（優(yōu)秀）教師節征文15篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到征文，大家肯定都不陌生吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的教師節征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師節征文1
“老師”這個(gè)詞語(yǔ)在中國人民的心中是多么美好，多么無(wú)私，當雛鷹尚嗷嗷哺于巢穴之中，觀(guān)望于藍天白云之中，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞，但如果沒(méi)有母鷹的教導，那又怎能真正展翅高飛呢？就像我們如果沒(méi)有老師，又怎能成材呢？
負責的沈老師，你知道嗎？當你無(wú)數次拖著(zhù)疲憊的身體神采奕奕地走進(jìn)教室；當你一次又一次地喊出那充滿(mǎn)活力與希望的兩個(gè)字——上課時(shí)；當你專(zhuān)心致志地為我們講述著(zhù)那陌生的方程式時(shí)。無(wú)不感染著(zhù)我們沉浸在學(xué)習中去探索那未知的領(lǐng)域，為了讓我們牢牢記住知識點(diǎn)，你總是不厭其煩的為我們講述著(zhù)同一個(gè)方程式，用各種擬聲詞為我們描述著(zhù)化學(xué)反應的現象，一遍又一遍的`叫著(zhù)我們精讀課本。即使你生病了，嗓子啞了，腳站痛了，你也從來(lái)不會(huì )有一絲的懈怠。
溫柔的沈老師，你總是一次次的用著(zhù)殷切的目光看著(zhù)我，并告訴我一定好好學(xué)習，將來(lái)考一個(gè)好的大學(xué)。你也總是在我們走神時(shí)，與我們講很多優(yōu)美的名勝地，勾起我們心中無(wú)限的向往，讓我們一次次的戰勝困倦，打起精神，向更好的未來(lái)努力。老師，你是人間三冬暖，你溫柔的光暈照在八班每一位同學(xué)的身上，如此深刻，如此難忘，在我們心中，你就是無(wú)與倫比的美麗，是溫柔本身。
活潑的沈老師，在你僅有的休息時(shí)間里，你總是會(huì )去背很多的詩(shī)文來(lái)陶冶自己的情操，你是那么的喜歡跳舞，你的舞姿就如同你一樣美麗大方又溫柔。猶記那晚的晚會(huì )，當我看見(jiàn)你的微笑和活力四射的舞步時(shí)，我我備受感染，我想我要像你一樣活潑，一樣微笑。你不僅是知識的傳播者，還是做人的受道者，你不僅是我快樂(lè )的分享者，還是我苦惱的傾聽(tīng)者。
寒窗十幾載，很榮幸遇到你這樣像陽(yáng)一樣溫暖的老師，讓我艱難坎坷的求學(xué)路上，多了一點(diǎn)快樂(lè )與美好的回憶。
鋪筑大路的石子與青山一樣不會(huì )老，愿老師青春永駐，歲月如歌，十年如一日，美麗的沈老師，最后我想對您說(shuō)一句，謝謝！
教師節征文2
為什么老師會(huì )為了我們俯首甘為孺子牛？他們，為了什么？
也許是為了讓同學(xué)們成為國家棟梁，為的是讓自己欣慰一點(diǎn)……他們總是拖著(zhù)勞累的身體，不管是烈日當空還是下大雨刮大風(fēng)，遲到的永遠不是他們。
然而，我曾恨過(guò)他們，恨他們告訴媽媽我的成績(jì)跌落了，好的那些就不說(shuō)；我曾恨過(guò)他們，作業(yè)忘了拿回學(xué)校卻“誣蔑”我沒(méi)有做，結果，是我哭著(zhù)跑回家，還叫了媽媽來(lái)；我曾恨過(guò)他們，當我被人欺負的時(shí)候，竟然把無(wú)辜的我跟那些人領(lǐng)出走廊罰站……
至今想來(lái)，老師都是用心良苦呵！
而教過(guò)我的老師當中，我特別愛(ài)一個(gè)老師。她不會(huì )因某些原因而對我有偏見(jiàn)，不會(huì )因為我做錯事而不了解事情經(jīng)過(guò)而罰我，不會(huì )因為我考試砸了而告訴父母，只讓爸媽來(lái)管教我。她就是王老師。
一天早上，我整個(gè)人就像夢(mèng)游一樣，雙腿拖著(zhù)沉重的身體跌跌撞撞地回到學(xué)校，我連讀書(shū)的力氣都沒(méi)有，只是張張口，也不知道自己胡說(shuō)什么，就像被人打了一頓似的，遍體鱗傷。頭好重好重。
讀書(shū)堂終于熬過(guò)了，連早餐都沒(méi)吃，第一節課也不知道老師講什么，腦子暈暈的，結果被老師叫到辦公室，說(shuō)我不認真聽(tīng)課。
我只好呆呆地站在一邊，等著(zhù)老師的處罰。她問(wèn)我關(guān)于上課講的哪些內容，我一點(diǎn)也答不上，結果就叫我把課文抄5遍。那時(shí)，我欲哭無(wú)淚了，難道我有能力反抗嗎？
王老師走進(jìn)來(lái)，問(wèn)到底怎么回事。然后拉我到一邊，她似乎發(fā)現我的'不妥，伸手摸摸我的額頭，果然發(fā)燒了。她連忙說(shuō)：“快叫你媽媽陪你去看醫生吧！”“我媽媽不在家�！蓖趵蠋熀敛华q豫了，說(shuō)：“走，我帶你去�！�
到了醫院，醫生幫我打針了，我緊緊捉住王老師的手，雖然很痛，眼淚流下來(lái)了。那淚卻不是因為痛，而是因為愛(ài)。
王老師拉著(zhù)我的小手走回學(xué)校，前所未有的幸福與快樂(lè )讓我陶醉�！皠e告訴你媽媽?zhuān)龝?huì )擔心的，但一定要按時(shí)吃藥哦！”輕輕在我耳邊說(shuō)。這無(wú)微不至關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，可能是世上最美的，最動(dòng)聽(tīng)的了。她，比媽媽還要體貼。那一份愛(ài)，我緊緊地收藏在心的最深處。
“哦�！蔽覒艘宦�，然后是，微笑……
教師節征文3
還沒(méi)有進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)的一陣陣笑聲，原本深奧難懂的音韻學(xué)，被他講得如此生動(dòng)幽默，他用那洪亮的聲音，向學(xué)生們傳授著(zhù)音韻學(xué)的奧秘。他就是我的導師，馮蒸先生。
第一次見(jiàn)到馮老師是一年半以前了。那是一個(gè)深秋的周日晚上，為了考研的我在李老師的推薦下旁聽(tīng)馮老師的課。那門(mén)課是古代漢語(yǔ)課，因為我不是那個(gè)班的學(xué)生，所以我等下課后試探著(zhù)問(wèn)馮老師能不能讓我旁聽(tīng)，沒(méi)想到馮老師非常熱情地把我請進(jìn)了教室。從此以后，每個(gè)周日的晚上，我都來(lái)聽(tīng)馮老師的古代漢語(yǔ)課。
馮老師上課有他自己的方法，在高科技普及的今天，馮老師還是不吝嗇板書(shū)的。他上課在黑板上不厭其煩地板書(shū)，不時(shí)地提醒我們要做好筆記，重要的內容還讓我們用熒光筆畫(huà)出來(lái)。他每次都帶著(zhù)他那本厚厚的備課本，詳細地向我們講解重要的詞匯和語(yǔ)法。他不時(shí)地總結書(shū)中的內容，總想讓我們知道每一個(gè)名詞更確切的解釋。很快這門(mén)課就要結束了，考研初試也要開(kāi)始了。馮老師特意提醒考研的`同學(xué)考試時(shí)一定要關(guān)機，要不一年的準備就白費了。
