精選爭做四有教師演講稿三篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的爭做四有教師演講稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爭做四有教師演講稿 篇1
尊敬的評委老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥市行知學(xué)校的一名數學(xué)老師，我是個(gè)喜歡講故事的數學(xué)老師。在這里我想與大家分享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車(chē)撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時(shí)，我差點(diǎn)沒(méi)有認出他來(lái)，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著(zhù)，沒(méi)有流一滴眼淚。后來(lái)我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì )連累到我，沒(méi)有告訴家人實(shí)情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對他好，我覺(jué)得我愧對這個(gè)孩子。沒(méi)想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說(shuō)，孩子在家里常常把我比作媽媽?zhuān)踔劣X(jué)得比媽媽還好。也就是從那時(shí)開(kāi)始，我告訴自己，為了孩子，我一定要努力做個(gè)好老師！
今天我和大家分享的內容是《為了你，我愿做名好老師！》。
對于學(xué)生，我們要求其成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有理想信念。
特別的記得小時(shí)候老師，總說(shuō)要做個(gè)有理想的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激動(dòng)得我一滿(mǎn)臉的認真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終生。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒(méi)有自己的理想信念，只會(huì )隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導呢？一個(gè)有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的'種子，讓孩子揚起理想的風(fēng)帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，教師是人類(lèi)最完善崇高的典范。
記得剛入師范院校，班主任老師就意味深長(cháng)地對我們說(shuō)了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說(shuō)這是教書(shū)育人的根本，我們應該銘記在心。當時(shí)我并不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個(gè)字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我常常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛(ài)讀書(shū)，常常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，常常購書(shū)送給學(xué)生，漸漸地他們也有了自己的書(shū)房，有了自己的藏書(shū)，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書(shū)的小樣兒。
當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )循循善誘，耐心講解。于是我常會(huì )看到同桌之間相互交流學(xué)習的情景�！皠偛盼艺f(shuō)的你懂了嗎？不懂我們再來(lái)一遍”。每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，我都很開(kāi)心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學(xué)習中被學(xué)生搶臺詞的次數多了，我這個(gè)老師當得越來(lái)越謹慎了，越發(fā)注意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認為不錯，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習，不斷提高。也就是說(shuō)人活著(zhù)的每一天，就是學(xué)習的每一天。作為一名教人學(xué)習，促人成長(cháng)的教育者，我們更要有終身學(xué)習的意識。我們要始終處于學(xué)習狀態(tài)，站在知識發(fā)展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養和學(xué)識。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，平時(shí)我對科學(xué)知識關(guān)注的很少，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補科學(xué)知識，閱讀《奇妙的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生分享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做實(shí)驗。
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習，我們如何成為學(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛(ài)之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日�！薄拔腋械接腥顺易邅�(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個(gè)人拉著(zhù)我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛(ài)著(zhù)我，向我揭示了一切�！�
是的，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。
當學(xué)生走進(jìn)校園和老師相遇后，師生之間隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，學(xué)習的不斷深入，而漸漸熟識。學(xué)生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決于老師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的情感。初相識的每位學(xué)生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長(cháng)，可是漸漸地，老師對學(xué)生的愛(ài)要么太多，要么太少。無(wú)論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網(wǎng)上炒的沸沸揚揚的教師打學(xué)生事件，那位教師就是對學(xué)生的愛(ài)不夠，對自己的愛(ài)不夠，她傷害了學(xué)生，更傷害了自己。
