爭做四有教師演講稿
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到演講稿，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編收集整理的爭做四有教師演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爭做四有教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好：
我是亳州市幼兒師范學(xué)校一名普通的授課教師寧曼曼，首先，在這里很榮幸的與諸位同仁分享、交流平日里教書(shū)育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我演講的題目是“做好一名心靈工程師”。人們常說(shuō)教師是“人類(lèi)心靈的工程師”，選擇教師這份職業(yè)就意味著(zhù)選擇了淡淡平凡選擇了累累奉獻。我們都知道無(wú)論在什么崗位，從事什么工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻。因為“能者上、庸者讓”這個(gè)物競天擇的標桿始終在你我每一個(gè)人的心中。嚶嚶攘攘，歡笑聲朗讀聲分布在校園中的每個(gè)角落，正是孩子們的'天真爛漫賦予了這片校園不一樣的青春活力�！俺砸睬宓�，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡”。多么平凡的人生追求，多么真實(shí)的人生寫(xiě)照�？蛇@正是我對教師這個(gè)職業(yè)的真誠感悟。從我第一天選擇成為一名人民教師開(kāi)始，我就知道我選擇了平凡，于是我接受這平凡，享受這平凡，在這平凡的崗位上，去追求卓越，追求人世間的真、善、美。初為人師的我，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，踏進(jìn)那青春洋溢的校園，當我看到那一雙雙充滿(mǎn)渴望的眼睛，和那一張張稚嫩的臉龐時(shí)，我曾在心底里默默地告訴自己：要傾盡自己的所學(xué)，教育好孩子們，要讓他們取得優(yōu)異的成績(jì)，回報社會(huì )。我接受這平凡，享受這平凡，在這平凡的崗位上，去追求卓越，追求人世間的真、善、美。
我的演講即將結束，但我的教師之路卻剛剛開(kāi)始，我愿以我對教師職業(yè)的忠誠許下我一生的承諾：
振興中國，建設和諧社會(huì )，我會(huì )在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著(zhù)希望上路，懷著(zhù)憧憬前行，不管風(fēng)雨，不管泥濘，踐行“四有”對教師的職業(yè)素養要求，從自我做起！踐行“愛(ài)崗敬業(yè)心”。
爭做四有教師演講稿2
各位領(lǐng)導，老師：
我要演講的題目是《樹(shù)立良好觀(guān)念做真實(shí)的老師》。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，在物質(zhì)橫流的時(shí)代，人們的價(jià)值觀(guān)也隨之發(fā)生變化，各種觀(guān)念也隨之產(chǎn)生，影響人們的價(jià)值取向。社會(huì )思潮的多元化和差異性，也導致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，這就要求必須有統一的基本價(jià)值觀(guān)和價(jià)值標準，必須建設社會(huì )主義價(jià)值體系。
作為教師，我們要認識到自己的責任，任重而道遠，不能得過(guò)且過(guò)，更不能誤導學(xué)生，要培養學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)念。這不僅是我們的職責，而且是我們的良心所在。我們經(jīng)常埋怨這樣那樣，是因為自己沒(méi)有很好的深刻剖析自己、反思自己，從而也會(huì )把一些不良情緒、言行等帶到了我們崇高的課堂。本人從參加工作的第二年開(kāi)始一直在學(xué)校從事行政工作，深知很多做人的道理，尤其是在辦公室工作的八年當中，更深刻領(lǐng)悟到了做人與服務(wù)的價(jià)值和意義。哪怕是一點(diǎn)小問(wèn)題都會(huì )釀成大錯，都會(huì )給自己的服務(wù)對象帶來(lái)?yè)p失和傷害。自己的一次善舉也許會(huì )帶來(lái)異樣的收獲，不要吝嗇我們的一次次善意的舉動(dòng)。比如去年的職稱(chēng)申報工作，某中學(xué)申報職稱(chēng)的老師誠摯邀請指導，甚至有些恕不相識，我就覺(jué)察到了自己存在的價(jià)值和意義，也讓我結識了很多教育教學(xué)的朋友，為今后的道路越走越寬。
在人生的道路上，會(huì )有許多不盡人意的事，我們要好好的尊重自己、尊重自己的'職業(yè)，才能得到我們的服務(wù)對象(學(xué)生)和社會(huì )的尊重。一個(gè)人如果連自己都不愛(ài)，那還有人愛(ài)你嗎?以此類(lèi)推，對自己的職業(yè)都不負責，那咋會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重呢?最起碼學(xué)生不會(huì )像我們學(xué)習什么了。很多現實(shí)告訴我們，教師的地位和待遇還沒(méi)有真正的得到實(shí)現，但我個(gè)人認為人要有一點(diǎn)知足感，才能煥起我們對工作的熱情。只是我們沒(méi)有好好的作個(gè)對比，其實(shí)老師也是崇高的，每天和我們打交道的是活潑可愛(ài)、健康向上的孩子，還有整天活在身邊的都是知識分子，何樂(lè )而不為?
有些時(shí)候我們也會(huì )想到英雄無(wú)用武之地，我個(gè)人認為是我們沒(méi)有真正的審視自己，誰(shuí)都想往高處爬，都想往好處沾，但事實(shí)往往心比天高，而命卻比紙還要薄，這就是我們的思維方式和價(jià)值觀(guān)念出現了偏差。既然選擇了老師，就對教育事業(yè)負責，對教學(xué)工作負責，對學(xué)生負責。雖然我們不能決定太陽(yáng)是幾點(diǎn)升起，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。只有把自己過(guò)得像國王，才能吸引王后，只有很好的愛(ài)自己和自己的職業(yè)，也才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，學(xué)生也才會(huì )努力的跟你學(xué)習。在“非誠勿擾”節目里，大家是否還記得一個(gè)叫馬諾的女孩，受到很多網(wǎng)民的謾罵，當一個(gè)男孩子說(shuō)可以騎自行車(chē)帶她游玩尋找開(kāi)心愉快的時(shí)候，她卻說(shuō)“寧愿坐在寶馬里面哭”，大家也許感到人的價(jià)值在哪了，這就是明顯的拜金主義者。還有廣州一小學(xué)學(xué)生，當記者問(wèn)她長(cháng)大后的理想是什么的時(shí)候，她說(shuō)：“做‘貪官’”。因此，我們的老師在教育和培養孩子的時(shí)候，時(shí)刻把握價(jià)值方向，要把我們的學(xué)生引領(lǐng)向好的方向發(fā)展。雖然我們在教育方面能力有限，但我們完全由能力教給學(xué)生做人的道理，最起碼教會(huì )他們尊重老師，尊重同學(xué)。而這個(gè)教會(huì )，是一個(gè)過(guò)程，只要我們有耐心、恒心，相信大家會(huì )收到好結果的。
在我們的人生旅途里，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。要善于發(fā)現自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，引領(lǐng)自己朝正確的方向發(fā)展，活一天干好每一天，保持健康向上的態(tài)度和工作作風(fēng)。網(wǎng)絡(luò )里出現“不怕賺錢(qián)少，只怕走得早，官再大錢(qián)再多，閻王照樣往土里拖�！边@樣的形象現實(shí)，更是我們最好的人生安慰。在學(xué)校這個(gè)大家庭里，能聚在一起是緣分，時(shí)刻保持愉快的心情，認真搞好教書(shū)育人的本職工作，當有一天，你的學(xué)校因你而感到驕傲和自豪的時(shí)候，你將載入學(xué)校史冊，成為老師和學(xué)生學(xué)習的榜樣，這就是作為一名教師的價(jià)值所在。
我的演講完畢，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿3
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天我演講的主題是：以四有老師為榜樣，爭做四有好教師。
四有老師是指身具“有思想、有品德、有知識、有能力”四種優(yōu)良素質(zhì)的好老師。他們不僅具備高超的教學(xué)技巧，更重要的是能夠引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中發(fā)掘自己的潛力，幫助學(xué)生全面成長(cháng)。
那么，如何成為一名四有好教師呢？
我們要有思想。作為教師，我們需要有獨立的思考能力，要對教育事業(yè)有深入的思考和研究。教育是一個(gè)不斷變革的過(guò)程，我們需要持續更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應時(shí)代的發(fā)展。
我們要有品德。教育的本質(zhì)是人的'成長(cháng)，我們應該成為學(xué)生品德的榜樣，注重自己的修養和道德素質(zhì)。在教育中，我們應該堅守教育的底線(xiàn)，注重學(xué)生的身心健康，不能讓任何傷害學(xué)生的事情發(fā)生。
再次，我們要有知識。教師是傳授知識的人，我們需要擁有豐富的知識儲備和教學(xué)技巧。同時(shí)，要注重跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的前沿，及時(shí)更新我們的知識和教學(xué)方法。
最后，我們要有能力。教師是一個(gè)很有責任感的職業(yè)，我們需要在教學(xué)中扮演好指導者和輔導者的雙重角色，要有很強的學(xué)生管理能力和教育心理學(xué)知識。同時(shí)，還需要注重個(gè)人能力的提升，比如學(xué)習一些課外知識和技能，以便更好地服務(wù)學(xué)生。
我們應該秉持樂(lè )觀(guān)向上、腳踏實(shí)地的態(tài)度，不斷提升自我素質(zhì)，以四有老師為榜樣，成為一名擁有“有思想、有品德、有知識、有能力”的優(yōu)秀教育工作者。謝謝大家！
爭做四有教師演講稿4
尊敬的評委老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥市行知學(xué)校的一名數學(xué)老師，我是個(gè)喜歡講故事的數學(xué)老師。在這里我想與大家分享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車(chē)撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時(shí)，我差點(diǎn)沒(méi)有認出他來(lái)，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著(zhù)，沒(méi)有流一滴眼淚。后來(lái)我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì )連累到我，沒(méi)有告訴家人實(shí)情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對他好，我覺(jué)得我愧對這個(gè)孩子。沒(méi)想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說(shuō)，孩子在家里常常把我比作媽媽?zhuān)踔劣X(jué)得比媽媽還好。也就是從那時(shí)開(kāi)始，我告訴自己，為了孩子，我一定要努力做個(gè)好老師！
