教育實(shí)習指導教師的職責
教育實(shí)習指導教師的職責【1】
【摘 要】實(shí)習指導教師是師范生順利開(kāi)展教育實(shí)習工作的重要依靠力量，在整個(gè)教育實(shí)習期間，實(shí)習指導教師擔負著(zhù)對實(shí)習生的全面指導，承擔著(zhù)眾多職責，本文試從分析教育實(shí)習指導的意義以及存在的問(wèn)題，來(lái)探討實(shí)習指導教師如何在實(shí)踐指導中更好地履行職責。
【關(guān)鍵詞】教育實(shí)習;實(shí)習指導;教師職責
一、教育實(shí)習指導意義
教育實(shí)習是師范院校的學(xué)生在教師指導下，到普通中小學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng) ，為了培養具有專(zhuān)門(mén)知識和特殊技能的教師，在培養師資的師范院校產(chǎn)生之初，教育實(shí)習指導就成為教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，一般說(shuō)來(lái)，教育實(shí)習指導對學(xué)生的教學(xué)能力的形成有以下幾方面的作用。
1.了解教育教學(xué)情況，培養學(xué)生的獨立工作能力
教育實(shí)習指導是學(xué)生了解和熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況的極好機會(huì )，通過(guò)教師的指導，學(xué)生能夠對自己所要去實(shí)習的學(xué)校有一個(gè)初步的認識，大體了解該校的教育教學(xué)情況和管理模式、并對自己要做什么工作、要進(jìn)行什么準備等有了一個(gè)初步的思考和準備，這對于以后更好更快的投入實(shí)習工作有著(zhù)極大的幫助。
2.指導學(xué)生進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想
教師是“天底下最光輝的職業(yè)”，只有那些對自己從事的事業(yè)有著(zhù)深厚的感情之人才能把全部的身心都用到他所愛(ài)好的事業(yè)上。
所以說(shuō)，通過(guò)實(shí)習指導教師的專(zhuān)業(yè)思想教育，可以培養學(xué)生樹(shù)立師范意識，使學(xué)生形成穩定的專(zhuān)業(yè)思想和良好的職業(yè)道德，加深對教師工作意義和作用的認識，增強工作的榮譽(yù)感和責任感。
3.理論聯(lián)系實(shí)際
通過(guò)教育實(shí)習可以使實(shí)習生把在課堂上學(xué)到的理論在實(shí)踐中得以印證，使他們深刻體會(huì )到課堂上所學(xué)的知識就是實(shí)踐中所需要的內容，同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的指導，實(shí)習學(xué)生可以發(fā)現自身知識的漏洞、加深對自己所學(xué)知識的吸收和理解，提高自己的教學(xué)能力。
二、教育實(shí)習指導存在的問(wèn)題
我們知道，教育實(shí)習指導是培養學(xué)生轉向教師必不可少的環(huán)節，但是如果這個(gè)環(huán)節只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，那么高等師范院校的培養教師的目標就會(huì )大打折扣。
從目前我國高等師范院校教育實(shí)習指導的整體現狀來(lái)看，普遍存在以下不足。
1.教育實(shí)習指導觀(guān)念狹隘
影響教育實(shí)習質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教育實(shí)習中指導教師能否給師范生以全面、科學(xué)和高效的指導。
實(shí)踐中，有些實(shí)習指導老師對教育實(shí)習重視不夠，認為實(shí)習指導老師只用負責聯(lián)系學(xué)校，指導學(xué)生如何上課、如何填寫(xiě)相關(guān)材料就可以了，沒(méi)有考慮到學(xué)生的全面成長(cháng)。
有的老師把教育實(shí)習指導的功能單一化，缺乏對師范生專(zhuān)業(yè)思想品德、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力以及社會(huì )服務(wù)意識的培養。
2.教育實(shí)習指導時(shí)間短、內容單一
目前，我國教育實(shí)習在教學(xué)計劃中，專(zhuān)科一般為4―6周，安排在5―6學(xué)期，本科一般為6―8周，安排在7―8學(xué)期，有的高等師范院校將教育實(shí)習時(shí)間延長(cháng)至一個(gè)學(xué)期。
