(xué)生也到50%及以上，反映出各年級學(xué)生功利的心理特點(diǎn)。調查還發(fā)現當前大學(xué)生對科學(xué)研究的熱情較低。
3.對未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和職業(yè)儲備狀況
大學(xué)階段，培養職業(yè)綜合素質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)儲備是大學(xué)生主要任務(wù)。從調查情況看，學(xué)習方面，低年級熱情明顯高于大四學(xué)生，但總體需要程度依然較低。在積累人脈方面，高年級需求程度高于低年級。在發(fā)展興趣能力方面，低年級學(xué)生需求比例明顯高于高年級學(xué)生，這與低年級學(xué)生自身能力有關(guān)。在積累社會(huì )經(jīng)驗方面，各年級學(xué)生需求相差不大，有積極積累社會(huì )經(jīng)驗的期望。在職業(yè)儲備方面，學(xué)生普遍認為希望獲得社會(huì )閱歷、學(xué)識能力，特別是低年級大學(xué)生。對于資金、人脈等方面需求高年級學(xué)生高于低年級學(xué)生。對未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，大多數學(xué)生普遍認為應該靠自己，其中低年級希望值高于高年級學(xué)生。整體也期望依賴(lài)父母，其次親戚朋友。
二、影響大學(xué)生職業(yè)理想目標及轉換的主客觀(guān)因素分析
1.基礎教育功利化，學(xué)生目標易模糊
當前基礎教育開(kāi)展素質(zhì)教育，但缺失理想信念教育，特別是中學(xué)教育，使高考呈現出的功利化色彩。進(jìn)入大學(xué)前期，理想不能完全與現實(shí)匹配，大學(xué)新生易出現理想迷茫模糊。其次，大學(xué)新生從基礎教育教師的指揮棒下的受眾者變?yōu)樽约旱闹笓]棒，角色迅速轉換使得學(xué)生不能立刻適應。第三，大學(xué)生自我認知能力不高，社會(huì )自我與生理自我不協(xié)調發(fā)展，從而表現出對職業(yè)理想信念的模糊。
2.大學(xué)生自我教育欠缺，學(xué)習動(dòng)力不足
真正的教育乃自我教育，但當前大學(xué)生，自我認知、教育能力薄弱，適應能力差，引起學(xué)習、人際交往不適應大學(xué)生活，不能構建起明確的自我認知，自我定位。理想的失落和學(xué)習的迫不得已，加劇學(xué)生苦惱，缺乏自信心，造成情緒波動(dòng)，注意力渙散，對前途擔心[1]。此外，高校偏重于灌輸說(shuō)教，學(xué)生封閉在“象牙塔”里，忽略了發(fā)揮自我主體性作用。在素質(zhì)培養方面，對學(xué)生積極情感和健全人格的培養不夠，大學(xué)生對自我教育的意義認識不深，出現潛在自我、現實(shí)自我、理想自我，三者不能協(xié)調轉化，引起大學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)性。
3.競爭環(huán)境不和諧，衍生功利性思想
當前就業(yè)壓力競爭環(huán)境越來(lái)越激烈，某些崗位夾帶一些利益關(guān)系的選擇，此生態(tài)環(huán)境的影響在社會(huì )被或多或少夸大，并在大學(xué)生中傳播，造成大學(xué)生學(xué)習的積極性易挫傷，助長(cháng)厭學(xué)風(fēng)、關(guān)系風(fēng)蔓延。在此影響下一部分大學(xué)把學(xué)習目的定位成個(gè)人利益的實(shí)現，偏重于個(gè)人，過(guò)多關(guān)注個(gè)人利益得失，而缺少思考集體和他人利益，出現個(gè)人事業(yè)心強與社會(huì )責任感弱的錯位。在學(xué)習方向上體現目標偏離，學(xué)習動(dòng)機狹窄[2]。另外，部分學(xué)生過(guò)多地投身于各種活動(dòng)，片面追求在組織能力和社會(huì )活動(dòng)能力上有更大收獲。
4.理想職業(yè)教育環(huán)節薄弱，定位不明確
目前高校理想教育定位不夠明確，對職業(yè)道德、職業(yè)理想的重要意義強調不夠。在教育過(guò)程中，高校過(guò)分依賴(lài)于輔導員。在日常煩瑣的事務(wù)中，輔導員缺少精力去深入研究相關(guān)職業(yè)規劃教育理論，即使其他渠道也往往強調、灌輸既定的規范知識，忽視對大學(xué)生獨立思考、判斷能力與行為習慣的培養與教育。在職業(yè)規劃教育方面，課程缺乏系統性，落實(shí)不到位，學(xué)校往往根據要求開(kāi)展幾場(chǎng)模擬招聘會(huì )、組織幾場(chǎng)就業(yè)講座、宣傳就業(yè)政策、發(fā)傳單等形式草草完成，因此對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導和推薦工作實(shí)際效果并不樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有達到預期目標[3]。
三、引導“90后”大學(xué)樹(shù)立理想、規劃職業(yè)目標發(fā)展的對策及建議
1.把握大學(xué)生職業(yè)理想教育黃金期，科學(xué)化引導
