師德師風(fēng)征文【集合15篇】
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到征文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的師德師風(fēng)征文，歡迎大家分享。
師德師風(fēng)征文1
時(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已在這方講臺上站了二十五年。25年來(lái)我一直擔任語(yǔ)文科教學(xué)并兼任班主任，用青春用愛(ài)心在人生的舞臺上演繹著(zhù)“教書(shū)育人”的角色。25年如一日，我與學(xué)生一起學(xué)習，一起生活，有歡樂(lè )，也有淚水，但更多的是感動(dòng)與收獲。下面把我的點(diǎn)滴做法與收獲與大家分享一下：
一、用心靈去傾聽(tīng)
對于班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)�！靶撵`對話(huà)”是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法。老師溫馨而富有人情味的千千心語(yǔ)和萬(wàn)般鼓勵，使學(xué)生感到師生之間的人格平等和相互尊重。這樣，不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增進(jìn)了師生深厚的感情。我關(guān)愛(ài)優(yōu)生，更偏愛(ài)差生。我很在意那些任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚，沉默寡言，無(wú)功無(wú)過(guò)，淹沒(méi)在眾生之中。為了能接近他們，我總“無(wú)意識”地請他們幫些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的東西，非得偷偷小懶，讓他們幫忙；本可以由兩三個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生完成的任務(wù)，非得要他們帶上一群人來(lái)完成。漸漸地，我發(fā)現在教室里、操場(chǎng)上已能看到他們歡快的身影。我知道，孩子如果犯了錯，老師粗暴的呵斥只能惡化他們的情緒，導致更嚴重的后果。教過(guò)這樣一位調皮出了名的學(xué)生，他叫羅琳銘，學(xué)習無(wú)心，紀律散漫，經(jīng)常打罵同學(xué)。開(kāi)學(xué)前幾周每天都少不了同學(xué)、家長(cháng)、科任老師的告狀，真的讓人頭痛！當我第一次找他談話(huà)時(shí)，他表現出一副無(wú)所謂的態(tài)度。我沒(méi)有責備他，而是心平氣和地跟他說(shuō)話(huà)。也許我的寬容讓他出乎意料，他對我的敵意打消了，也愿意聽(tīng)我講了許多道理。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他的父母經(jīng)常為這個(gè)惹事的孩子吵架。父親脾氣暴躁，不僅經(jīng)常打罵羅琳銘，還把罪責怪在母親身上，鬧著(zhù)要離婚�？蓱z的母親為了孩子操碎了心，一提起羅琳銘的表現，就禁不住地直掉眼淚。望著(zhù)痛苦無(wú)助的母親，我心想：一定要盡力幫助并教導這個(gè)孩子！一天中午，他怕父親打他不敢回家，我就把他領(lǐng)到家一起吃飯，吃飯時(shí)，我不住地給他夾菜，并叮囑他慢慢吃……當時(shí)，我發(fā)現他的眼眶紅紅的。平時(shí)一有空，我都會(huì )找他談?wù)勑�；課堂上總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他的學(xué)習興趣；課后擠時(shí)間耐心輔導他，教他寫(xiě)作文……有一回，他寫(xiě)了一篇短文《王老師，謝謝您》，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)地流露了他的情感。我在班中讀了他的這篇作文，同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驚喜……畢業(yè)時(shí)，他的媽媽含著(zhù)熱淚對我說(shuō)：“王老師，我的孩子多虧您的教導��！”后來(lái)他到湛江讀書(shū)。教師節，他發(fā)給我一條信息：王老師，我很想念您！我永遠都忘不了您對我的教誨!祝您節日快樂(lè )，身體健康！讀著(zhù)這條信息，我的眼睛濕潤了！從此，他經(jīng)常打電話(huà)問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報他的學(xué)習生活情況……25年的班主任生涯，我遇到了不少像羅琳銘這樣讓人操心的學(xué)生，但我從不放棄，愿意用心靈去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)心去喚醒他們幼稚無(wú)知的.內心……
二、含淚播種含笑收獲
看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜！看那學(xué)生可喜的成績(jì)，多少的付出又有誰(shuí)知？20xx年1月，臨近期末考試，我的母親因心肌絞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父親的年紀大，身體又不好，我好想盡心盡力地照顧母親。望著(zhù)躺在病床上的母親和步履蹣跚的父親，我的心都碎了！屋漏偏逢連夜雨，兒子又出水痘�？粗�(zhù)兒子難受的樣子，我多么想請假幾天好好照顧他�？蔀榱瞬坏⒄`學(xué)生的課，我把這份愛(ài)與痛藏在心里，堅持在學(xué)校給學(xué)生上課，不落下一節課�；侍觳回撚行娜�，學(xué)生的期末成績(jì)喜人，平均分88.8分，90分以上37人，及格率達100%，進(jìn)步了五個(gè)檔次。這可喜的成績(jì)背后承載著(zhù)多少心酸與牽掛！的確，為了摯愛(ài)的事業(yè)，為了學(xué)生，我不僅舍小家顧大家，而且把自己的身體都累垮了，嗓子發(fā)炎了，嘴角上火了……甚至因疲勞過(guò)度患腎結石被家人送進(jìn)醫院。眼看過(guò)幾天畢業(yè)班就要參加調研測試了，我心里很急，請求醫生給我打止痛針，等學(xué)生考完試我再來(lái)住院治療。醫生也許被我的請求感動(dòng)了，勉強答應了。他說(shuō)：“學(xué)生遇到您這么好的老師真幸運！”經(jīng)過(guò)一夜劇痛的煎熬，第二天我又走上了講臺。孩子們望著(zhù)我蒼白的臉，都端端正正地坐著(zhù)，教室里出奇的靜。有的女孩子的眼里還含著(zhù)淚水。我被這一幕深深地打動(dòng)了，頓時(shí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。那幾天孩子們特別聽(tīng)話(huà)，學(xué)習也更加認真。到了考試那天上午，一考完語(yǔ)文，孩子們團團地圍在我的身邊。其中話(huà)最多的唐僚搶先說(shuō)：“王老師，今天考試作文要求寫(xiě)自己心中最美的人，我把您寫(xiě)進(jìn)作文啦！”頓時(shí)，其他同學(xué)都異口同聲地說(shuō)：“王老師，您就是我們心中最美的老師！”望著(zhù)一張張可愛(ài)的笑臉，我的心暖暖的，所有的累都化成了開(kāi)心的淚水。含淚播種含笑收獲，這是一個(gè)多么幸福的時(shí)刻呀！曾經(jīng)有人不解地問(wèn)我：“你這樣天天拼命干，到底圖個(gè)啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：既然學(xué)校把整個(gè)班級交給我，我就要用整個(gè)心做整個(gè)老師……
三、愛(ài)鉆研，永葆教育的激情
世上最好的保鮮就是不斷進(jìn)步。我深知，永葆教育的激情和高水準的教學(xué)能力離不開(kāi)踏實(shí)深入的鉆研。盡管日常工作十分忙碌，可為了尋求突破，我積極參與大量業(yè)務(wù)學(xué)習：廣東省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓，湛江市第二批“名校長(cháng)、名教師”培養對象的培訓，湛江市名師工作室主持人的培訓。期間，只要有湛江市教研室邱一紅老師的講座、培訓，我都積極參與。這些學(xué)習不僅使我開(kāi)拓了眼界，更新了理念，還從中得到了業(yè)務(wù)修養提升的樂(lè )趣及永葆工作激情的不竭動(dòng)力。我曾為邱一紅老師的智慧和人格魅力所感動(dòng)，也從唐江澎《走向地平線(xiàn)——從分的教育到人的教育》報告會(huì )中吸取力量……在感召中鉆研，在鉆研中進(jìn)步。另外，我愛(ài)閱讀，在辦公室里的書(shū)架、班級的閱讀角、背包的教育書(shū)籍，點(diǎn)滴時(shí)間，閱讀無(wú)處不在。如《王菘舟的詩(shī)意語(yǔ)文》、《蘇霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》等教育教學(xué)理論名著(zhù)都是我的最?lèi)?ài)。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。一份耕耘一份收獲，堅持不懈的探索終得教研路上甘甜的果實(shí)……25年來(lái)，我所帶的班級都被評為學(xué)校的先進(jìn)班，多年被評為雷州市先進(jìn)中隊、湛江市少先隊先進(jìn)中隊。所任教的畢業(yè)班在全鎮的調研測試中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年來(lái)舉行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測中，我所教的班級平均成績(jì)都名列全市第一，也就是榮獲“五連冠”。個(gè)人因而也榮獲了很多榮譽(yù)：南粵優(yōu)秀教師、廣東省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市名教師、湛江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市骨干班主任、湛江市優(yōu)秀班主任、湛江市教師人才庫備選人員、湛江市名師工作室主持人、雷城街道優(yōu)秀黨員、湛江市第十一次黨代會(huì )代表……