然后初試、復試，最后我幸運地成為了馮老師的學(xué)生。7 月初的一天，和馮老師在本部偶遇，馮老師竟然叫出了我的名字。炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天到來(lái)了。9 月，就要開(kāi)學(xué)了。
9 月10 日教師節，我和同學(xué)們一起去馮老師家拜訪(fǎng)馮老師。馮老師和師母端出水果和茶水，熱情地招待了我們。他先詢(xún)問(wèn)了大家的近況，然后又介紹了我們兩個(gè)新同學(xué)，接著(zhù)就和大家拉起了家常。
很快開(kāi)學(xué)了，每周都有馮老師的課了。馮老師在課堂上不僅把一個(gè)個(gè)難懂的知識點(diǎn)深入淺出地傳授給我們，而且上課還用他親身經(jīng)歷的故事向我們展示治學(xué)的歷程。在課堂上，他不僅教授我們知識，還教給我們科研的方法，引導我們去學(xué)習分析問(wèn)題，思考問(wèn)題。當我們向他詢(xún)問(wèn)不懂的問(wèn)題時(shí)，他總是耐心解答。
馮老師是和藹的，也是負責的。每次上課，他總是詢(xún)問(wèn)師姐們論文的進(jìn)展情況，并針對不同的情況給予指導。他經(jīng)常給我們講起他年輕求學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，向我們強調學(xué)習的重要性，督促我們要好好學(xué)習，好好做學(xué)問(wèn)。他指導學(xué)生們的論文多次獲得優(yōu)秀論文。馮老師在談起這些時(shí)，臉色露出了欣慰的笑容。
馮老師自己也是一個(gè)治學(xué)嚴謹的人。他把精力都獻給了教學(xué)工作。馮老師不僅要教課，還要開(kāi)會(huì )，做研究，寫(xiě)論文，他經(jīng)常忙到晚上很晚才睡覺(jué)，可是早上，他仍然早早地來(lái)到學(xué)校，精力充沛地給我們上課。他遇到一個(gè)不明白的問(wèn)題，會(huì )查閱大量資料，咨詢(xún)專(zhuān)家學(xué)者，直到得出滿(mǎn)意的答案。他這種對學(xué)問(wèn)一絲不茍的精神成就了他學(xué)術(shù)上的成功。
馮老師生活簡(jiǎn)樸，他每天都騎車(chē)上下班，他家在安定門(mén)附近，一個(gè)多小時(shí)的路程，他騎了很多年。他上班時(shí)總是帶著(zhù)那個(gè)已經(jīng)有歷史的搪瓷缸子。馮老師喜歡書(shū)。只要馮老師看上了一本書(shū)，總是不遠千里把書(shū)購買(mǎi)回來(lái)。他的書(shū)有滿(mǎn)滿(mǎn)的一書(shū)柜，每一本書(shū)都有一個(gè)故事，他經(jīng)常給我們講起他和書(shū)的故事，通過(guò)故事，我們了解了這本書(shū)的內容，價(jià)值，漸漸地也像馮老師一樣愛(ài)上了書(shū)。
馮老師就是這樣的，他飽含著(zhù)對這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，在“音韻學(xué)”這塊土地上耕耘著(zhù)，他愛(ài)著(zhù)自己教的學(xué)科，也愛(ài)著(zhù)學(xué)生，他用那飽滿(mǎn)的聲音，繼續向我們講述音韻學(xué)的故事。
教師節征文4
教師，像一輪太陽(yáng)，朝向每一位學(xué)者孜孜不倦地放射著(zhù)光輝。不管是現代的老師，還是古時(shí)候的私塾先生，都是誨人不倦的榜樣。他們或古板，或嚴苛，或友善，或開(kāi)明，這些都會(huì )深深刻在學(xué)生們幼小的心靈上。
記得我幼兒園時(shí)的王老師，但凡我們稍一有動(dòng)作，她的眼睛便會(huì )睜得大大的，甚至有點(diǎn)惡狠狠地瞪著(zhù)我們，她的這個(gè)樣子被我牢牢地記在心里。雖然她是好老師，但卻不讓我喜歡。嚴師出高徒的道理，我懂。所以，我要感謝她的管教。
我喜歡和風(fēng)細雨般的老師，卻也從不怨恨嚴格的老師。他們發(fā)火時(shí)我還有些心疼——天天生氣，臉會(huì )長(cháng)痘痘的！可長(cháng)滿(mǎn)了痘痘又會(huì )怎樣？學(xué)生會(huì )因為多了幾顆痘而乖巧嗎？結果就是繼續生氣，繼續長(cháng)痘。記得小學(xué)二年級期末，班主任孫老師的臉上長(cháng)滿(mǎn)了痘痘，原因很簡(jiǎn)單，我們班語(yǔ)文、數學(xué)平均分年段最后一名！這樣一來(lái)，孫老師的臉就像一個(gè)盛滿(mǎn)紅豆的盤(pán)子。她雖然表面上假裝不在乎，但我知道她其實(shí)很在意我們成績(jì)的好壞，否則也不會(huì )長(cháng)一臉的痘。我要感謝老師的嚴厲。
四年級剛開(kāi)始分班，我感到非常不適應。這時(shí)來(lái)了一個(gè)很年輕的老師——毛老師。我內心有些高興——年輕的老師肯定不古板。哈哈，我猜對了，毛老師完全屬于“開(kāi)放派”。班里有幾個(gè)男生，很搞笑，但紀律很差，換別的老師早就要沖過(guò)去教訓了，可毛老師居然站在旁邊和我們一起逗趣。還有一次器樂(lè )比賽，我一直在角落練習，毛老師笑著(zhù)走過(guò)來(lái)的`那一刻，我好開(kāi)心——終于有人想到來(lái)關(guān)心我了！我要感謝老師的親切。
現在五年級的數學(xué)老師——宋老師，他呢，是一位博學(xué)多才的老師。除了本職工作外他還常常生動(dòng)地給我們講一些我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，比如泰勒斯測金字塔的故事，比如阿基米德測王冠的故事等，這些都讓我們領(lǐng)略到了數學(xué)的奇妙。我要感謝老師的博學(xué)和開(kāi)朗。
我們學(xué)生像一棵棵小樹(shù)苗，沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝。著(zhù)名教育家夸美紐斯先生說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我相信，那一棵棵樹(shù)苗，會(huì )沐浴著(zhù)光輝，長(cháng)成參天大樹(shù)！
教師節征文5
可能因為父親是中學(xué)教師之故吧，不知道從什么時(shí)候起，我逐漸開(kāi)始喜歡從事教育工作，開(kāi)始希望自己將來(lái)有一天，也能在中初中工作，成為一名光榮的人民教師。