今天我和大家分享的內容是《為了你，我愿做名好老師！》。
對于學(xué)生，我們要求其成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有理想信念。
特別的記得小時(shí)候老師，總說(shuō)要做個(gè)有理想的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激動(dòng)得我一滿(mǎn)臉的認真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終生。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒(méi)有自己的理想信念，只會(huì )隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導呢？一個(gè)有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子，讓孩子揚起理想的風(fēng)帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，教師是人類(lèi)最完善崇高的典范。
記得剛入師范院校，班主任老師就意味深長(cháng)地對我們說(shuō)了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說(shuō)這是教書(shū)育人的根本，我們應該銘記在心。當時(shí)我并不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個(gè)字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我常常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛(ài)讀書(shū)，常常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，常常購書(shū)送給學(xué)生，漸漸地他們也有了自己的書(shū)房，有了自己的藏書(shū)，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書(shū)的小樣兒。
當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )循循善誘，耐心講解。于是我常會(huì )看到同桌之間相互交流學(xué)習的情景�！皠偛盼艺f(shuō)的你懂了嗎？不懂我們再來(lái)一遍”。每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，我都很開(kāi)心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學(xué)習中被學(xué)生搶臺詞的次數多了，我這個(gè)老師當得越來(lái)越謹慎了，越發(fā)注意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認為不錯，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習，不斷提高。也就是說(shuō)人活著(zhù)的每一天，就是學(xué)習的每一天。作為一名教人學(xué)習，促人成長(cháng)的教育者，我們更要有終身學(xué)習的意識。我們要始終處于學(xué)習狀態(tài)，站在知識發(fā)展的.前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養和學(xué)識。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，平時(shí)我對科學(xué)知識關(guān)注的很少，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補科學(xué)知識，閱讀《奇妙的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生分享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做實(shí)驗。
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習，我們如何成為學(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛(ài)之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日�！薄拔腋械接腥顺易邅�(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個(gè)人拉著(zhù)我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛(ài)著(zhù)我，向我揭示了一切�！�
是的，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。
當學(xué)生走進(jìn)校園和老師相遇后，師生之間隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，學(xué)習的不斷深入，而漸漸熟識。學(xué)生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決于老師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的情感。初相識的每位學(xué)生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長(cháng)，可是漸漸地，老師對學(xué)生的愛(ài)要么太多，要么太少。無(wú)論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網(wǎng)上炒的沸沸揚揚的教師打學(xué)生事件，那位教師就是對學(xué)生的愛(ài)不夠，對自己的愛(ài)不夠，她傷害了學(xué)生，更傷害了自己。
愛(ài)學(xué)生就一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的不足，挖掘學(xué)生的長(cháng)處，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲(chóng)，課間活動(dòng)從不安分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽(tīng)出老繭了�？墒怯惺裁崔k法呢？他們沒(méi)少挨爸爸媽媽的揍，我采取了很多措施也沒(méi)有收服他們，最后我只得放他們一馬。每當有同學(xué)告狀時(shí)，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包容，他倆是有些調皮，但沒(méi)有惡意，只是覺(jué)得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事積極，平時(shí)與同學(xué)相處不斤斤計較，樂(lè )于助人等等。聽(tīng)我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽(tīng)了我的話(huà)后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書(shū)柜里的書(shū)籍多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見(jiàn)了……
學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
作為一名老師，我只能滿(mǎn)含熱淚的告訴你，為了孩子，我愿做個(gè)好老師！
爭做四有教師演講稿5
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(cháng)的路上，我們是一群學(xué)習者。時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng )造。作為一名有創(chuàng )造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想象力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實(shí)現不了突破。執行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應該將行動(dòng)納入決策當中，否則就是紙上談兵�！眻绦辛κ且环N行動(dòng)意識，是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦
好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè)；一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人；一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì )犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著(zhù)難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼，更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )！
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長(cháng)自己，堅信選擇，收獲快樂(lè )！
學(xué)習“四心四有”好老師個(gè)人對照反思
“百年大計，教育為本”，一個(gè)國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識、有強烈愛(ài)國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會(huì )、家庭和學(xué)校團體的力量，而學(xué)校教育在其中起著(zhù)不可小覷的作用。這其中，教師，塑造著(zhù)靈魂、塑造著(zhù)生命、塑造著(zhù)人格，擁有神圣而高尚的責任感和使命感。這就需要我們做一個(gè)合格的好教師，做一個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的四有好老師。一個(gè)理想的好老師，應該胸懷理想，自律自強，勤于學(xué)習，追求卓越，充滿(mǎn)愛(ài)心，用自己的思想感染學(xué)生，以自己的人格匡正學(xué)生，以自己的魅力改變學(xué)生，以自己的堅持鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生大志成才，讓自已無(wú)限成長(cháng)。