面對榮譽(yù)，我時(shí)時(shí)告誡自己：榮譽(yù)只能代表一時(shí)的高度。我不想止步于此。因為熱愛(ài)，所以永葆激情；因為熱愛(ài)，所以朝氣蓬勃。我崇尚教育無(wú)痕，信奉教育無(wú)涯，希望自己不斷學(xué)習不斷汲取，充分發(fā)揮名師的影響力與輻射功能，傾己之力為年青教師搭建平臺，為科研增添厚度，引領(lǐng)團隊走向更高更遠……
師德師風(fēng)征文2
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規范，又是教師良好人格的'品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì )的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì )作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習，提高自我修養，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng )新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者、傳授者為指導者、促進(jìn)者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
師德師風(fēng)征文3
題記---育人之要
在于用心
百年大計，教育為本；
教育大計，教師為本。師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時(shí)涌現著(zhù)一幕一幕動(dòng)人的'情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊就有這么一位默默無(wú)聞在自己的工作崗位付出自己所有的人，起初師資力量不夠，他一人擔任多門(mén)課程，人不夠，他又擔起輔導員的重任，附屬醫院建立，他又忙碌在康復科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻出自己的全部。他是康復教研室xx老師。
xx老師中等個(gè)頭，戴著(zhù)眼鏡，和藹可親，不僅是一名專(zhuān)業(yè)課老師，還是附屬醫院康復治療師，同時(shí)擔任兼職輔導員，身兼數職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛(ài)生，既會(huì )教書(shū)，又會(huì )育人，深受學(xué)生愛(ài)戴，同時(shí)也用自己實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)為人師者可以活出大寫(xiě)的模樣。
他以“師愛(ài)”鑄師德之魂，熱愛(ài)教育首先要熱愛(ài)學(xué)生。他把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一個(gè)學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動(dòng)態(tài)，生活情況，開(kāi)展心理輔導，對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、誠心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時(shí)他總第一時(shí)間趕到。他認為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通,贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和敬重，更能在潛移默化中培養學(xué)生的愛(ài)心。
他以“敬業(yè)”樹(shù)師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執著(zhù)向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，XX年11月份在上班途中遭遇車(chē)禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛(ài)的三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，解答學(xué)生問(wèn)題。XX年3月份骨折還沒(méi)有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長(cháng)時(shí)間站立，他就坐著(zhù)講課，但是課堂卻不乏生動(dòng)有趣，仿佛只有講臺才是他實(shí)現人生價(jià)值的舞臺，不僅如此，他還堅持拄著(zhù)雙拐到宿舍去，到操場(chǎng)上，這樣的畫(huà)面也化作一面醫專(zhuān)師德師風(fēng)之旗。
他對待學(xué)生嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，對待工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現代信息，要相互交流，相互學(xué)習，博取眾長(cháng)，使自己的學(xué)識專(zhuān)精博覽，以適應現代教育的要求,真正做到教書(shū)育人�！皣I心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著(zhù)懷著(zhù)對學(xué)生高度負責，對社會(huì )高度負責、對教育高度負責的態(tài)度，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，詮釋著(zhù)教師的職業(yè)道德。
師德師風(fēng)征文4
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )�？嗟氖呛崾�，夜半燈火；樂(lè )的是天南地北，桃李滿(mǎn)天。多年的教學(xué)，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話(huà)，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們在成長(cháng)！用千百倍的耕耘，.傾注滿(mǎn)腔的心血，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應該做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著(zhù)應付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現。因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是不斷進(jìn)步的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也’,不省，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導不滿(mǎn)，同事遠離，學(xué)生討厭的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)�？炭鄬�(zhuān)研業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng )造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，增強做好工作的本領(lǐng)，只有自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性�，F在的學(xué)生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛(ài)，養成了自我為中心的性格。
因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的'要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，不一定我們能滿(mǎn)足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。一定看到自己的責任，要時(shí)刻與家長(cháng)溝通和學(xué)生對學(xué)校教育的期待。
嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說(shuō)愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，就應該做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對象應該是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jì)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)。對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生，無(wú)足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長(cháng)失望。對學(xué)生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無(wú)私奉獻；教育也是一個(gè)復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見(jiàn)，以此和廣大教育同行共同探討。
師德師風(fēng)征文5
研習杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學(xué)出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書(shū)。讓我對深入認識師德倫理，感悟師德精神，養成師德行為有了深刻的理論基礎。教育是社會(huì )進(jìn)步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進(jìn)入21世紀的今天，師德問(wèn)題備受關(guān)注。且君子務(wù)本，本立而道路生，靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，未嘗不是一件樂(lè )事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結構與布局、闡述與分析都嚴謹、清晰。本書(shū)以專(zhuān)題的形式闡述了教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(cháng)、與社會(huì )這六大倫理關(guān)系，構成師德研究的核心問(wèn)題。同時(shí)緊緊圍繞這六大倫理關(guān)系，深入從九個(gè)方面展開(kāi)研究。正如作者在序言中所言：“本書(shū)的編寫(xiě)體例采用喜聞樂(lè )見(jiàn)的專(zhuān)題形式。每個(gè)專(zhuān)題包括：一是提出4-5個(gè)學(xué)習目標，力求目標明確、指向清晰；二是選擇10條名家語(yǔ)錄，力求言簡(jiǎn)意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經(jīng)典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡(jiǎn)明扼要、具體可行；五是指明踐行要點(diǎn)，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個(gè)案例研究，力求動(dòng)之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個(gè)問(wèn)題討論，力求曉以大義、發(fā)人深��；九是提出1個(gè)兩難判斷問(wèn)題，力求學(xué)思并重、潤物無(wú)聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關(guān)系是什么，這些師德要關(guān)注并解決的問(wèn)題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關(guān)系的倫理規定及行為，是本書(shū)在概念界定上的創(chuàng )新。其次，以關(guān)鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運用了翔實(shí)的資料進(jìn)行論證。僅參與文獻就長(cháng)達著(zhù)作類(lèi)型110條，期刊類(lèi)型34條，還有外文類(lèi)型等，可見(jiàn)作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識卡片的恰當運用，為本書(shū)增色不少。最后，在證明資料與師德關(guān)系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實(shí)論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書(shū)各個(gè)專(zhuān)題中的名家語(yǔ)錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問(wèn)題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現，使該書(shū)內容生動(dòng)形象，貼近教師真實(shí)生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書(shū)在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無(wú)隱，然后能為師”，到現在的魏書(shū)生，從邊做邊學(xué)的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些案例，提供給我們成長(cháng)的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生相處的經(jīng)驗等等，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現出來(lái)，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中，體會(huì )教師成長(cháng)的過(guò)程。這樣的案例才最有說(shuō)服力，才能夠深深打動(dòng)人的內心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時(shí)，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽(tīng)狗叫，看豬臉，課時(shí)加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時(shí)，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無(wú)權無(wú)勢，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來(lái)居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來(lái)信“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)�！闭鎸�(shí)的故事不僅是中國教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著(zhù)闡述如何去合理運籌時(shí)間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書(shū)試圖在師德的有關(guān)的研究與應用之間架設橋梁，使師德學(xué)理走向師德應用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關(guān)系探究中，從師德理論研究轉向師德實(shí)踐研究，以真實(shí)、感人的師德案例影響教師，逐漸實(shí)現師德培育理想，在實(shí)踐中促進(jìn)教師師德的.生成，正是該書(shū)啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書(shū)》一文，細細品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深�。喝四樖菍α⒌�，但感情不可對立；不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jì)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎么下場(chǎng)？教一課書(shū)要把這一課的各方面都預備到，設想學(xué)生會(huì )問(wèn)什么；缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表?yè)P……真是體現了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規范，學(xué)一點(diǎn)師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規范、理論化為自身的一言一行、一舉一動(dòng)，把平凡的東西做細，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰(shuí)是成功的教師》一文，則是在專(zhuān)門(mén)研究歐美國家成功教師衡量標準的基礎上，結合中國教師的特點(diǎn)，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說(shuō)：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統美德，而實(shí)現教師的社會(huì )價(jià)值，重在師德的培育與生成�！稁煹屡嘤c生成》一書(shū)，對解決當前的師德問(wèn)題具有重要的現實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