當然，想從事教育工作，不僅僅是因為父親，還因為在我心中，教師都是有知識的人。自身得先有一桶水，才能向學(xué)生倒出一杯水。當老師的人，都是極為有知識的。有知識的人，才能從事和完成傳道、受業(yè)、解惑的重任。國家和社會(huì )都是由人構成的，人都是從孩子開(kāi)始的。給孩子傳授知識，使其健康快樂(lè )成長(cháng)，這是多么美好、多么神圣的事業(yè)��！后來(lái)我才發(fā)現，自己樹(shù)立的未來(lái)人生理想追求，竟然是和金錢(qián)毫無(wú)關(guān)系的！
當老師的強烈愿望，開(kāi)始成為我努力學(xué)習的不竭動(dòng)力�？墒请S著(zhù)自己知識的增加，也不知道從什么時(shí)候起，我又開(kāi)始奢望自己將來(lái)能成為一名大學(xué)老師。當我第一次發(fā)現和明確自己這一想法的時(shí)候，真是不由得心中一愣：這不是在做夢(mèng)吧！好在不論是白日夢(mèng)，還是黑夜夢(mèng)，少年時(shí)代的人生夢(mèng)想還是要有的�，F在不是有一句話(huà)嘛：夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現了呢！于是，將來(lái)做大學(xué)老師的美好夢(mèng)想，又加倍地激勵著(zhù)我努力學(xué)習，掌握知識。
心中有理想，就是未來(lái)實(shí)現理想的基礎與開(kāi)始。就是在這一動(dòng)力的驅動(dòng)下，我初中畢業(yè)后，又接著(zhù)讀完了大學(xué)本科，取得了學(xué)士學(xué)位。然后又讀完了碩士研究生，取得了碩士學(xué)位。最后又讀完了博士研究生，取得了博士學(xué)位�，F在，我已經(jīng)是東北財經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院的一名正式教師，已經(jīng)工作了整整四個(gè)年頭。
我的夢(mèng)想是當大學(xué)老師，如今我夢(mèng)想成真當上了大學(xué)老師，看來(lái)是大功告成了。但是我又清醒地知道，這并不是我理想的實(shí)現與結束，而是一種新的開(kāi)始。也就是今后怎么當老師，如何當好一名大學(xué)老師的問(wèn)題。我至今還記得我的碩士生導師顧國柱先生，和博士生導師許建平先生，不約而同說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當大學(xué)老師，要么就別上講臺，要是上了講臺，那就得全力以赴，絕對不能有絲毫的懈怠與湊合，因為那涉及到教師的臉面與尊嚴！
記得我第一次準備登臺講課時(shí)，心里特別緊張。先是向有經(jīng)驗的老師請教有關(guān)注意事項，再就是認真備課，寫(xiě)教案做課件，恨不得將自己知道的該節課的相關(guān)內容，全都傳輸給學(xué)生�，F在想想，教學(xué)其實(shí)是一件舉重若輕的事情，當我越是緊張，越是急于將自己所學(xué)到的知識教給學(xué)生們時(shí)，反而講不好，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較吃力。只有當我能輕松應對，有重點(diǎn)地把自己所要講授的內容輕松地表達出來(lái)時(shí)，教學(xué)效果反而更好。
成為教師之后，尤其體會(huì )到為人師表的重要。老師的身份其實(shí)和父母的身份很有些相似之處。如果教師在課堂上講得頭頭是道，但是與學(xué)生相處中又是另一種態(tài)度，除了弱化課堂講授內容之外，更是對教師這個(gè)職業(yè)的不尊重。我的言、知、行的統一，自然而然地詮釋了真的價(jià)值。學(xué)校原本便是傳授知識、追求理想之處，它的美好就在于自身的純粹性和無(wú)功利性。當我把一切真善美的事物呈現在學(xué)生們面前，當我用自身的行動(dòng)告訴學(xué)生要面向真善美前行時(shí)，當我看到自己的學(xué)生認同我所傳授的知識，以及我的言傳身教時(shí)，這樣的成就感是其他任何職業(yè)都不能體會(huì )到的。
本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，也是本科教學(xué)的重要環(huán)節。大學(xué)本科通常是四年制八個(gè)學(xué)期，第八個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文寫(xiě)作，就是對之前的七個(gè)學(xué)期的學(xué)習成果的匯總與檢驗，通過(guò)畢業(yè)論文的.寫(xiě)作，學(xué)生不僅可以掌握畢業(yè)論文的寫(xiě)作，還可以從中學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，無(wú)論是題目的設計，摘要的提取，關(guān)鍵詞的精確，正文格式的要求，結構的合理性，內容的豐富性、真實(shí)性、理論性、邏輯性，語(yǔ)言的嚴謹性，等等，其重要性是不言而喻的。雖然本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，對指導教師并無(wú)太多的要求，但是我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，每篇畢業(yè)論文我都是從頭到尾，逐句逐詞地加以審閱與修改的，并且反復多次與學(xué)生溝通，最后完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導，使學(xué)生從中受益。作為大學(xué)老師，絕對不能在學(xué)生心中留下糊弄的不良印象！否則，不僅是對國家教育工作的不負責任，也是對自己的不負責任。
時(shí)光流轉，日月如梭。大學(xué)老師對我而言已不是夢(mèng)想，而是現實(shí)。大學(xué)老師，雖然薪水不高，但卻責任重大。我衷心喜愛(ài)大學(xué)老師這一職業(yè)，因為在我心中，它就是最好的工作，也是我最喜愛(ài)的職業(yè)！
教師節征文6