一、教師要有堅定的理想信念。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應該有這樣的一種教育信念：當孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的'理想和追求。
作為一名教師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理，而是要從社會(huì )，學(xué)校，班級，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養成健全人格，為國家、為社會(huì )培養負責任、有用的人才。教書(shū)育人，功在千秋，教師，肩負著(zhù)國家未來(lái)建設者和接班人的培養重任，必須志存高遠，有堅定的教育信念，心系國家，心憂(yōu)天下。
積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來(lái)，懷著(zhù)為國育賢，終生不悔的歷史責任感，時(shí)時(shí)處處播撒遠大理想與堅定信念的種子，讓信念從學(xué)生心靈生根發(fā)芽，鍥而不舍的做下去。讓我們用語(yǔ)言播種希望，用粉筆耕耘知識，用汗水澆灌心田，用心血滋潤思想，永遠不要對自已說(shuō)“得過(guò)且過(guò)”。
二、教師要有高尚的道德情操
教書(shū)育人理應以德為先，全面發(fā)展。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺(jué)悟，高超的教書(shū)育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學(xué)習的能力，懂反思、講合作、富有團隊精神。 “學(xué)高為師，德高為范�！苯處熥陨淼膶W(xué)識魅力和人格魅力對學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹(shù)立起正
確的人才觀(guān)、教育觀(guān)、教育價(jià)值觀(guān)，處處體現為人師表，言傳身教的風(fēng)范，才能充分發(fā)揮教師的楷模師范作用。
學(xué)為人師，行為示范，一名好教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學(xué)生基本知識和基本技能的基礎上，給出學(xué)生社會(huì )性的規范，教會(huì )學(xué)生做人的道理�！白屛覀児餐Α�，永遠不要說(shuō)“你能不能努力點(diǎn)”。
三、教師應有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識
為人師者傳授知識，答疑解惑，自己先得有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的教學(xué)能力，有效的教育方法。
在現今日新月異的社會(huì )中，終身學(xué)習應成為我們的第一需求，通過(guò)堅持不懈的學(xué)習和實(shí)踐積累，努力成為一專(zhuān)多能的人才。善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
親其師，信其道，讓孩子從我們身上學(xué)會(huì )努力、堅持、創(chuàng )新，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法和探索知識的樂(lè )趣，養成良好的學(xué)習習慣和日常文明習慣�！澳愕膶W(xué)習方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠不要說(shuō)“你怎么這么笨”。
四、教師應有寬厚的仁愛(ài)之心
平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)性，健全學(xué)生人格。世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)孩子都是各具特點(diǎn)，獨一無(wú)二的。蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺(jué)到親切；在工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教別具匠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習，時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻愛(ài)心。
時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事學(xué)習。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計個(gè)人得失，志存高遠不斷的進(jìn)修，時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國培養時(shí)代新人獻真心。
在工作中不斷提升修養，完善人格。不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛(ài)與責任的核心，提高道德修養，提升人格品質(zhì)，堅持身體力行，坦誠的對待別人，寬容地對待周?chē)挛铩?/p>
做到心中有愛(ài)，目中有人，用仁愛(ài)之心保護學(xué)生弱小的身體，呵護學(xué)生幼小的心靈，喚醒學(xué)生潛藏的知識渴求，陪伴學(xué)生健康成長(cháng)、茁壯成材�！袄蠋煘槟愀械津湴痢�，永遠不要說(shuō)“你是最差的一個(gè)”。
做一名“四有”教師，擁有高遠而堅定的理想信念，高尚而樂(lè )觀(guān)的道德情操，淵博而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識，負責包容的仁愛(ài)之心。讓我們自覺(jué)對照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質(zhì)的教育生命，讓我們心懷教育夢(mèng)想，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強不息。
爭做四有教師演講稿6
敬重的評委老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥市行知學(xué)校的一名數學(xué)老師，我是個(gè)喜愛(ài)講故事的數學(xué)老師。在這里我想與大家共享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告知我，劉健出事了，被車(chē)撞了，已送往醫院。
當我快馬加鞭的趕往醫院時(shí)，我差點(diǎn)沒(méi)有認出他來(lái)，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著(zhù)，沒(méi)有流一滴眼淚。后來(lái)我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì )連累到我，沒(méi)有告知家人實(shí)情。我特殊內疚，所以當孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對他好，我覺(jué)得我愧對這個(gè)孩子。沒(méi)想到有一次他媽媽盡然特意找到我，表示感謝，還說(shuō)，孩子在家里經(jīng)常把我比作媽媽?zhuān)踔劣X(jué)得比媽媽還好。也就是從那時(shí)起先，我告知自己，為了孩子，我肯定要努力做個(gè)好老師！
今日我和大家共享的內容是《為了你，我愿做名好老師！》。
對于學(xué)生，我們要求其成為“有志向、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，老師是橋梁；科教興國，老師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有志向信念。
特殊的記得小時(shí)候老師，總說(shuō)要做個(gè)有志向的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激烈得我一滿(mǎn)臉的仔細。懷里這滾燙志向似翅膀般，帶我飛出家鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終生。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們假如沒(méi)有自己的志向信念，只會(huì )同流合污，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導呢？一個(gè)有志向信念的老師，才有可能在孩子的心中播下幻想的種子，讓孩子揚起志向的風(fēng)帆一路前行。做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，老師是人類(lèi)最完善崇高的典范。
記得剛入師范院校，班主任老師就意味深長(cháng)地對我們說(shuō)了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說(shuō)這是教書(shū)育人的根本，我們應當牢記在心。當時(shí)我并不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才漸漸理解了這八個(gè)字所蘊含的深意。老師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我經(jīng)常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，經(jīng)常購書(shū)送給學(xué)生，慢慢地他們也有了自己的書(shū)房，有了自己的藏書(shū)，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書(shū)的小樣兒。