師德師風(fēng)征文6
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧�！碑敃r(shí)的我，聽(tīng)得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說(shuō)，教師是單調乏味的；也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè )；還有人說(shuō)，教師是清貧的……這些說(shuō)法似乎并無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會(huì )抱怨命運的不公，不會(huì )以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì )讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛(ài)心。愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛(ài)也讓我身邊的孩子獲得快樂(lè )、幸福。同時(shí)，愛(ài)也是一種無(wú)私奉獻。
長(cháng)輩們總是說(shuō)我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后�？吹蒙系膲虿恢�(zhù)，夠得著(zhù)的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說(shuō)90后的我們是敢想的一代，是懷揣著(zhù)各自的夢(mèng)想成長(cháng)的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢(mèng)。就是希望每一個(gè)可愛(ài)的孩子永遠能夠幸福健康快樂(lè )的成長(cháng)。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿(mǎn)愛(ài)心的幼兒教師。她還是一名快樂(lè )的小班教師。
一、勤學(xué)好問(wèn)，努力進(jìn)取
自工作這幾年以來(lái)，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績(jì)顯著(zhù)。曉梅老師時(shí)常因為自己不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習幼教專(zhuān)業(yè)理論知識，彌補自身不足。工作以來(lái)，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會(huì )的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教。每當她因為家長(cháng)工作問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結合自己多年以來(lái)的家長(cháng)工作經(jīng)驗，給了她許多中肯的建議。有時(shí)候，在教學(xué)問(wèn)題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節，并在課后不斷反思，爭取把教學(xué)活動(dòng)做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當遇到主題活動(dòng)主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )主動(dòng)請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來(lái)，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對她也有著(zhù)極高的'評價(jià)。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內外各種基本功比賽活動(dòng)。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動(dòng)作惟妙惟肖，表情生動(dòng)豐富，打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專(zhuān)業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向專(zhuān)業(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛(ài)幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來(lái)，她一直堅信，自己要成為一名快樂(lè )的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂(lè )的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現幼兒身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒(méi)有哭了，有進(jìn)步，繼續堅持喲”她親切的笑容柔柔的問(wèn)候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開(kāi)始的時(shí)候，班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說(shuō)話(huà)，玩耍，也不愿意參加任何集體活動(dòng)，總是默默地待在班里的角落里，獨自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開(kāi)學(xué)很久，她都沒(méi)有好朋友，對于寶寶二班也沒(méi)有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動(dòng)抱抱她，摸摸她，主動(dòng)找話(huà)題和她說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時(shí)候，她也愿意小聲的簡(jiǎn)單的說(shuō)上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會(huì )單獨抱著(zhù)她聊一會(huì )兒天，說(shuō)一說(shuō)今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，孩子現在變得開(kāi)朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說(shuō)，每個(gè)孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請她當小班長(cháng)，不僅能夠轉移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂(lè )開(kāi)朗感染孩子，讓孩子來(lái)到幼兒園感到很幸福。
三、樂(lè )于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個(gè)非常開(kāi)朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務(wù)比較繁重，或是誰(shuí)有煩惱的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )嘗試去逗同事開(kāi)心，做同事的開(kāi)心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂(yōu)解難，只要大家需要她，她就會(huì )慷慨相助。有一次，一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí)，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動(dòng)完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會(huì )再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個(gè)人都是笑容滿(mǎn)面，真心真意去結交每一個(gè)同事。面對家長(cháng)的時(shí)候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長(cháng)。每當有家長(cháng)需要咨詢(xún)事情的時(shí)候，曉梅老師總是細心耐心地為家長(cháng)講解。她的用心得到了家長(cháng)們的贊揚。
兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識，長(cháng)身體的重要時(shí)期，也是培養良好性格的關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì )影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂(lè )成長(cháng)。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽(yáng)下的影子，在地上畫(huà)出一幅幅有趣的粉筆畫(huà)，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會(huì )到的快樂(lè )。冬天，下雪的時(shí)候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進(jìn)行別開(kāi)生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂(lè )傳遞給了孩子，傳遞給了社會(huì )。在我們敬佩學(xué)習身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí)，也要更加珍惜現在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿(mǎn)快樂(lè )，社會(huì )形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動(dòng)去實(shí)現教育夢(mèng)！我也會(huì )帶著(zhù)愛(ài)，帶著(zhù)夢(mèng)想，在滎陽(yáng)三幼的這片土地上，繼續無(wú)私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。
師德師風(fēng)征文7
作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到師德師風(fēng)的重要性。
作為小學(xué)教師，我們要做到言傳身教。我們要用自己的言行去影響和引導學(xué)生，要讓學(xué)生在我們的身上感受到正能量、友愛(ài)、真誠、耐心和責任心等良好的品質(zhì)。我們要時(shí)刻保持優(yōu)秀的師德師風(fēng)，讓學(xué)生認同我們、信任我們、尊重我們。我們要注重職業(yè)道德的建設。小學(xué)教師是知識的傳遞者，更是學(xué)生品德的引領(lǐng)者。我們要注重將職業(yè)道德的要求融入到教育實(shí)踐中，不斷提高自身的道德素質(zhì)和職業(yè)道德意識，用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)職業(yè)道德的'內涵。再次，我們要注重個(gè)人修養的提升。作為小學(xué)教師，我們要有一定的文化素養和教育理論知識，才能更好地引導學(xué)生成長(cháng)。我們還需要具備嚴謹求實(shí)、刻苦鉆研的精神，不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的保障。最后，我們還要注重服務(wù)意識的培養。小學(xué)教師是服務(wù)于學(xué)生的，我們要以學(xué)生為中心，不斷提高自身服務(wù)意識和服務(wù)能力，讓學(xué)生得到最好的教育和服務(wù)，讓學(xué)生在我們的教育中有所提高，有所成長(cháng)。
作為一名小學(xué)教師，我們要時(shí)刻將師德師風(fēng)擺在重要位置，不斷提升自身的師德修養和教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(cháng)做出積極的貢獻。
師德師風(fēng)征文8
因為這場(chǎng)突如其來(lái)的意外事故，我們認識了她；
因為她生死關(guān)頭的那一推一拽，我們知道了她；
因為事發(fā)夜間，我們知道了到她每天在學(xué)校工作那么長(cháng)的時(shí)間，20點(diǎn)38分；
因為她丈夫的講述，我們了解她每天早晨5點(diǎn)多起床，7點(diǎn)多到校，一直到晚上9點(diǎn)左右才回家，再備課到半夜；
因為人民日報的報道，我們才相信，雖然她已任教5年，卻一直沒(méi)有解決編制問(wèn)題，每個(gè)月的工資僅1000元。
她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她就是張麗莉，是當之無(wú)愧的＂最美教師＂。
于是佳木斯的醫院門(mén)口人頭攢動(dòng)，人們焦急地為張麗莉的蘇醒祈禱；于是看到救護車(chē)載著(zhù)仍在昏迷中的張麗莉轉院之際，當地上百臺出租車(chē)打著(zhù)雙跳燈組成車(chē)隊護送救護車(chē)出城；于是凌晨時(shí)分，當救護車(chē)隊駛抵哈爾濱時(shí)，上百輛小車(chē)列隊迎候，集體鳴笛向張老師致意……
張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀(guān)和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì )集體利益為重的＂道德理性＂，才會(huì )有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。
時(shí)代呼喚＂最美＂，人們崇敬＂最美＂。＂最美＂卻以青春的生命為代價(jià)，以流淚流血為代價(jià)，如此＂悲壯＂之美、與死神＂零距離＂后才被發(fā)現的＂美＂，教人于心何忍？
許是近些年來(lái)，我們聽(tīng)到的和看到的總是那些丑惡事情：在幼兒園遭受老師毒打的孩子；地震來(lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師＂范跑跑＂還振振有；老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣…………這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個(gè)社會(huì )道德底線(xiàn)還能堅守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來(lái)失去了應有的信心。
所以我們需要張麗莉這樣的好老師、好青年。其實(shí)像她這樣的好老師在神州大地上何止成千上萬(wàn)？愛(ài)心是師德的靈魂，重鑄師魂，應重拾教師的愛(ài)心。愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每個(gè)細節，更潛移默化地浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈。教師的愛(ài)心體現在尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心對待學(xué)生，嚴格要求學(xué)生和無(wú)私奉獻于學(xué)生。多少位站在講臺上的老師含辛茹苦，默默無(wú)聞，甘于奉獻。張麗莉老師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)＂最美老師＂之一。
�。⒆蠲琅處煟堺惱蚴论E在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
我也是一名教師，我決心以＂最美教師＂為榜樣，向她學(xué)習。一是至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻高度負責的精神。
所以我要努力做好自己的本職工作，用自己的行為影響孩子。孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時(shí)隨地地照在他們心靈的鏡子上，留下抹不去的印記，高標準嚴要求地要求自己，以良好的師德去影響學(xué)生。＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去＂，全面加強自身素養，不斷自我完善，自我發(fā)展，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，引導學(xué)生走正確的人生道路，成長(cháng)為國家的'有用之才。
還要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )＂親其師＂，從而＂信其道＂。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有＂愛(ài)的教育＂和＂奉獻的教育＂還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向.