秋天來(lái)了，轉眼又是一片暖金，我靜靜的坐在長(cháng)椅上，透過(guò)樹(shù)葉看晚霞，我在想是不是秋日的夕陽(yáng)染暖了葉子，葉子不是剛剛還綠著(zhù)嗎？真的，秋天來(lái)了，它真的來(lái)了，我又要開(kāi)學(xué)了。開(kāi)學(xué)后，不久就是教師節，何不寫(xiě)一段文章獻給老師。我以為雖顯稚嫩，略有俗氣的文字，雖不能稱(chēng)得上是美麗的篇章，但心有意到何懼文劣？踏進(jìn)校園，紅墻映襯著(zhù)晨曦的星點(diǎn)陽(yáng)光格外的美麗，回想一年前我還是一個(gè)對初中毫無(wú)了解，甚至有些膽怯的小學(xué)畢業(yè)生呢。這一年里，我成長(cháng)了許多，所謂成長(cháng)，便是生理和心理的.雙重成長(cháng)，我以為心理的成長(cháng)必離不開(kāi)老師的教導。老師的辦公桌上，一盒盒的筆墨揮灑在老師反復斟酌的教案上；我們的作業(yè)本上，一字字的細心評點(diǎn)環(huán)繞在我們的筆跡周?chē)�；在學(xué)生的宿舍里，一句句的關(guān)心溫暖回響在我們的耳邊；在學(xué)校的操場(chǎng)上，一遍遍動(dòng)作的講解印記在我們的心中。老師，總是不厭其煩地為我們；老師，總是更晚回家為我們；老師，總是格外謹慎為我們。甚至于，老師的教誨，為我們；老師的懲戒，為我們；老師為了我們真的是良苦用心，心思縝密，老師的累，老師的心，我們統統看在眼里，記在心中。您給我一句良言，我就打開(kāi)一扇明窗；您給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；您給我一個(gè)眼神，我就找到了方向。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句詩(shī)我記得格外牢，因為老師的奉獻，因為老師的盡心。春蠶的絲貢獻給了人類(lèi)，蠟炬的光犧牲在了黑暗。春蠶已死留下錦衣數件，蠟炬成灰帶走黑暗恐懼；老師不就是這樣嗎？若用“老師您辛苦了”，都無(wú)法表達，我對您的感激，因您的感動(dòng)。但我還是要大聲說(shuō)：“老師，您辛苦了！”九月十日，窗外吹起秋風(fēng)，晨曦的陽(yáng)光染暖了葉子，也染暖了這個(gè)溫馨的教師節。
教師節征文7
有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向;有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗;有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
老師，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。
聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音?是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲?是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲?不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的.驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。
還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自己的成功，享受自己的快樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。
老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功�！笔前�，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠。
老師，您用您的一生教我們懂得很為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。
老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話(huà)!
教師節征文8
桃李不言，下自成蹊。
——題記
我記得他的樣子，是蹲下來(lái)時(shí)的兩個(gè)我。短短的寸頭，短短的臉，刮不干凈的胡子，一雙大大的粗糙的手。我記得他的笑聲，不見(jiàn)其人，先聞其聲。那笑聲響起來(lái)洪亮，豪爽，像是能把一樹(shù)的麻雀驚得展翅欲飛，聲音穿過(guò)厚厚的墻壁，傳到我們的耳朵里。
兩年前，脫離熟悉的環(huán)境，我來(lái)到一個(gè)嶄新的校園，陌生的老師，陌生的`課程，我像只落單的孤雁，茫茫然找不到方向。面對以前從未接觸過(guò)的學(xué)科，我總是茫然的尋找不到合適方法，尤其是歷史這門(mén)學(xué)科，面對一個(gè)個(gè)冰冷的年份，一句句復雜難記的意義，讓我逐漸對歷史這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了隔閡。在一次次死記硬背仍是沒(méi)有效果后，我終于鼓起勇氣，敲響了歷史老師辦公室的門(mén)。聽(tīng)見(jiàn)聲音，歷史老師從一摞摞遮擋了光線(xiàn)的作業(yè)中抬起頭，看向我。面對一位不熟悉的老師，我動(dòng)作遲緩地拿起書(shū)，指著(zhù)上面的一個(gè)重大意義發(fā)出了疑問(wèn)：“老師，這個(gè)知識要怎么記憶呢？我沒(méi)有找到合適的方法�！蔽揖o緊攥著(zhù)衣角，老師看出了我的緊張，輕聲笑了起來(lái)，這一笑，就讓我難以忘懷。那笑容是那么的溫和，如同春風(fēng)拂面，就是在這樣的笑容下。我找到了學(xué)習歷史的方法。我們所有的同學(xué)，也在他的循循善誘中，深刻的體會(huì )到了歷史這門(mén)學(xué)科的魅力。不僅如此，他總是在學(xué)習上鼓勵著(zhù)我們，在精神上給予我們前進(jìn)的動(dòng)力。當我們遇到困難時(shí)，或面對未知的難題時(shí)，他便化作我們心靈的導師，指導我們跨過(guò)心靈上的坎坷。
我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這是陶行知先生說(shuō)過(guò)的話(huà)。在往后的日子里，歷史老師始終用他的笑聲和行動(dòng)影響著(zhù)我和同學(xué)們的一言一行，我在那個(gè)班集體中學(xué)到團結，學(xué)到樂(lè )觀(guān)，學(xué)到勇敢。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！睍r(shí)光荏苒，不經(jīng)意間，曾經(jīng)那個(gè)在風(fēng)雨中飄飄欲墜的我們，已在老師的精心哺育下，長(cháng)成了一棵棵小樹(shù)，在雨水的滋潤下一天天地長(cháng)大。而那雨水，卻犧牲了自己，成就了我們�？伤麄儾⒉挥X(jué)得委屈，相反，與他們而言，更多的是欣慰，是自豪，我們一天比一天更粗壯，便是他們人生中最大的幸福。
教師節征文9
深夜獨自一人，倚著(zhù)窗戶(hù)，望著(zhù)星辰無(wú)數，不見(jiàn)美麗的銀河，不覺(jué)想起我敬愛(ài)的老師，那個(gè)在銀河清波上播灑希望種子的人，那個(gè)深夜戴著(zhù)月光批改作業(yè)的身影，驟然間已潸然淚下。
秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄，又到了秋的秋節到了收獲的季節，到了老師的季節，我們心中都有種說(shuō)出來(lái)的莫感。也許這是我們教師節的共鳴。我們也許應該說(shuō)一句“謝謝”說(shuō)一句“辛苦”，也許這就是我們最能做的。
“老師”一個(gè)神圣而又樸實(shí)的職業(yè)，俗語(yǔ)說(shuō)的好，“老師是我們的第二任父母”，我認為的卻如此，當我們冬日里，寢室同夜里因冷而難眠時(shí)，是老師忍著(zhù)寒冷，為我們端上熱水用講故事來(lái)驅除我們內心的寒意，當我們重病在身，難受不已時(shí)，是老師用激勵的話(huà)語(yǔ)使我們振作，使我們打敗病魔，當我們處在失敗的低谷時(shí)，是老師用雙手，一步一步的將我們扶上山谷，重見(jiàn)希望，這一切的一切都見(jiàn)證了父母所在，在我們內心深處早已記得這一切，它的堆積，使我們懂得感恩，懂得堅強，更懂得做人，感謝你們，我親愛(ài)的老師們。
想起古人的一些事跡，想起儒家創(chuàng )始人，孔子，他是家喻戶(hù)曉的大教育家，他作為古代的教育家，對待自己的弟子，時(shí)而嚴格，時(shí)而可親，他獨特的教學(xué)理論，方式、思想都驗證著(zhù)一位老師的崇高，他要求弟子要仁要善，要學(xué)會(huì )謙虛，要學(xué)會(huì )有禮，要學(xué)會(huì )做真人，他的弟子個(gè)個(gè)知識淵博，對他也是禮讓三分，這證明了老師的重要性，讓我們能感到老師的.五四，對我們人生意義的影響，因此我們要努力學(xué)習，從現在組傲氣，用行動(dòng)來(lái)匯報老師。
看，全國報紙，雜刊都在攀登教室的業(yè)績(jì)。聽(tīng)，新聞媒體，廣播電臺都在講老師的事跡傳送，哪些帶病依然堅持上課的沉默者，哪些只為我們而日益衰老的使者們，我們難忘您。
老師，您不是馳騁疆場(chǎng)橫掃千軍的將軍，卻有布局風(fēng)吹很大閑庭信步的穩健。您不是筆走龍蛇寫(xiě)春秋的史家，卻有手持墨筆書(shū)寫(xiě)山川的瘋子，您像一類(lèi)莎，那樣渺小，平淡。但又那樣無(wú)私偉大，您是一陣風(fēng)，雖然遍布一方，但世界人民都能感到溫暖。老師，相信我們，我們定會(huì )努力學(xué)習，來(lái)回報您的付出。
教師節征文10
我心中最美的老師是我的數學(xué)老師——王幸老師。
王幸老師有著(zhù)一張白凈的臉龐，略為消瘦的身材，一副金屬眼鏡后的眼睛中總是流露出絲絲絲縷縷的溫柔。
言談舉止中流露出活力與自信。
王幸老師在設計課堂中就像數字符號一般，一即一，二即二，總是嚴謹，有計劃的。
四十分鐘的課堂總是被他計劃的井井有條，復習回顧，基礎課堂，拓展提高，甚是次第有序，平日的錯題，老師總會(huì )誨人不倦的為我們講解，無(wú)一例外，也決不會(huì )吝惜自己的休息時(shí)間。
王幸老師不僅教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且在學(xué)習生活中對每一個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心。
記得有一次，我在數學(xué)課上開(kāi)起了小差，老師當眾提醒了我，又利用中午自己的休息時(shí)間把我叫到了數學(xué)辦公室，我懷著(zhù)忐忑不安的心情小心翼翼的走進(jìn)辦公室，正當我以為自己一定會(huì )受到老師的厲聲斥責時(shí)，沒(méi)想到老師卻關(guān)切的笑著(zhù)說(shuō)：“你不會(huì )在跟我生氣吧？”我愣了一下，突然想起了老師在昨天課堂上對我毫無(wú)惡意的批評，細聲細氣的`回答了句：“沒(méi)……沒(méi)有生氣�！崩蠋熌贸隽宋业淖鳂I(yè)本：“為什么錯了這么多？”老師反而溫柔的看著(zhù)我，我簡(jiǎn)直無(wú)地自容，漲紅了耳根，低下了頭。
老師拿出了紅筆，在我的作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，鉤鉤畫(huà)畫(huà)，為我細心的講解著(zhù)。
我只是老師眾多桃李中普通的一個(gè)，而老師的對我的這份關(guān)懷入微，著(zhù)實(shí)令我感動(dòng)不已。
在平日的學(xué)習生活中，王幸老師關(guān)心著(zhù)關(guān)愛(ài)著(zhù)她的每一個(gè)學(xué)生，像一個(gè)親切無(wú)比的鄰家大女孩。
很多時(shí)候，我們能看到不同的她，時(shí)而甜甜的微笑，時(shí)而板起面孔，嚴肅的對著(zhù)一幫犯錯的同學(xué)厲聲批評。
她從不包庇任何人，一樣的表?yè)P，一樣的批評。
因為她的井井有條，因為她的細致入微，因為她的厲聲厲色，一視同仁所以王幸老師是我心中最美的老師。
教師節征文11
人們將患自閉癥的孩子稱(chēng)為“星星的孩子”——他們猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨自在天上閃著(zhù)冰冷的光芒。孤獨癥（自閉癥）患兒又被稱(chēng)為遙遠星球的孩子，他們的軀體降落于地球，靜靜地旁觀(guān)著(zhù)這個(gè)世界，卻與周?chē)沫h(huán)境格格不入，只有我們的關(guān)愛(ài)才能溫暖并喚回他們。
4月2日是“世界自閉癥日”，隨著(zhù)自閉癥兒童患者的增加，這一群體越來(lái)越受到了全社會(huì )的關(guān)注。他們被稱(chēng)作是“星星的孩子”，生活在自己的小世界里，不許他人接近、沒(méi)有與他人交流的意識，這其中也包括他們的父母。有人曾經(jīng)這樣描述：自閉癥兒童是幸福的，因為他們?yōu)樽约憾�；但是自閉癥兒童的父母和老師是痛苦的，因為他們承受著(zhù)巨大且無(wú)法言說(shuō)的壓力。在豆子三班一個(gè)大家庭里我親眼見(jiàn)證了樂(lè )樂(lè )這個(gè)來(lái)著(zhù)遙遠星球的星星，在愛(ài)的守護下這顆星星是如何發(fā)光發(fā)亮，如何快樂(lè )成長(cháng)。
一、星星的孤獨
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“老師，老師，那是什么聲音？”一個(gè)小女孩飛快跑過(guò)來(lái)緊緊地抱著(zhù)你，并大聲地要求你把這個(gè)聲音去掉�！袄蠋�，快點(diǎn)，我害怕，我不想聽(tīng)到這個(gè)聲音�！边@時(shí)候老師只能將正在沖廁所所發(fā)出來(lái)的水流閘開(kāi)關(guān)關(guān)上，保護這個(gè)上完廁所褲子都沒(méi)有提上來(lái)的小星星，并擁護這顆星星，告訴她那是水寶寶在嬉戲，那是水寶寶在唱歌。