當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )諄諄教導，耐性講解。于是我常會(huì )看到同桌之間相互溝通學(xué)習的情景�！皠偛盼艺f(shuō)的你懂了嗎？不懂我們再來(lái)一遍”。每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，我都很快樂(lè )，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學(xué)習中被學(xué)生搶臺詞的次數多了，我這個(gè)老師當得越來(lái)越謹慎了，更加留意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持光明呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)問(wèn)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認為不錯，一個(gè)人水平的凹凸不在于文憑，而在于終身學(xué)習，不斷提高。也就是說(shuō)人活著(zhù)的每一天，就是學(xué)習的每一天。作為一名教人學(xué)習，促人成長(cháng)的教化者，我們更要有終身學(xué)習的意識。我們要始終處于學(xué)習狀態(tài)，站在學(xué)問(wèn)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養和學(xué)識。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，平常我對科學(xué)學(xué)問(wèn)關(guān)注的很少，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補科學(xué)學(xué)問(wèn)，閱讀《奇異的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生共享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做試驗。信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)問(wèn)的更新太快，假如我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習，我們如何成為學(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛(ài)之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日�！薄拔腋械接腥顺易邅�(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。突然，有一個(gè)人拉著(zhù)我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛(ài)著(zhù)我，向我揭示了一切�！�
是的，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教化好孩子。
當學(xué)生走進(jìn)校內和老師相遇后，師生之間隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，學(xué)習的不斷深化，而慢慢熟悉。學(xué)生是否歡迎老師，是否喜愛(ài)老師，這取決于老師對學(xué)生的看法，對學(xué)生的情感。初相識的每位學(xué)生，老師都想細心呵護，盡力幫助他們成長(cháng)，可是慢慢地，老師對學(xué)生的愛(ài)要么太多，要么太少。無(wú)論是多了還是少了，對自己和他人都是一種損害。最近網(wǎng)上炒的'沸沸揚揚的老師打學(xué)生事務(wù)，那位老師就是對學(xué)生的愛(ài)不夠，對自己的愛(ài)不夠，她損害了學(xué)生，更損害了自己。愛(ài)學(xué)生就肯定要敬重學(xué)生的特性，理解學(xué)生的情感，包涵學(xué)生的不足，挖掘學(xué)生的特長(cháng)，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲(chóng)，課間活動(dòng)從擔心分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽(tīng)出老繭了�？墒怯惺裁捶椒�？他們沒(méi)少挨爸爸媽媽的揍，我實(shí)行了許多措施也沒(méi)有收服他們，最終我只得放他們一馬。
每當有同學(xué)告狀時(shí)，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包涵，他倆是有些淘氣，但沒(méi)有惡意，只是覺(jué)得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事主動(dòng)，平常與同學(xué)相處不斤斤計較，樂(lè )于助人等等。聽(tīng)我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽(tīng)了我的話(huà)后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書(shū)柜里的書(shū)籍多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見(jiàn)了……
學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教化？今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
作為一名老師，我只能滿(mǎn)含熱淚的告知你，為了孩子，我愿做個(gè)好老師！
爭做四有教師演講稿7
尊敬的領(lǐng)導：
大家好！
首先，我很感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的厚愛(ài)，讓我能有這樣的機會(huì )到臺上表達我的思索與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對科學(xué)大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂；我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的平凡而又簡(jiǎn)單的幸福。
記得五年前，我任教于一所鄉村學(xué)校。一天中午，我在辦公室改作業(yè)，當翻到陳同學(xué)的作業(yè)時(shí)我不禁怒火中燒，作業(yè)一塌糊涂，我決定非叫家長(cháng)來(lái)不可。我把她叫到身旁，正準備撥電話(huà)，她卻在一旁抹起了眼淚。原來(lái)，陳同學(xué)的父親在她六歲那年就因為故意傷人獲刑入獄，她的媽媽也因此改嫁，哥哥又遠在他鄉打工，她現在只能跟著(zhù)年邁的.奶奶相依為命，今天這么冷的天氣，她卻還光著(zhù)腳，穿著(zhù)一雙涼鞋上學(xué)……面對這樣的一個(gè)孩子，我怎么忍心再去責備她？我安排班長(cháng)先帶她到我的房間吃飯，自己則乘車(chē)到街上給她買(mǎi)了一雙新鞋和一雙棉襪。當我回到學(xué)校時(shí)，下午的課已經(jīng)開(kāi)始了。那天，我發(fā)現陳同學(xué)特別認真。課后，她主動(dòng)找到我：“周老師，我錯了�！睆哪且院�，再也沒(méi)看到陳xx不按時(shí)交作業(yè)，而且作業(yè)比以前更認真。我經(jīng)常關(guān)注著(zhù)她，也經(jīng)常在生活和學(xué)習上幫助她、鼓勵她。她不止在一篇日記里就這件事對我表示感謝，我也在她的日記里對她說(shuō)："你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上。"每次看到她，眼神里流露出的不再是自卑、孤僻，流露出的是那份堅毅與自信。
教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗酸甜苦辣，我也深深認識到：當一個(gè)好老師不容易。作為一名年輕教師，我看到了許多教師的感人事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學(xué)生一節課；有的老師白天上班沒(méi)時(shí)間，一大包作業(yè)背回家，夜里繼續挑燈批閱；有的老師長(cháng)年堅持帶畢業(yè)班，經(jīng)常不能準時(shí)下班……優(yōu)秀班主任張老師和藹可親，她用那甜甜的微笑鼓勵學(xué)生，她用那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼神激勵學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生；在她心里，沒(méi)有一個(gè)差學(xué)生。她用智慧的手，磨去孩子們心頭的無(wú)知；用一個(gè)“愛(ài)”字，凝聚成一座堅實(shí)的豐碑，矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫(xiě)就的人生，全書(shū)只有一個(gè)字：愛(ài)！愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)現在，愛(ài)明天！三尺講臺融進(jìn)的是辛勞，是陶醉；融進(jìn)的是師德，是師魂！這些老師之所以偉大是因為她們懂得愛(ài)，她們的愛(ài)不需要驚天動(dòng)地，也不需要太多柔情密語(yǔ)，她就是一句輕輕的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次寵愛(ài)的撫摸，一陣鼓勵的掌聲，甚至是一次碌乃到�；锤C俠韉吶饋/p>
也許這是老師能夠帶給她們的，最珍貴的東西。我們不能在她們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證她們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良；或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為她們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放！
老師們！時(shí)代的發(fā)展為我們提供了廣闊的舞臺，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)又為我們指明了方向，同時(shí)也給我們提出了更高的要求。老師們！讓我們團結一心，攜手并進(jìn)，凝聚你我的真心，用這顆飽含著(zhù)理想、責任的愛(ài)心，去迎接學(xué)生的信心、勇氣和力量吧！我的演講完了，謝謝大家！
爭做四有教師演講稿8
各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！
師德是一種職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”。它是老師在從事活動(dòng)時(shí)必需遵守的道德規范和行為準則，以及相應的道德觀(guān)念、情感和素養。師德是老師素養的重要組成部分。老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、困難性、長(cháng)期性、示范性和創(chuàng )建性的特點(diǎn)確定了老師素養構成的特別性。老師素養是身心相對穩定的潛在基本素養，是順當完成教學(xué)任務(wù)、培育人才所必需的。 其本質(zhì)特征是指老師自身的素養，即老師身心發(fā)展的總體水平。其構成要素主要是老師的身體素養、文化學(xué)問(wèn)素養、道德素養和心理素養。師德是老師人格特征的干脆體現。在中，師德的一切要求都是以老師的人格為基礎的，因為師德的魅力主要表現在人格特征上。歷代工作者提出的“以身作則”、“以身作則”、“循善誘”、“不知疲乏地教人”、“踐行”等，不僅是師德的規范，也是老師良好人格的性格特征的體現。