職業(yè)理想教育是進(jìn)行科學(xué)、合理職業(yè)生涯設計的動(dòng)力因素。大學(xué)初期，是學(xué)生自主意識逐漸加強，學(xué)著(zhù)擺脫對老師、家長(cháng)等長(cháng)輩過(guò)多地依賴(lài)，嘗試獨立面向社會(huì )，自主處理問(wèn)題的學(xué)習期。因此，職業(yè)理想教育應抓住大學(xué)生思想、意識交替的黃金時(shí)期，引導大學(xué)正確認知自我，分析自我，結合大學(xué)生開(kāi)始接觸社會(huì )的經(jīng)歷，對其進(jìn)行系統化、科學(xué)化分析，讓學(xué)生主動(dòng)、理性地探索職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)規劃。隨著(zhù)大學(xué)生自我認識提高，知識儲備的增加、能力的增強、接觸社會(huì )的增多，對社會(huì )人才需求的了解、對理想職業(yè)規劃有更加深刻的理解。教育引導學(xué)生做什么，怎么做，從而達到主客觀(guān)與社會(huì )實(shí)際有機統一。
2.創(chuàng )新大學(xué)生職業(yè)理想教育教學(xué)方式，知行合一
在教育過(guò)程中，施教者要積極參考學(xué)習借鑒國內外職業(yè)教育研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，創(chuàng )新教育教學(xué)方式，教學(xué)有章，教法無(wú)形，擺脫空洞說(shuō)教、教條式灌輸。教育是理論與實(shí)踐統一并升華的動(dòng)態(tài)過(guò)程，一方面，增加教師與學(xué)生的多方面、多層次互動(dòng)，實(shí)現師生教育雙主體化;另一方面，多給學(xué)生提供磨煉和體驗的情境機會(huì )，創(chuàng )造實(shí)際的或重復經(jīng)歷的情境和機會(huì )呈現或再現，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，理解并建構知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義，這是學(xué)生不可替代的、自發(fā)產(chǎn)生向上延伸的自我探索、自我成長(cháng)的過(guò)程[4]。
3.加強大學(xué)生職業(yè)規劃教育針對性，有的放矢
職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，對未來(lái)美好的承諾[5]。教育者需要引導大學(xué)生從感性的職業(yè)規劃認識上升到理性規劃行為。首先，根據不同階段、不同年級進(jìn)行層次分類(lèi)輔導，遵循其職業(yè)理想的發(fā)展和調整過(guò)程的規律性，進(jìn)行職業(yè)世界再認知，職業(yè)自我再認知。其次結合大學(xué)生性格、能力、興趣、知識儲備、人格、家庭文化背景等因素，運用弗蘭克·帕森斯“特征-因素”理論、霍蘭德類(lèi)型理論等理論，進(jìn)行針對性輔導，使大學(xué)生正確認知自我，評價(jià)自我、發(fā)現自我潛能、特點(diǎn)、優(yōu)勢，弱勢。第三，引導大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規劃，并不斷實(shí)施。
4.把握大學(xué)生理想信念動(dòng)機引導，提高學(xué)習動(dòng)力
動(dòng)機是動(dòng)力的來(lái)源，不同的動(dòng)機會(huì )產(chǎn)生不同的效果，如思維方式，心理因素，熱情、持久力等方面。崇高的理想，正確的理想價(jià)值觀(guān)，有利于大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)圖強、鍥而不舍，在事業(yè)上刻苦勤奮、追求卓越。反之，雖然只能保持一時(shí)的熱誠，但當遇到困難或挫折時(shí)，容易放棄，并為自己的不成功找借口。動(dòng)機教育是長(cháng)期的過(guò)程，受教育學(xué)生動(dòng)力往往會(huì )出現思想行動(dòng)不一致及反復的過(guò)程，所以要持續不斷地把理想教育深入到大學(xué)生生活、學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生在心靈有觸動(dòng)，真正入耳、入心，并轉化為實(shí)際行動(dòng)。社會(huì )是復雜的，也會(huì )隨之變化，只有在正確理想目標的指引下，才可以幫助大學(xué)生不斷調整自己，保持持續奮斗的動(dòng)力。大學(xué)生在高尚理想心靈促動(dòng)下，能自覺(jué)將祖國需要和個(gè)人利益相結合，把人生的生活理想、職業(yè)理想、社會(huì )理想有機結合起來(lái)，則有利于實(shí)現自己的夢(mèng)想，又利于探索創(chuàng )新學(xué)習方法、學(xué)習策略，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)力、自覺(jué)性與興趣。
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