愿生活中處處都有＂最美＂的身影，讓?zhuān)⒆蠲溃㈤_(kāi)滿(mǎn)每一個(gè)角落，走進(jìn)每一顆心靈。
師德師風(fēng)征文9
第一章現實(shí)與理想的差距
20xx年9月，因向往椰風(fēng)、大海、白沙、飛鳥(niǎo)而詩(shī)意的棲居，我來(lái)到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關(guān)卡，到了家門(mén)口，就看見(jiàn)白布在黑夜中凄凄飛動(dòng)。
那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習。我無(wú)法想象，你一個(gè)人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時(shí)的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬(wàn)千，時(shí)光如馬，我還是會(huì )從一些異鄉殘夢(mèng)中哭醒——我又看見(jiàn)了父親。夢(mèng)破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無(wú)力前行，心中又響起你那句話(huà)：教好書(shū)，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽(yáng)光的懷抱，做那只經(jīng)過(guò)的魚(yú)，感受你如一粒糖拋進(jìn)大海，無(wú)法改變那深重的苦難，卻能帶給魚(yú)一絲稀有的甜蜜。
經(jīng)歷過(guò)才懂得，多少理想，在現實(shí)面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實(shí)，平凡卻不平庸。
第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開(kāi)課，是我對自己職業(yè)熱愛(ài)的一個(gè)見(jiàn)證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過(guò)程中，我感受到了外面陽(yáng)光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書(shū)喜歡讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)引導，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。
幾十人圍在教室外旁聽(tīng)，吸引了數學(xué)、英語(yǔ)、政史地的老師。
那一刻，我終于戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。
每天都為一篇課文精心設計而思索，與書(shū)沉醉不醒，頓覺(jué)自己是個(gè)富有的人。排除現實(shí)的干擾，我最享受備課、改作業(yè)、看書(shū)的時(shí)光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂(lè )，我享受做老師的感覺(jué)。當你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤，多么美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿(mǎn)足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限于好成績(jì)。好心態(tài)，帶來(lái)好成績(jì)。想著(zhù)這樣，陽(yáng)光的笑容，面對那些朝夕相處的學(xué)生，不覺(jué)別有番新鮮滋味。
那個(gè)女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛(ài)唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來(lái)，她雖然不想讓我發(fā)覺(jué)她在認真聽(tīng)課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環(huán)境后的適應，也看出她開(kāi)始認同新環(huán)境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著(zhù)自己寫(xiě)的寫(xiě)作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語(yǔ)的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺(jué)，那刻，我看見(jiàn)了她心中的天使。
那天使，似在我沖我招手，親切如初。
熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡(jiǎn)單的快樂(lè )，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會(huì )收獲一份珍貴的感動(dòng)。
第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師
我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動(dòng)，喜歡分享，喜歡將語(yǔ)文教學(xué)當做一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。你來(lái)過(guò)，你留下什么。一個(gè)人行走于世，無(wú)非憑借一口真氣。若真得到一點(diǎn)鼓勵，就要算在那些赤誠目光里。我享受著(zhù)我和你們的每一堂語(yǔ)文課的時(shí)光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深?lèi)?ài)。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動(dòng)的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個(gè)目標去完成，去努力實(shí)現。
在語(yǔ)文的教學(xué)行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動(dòng)，把語(yǔ)文演繹成一場(chǎng)藝術(shù)之旅，所有的言語(yǔ)背后都站著(zhù)有血有肉的靈魂，站著(zhù)一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的`，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業(yè)生活的黃金期，在危難時(shí)刻她沒(méi)有來(lái)得及多想，沖上去把學(xué)生推開(kāi)，這個(gè)不平凡的瞬間舉動(dòng)感動(dòng)了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的最美教師。
我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關(guān)愛(ài)孩子的愛(ài)心，是奉獻社會(huì )的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態(tài)，快樂(lè )是一種感覺(jué)，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會(huì )，心中有陽(yáng)光，每個(gè)日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學(xué)生的失望時(shí)，我聽(tīng)到了最善良的教師張麗莉用愛(ài)詮釋了陽(yáng)光、溫暖與執著(zhù)，在那些愛(ài)的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。守住人生的底線(xiàn)，守住心靈的選擇，守住愛(ài)的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。
張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周?chē)娜�。他永遠把孩子當做一個(gè)平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。當然師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個(gè)別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個(gè)別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸�？筛嗟慕處煻际悄瞰I，樂(lè )于奉獻，我就相信，教師當之無(wú)愧是這世界上太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。如若每一位教師都心懷師愛(ài)，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態(tài)度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開(kāi)。
后記
感恩的心
——致親愛(ài)的學(xué)生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時(shí)
當我在理想和現實(shí)難于堅守時(shí)
當我在家庭和工作雙重煎熬時(shí)
當我總在放棄與心痛之時(shí)
是你們總是用一種愛(ài)的方式包圍我
我打開(kāi)手機會(huì )看到這世上最純真的笑容
我半夜為你們痛苦是你們勸導我
在現實(shí)我總感覺(jué)自己很落寞時(shí)
你們又悄悄的走來(lái)告訴我的好
有些話(huà)在心中慢慢發(fā)酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過(guò)了很多年品嘗