在學(xué)生心目中，老師是社會(huì )規范、道德化身、人類(lèi)楷模、父母身體的替身。他們都把師德高尚的老師當作學(xué)習的榜樣，仿照他們的看法、品嘗、品德、行為、聲音、笑容等。在兒童接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，是人格和品德的形成時(shí)期。雖然社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童的人格形成和道德發(fā)展有肯定的影響，但老師起著(zhù)最重要的作用。老師的影響主要表現在兩個(gè)方面。一方面，老師通過(guò)肯定的內容和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響。
另一方面是老師的個(gè)人特點(diǎn)、言行對學(xué)生的影響。因為孩子簡(jiǎn)單仿照，所以老師的言行對孩子的性格和道德發(fā)展有潛移默化的影響。從孩子起先，每個(gè)人形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等老師起著(zhù)確定性的作用。雖然社會(huì )氛圍和家庭環(huán)境對兒童道德素養的形成有肯定的影響，但不能取代老師的優(yōu)秀。因為老師的是長(cháng)期的、系統的，無(wú)論是德育內容、德育方法，甚至德育手段，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)期的、系統的影響。其次，老師是科學(xué)的。孩子的許多行為都是老師依據孩子的成長(cháng)規律，有安排、有步驟地培育出來(lái)的。
為了有真正的道德感，我認為除了探討道德的規范和準則之外，還有必要將道德的規范內化為道德的行為。只有這樣，才能真正體會(huì )到這個(gè)職業(yè)的動(dòng)人生命力和特殊的華蜜感。綜上所述，我在師德實(shí)踐中的閱歷和感悟主要體現在兩個(gè)方面：
第一、細心培育學(xué)生
時(shí)間飛逝，轉瞬我在戰線(xiàn)上度過(guò)了十個(gè)春秋�；仡欉@很多個(gè)日日夜夜，我對幼師行業(yè)比較熟識。一切都是為了孩子。實(shí)踐讓我明白了“累”的.內涵，“愛(ài)”的結構以及如何教我的學(xué)生。我成為了孩子生活的摯友，學(xué)習的導師，把更多的精力投入到孩子身上。我用真心換來(lái)孩子的信任，用愛(ài)換來(lái)對孩子成長(cháng)的關(guān)切。孩子們一每天長(cháng)大，從小班到大班，跨越幼兒園的每個(gè)年齡階段。聽(tīng)他們從無(wú)趣的“咿呀學(xué)語(yǔ)”到讀美麗的詩(shī)歌，孩子的健康成長(cháng)是我一生中最大的華蜜。
有一次，在上班的路上，我遇到一個(gè)三年前教的孩子，走在去小學(xué)的路上。她甚至還記得我，親切地叫“吳老師”，我也記得她的名字。那深深的觸動(dòng)了我，讓我體會(huì )到了當老師的榮耀和傲慢。
其次、不斷提升自己
面對瞬息萬(wàn)變、快速發(fā)展的世界，老師不能墨守成規，原地踏步�，F代社會(huì )和的快速改變對老師提出了挑戰，要求老師具備多方面的綜合實(shí)力。因此，我樹(shù)立了“終身學(xué)習”、“不斷探究”的理念。在實(shí)踐中，我致力于學(xué)習理論，應用理論，專(zhuān)攻業(yè)務(wù)，駕馭現代科學(xué)學(xué)問(wèn)，發(fā)揚探究創(chuàng )新精神，不斷為事業(yè)攀登。 作為一名幼兒工作者，我樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，不斷提高自己的文化素養和政治素養，到處以身作則，讓孩子得到良好的和熏陶。來(lái)到基德堡幼兒園已經(jīng)快四年了。在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)切和幫助下，我和整個(gè)幼兒園的老師一起，用激情面對每一個(gè)孩子和家長(cháng)。 在健康、文明、主動(dòng)的校內文化影響下，我在工作中始終保持良好的心態(tài)、穩定、樂(lè )觀(guān)的心情，仔細做好每一件事，包括教學(xué)、家長(cháng)面試等等。通過(guò)努力學(xué)習，我努力滿(mǎn)意自己對學(xué)問(wèn)和發(fā)展的需求，并在計算機和英語(yǔ)的學(xué)習中不斷提高自己。虛心向有閱歷的老師學(xué)習，借鑒別人的閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，爭取更大的進(jìn)步。 在教與學(xué)的過(guò)程中，我和孩子一起成長(cháng)，一起進(jìn)步，用親切的看法和禮貌的語(yǔ)言開(kāi)導他們。我敬業(yè)，歡樂(lè )，渴望成為人類(lèi)靈魂的工程師。
感謝大家！
爭做四有教師演講稿9
各位老師，同學(xué)們，早上好
今天我想分享我人生的幾個(gè)片段，希望我的故事能給正奔跑在實(shí)現夢(mèng)想的道路上的你們帶來(lái)一些啟迪。
四歲那年，鄰居家和我同齡的女孩已經(jīng)可以拿著(zhù)蠟筆在墻上自在地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而我卻連一個(gè)“人”字都寫(xiě)的歪歪扭扭。雖然缺少了些天賦，但我還是在父母的引導下開(kāi)始學(xué)習書(shū)法。剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)毛筆字的時(shí)候，因為年齡太小，坐著(zhù)寫(xiě)字根本夠不到桌子，因此只能站著(zhù)寫(xiě)，一站就站好久。往往幾個(gè)字練下來(lái)，手腕酸痛，腿腳發(fā)麻。冬天的時(shí)候，家里很冷，經(jīng)常寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，手就凍得冰涼，再也握不住毛筆，于是就坐在爐子邊搓搓手，等手暖和些了繼續寫(xiě)。三十年后的今天，當我回首那一段童年的時(shí)光，覺(jué)得和那些無(wú)拘無(wú)束的兒時(shí)同伴比起來(lái)，我確實(shí)吃了不少苦。但我卻很感激那段時(shí)光，因為它教會(huì )了我專(zhuān)注，讓我可以在小伙伴們的歡歌笑語(yǔ)里，在周?chē)h(huán)境的嘈雜紛擾中，依然屏氣凝神；讓我在人生的路上放下浮躁，放下懶惰，放下三分鐘熱度，放空禁不住誘惑的大腦，放開(kāi)容易被吸引的眼睛，靜下心來(lái)好好做我該做的事。
初中的時(shí)候學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，為了班級榮譽(yù)，我報名參加了大家都不怎么愿意跑的1500米比賽。開(kāi)跑后不久，我就被其他運動(dòng)員甩在了后面。隨著(zhù)腳步愈發(fā)沉重，漫長(cháng)的跑道好像沒(méi)有盡頭，我開(kāi)始懷疑自身到底能不能堅持下來(lái)。但我還是不想放棄，因為一旦放棄，比賽也就結束了。漸漸的，原本跑在前面的人逐漸放慢了腳步，我突然發(fā)覺(jué)我離她們越來(lái)越近，直到將她們一一超越。那種堅持，決不放棄的信念，支撐著(zhù)我跑到了終點(diǎn)。
后來(lái)人生路上百轉千回，我才開(kāi)始懂得人生原本就是一次長(cháng)跑，需要爆發(fā)力，卻更需要耐力，需要堅持。再長(cháng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。人生為棋，我愿為卒，行動(dòng)雖慢，卻不會(huì )也不曾后退一步�！爸卟换�，仁者不憂(yōu)，勇者不懼”，一個(gè)人，如果能堅守自身的信念不動(dòng)搖，堅持自身最初的選擇并一直走下去，終會(huì )收獲自身的夢(mèng)想，如同水到渠成般的自然，沿途的風(fēng)雨和荊棘，也終將化為最美的點(diǎn)綴。
高三那年，我的生活已經(jīng)被簡(jiǎn)化成了學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線(xiàn)。面對著(zhù)好像永遠也做不完的試卷和習題，我常常想，未來(lái)有一天回憶起高三的生活，我會(huì )覺(jué)得簡(jiǎn)單到乏味吧�？墒�，當十幾年后的我回憶起那段日子，心里卻充滿(mǎn)了懷念，懷念那時(shí)心無(wú)旁騖的自身。想起那些日日夜夜時(shí)，心里會(huì )覺(jué)得很溫暖。有人說(shuō)雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。當你發(fā)自?xún)刃南氚岩患虑樽龊脮r(shí)，這種強烈的動(dòng)機會(huì )讓人充滿(mǎn)力量，生活也就變得格外簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì )將瑣碎的日子過(guò)出新意，在簡(jiǎn)單安靜的歲月里，安排好自身的一顆心，凡此身應該做而且能做的事，決不推諉給別人；凡此時(shí)應該做而且能做的事，決不推延到將來(lái)；凡此地應該做而且能做的.事，決不等待想象中更好的境地。如此，才能不負黃天厚土，不負自身的人生。 十年前，初為人師的我有幸走進(jìn)青島九中這所百年名校。這十年來(lái)。我有幸面對著(zhù)一雙雙靈動(dòng)的眼睛，一張張青春的面龐，也有幸見(jiàn)證莘莘學(xué)子的成長(cháng)。得天下英才而教之是為人生之樂(lè )，而我能融入到這座古老的校園，與優(yōu)秀的禮賢人并肩作戰，是我的榮耀，我的使命，也讓我懂得感恩。其實(shí)歲月是寬宥的，待我們每一個(gè)人都不薄。一顆心，是絕對不會(huì )因為追求夢(mèng)想而受傷的。為學(xué)之路的失意與得意、清晰與迷茫，最重要的在于我們擁有一個(gè)怎樣的心境。我們需要專(zhuān)注，需要堅持，需要簡(jiǎn)單，需要感恩。一切都只是過(guò)程，成功與快樂(lè )才是終點(diǎn)。 “吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！弊分饓�(mèng)想的路沒(méi)有盡頭，就像追逐夢(mèng)想的心永不停息。都說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，我還相信：“精誠所至，金石為開(kāi)”。夢(mèng)想不會(huì )拋棄從未放棄的追夢(mèng)人。
矛盾都是可以避免的。因為，謙讓不但可以化解矛盾，更能化阻力為動(dòng)力，拉近心與心的距離。謙讓?zhuān)屛覀冞@個(gè)大家庭顯得更加溫暖可愛(ài)；謙讓?zhuān)屛覀冃男貙拸V，收獲了更多的友誼和快樂(lè )。
同學(xué)們，你們也想收獲這樣的快樂(lè )嗎?你們也想讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，溢滿(mǎn)芬芳嗎?那讓我們在生活中學(xué)會(huì )謙讓吧！給人方便，與己方便，發(fā)放新書(shū)時(shí)，讓同桌先拿；出教室門(mén)時(shí)，讓老師和女同學(xué)先行；下樓時(shí)，讓低年級的同學(xué)先走；出教室門(mén)時(shí)，讓老師和女同學(xué)先行；做游戲時(shí)，把玩的機會(huì )讓給還沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)；看書(shū)時(shí)，把書(shū)讓給另一位也很想看這本書(shū)的同學(xué)，自身下次再看……