愛(ài)學(xué)生就一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的不足，挖掘學(xué)生的長(cháng)處，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲(chóng)，課間活動(dòng)從不安分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽(tīng)出老繭了�？墒怯惺裁崔k法呢？他們沒(méi)少挨爸爸媽媽的揍，我采取了很多措施也沒(méi)有收服他們，最后我只得放他們一馬。每當有同學(xué)告狀時(shí)，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包容，他倆是有些調皮，但沒(méi)有惡意，只是覺(jué)得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事積極，平時(shí)與同學(xué)相處不斤斤計較，樂(lè )于助人等等。聽(tīng)我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽(tīng)了我的話(huà)后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書(shū)柜里的書(shū)籍多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見(jiàn)了……
學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
作為一名老師，我只能滿(mǎn)含熱淚的告訴你，為了孩子，我愿做個(gè)好老師！
爭做四有教師演講稿 篇2
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的.責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能；又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
爭做四有教師演講稿 篇3
每年的教師節通過(guò)表?yè)P一批先進(jìn)教師來(lái)體現大家對教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時(shí)，我們更應該進(jìn)一步營(yíng)造尊重教師的社會(huì )風(fēng)尚。
教師是實(shí)現教育現代化的關(guān)鍵因素。當前，我認為教師應該把精力放在課程上，放在教學(xué)上。上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正辦好每一所學(xué)校，才能實(shí)現教育現代化。
我們身邊有著(zhù)一群老師，他們在自己的教育田地中辛勤耕耘，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻著(zhù)自己的愛(ài)心，他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(cháng)認可的最美教師。最美的教師，美在哪里？美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛老師在商場(chǎng)電梯出現故障時(shí)，在一位媽媽抱著(zhù)孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí)，最先沖上前去，沉著(zhù)機智的關(guān)閉了電梯開(kāi)關(guān)，解救了這對母子。楊老師乘坐公交，在司機和乘客發(fā)生激烈沖突，進(jìn)而升級為打架的情況下，勇敢的跳出來(lái)，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到自豪，老師們?yōu)檫@樣見(jiàn)義勇為的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當之無(wú)愧的最美教師。
最美的教師，美在哪里？美在他們把幫助別人也當做一件快樂(lè )的事。有一個(gè)人，是我們學(xué)校的大忙人，經(jīng)�？匆�(jiàn)他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落，大到維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，錄制視頻，小到發(fā)放書(shū)本、處理課桌椅，他總能耐心細致的處理老師們的問(wèn)題，為教師和學(xué)習提供了優(yōu)質(zhì)的后勤保障，他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟老師。還有臉上永遠掛著(zhù)燦爛笑容，堅持把快樂(lè )傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希老師。助人為樂(lè )，讓他們閃閃發(fā)亮。
最美教師，還美在哪里？?jì)�、張程曉老師堅持誠信待人，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂(lè )土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛(ài)心，在細微之處，在不經(jīng)意間默默潤澤孩子們的心靈，她們是愛(ài)生如子的典范。在平凡的崗位上默默付出，無(wú)私奉獻，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的.追求；雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學(xué)生一起用朗朗書(shū)聲開(kāi)啟新的一天，這是鐘麗鶯老師的堅守。
認真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術(shù)一流、燒菜技術(shù)一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個(gè)雙休都要給父母燒一手好菜，將家務(wù)活干得井井有條。正如鮑宇睿老師說(shuō)，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財富。
在這次評選“最美教師”活動(dòng)中，除了以上12位獲獎老師外，還有17位老師獲得了提名獎，他們中有的懷著(zhù)一顆感恩的心在平淡的歲月里演繹著(zhù)作為老師的精彩；有的與學(xué)生亦師亦友，享受著(zhù)與學(xué)生在一起的溫馨快樂(lè )；有的用耐心、愛(ài)心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛(ài)的滋潤下茁壯成長(cháng)；還有的工作面前大局為重，更好地為學(xué)校和師生服務(wù)，放棄無(wú)數的閑暇時(shí)光……他們都是我們身邊可敬可愛(ài)的人。
活動(dòng)的最后，季文學(xué)書(shū)記和徐玉英校長(cháng)向老師們表示了祝賀，也勉勵在場(chǎng)的每一位教師都能立足本職、扎實(shí)工作，人人爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的四有教師，以更加飽滿(mǎn)的工作熱情、更加昂揚的精神狀態(tài)、更加執著(zhù)的事業(yè)追求，積極投身到平直實(shí)小的教育教學(xué)的實(shí)踐中，人人爭當“最美平直教師”。
這是一次絢麗的盛會(huì )，在平直校園之中，讓人仿佛置身于燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發(fā)出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光里，我們找到了真、善、美、愛(ài)，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業(yè)與人生的位置。甘守三尺講臺，爭做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來(lái)；我們——雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)！
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