還是帶著(zhù)青春時(shí)代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我才有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我愿意日復一日，年復一年守望著(zhù)你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個(gè)異鄉的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫(xiě)下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁�！�
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無(wú)悔。我要講述的是最真實(shí)、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。即使平凡的日子，瑣碎過(guò)，我也無(wú)怨無(wú)悔！
師德師風(fēng)征文10
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話(huà)，樸實(shí)而真摯，道出當今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風(fēng)范，注重師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到全面建設小康社會(huì )和中華民族偉大復興宏偉目標的實(shí)現，直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強烈指責，更有甚者指責此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛(ài)”是師德的核心，教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的`教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱(chēng)不上是合格的教師�！鞍詺馀處煛边B對學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
學(xué)校是教書(shū)育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可�？煞墩�，人師也”。正因為如此，師德建設可以說(shuō)是教師隊伍建設的基礎工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師。
首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。
其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應當以社會(huì )責任為己任，無(wú)私奉獻。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�，每一位教師都應從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話(huà)與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷，做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德師風(fēng)征文11
“啦啦啦……”我哼著(zhù)輕快的小調，排著(zhù)隊準備回家�；仡^望望那些補課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì )兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jì)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線(xiàn)上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償地為他們補課，無(wú)私的'奉獻自己�！薄芭�!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(cháng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，城里孩子一個(gè)月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對待。我為我的幼稚和那些家長(cháng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì )有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jì)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jì)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德師風(fēng)征文12
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負著(zhù)國家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著(zhù)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵，啟發(fā)，讓其充滿(mǎn)信心的愛(ài)。當教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛(ài)是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話(huà)都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護之愛(ài)，這種愛(ài)是細致入微的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學(xué)生認識到自我的錯誤。愛(ài)中有嚴，愛(ài)中有細。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì )懂得愛(ài)，才會(huì )愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì )感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì )有良知，有良知才會(huì )喚起職責，學(xué)生才會(huì )在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導學(xué)生健康的，積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì )影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養，真正領(lǐng)悟師德的內涵。要努力博覽群書(shū)，提升自我的學(xué)識，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個(gè)學(xué)生的職責，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習是自我當前的主要職責，另外還注重學(xué)生的職責意識的培養。我時(shí)刻講班級是大家的班級，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級的.主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調動(dòng)學(xué)生的職責意識，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì )班干部進(jìn)行通報，大家一塊進(jìn)行是非評定，凡是對班級有利的進(jìn)行表?yè)P提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學(xué)生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責是教師對社會(huì )、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛(ài)與職責是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責的完美融合才會(huì )奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè )章。教育還是一門(mén)藝術(shù)，要不斷地學(xué)習新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)征文13
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話(huà)說(shuō)“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無(wú)止境”，因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，“活到老，學(xué)到老”�！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是師愛(ài)的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的！教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)烙诼梢�，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己、從行動(dòng)上不斷規范自己，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的'一切”的大局意識和服務(wù)意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng )新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì )到教師的責任和教育的內涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)征文14