“啊，快點(diǎn)關(guān)上，我要出去”。瞧，一個(gè)調皮的小家伙故意在洗手的時(shí)候把水龍頭擰得最大，水花飛濺到了樂(lè )樂(lè )的臉頰上，殊不知，這顆小星星不是害怕水滴，而是害怕水所發(fā)出來(lái)的怒吼聲。
�。ǘ⿲θ说牡钟|
剛來(lái)幼兒園時(shí)，樂(lè )樂(lè )只是生活靜靜地躲在一角，不讓陌生的老師靠近，對于同伴的接觸更是抵觸極大，這顆星星與周?chē)沫h(huán)境是多么的格格不入，從她的眼神可以看出，她是多么的懼怕，多么希望能夠找到屬于自己的一個(gè)小洞，或者一個(gè)有人呵護的襁褓。
二、閃亮的明星
“老師，早上好！”“老師，我愛(ài)你！”“老師，你好漂亮，我好喜歡你！”“老師，今天你不是老師，你是姐姐�！薄袄蠋�，可以給我話(huà)筒，讓我來(lái)表演一個(gè)嗎？”“老師，我今天中午要少一點(diǎn)的飯”“老師，讓我來(lái)抱抱你吧！”“老師，你可以幫我把這件衣服脫下來(lái)嗎？”“靚靚，讓我們一起玩吧！”“讓我來(lái)幫幫你吧！”“我來(lái)分你一點(diǎn)點(diǎn)吧！”你會(huì )相信這是這顆星星的心聲與話(huà)語(yǔ)嗎？自然而幸福的看著(zhù)這顆星星光彩奪目，惹人喜愛(ài)，我們笑了。
三、用愛(ài)與星星牽手
大部分自閉癥兒童都存在語(yǔ)言交流障礙，即使有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的`能力，但也缺乏交流性質(zhì)，主動(dòng)語(yǔ)言極少。所以，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)激發(fā)她的興趣，盡可能的創(chuàng )造交流的機會(huì )。會(huì )通過(guò)講故事或是唱歌謠的方式，讓她參與其中進(jìn)行對話(huà)；通過(guò)一些生活中的簡(jiǎn)單情節進(jìn)行游戲，例如“打電話(huà)”，設計一些日常用語(yǔ)�，F在，樂(lè )樂(lè )的語(yǔ)言表達能力得到飛速的提升，讓她清楚地表達了自己的所思所想，打開(kāi)了她的心扉，及時(shí)給予她的需求，讓這顆星星愿意與老師握手。
在日常生活中，用愛(ài)包容一切，讓我們與這顆星星成功的牽手。如果她不小心把飯潑了，把湯灑了，請你幫她擦了，然后再添一碗，并告訴她好好慢慢吃；如果她在活動(dòng)中沒(méi)有舉手就大聲的回應你，請你多給她肯定與鼓勵；如果她今天入園情緒不高，請你耐心并面帶笑容的詢(xún)問(wèn)原因，幫助她解決困惑；如果她感受到了恐懼，請你緊緊地抱緊她，告訴她寶貝我在你的身邊，事后告訴她為什么；如果在操作活動(dòng)時(shí)，她遇到了困難，眉頭緊鎖，雙手慌亂，請你輕輕地走到她身邊，并詢(xún)問(wèn)她需要幫忙嗎？如果吃中飯時(shí)她要求飯很少，請你及時(shí)滿(mǎn)足她提出的要求，并鼓勵她添飯……，用愛(ài)去感受一切，用心去體驗一切。不僅僅我們是她的老師，她也是我們的老師。
因為這顆星星我們充分地感受了耐心、愛(ài)心的重要性，因為這顆星星我們更加深刻體會(huì )到對于特殊兒童我們需要怎么做，因為這顆星星我們相當地自豪——因為我們成功地登上了遙遠星球，牽住了她的手心。
這顆閃亮、快樂(lè )的小星星，愛(ài)的四句話(huà)祝福你：
對不起，有時(shí)我們沒(méi)有及時(shí)驅走恐懼的惡魔；
請原諒我，我們想讓你更加的堅強；
謝謝你，讓我們一路同行，切身感受著(zhù)你帶給我們的快樂(lè )；
我愛(ài)你，愿你快樂(lè )成長(cháng)！
教師節征文12
一年一度的.教師節即將來(lái)臨，杏樹(shù)中學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教研組和教導處教導處聯(lián)合舉辦教師節征文比賽。通過(guò)征文比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，感謝老師的辛勤工作，表達對老師的敬愛(ài)之情，同時(shí)也讓老師感受到職業(yè)的光榮與幸福
一、主題：
老師，我想對您說(shuō)老師，辛苦了
二、征文要求：
1、體裁不限，篇幅不限。
2、內容真實(shí)原創(chuàng )、健康向上；緊扣征文主題，言之有物，生動(dòng)感人。
3、用作文稿紙，每學(xué)年擇優(yōu)上交10篇至語(yǔ)文教研組長(cháng)處，作品注明作者班級、姓名以及指導老師。
4、20xx年9月7日前以學(xué)年組為單位上交教導處，三、獎勵
初一、初二各各設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。初三學(xué)年設一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。四、活動(dòng)組織及分工安排：活動(dòng)組長(cháng)：鄭恒田活動(dòng)實(shí)施組長(cháng)：王倫同
評審小組教師：王倫同毛玉陳麗波趙春雨張建起王麗英孔祥鳳金銀蘋(píng)石鐵臣
xxx教研組
20xx年9月2日
教師節征文13
一轉眼，教師節快要到來(lái)了，森林小學(xué)里開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。
星期一第一節課，照例是班會(huì )課。
熊貓班長(cháng)不慌不忙地走上講臺，看了看下面的同學(xué)，同學(xué)們很快安靜下來(lái)了。熊貓班長(cháng)大聲地說(shuō)：“同學(xué)們，教師節快到了，老師為了我們辛苦的工作，付出了很多，我們也該為老師做點(diǎn)什么，表達我們的感激之情。我們班委會(huì )討論了一下，準備舉辦一個(gè)教師節慶祝晚會(huì )，作為教師節禮物送給老師，而且我們預先不能讓老師知道，時(shí)間就定在教師節晚上，大家說(shuō)好不好？”
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好�！�
下課了，大家紛紛加入了晚會(huì )的準備活動(dòng)中。文藝委員小白兔排了一個(gè)舞蹈，教女同學(xué)表演；美術(shù)委員小貓準備了很多精美的卡紙，讓同學(xué)們制作賀卡；小歌手百靈鳥(niǎo)教同學(xué)們唱歌，學(xué)習委員找來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌組織大家朗誦……同學(xué)們忙得不亦樂(lè )乎，但是大家一點(diǎn)都不覺(jué)得累，都覺(jué)得很開(kāi)心。