顯然，教育實(shí)習的時(shí)間并不長(cháng)，相應的，大學(xué)教師進(jìn)行實(shí)習指導的時(shí)間也就不足。
因教育實(shí)習指導時(shí)間短、活動(dòng)容量有限，導致了教育實(shí)習指導目標與任務(wù)設定的局限性。
3.實(shí)習指導老師對中學(xué)教育了解不夠
大學(xué)與中小學(xué)的培養目標不同，因而培養的方法、手段也就大不相同。
在教育實(shí)習指導中，大學(xué)老師因為對中小學(xué)的課程標準和教材教法不了解、對中小學(xué)的課堂教學(xué)關(guān)注度不夠等原因，往往很容易用大學(xué)的教學(xué)方法去影響實(shí)習學(xué)生，對學(xué)生的指導帶有很多的盲目性和隨意性。
三、習指導教師如何履行職責
實(shí)習指導教師是師范生順利開(kāi)展教育實(shí)習工作的重要依靠力量，指導教師職責履行效果的好壞關(guān)乎師范實(shí)習生實(shí)習質(zhì)量的高低。
故指導教師在具備較高素養的條件下要順利履行自身職責還需要注意以下問(wèn)題。
1.認真解讀實(shí)習手冊
明確教育實(shí)習是為培養師范生獨立工作能力所進(jìn)行的一項教育實(shí)踐活動(dòng)，是師范教育的重要組成部分。
指導教師需端正指導實(shí)習的工作態(tài)度，認真研讀實(shí)習手冊，充分認識教育實(shí)習的地位和價(jià)值。
清楚地理解教育實(shí)習的目的、意義和任務(wù)，掌握教育實(shí)習過(guò)程的基本步驟和環(huán)節，以及每個(gè)環(huán)節相應的要求和措施，在此基礎上才能有方向性和目的性的開(kāi)展教育實(shí)習的指導工作。
2.了解大學(xué)對教育實(shí)習的要求
教育實(shí)習對于師范生而言，在知識方面可起到檢驗知識、運用知識和豐富知識的作用。
在能力教育方面，可檢驗和運用已有知識的基礎能力，培養專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。
在我國近現代師范教育的發(fā)展歷史中，教育實(shí)習也經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程，直到今天，教育實(shí)習在師范教育中的地位仍然倍受重視。
因此實(shí)習指導教師必須了解師范學(xué)校對教育實(shí)習的要求，熟知教育實(shí)習的目標和實(shí)習的任務(wù)，才能有的放矢的去開(kāi)展實(shí)習指導工作。
3.了解大學(xué)生對實(shí)習的認識和面臨困惑
指導教師應多與實(shí)習生交流和溝通，了解實(shí)習生對教育實(shí)習的認識和態(tài)度，并對實(shí)習生提出要求和希望，教育實(shí)習是大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中面臨的一種全新情境，怎樣處理人際關(guān)系、完成教學(xué)實(shí)習任務(wù)，是實(shí)習生面臨的具體而切實(shí)的問(wèn)題，指導教師只有在充分了解實(shí)習生具體困難的基礎上才能有目的和針對性的進(jìn)行指導。
此外，實(shí)習生活也是師范生在大學(xué)階段面臨困惑比較多、心理、角色和行為沖突最激烈的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生焦慮和不適，指導教師應了解實(shí)習生面臨的困難，有針對性的做好實(shí)習生的心理輔導工作。
輔導員與指導教師工作職責【2】
摘要：大學(xué)輔導員的工作不僅僅是事務(wù)性的工作，也不能說(shuō)舉足輕重，但都應盡力而為，在做好日常工作的同時(shí)，善于總結發(fā)現工作方法，這樣就能達到理論與實(shí)踐相結合，從提高工作效率。
關(guān)鍵詞：輔導員;指導教師;工作職責
有人說(shuō)，輔導員工作是事務(wù)性較強的工作，也是一份需要從業(yè)人員有很強的責任心的工作。
由于思想的差異性，所以對同一工作每個(gè)人的看法是不盡相同，但就工作本身的性質(zhì)，其擔負的任務(wù)和扮演的角色來(lái)說(shuō)，正確認識輔導員以及指導老師的工作特點(diǎn)是一項重要的任務(wù)。
輔導員是學(xué)生們在校最親的家人，是輔導學(xué)生衣食住行的核心領(lǐng)導，責任之重大，在教育系統中占據重要地位。
做好工作先要做好以下幾點(diǎn)：
(1)積極響應黨的政策綱領(lǐng)，并落實(shí)到實(shí)處。
特別是制定的教育相關(guān)政策，應予以高度的重視，客觀(guān)認識當下教育發(fā)展趨勢。