同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，用謙讓的精神為我們自身儲蓄文明，共同分享我們的歡樂(lè )吧！
爭做四有教師演講稿10
我是一名普通的幼兒教師，當幼兒教師是我從小的夢(mèng)想。
我國著(zhù)名的教育家陶行知老先生贊美教師“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽覄傞_(kāi)始從事幼教這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，對她充滿(mǎn)了追求、希望和憧憬，像“老師似燭光，燃燒自己照亮別人”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，
“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”等等，這些贊美老師的話(huà)全部記憶猶新。我有興奮、有自豪，也有一些不切實(shí)際的幻想，興奮的是自己終于長(cháng)大了，如愿以?xún)數奶ど狭俗约簤?mèng)寐以求的教師之路；自豪的是孩子能尊敬的喊你一聲：“老師，您好”。當然也有擔心和憂(yōu)慮，可是一旦接觸到實(shí)際的'工作，感覺(jué)一切就不再像想象中的那樣美好。種種瑣事讓我應接不暇。比如，一些很簡(jiǎn)單的事：孩子玩玩具時(shí)要引導他們不要隨便搶玩具、丟玩具，
孩子吃飯時(shí)要鼓勵他們不挑食，把飯菜吃完；上課時(shí)要鼓勵他們大膽舉手發(fā)言；上廁所要養成幼兒有秩序的排隊；午睡時(shí)要幫他們蓋被子等。這些事情都很瑣碎，每天都要反復強調，剛開(kāi)始覺(jué)得很煩，后來(lái)我冷靜地想想，覺(jué)得這就是孩子天性，孩子的自我控制能力差，只有多督促，就會(huì )讓他們自然而然得養成良好的生活、衛生習慣。
最近，我們小小班發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)皮膚很白、性格內向的魯心成小朋友，父母在外打工，一直是他奶奶照顧的，在家里很受寵愛(ài)。有一天，班級里的一個(gè)比較調皮的小女孩和他玩的時(shí)候把他的臉抓了一下，由于他的皮膚白嫩，所以立刻有一道疤痕顯示了出來(lái)。下午，他奶奶來(lái)接他的時(shí)候，我們立即向她道歉、解釋?zhuān)墒�，她奶很生氣，無(wú)論老師怎么說(shuō)，她就是不能原諒老師，大聲的責怪我們老師喊。
那時(shí)我們老師只能虛心的接受，畢竟這些是在幼兒園發(fā)生的，我們老師是有責任的。如果孩子在幼兒園受傷或是出現什么問(wèn)題，老師心里也是很難過(guò)的。我想，家長(cháng)也應該和老師好好溝通，
把事情弄清楚，大家都能客觀(guān)的看待一些問(wèn)題，應想辦法去解決問(wèn)題，而不是責備。通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一名幼兒教師肩負的責任更加重大了，我更了解了家長(cháng)對自己孩子的溺愛(ài)之心有時(shí)真的太嚴重了，這讓我更清醒的認識到，以后在工作中不能有絲毫的懈怠和馬虎，要細心照顧好每一個(gè)孩子。
工作之路崎嶇坎坷，幼師的工作不只是一份薪水，一條前程，更多的可能是心境的依托，是孩子、家長(cháng)的祈望。我與孩子雖然相伴了兩年，在孩子心目中，我就是一個(gè)跟媽媽一樣親切、擁有豐富智慧的人。
從教這兩年來(lái)，雖然遇到了一些挫折，感到過(guò)枯燥，但我覺(jué)得自己喜歡朝夕相處的同事，喜歡這群天真可愛(ài)的孩子，更喜歡這個(gè)職業(yè)。
爭做四有教師演講稿11
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
爭做好老師，首先要有堅定地理想信念，要自覺(jué)貫徹黨的教育方針，要用好課堂講臺，用好校園陣地，用自身的行動(dòng)倡導社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用自身的學(xué)識、經(jīng)驗給學(xué)生帶來(lái)積極影響，帶領(lǐng)他們走向真善美。只有擁有理想信念才能做四有好老師。
爭做好老師，其次要有高尚的道德情操。教師以教書(shū)育人為天職。教師需要自覺(jué)加強師德修養和業(yè)務(wù)學(xué)習，嚴謹治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生、言行雅正，樹(shù)立起“學(xué)為人師，行為世范”的不錯師表形象，新時(shí)期人民教師的高尚品德和情操，在提升教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生成長(cháng)、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。好老師應該見(jiàn)賢思齊，不斷提升道德修養，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。用自身的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率，從小事做起，常說(shuō)“謝謝”，常獻愛(ài)心，不說(shuō)臟話(huà)，尊老愛(ài)幼，尊師重道。
爭做好老師，還要有扎實(shí)學(xué)識。擁有扎實(shí)的學(xué)識功底是成為好老師的基本素質(zhì)，好老師應該用自身的學(xué)識魅力吸引學(xué)生，除去教會(huì )學(xué)生課本內的豐富知識還需要拓展學(xué)生的課外知識，讓他們的課外學(xué)習變得豐盈而有趣。在我的日常教學(xué)中我會(huì )向學(xué)生推薦不同種類(lèi)的課外書(shū)，例如冰波的童話(huà)《藍鯨的眼睛》，李娟的散文《阿勒泰的角落》，梁實(shí)秋的隨筆《雅舍談吃》，丁午的漫畫(huà)《小艾，爸爸特別特別想你》等等，我一直秉持著(zhù)自身讀書(shū)再推薦學(xué)生讀書(shū)的理念，每周在班級開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì )，與學(xué)生交流看過(guò)的書(shū)，相互分享推薦。只有自身?yè)碛性鷮?shí)的學(xué)識才能做四有好老師。
爭做好老師，更要有仁愛(ài)之心。我的大學(xué)校訓是“愛(ài)滿(mǎn)天下，知行合一”�！皭�(ài)滿(mǎn)天下，知行合一”是“偉大的人民教育家”陶行知先生教育思想的精髓。愛(ài)滿(mǎn)天下，體現的是一種愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的大愛(ài)精神和博愛(ài)情懷，是陶行知先生畢生追求的教育真諦。愛(ài)是教育的靈魂和生命。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生心田。好老師應該把自身的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞加強學(xué)生的'信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，都享受成功的喜悅。我有一位特殊的學(xué)生，怎么特殊了呢？他上課從來(lái)不聽(tīng)，只會(huì )寫(xiě)自身的名字，有時(shí)候能爬到桌子上，有時(shí)候能躺在地上……他常常會(huì )拿同學(xué)的東西，拿了之后要么扔掉要么放到其他同學(xué)的書(shū)包里，自身的書(shū)包常年鎖了一把鎖。鑒于他的種種不正當行為，班上學(xué)生無(wú)論丟什么東西都會(huì )指認他。我跟同學(xué)們說(shuō)，要有證據再指責，不能因為以前的錯誤全盤(pán)否定一個(gè)人。還有調皮的孩子欺負他來(lái)我這告狀，以為老師也會(huì )盲目的指責他，而我問(wèn)清楚情況后讓調皮孩子給他道歉。我以為這些事情就會(huì )這么過(guò)去，沒(méi)想到在他身上看到了變化特，從那天開(kāi)始他特別聽(tīng)我話(huà)，我說(shuō)什么他都積極響應，上課居然開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了，要造句，沒(méi)而且造了一個(gè)非常棒的句子，全班驚呼并且自發(fā)給他鼓掌。然后我發(fā)現他上我的課開(kāi)始期待的看著(zhù)我了，我就繼續鼓勵他，有時(shí)候讓他幫我去辦公室拿支筆，有時(shí)候讓他幫我去送本書(shū)，讓他知道自身是有價(jià)值的不是被拋棄的。我時(shí)常想，這個(gè)孩子，我不會(huì )對他的學(xué)習有過(guò)多的要求。我只是希望他在家庭里缺失的關(guān)于習慣的指導，在家庭里缺失的愛(ài)能在學(xué)校里能在老師這得到。要做四有好老師一定一定要有仁愛(ài)之心。
爭做有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識有仁愛(ài)之心的四有好老師，堅持本心，以自身的所作所為所行所感為學(xué)生做好引路人。
親愛(ài)的朋友們，用什么語(yǔ)言能定義譚千秋老師的價(jià)值？用哪些禮物能回報王政明的付出？又能用多少金錢(qián)來(lái)衡量徐本禹的貢獻？如果不是對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，還有什么可以讓他們抱守終生？在物欲橫流，利比義重的今天，這些響亮的名字，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來(lái)捍衛職業(yè)的圣潔；他們用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)，踐行了作為一名普通教師的榮辱觀(guān)。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。師者之愛(ài)，那是這世界上最凝重、最崇高的愛(ài)了。像清風(fēng)，似細雨，像朝露，似晚霞。
最后，我想用一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)的一段話(huà)做為今天我演講的結束語(yǔ)：世界上有兩樣東西是亙古不變的，首先是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽(yáng)，另一樣是深藏在每個(gè)人心底的愛(ài)！當一個(gè)教師終生以愛(ài)為行動(dòng)準則時(shí)，他就能與世界上最偉大的人并肩齊高！我愿意做這樣的人！因為只有站在愛(ài)的高度，我們才會(huì )讓愛(ài)的情操，永遠綻放到陽(yáng)光之下！
謝謝大家！
爭做四有教師演講稿12
“她一心撲在教學(xué)工作上，心中裝著(zhù)學(xué)生的前途和未來(lái)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想�！边@是重慶第二師范學(xué)院的老師們對教師李xx的評價(jià)。為了教學(xué)，李老師寧可犧牲休息時(shí)間;為了教好學(xué)生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師說(shuō)，這源于她的基本信念：“身為教師，不能誤人子弟�！�
教師對學(xué)生的愛(ài)，就是這么偉大而平凡，這么平凡而無(wú)私!