俗話(huà)說(shuō)，父母是每個(gè)小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書(shū)歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛(ài)的傳遞，讓我認識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書(shū)卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng)，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景！孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者？師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩一點(diǎn)；在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。
為師在德�！傲⒌孪攘�、樹(shù)人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標，為人師應以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的'指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
為師在愛(ài)。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我帶著(zhù)一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，不僅關(guān)注他們的學(xué)習，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”。
為師在博。要成為當今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！弊鳛橐幻處�，應對研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時(shí)俱進(jìn)。
教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實(shí)踐“為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。
師德師風(fēng)征文15
“師者，傳道受業(yè)解惑也�！眰鞯朗跇I(yè)，發(fā)“仁”于心，為師以德，方不愧“教師”二字。
師者仁心，修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？為師修身，異于他人。不攻農，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書(shū)耳！俗云“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”是也。讀書(shū)修身，學(xué)無(wú)止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。但為學(xué)又不可漫無(wú)目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術(shù)業(yè)專(zhuān)攻。蓋因“以有涯之生隨無(wú)涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書(shū)，既要讀有字之書(shū)，又要讀無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)在詩(shī)詞歌賦、在諸子百家、在經(jīng)史子集；無(wú)字之書(shū)在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無(wú)結合，融會(huì )貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對萬(wàn)千學(xué)子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑游刃有余。學(xué)無(wú)止境，師道亦無(wú)境�！案裎镏轮\意正心修身齊家治國平天下”，實(shí)為千百年讀書(shū)人修身治世之最高理想。欲達此目標，修身是“承上啟下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師，“三人行必有我師”、“道之所存，師之所存”的理念要長(cháng)植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會(huì )漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠，不可執著(zhù)名利。平時(shí)求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會(huì )曲徑通幽，豁然開(kāi)朗。
師者仁心，仁愛(ài)為本。自古天子以仁治國，大醫以仁治病，教師以仁治學(xué)、以仁育人，千年不易。以仁治學(xué)、育人，就要對學(xué)生視同己出，所謂“仁者愛(ài)人”也。先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛(ài)人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )”來(lái)?yè)嵛克�；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重�？鬃舆@些閃光的仁愛(ài)思想，至今看來(lái)仍然叩擊心靈，發(fā)人深省�！凹核挥�，勿施于人”，圣人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實(shí)踐“仁愛(ài)”二字，其得意門(mén)生啟功先生，尤受其厚愛(ài)。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所，資以錢(qián)財，并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛(ài)”之沐，心無(wú)旁騖，專(zhuān)心學(xué)藝，終成一代國學(xué)大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪寫(xiě)。二位先生為天下師生深刻詮釋“學(xué)為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛(ài)為本，視同己出，時(shí)時(shí)刻刻傳遞正能量，師生關(guān)系才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。
師者仁心，嚴慈相濟。嚴與慈，孰重？當以嚴為重。教師管教之仁，不是去縱容學(xué)生，給學(xué)生以絕對自由。亦不是處處束縛學(xué)生，關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥(niǎo)”，學(xué)成書(shū)呆子。而是要以長(cháng)者之心，嚴慈相濟、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁，必須從苗開(kāi)始去其枝叉，引領(lǐng)學(xué)生向上長(cháng)，走正轍。若把不好關(guān)，任其枝節橫生，就會(huì )長(cháng)成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴慈相濟，就要罰分明。學(xué)生有進(jìn)步，則及時(shí)褒獎鼓勵，增其信心；學(xué)生犯錯誤，則及時(shí)糾錯改正，預防貳過(guò)。嚴慈相濟，還要恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”，學(xué)習不打折扣；又要“噓寒問(wèn)暖、與人為善”，讓學(xué)生體會(huì )溫暖，感受恩情。雖說(shuō)要嚴慈相濟，但嚴是主，慈為輔的關(guān)系不可顛倒。自古人言“嚴師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說(shuō)。當代楷書(shū)大家田蘊章、田英章兄弟倆，幼時(shí)家教甚嚴。其祖父、伯、父，親教書(shū)法，日課多少字那是“規定動(dòng)作”，完不成就戒尺伺候，久而成習�？梢哉f(shuō)，正是長(cháng)輩的嚴加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術(shù)界的齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢(qián)文忠師徒，音樂(lè )界的蔣大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門(mén)類(lèi)不一，但“嚴”字當頭的教育理念是一樣的。近來(lái)一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò )，《孩子，母親希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的.口吻專(zhuān)門(mén)闡述孩子擁有一位嚴師的重要性。語(yǔ)言非常實(shí)在、也非常感人，筆者建議師生家長(cháng)好好讀讀。比如這段話(huà)“盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的�！迸c本段思想不謀而合。
作為教師，特別是年輕教師，從學(xué)校中來(lái)又到學(xué)校中去，知識單薄、閱歷尚淺，需要學(xué)習的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠。所以要繼續努力，終生學(xué)習。在社會(huì )大課堂面前，教師也永遠是學(xué)生，啟功先生說(shuō)得好啊“入學(xué)初始門(mén)庭,畢業(yè)非同學(xué)成。涉世或始今日,立身卻在生平�！�
劍已配妥，學(xué)校也是江湖；酒尚余溫，人生沒(méi)有退路�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹柑煜聨熒惑w，書(shū)寫(xiě)人間佳話(huà)；愿學(xué)子仗劍天涯，歸來(lái)仍是少年！
共勉！
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