(2)就自身而言，要不斷加強業(yè)務(wù)能力，能夠貼合學(xué)生實(shí)際情況，結合所學(xué)理論知識，在解決實(shí)際問(wèn)題中獲取經(jīng)驗，把學(xué)生各項工作做到最好。
(3)對待自己的本職工作要有責任心以及對事業(yè)的進(jìn)取心。
在工作中做到踏實(shí)肯干、樂(lè )于奉獻、克服焦躁情緒，遇到問(wèn)題迎難而上，不斷增強自身工作能力，做學(xué)生困難中的好老師，生活中的好朋友。
(4)工作要有計劃進(jìn)行，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，處理問(wèn)題干凈利落，提高做事效率。
(5)工作中嚴格要求自己，以身作則、言傳身教，給學(xué)生做好榜樣。
(6)要及時(shí)做好工作反思，總結工作中的優(yōu)勢與不足，不斷摸索，爭取把工作做得更好。
做好以上幾點(diǎn)之外還應清楚了解工作范圍，輔導員應把握日常工作的重點(diǎn)，在做學(xué)生思想工作時(shí)遵循及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。
做日常行為管理工作時(shí)遵循觀(guān)察學(xué)生學(xué)習中主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，生活中是否遵守規章制度，是否積極參與學(xué)�；顒�(dòng)。
做好工作的基礎上，善于總結發(fā)現工作經(jīng)驗。
時(shí)常融入學(xué)生生活中，監督指導、做好總結。
善于對于獲獎的同學(xué)和團體進(jìn)行表?yè)P，恰當處理違紀同學(xué)。
具體到我院，還包括組織管理學(xué)院社團，充分調動(dòng)學(xué)生會(huì )工作的積極性，提高學(xué)生組織管理能力;引導正確的政治方向，做好我院團學(xué)工作及入黨積極分子的培養工作，提升學(xué)生的理論水平及綜合素質(zhì);對各指導教師團隊組織情況進(jìn)行監督與考核。
科學(xué)認識大學(xué)生輔導員工作有利于為從業(yè)人員提供正確的工作方向，就我看來(lái)，大學(xué)輔導員的工作不僅僅是事務(wù)性的工作，也不能說(shuō)舉足輕重，但都應盡力而為，在做好日常工作的同時(shí)，善于總結發(fā)現工作方法，這樣就能達到理論與實(shí)踐相結合，從提高工作效率。
作為我院的一種創(chuàng )新，指導教師所從事工作的重點(diǎn)是不但要在學(xué)生的學(xué)業(yè)上加以指導，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活及心理狀態(tài)，要隨時(shí)體察學(xué)生的生活、學(xué)習情況，及時(shí)引導學(xué)生走出困境，時(shí)常和學(xué)生在一起使自己成為學(xué)生的良師益友。
與此同時(shí)，做好團隊活動(dòng)及學(xué)習氛圍的營(yíng)造工作，形成以老帶新，你追我趕的學(xué)習活動(dòng)氛圍。
具體到國際交流學(xué)院而言，實(shí)行指導教師與學(xué)生的雙向選擇制，而指導教師工作重點(diǎn)包括：經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活狀態(tài);制定團隊學(xué)習活動(dòng)計劃;定期與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，并做好相關(guān)記錄;定期組織家訪(fǎng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài);以團隊為主體做好宿舍管理及衛生綠化區域清潔工作。
我們只有徹底明晰指導教師與輔導員之間的職責劃分，才能在各負其責的同時(shí)又相互配合，更好的開(kāi)展學(xué)生管理工作。
因為這關(guān)系到采取什么樣的方式來(lái)更好、更有效的管理學(xué)生。
我認為輔導員與指導教師的職責可以用一句話(huà)來(lái)描述，那就是：輔導員抓大局，抓牢;指導教師抓細節，做實(shí)。
【教育實(shí)習指導教師的職責】相關(guān)文章：
教育實(shí)習指導老師的評語(yǔ)06-03
實(shí)習指導教師評語(yǔ)12-19
關(guān)于實(shí)習指導教師評語(yǔ)11-27
實(shí)習單位指導教師評語(yǔ)[經(jīng)典]07-04
實(shí)習單位指導教師評語(yǔ)09-04
實(shí)習單位指導教師評語(yǔ)11-17
實(shí)習單位指導教師評語(yǔ)06-21