我們不希望用生命的代價(jià)來(lái)映襯師愛(ài)的偉大，其實(shí)，在生活中，在你我周?chē)�，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢(mèng)想，在艱苦的環(huán)境中默默地奉獻著(zhù)青春年華!
今年全國教師節的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。時(shí)間回到20xx年教師節前夕，到北京師范大學(xué)看望一線(xiàn)教師，提出了“四有”好老師標準，即：做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識;做好老師，要有仁愛(ài)之心。這既是對新時(shí)期教師的期望，也是新時(shí)期教師的行為準則。
都說(shuō)三尺講臺是教師的天地，甘守三尺講臺是鑄就師魂的前提，在當今這個(gè)復雜多變、價(jià)值多元、思潮紛擾的社會(huì )，尤其是一些媒體過(guò)度渲染涉及學(xué)校的安全事故、師德問(wèn)題等等，教師作為一個(gè)職業(yè)群體，他們當中的一些人難免會(huì )迷失信念、思想矛盾、模糊價(jià)值、丟棄操守、失卻德性，畢竟這個(gè)職業(yè)群體也是一群普通人�，F實(shí)生活中，有理無(wú)理之時(shí)都有一句話(huà)“還人民教師啦”，似乎是人只要被稱(chēng)著(zhù)“老師”的，再無(wú)理的事、再大的虧，也得接受。
近年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展很快，各級各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不同程度的改善，隨著(zhù)寄宿制學(xué)校的興起、營(yíng)養餐計劃的全面實(shí)施，教師工作的內容也從三尺講臺向“保姆式”服務(wù)延伸，教師的工作量在成倍的增加，肩上的安全壓力、質(zhì)量壓力、社會(huì )輿論壓力也越來(lái)越大。一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，全社會(huì )在想方設法給學(xué)生“減負”的同時(shí)，卻是不由自主在為教師“加壓”，來(lái)自教育部門(mén)的、家長(cháng)的、輿論的壓力與日俱增。面對社會(huì )的紛擾和教育內部的發(fā)展要求，難免有教師埋怨，這是在教書(shū)，還是在當保姆?但更多的老師還是甘守三尺講臺，他們立德樹(shù)人、辛勤耕耘、默默奉獻，他們用愛(ài)心、知識、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì )很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”，為他們創(chuàng )設良好的職業(yè)氛圍，使教師真正成為最受社會(huì )尊重的職業(yè)。
今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了全面建設小康社會(huì )、實(shí)現中華民族偉大復興的歷史時(shí)期�？萍荚谘该桶l(fā)展，世界各國之間都在提升綜合國力，國家、民族之間的競爭日趨激烈。不爭的事實(shí)，在這些競爭中，人是最核心的要素，所有的`競爭歸根到底是人才的競爭，所以培育人才的教師應該是關(guān)鍵。
近年來(lái)，國家在教育方面的投入不斷增加，教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等，都得到了不同程度的改善，一定程度上穩定了教師隊伍，但我們要充分認識新形勢下加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，各種消極的社會(huì )現象及價(jià)值觀(guān)念對教師隊伍的影響和對教師思想的沖擊，使教師隊伍建設面臨著(zhù)新的困難和挑戰。全社會(huì )要共同努力，采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，關(guān)心教師身心健康，為教師解決后顧之憂(yōu)，使教師成為最受社會(huì )尊重的職業(yè)。同時(shí)，更要從嚴治教，加強教師隊伍建設，特別是要加強師德建設，建立教師師德建設的長(cháng)效機制，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。進(jìn)一步深化人事改革，優(yōu)化隊伍結構，創(chuàng )新教師教育，加強教師培訓，著(zhù)力提高隊伍尤其是農村教師隊伍的整體素質(zhì)。這是教育發(fā)展的根本大計。要在全社會(huì )繼續大力倡導尊師重教，形成全社會(huì )關(guān)心教育、支持教育、為教育做實(shí)事做好事的良好風(fēng)尚，共同為教育改革發(fā)展作貢獻。
“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感�！边@是黨的報告對廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進(jìn)一步增強責任感和使命感，牢記教師的職業(yè)特性，牢記的囑托，認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )，自覺(jué)堅守理想信念，不斷加強自我修養，努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷模，爭做學(xué)為人師、行為世范的好老師。
爭做四有教師演講稿13
尊敬的領(lǐng)導,老師們：
大家好!
大家好!今日我演講的題目是《我們是華蜜的》。 什么是華蜜?每個(gè)人可能因為感受、體會(huì )、理解的差異，答案會(huì )千差萬(wàn)別，各有不同。
作為一名老師，既沒(méi)有豐厚的工資，也沒(méi)有舒適優(yōu)雅的辦公環(huán)境，能不能感到華蜜呢?答案當然是確定的。校內是一片凈土，少了勾心斗角、明爭暗斗。天真活潑的孩子給我們帶來(lái)很多歡樂(lè )。
有人說(shuō)孩子是一本書(shū)，雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且準備讀一輩子。有人說(shuō)，孩子是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但須要敬重它們自然地成長(cháng)。事實(shí)上，孩子比花木要困難的多，老師的工作比園丁的工作也困難的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
記得剛進(jìn)入老師行列了時(shí)，我曾想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?唯恐過(guò)了今日也就遺忘了吧!可當老師節到來(lái)時(shí)，我收到了學(xué)生自制的賀卡，看到上面熱忱洋溢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最華蜜的人。當逢年過(guò)節收到學(xué)生的'祝愿時(shí)，我覺(jué)得我是華蜜的，因為那些祝愿是最真誠的。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了作為一名老師最大的華蜜和歡樂(lè )莫過(guò)于此。
老師們，我們是卑微平凡的，但更是神圣宏大的，因為，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠，體會(huì )和善，崇尚正直，學(xué)會(huì )堅毅!我們正引領(lǐng)孩子推開(kāi)一葉葉奇妙的窗，打開(kāi)一扇扇才智的門(mén)。我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是華蜜的!原來(lái)，少點(diǎn)欲望，多些愛(ài)心，我們就能品嘗到華蜜甜甜的味道!
那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應當許久地擁有年輕的光線(xiàn)，青春的朝氣;我們應當傲慢地招展博大的關(guān)愛(ài)，漂亮的心靈;我們當以全新的老師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名忠誠的老師，就是一個(gè)華蜜的人。
爭做四有教師演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委老師：
大家上午好！我是9號選手，今天演講的題目是：讀書(shū)養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣看到這個(gè)題目，我腦子首先里蹦出的是另外三句話(huà)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“天道酬勤”“海納百川有容乃大”。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，幾乎所有人都知道多讀書(shū)是有好處的。讀書(shū)讓人更有智慧，讀書(shū)讓人更有才氣。我平時(shí)也喜歡看書(shū)，也買(mǎi)了些書(shū)，放在書(shū)架上，閑時(shí)翻一翻。只是我天生愚鈍、資質(zhì)較差、人也懶惰。所以至今也沒(méi)也沒(méi)什么才氣。這使我感到很慚愧！但我喜歡看一些跟讀書(shū)相關(guān)的節目，比如《曉說(shuō)》、《圓桌派》、《中國詩(shī)詞大會(huì )》。每次看到各領(lǐng)域的成功人士、學(xué)者大師在那里口若懸河、滔滔不絕地聊著(zhù)天文地理、古今中外，真的很羨慕。我甚至一度認為讀書(shū)也是需要要天賦的：所謂的“老天爺賞飯吃”。后來(lái)看到高曉松的一期節目，他說(shuō)他讀那么多書(shū)也是“被逼的”。他出生在一個(gè)高級知識分子家庭，又幾乎在清華園長(cháng)大，周?chē)泥従硬皇谴髱熅褪墙淌�，還在讀小學(xué)，就被人嘲笑：連《左傳》都還沒(méi)讀？后來(lái)他只有發(fā)奮，強迫自己讀了很多書(shū)，才有了現在的成就。所以說(shuō)無(wú)論平民與貴族，不管智商高與低，才氣都是靠后天勤奮修煉來(lái)的，讀書(shū)就是方法之一。多讀書(shū)可以增長(cháng)人的見(jiàn)識，可以提高人的氣質(zhì)，可以提升人的格局，可以贏(yíng)得別人的尊重。在書(shū)中可以與智者交流學(xué)習，可以受高尚的思想熏陶�？傊�，讀書(shū)養才氣。
想要有才氣，就得下功夫。所謂勤能補拙，天道酬勤。我在考編的路上走了不少彎路，四年時(shí)間輾轉于四所學(xué)校，終于在去年如愿考回天長(cháng)。有人說(shuō)我很厲害。我說(shuō)：“我是‘半路出家’，靠的是運氣�！边@是事實(shí)，運氣確實(shí)占了很大成分，不可否認，男生在考編尤其是面試環(huán)節，是很有優(yōu)勢的。但我也明白運氣不真的是運氣。15年我在楊村代課，那是我畢業(yè)三年后決定考教師而選擇的“破釜沉舟”。我知道我已經(jīng)比別人落后了，所以我必須下更多的功夫，付出更多的汗水。 “念念不忘必有回響”，后來(lái)我的運氣就來(lái)了�？赡芪疫@點(diǎn)勤奮跟許多人比起來(lái)不值一提，但是我相信沒(méi)有人能隨隨便便成功，運氣是要靠勤奮養來(lái)的。教師是一份陽(yáng)光的事業(yè)、一份溫柔的事業(yè)，一份需要寬厚胸懷的事業(yè)。海納百川有容乃大，面對學(xué)生，我們需要寬容，寬容他們的無(wú)心之過(guò)，寬容他們的后知后覺(jué)。孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，好的園丁不會(huì )讓他們提前開(kāi)放。面對同事，我們需要包容，包容對方就是成全自己，包容對方就是寬恕自己。給事留一個(gè)機會(huì )，給人留一個(gè)空間，給自己留一份尊嚴。對于自己更要從容，失意時(shí)坦然、得意時(shí)淡然。寵辱不驚，去留無(wú)意，這是一種修養、一種氣度。寬厚養大氣，大氣助寬厚。
讀書(shū)養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣，在這樣一個(gè)春暖花開(kāi)、生機勃勃的時(shí)間里，我想借此機會(huì )與各位青年教師共勉：珍惜時(shí)間，把握機遇，多讀書(shū)、多修煉，勤奮努力，寬厚待人，做一個(gè)有才氣、有運氣、有大氣的人民教師。
爭做四有好教師演講稿20xx年春節，我收到了家長(cháng)的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個(gè)微笑，都像春天里溫暖的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)孩子和我們的'心，我叫您“陽(yáng)光老師”好嗎？那一刻，幸福的暖流涌上心頭；那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著(zhù)幸福；那一刻我覺(jué)得我是世上最幸福的人；那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪！
曾有人問(wèn)我，你們教小孩子累不累、煩不煩？如果說(shuō)不累不煩那是假話(huà)，她又問(wèn)那你為什么每天笑瞇瞇的？我說(shuō)那是我“為孩子而高興”。
18歲那年，帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬，帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情，踏入幼兒園，從此開(kāi)始了有喜有憂(yōu)的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會(huì )到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿著(zhù)微薄的工資，面對懵懂的孩子，管著(zhù)吃喝拉撒所有的事，寫(xiě)不完的案頭資料、越來(lái)越高的教育要求、不理解的家長(cháng)……，為了幾十個(gè)孩子，我“不敢”生��；為了設計優(yōu)秀的活動(dòng)方案，我常常犧牲業(yè)余時(shí)間；為了如期開(kāi)展好親子活動(dòng)，常常顧不上自己正在發(fā)燒的孩子，而把他托付給爺爺奶奶照管……�？粗�(zhù)別的孩子每天由媽媽陪著(zhù)玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎？這個(gè)時(shí)候，我仍愿意在工作上傾注心血，那是因為我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情愿地為教師事業(yè)奉獻罷了。
真正使我思想發(fā)生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業(yè)對我的意義，是發(fā)生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開(kāi)了許多花，我對它鐘愛(ài)有加，時(shí)不時(shí)地照料它：澆水、施肥、松土、修枝……，園長(cháng)看見(jiàn)了，笑問(wèn)我為什么對它如此特殊照顧。我說(shuō)：它開(kāi)了這么多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它！園長(cháng)笑了，她用她獨有的兒童方式的語(yǔ)言說(shuō)：“哪兒呀，你以為它開(kāi)花是為了討好你呀？花開(kāi)花，是因為花兒它自己高興！”園長(cháng)的話(huà)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！是啊，世間萬(wàn)物，都要體現自己的價(jià)值，一盆花的任務(wù)就是開(kāi)花。同樣是開(kāi)花，與其為了被動(dòng)地取悅主人而被動(dòng)地“痛苦”地開(kāi)放，倒不如為了悅納自己而主動(dòng)盡情地開(kāi)出最美的花。一樣的開(kāi)花，兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛(ài)孩子是我們應盡的職責。
假如我把自己對教育事業(yè)的付出簡(jiǎn)單地理解為奉獻，那只是從責任和義務(wù)的層面來(lái)考慮，或多或少帶有被動(dòng)的意味；假如我能換一種角度來(lái)重新審視自己的工作，就會(huì )發(fā)現教育和愛(ài)護幼兒，既是幼師們辛勤勞動(dòng)奉獻的過(guò)程，也是充實(shí)、提升和完善自我的過(guò)程。
從此，我轉換了觀(guān)念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業(yè)；用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂(lè )，付出后收獲的快樂(lè )，和孩子共同成長(cháng)的快樂(lè )，自我價(jià)值得到體現的快樂(lè )，家長(cháng)、領(lǐng)導、社會(huì )對我工作認可的快樂(lè )……。
從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽(yáng)光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒(méi)做夠，我將堅守崗位永遠愛(ài)著(zhù)、奉獻者、微笑著(zhù)……。
我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天為孩子而高興，我驕傲，我自豪！
爭做四有教師演講稿15
尊敬的各位，各位老師：
大家好！
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。
這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話(huà)，是對教師的職業(yè)最初的認識。在我學(xué)生年代，聽(tīng)到了人們對老師一系列的，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去歌頌的是老師獻身。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和未來(lái)，真誠奉獻的博大情懷。
由學(xué)生到教師是我人生的一大轉折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)，而今天我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實(shí)踐的'過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是高尚的師德。
教師良好的品行是教師最偉大人格力量的體現。在當今社會(huì )發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和的空虛，而物質(zhì)和的落差又使我們對”師德“的概念有些模糊。在“5.12“大地震中涌現出很多優(yōu)秀教師，如張開(kāi)雙臂護著(zhù)四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了”師德“。從他們身上，使我增強了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè )于奉獻，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
謝謝大家！
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