教師節這一天到來(lái)，老師們都還蒙在鼓里，一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)現同學(xué)們的秘密，照常上課，同學(xué)們也和往常一樣認真聽(tīng)課。晚上，熊貓班長(cháng)把語(yǔ)文老師斑馬老師，數學(xué)老師河馬老師，美術(shù)老師孔雀老師……一個(gè)個(gè)邀請到了學(xué)校。
一進(jìn)教室，教室布置美輪美奐：講臺被布置成一個(gè)愛(ài)心的樣子，左邊是電子屏幕，在播放在歌頌老師的視頻，右邊是黑板，黑板上畫(huà)著(zhù)許多小動(dòng)物，還有許多小花，氣球，中間有幾個(gè)大字：向老師致敬！同學(xué)們在下面坐得整整齊齊，看到老師們進(jìn)來(lái)，立刻站起來(lái)大聲地說(shuō)：“老師，您辛苦了！祝您節日快樂(lè )！”老師們被邀請到最前面坐下。
晚會(huì )開(kāi)始了，主持人小猴子蹦蹦跳跳地上場(chǎng)了。他一改往日的調皮，舉起話(huà)筒，深情地說(shuō)：“尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)；晚上好! 今天是教師節，尊師重教是永遠的美德。讓我們把所有的崇敬與祝福都送給您,最敬愛(ài)的老師!讓我們真誠道一聲:老師,您辛苦了!我們的老師們也正像春天的雨露一樣,默默地滋潤著(zhù)我們的成長(cháng)。在這個(gè)特別的日子里,我們要用我們的歌,我們的舞,我們的'真心來(lái)報答這份難忘的恩情。下面有請云杉小組帶來(lái)詩(shī)朗誦�！�
云杉小組的同學(xué)穿著(zhù)整齊的服裝，邁著(zhù)整齊的步子登上了舞臺。伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，大家深情并茂地朗誦：“老師，您辛苦了！是誰(shuí)把無(wú)知的我帶入知識的海洋，是誰(shuí)在我無(wú)助的時(shí)候默默地幫助我……”在深情的朗誦中，大家表達著(zhù)自己的感激之情，老師們感動(dòng)得眼角泛起了閃閃淚光。
第二個(gè)節目是小白兔們歡快的舞蹈，她們用優(yōu)美的舞姿融化了老師們的心，老師們臉上露出了開(kāi)心的笑容。節目一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩，臺上臺下歡聲一片，整個(gè)森林熱鬧非凡。
最后，伴隨著(zhù)百靈鳥(niǎo)婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，大家和老師一起跳起了快樂(lè )的舞蹈，大家都沉浸在幸福喜悅的氣氛中……
教師節征文14
教師節前夕，收到學(xué)生趙國慶的電子信件和照片。趙國慶站在北京大學(xué)未名湖畔，穿著(zhù)軍訓的迷彩服，那樣陽(yáng)光帥氣�？粗�(zhù)他燦爛的笑容，梅老師驚喜萬(wàn)分。三年前的趙國慶，可不是這樣的自信十足呢，梅老師不禁想起初見(jiàn)趙國慶的情景。
那年九月，新學(xué)期開(kāi)始，梅老師擔任了高一（一）班的語(yǔ)文課。剛進(jìn)到教室，就聽(tīng)到一個(gè)男生陰陽(yáng)怪氣地叫喊“梅老師駕到”，梅老師心底涌起莫名的反感，但礙于開(kāi)學(xué)第一課，就強壓住怒火，很輕松地給學(xué)生們談如何學(xué)習語(yǔ)文。下課回到辦公室，梅老師和同事聊起那個(gè)搞怪的男生，才知道他叫趙國慶，入學(xué)成績(jì)倒著(zhù)數，上課一副懶洋洋架勢。
“梅老師，趙國慶是沒(méi)救了，只要他不在課堂搗亂，你就少注意他，隨他混吧”，同事好心告誡著(zhù)梅老師�？墒�，梅老師總覺(jué)得趙國慶不像其他老師說(shuō)得“無(wú)藥可救”。因為，她發(fā)現，在課堂上，當老師講到精彩動(dòng)情處，趙國慶也和其他同學(xué)一樣，會(huì )意地點(diǎn)頭微笑。
一次語(yǔ)文自習課上，同學(xué)們在認真地做基礎訓練試卷，當梅老師走到趙國慶身邊的時(shí)候，發(fā)現他神情很緊張，沒(méi)有做題，只在看試題，試卷的下面斜放著(zhù)一本厚厚的書(shū)。梅老師問(wèn)：“你怎么不做題呢？”趙國慶沒(méi)有回答她，只是低著(zhù)頭，眼睛卻不時(shí)偷偷瞟著(zhù)她，還慌忙用試卷把下面的書(shū)完全遮蓋起來(lái)。這一小動(dòng)作沒(méi)有逃過(guò)梅老師的眼睛，她猛然拿起趙國慶的試卷，下面的書(shū)就暴露在她眼前了，赫然印著(zhù)的書(shū)名竟是《壞蛋是怎樣煉成的》！這是一本有著(zhù)暴力傾向的網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍。梅老師很難過(guò)，怪不得這幾天，趙國慶的聽(tīng)課狀態(tài)忽冷忽熱的，原來(lái)，他迷上了網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。
梅老師把趙國慶叫到了辦公室，她要和他推心置腹地談一談。她把那本書(shū)丟到辦公桌上，同事看到了，建議說(shuō)：“梅老師，把書(shū)給撕了吧，這本書(shū)的影響很惡劣�！�
梅老師抬頭凝視趙國慶，只見(jiàn)他滿(mǎn)臉漲得通紅，小聲乞求：“老師，求您，別把書(shū)撕掉。這是我租的書(shū)屋的書(shū)，人家會(huì )加倍讓我賠償的�！�
“好，我相信你一次，我不撕掉這本書(shū)，但你要保證以后不看這樣的書(shū)了！”看著(zhù)趙國慶可憐巴巴的樣子，梅老師的心軟了下來(lái)。
“謝謝老師！只要您不撕掉這本書(shū)，要我怎樣做都行！”
“告訴老師，你為什么喜歡看這本書(shū)？”梅老師極想探究明白，是什么讓趙國慶如此癡迷。
“因為里面的情節曲折，心理描寫(xiě)細致，把自己的夢(mèng)想分析得淋漓盡致，很吸引人呢！”趙國慶一口氣說(shuō)完，大概覺(jué)得自己說(shuō)得太激動(dòng)了，為了掩飾，他用雙手捂住了自己的嘴。
“呵呵，你倒是很會(huì )評價(jià)啊，用詞很恰當，用文學(xué)評論的眼光進(jìn)行了分析，很好�？磥�(lái)你的文學(xué)修養不錯啊�！泵防蠋熧澝榔疒w國慶來(lái)。
“老師，您別嘲笑我了，我都在自習課上看這樣的`書(shū)了，您怎還說(shuō)我的文學(xué)修養好呢？”被梅老師這樣一說(shuō)，趙國慶竟不好意思起來(lái)了。
看來(lái)趙國慶還有羞愧之心，并不是“破罐子破摔”的主兒，梅老師決定和他好好談?wù)�，鼓勵鼓勵，看能否改變他。于是梅老師給他提了一個(gè)要求：“趙國慶，這本書(shū)的名字叫《壞蛋是怎樣煉成的》，那么你寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)《好人是怎樣煉成的》。你可以寫(xiě)自己做過(guò)的好事或者親眼見(jiàn)到的好人，一周后交到我這里來(lái)。你就盡快把這本書(shū)還給出租屋去�！�
趙國慶帶著(zhù)疑惑回教室了，還沒(méi)到一周，他把作文交了上來(lái)，還附了一張小紙條：老師，感謝您沒(méi)有撕掉那本書(shū)。我原以為你會(huì )把書(shū)撕得粉碎，再把我交到班主任那里處理。謝謝您沒(méi)有讓我在全班同學(xué)面前做檢討，謝謝您給了我自尊。
梅老師仔細地看了趙國慶寫(xiě)的《好人是怎樣煉成的》一文，發(fā)現他的文筆很流暢，特別是心理刻畫(huà)很細膩，字體書(shū)寫(xiě)工整認真。于是，梅老師把這篇作文拿到班級里當做優(yōu)秀佳作讀給同學(xué)聽(tīng)，并且一條一條分析起了文章的妙處。同學(xué)們對趙國慶報以熱烈的掌聲，梅老師發(fā)現他的眼睛里閃爍著(zhù)晶瑩的淚光。
從那以后，趙國慶像變了一個(gè)人，在課堂上活躍了許多，還積極地參加課堂問(wèn)題討論和全校演講比賽，在課堂上再不打盹走神了。他的各科成績(jì)不斷提高，一篇作文還在全國“文心杯”師生作文大賽中獲得了二等獎。高一下學(xué)期，趙國慶被同學(xué)推選為班長(cháng)。
高二和高三學(xué)年，梅老師繼續擔任著(zhù)趙國慶的語(yǔ)文老師。她知道趙國慶是個(gè)可塑性極強的男孩子，只要多給與他適時(shí)的鼓勵和關(guān)注，他必定會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡給眾人看。果然，趙國慶沒(méi)有讓梅老師失望，他對自己要求越來(lái)越嚴格，也更加勤奮刻苦。他懂得自己要對得起梅老師的殷切期盼。他的進(jìn)步飛速，成績(jì)一路高升。到高考時(shí)候，趙國慶竟然考出了全校理科班最高分，還是全縣的理科狀元，被北京大學(xué)生物生命科學(xué)院錄取了。
沒(méi)想到，一些寬容與欣賞，竟能夠改變一個(gè)學(xué)生的人生軌跡！梅老師常常想：假如那一次，我把那本書(shū)撕掉，粗暴地把他趕出教室，那后果一定不堪設想！
教師節征文15
第一章現實(shí)與理想的差距
20xx年9月，因向往椰風(fēng)、大海、白沙、飛鳥(niǎo)而詩(shī)意的棲居，我來(lái)到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關(guān)卡，到了家門(mén)口，就看見(jiàn)白布在黑夜中凄凄飛動(dòng)。
那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習。我無(wú)法想象，你一個(gè)人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時(shí)的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬(wàn)千，時(shí)光如馬，我還是會(huì )從一些異鄉殘夢(mèng)中哭醒——我又看見(jiàn)了父親。夢(mèng)破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無(wú)力前行，心中又響起你那句話(huà)：教好書(shū)，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽(yáng)光的懷抱，做那只經(jīng)過(guò)的魚(yú)，感受你如一粒糖拋進(jìn)大海，無(wú)法改變那深重的苦難，卻能帶給魚(yú)一絲稀有的甜蜜。
經(jīng)歷過(guò)才懂得，多少理想，在現實(shí)面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實(shí)，平凡卻不平庸。
第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開(kāi)課，是我對自己職業(yè)熱愛(ài)的一個(gè)見(jiàn)證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過(guò)程中，我感受到了外面陽(yáng)光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書(shū)喜歡讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)引導，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。
幾十人圍在教室外旁聽(tīng)，吸引了數學(xué)、英語(yǔ)、政史地的老師。
那一刻，我終于戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。
每天都為一篇課文精心設計而思索，與書(shū)沉醉不醒，頓覺(jué)自己是個(gè)富有的人。排除現實(shí)的干擾，我最享受備課、改作業(yè)、看書(shū)的時(shí)光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂(lè )，我享受做老師的感覺(jué)。當你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤，多么美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿(mǎn)足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限于好成績(jì)。好心態(tài)，帶來(lái)好成績(jì)。想著(zhù)這樣，陽(yáng)光的笑容，面對那些朝夕相處的學(xué)生，不覺(jué)別有番新鮮滋味。
那個(gè)女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛(ài)唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來(lái)，她雖然不想讓我發(fā)覺(jué)她在認真聽(tīng)課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環(huán)境后的適應，也看出她開(kāi)始認同新環(huán)境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著(zhù)自己寫(xiě)的寫(xiě)作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語(yǔ)的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺(jué)，那刻，我看見(jiàn)了她心中的天使。
那天使，似在我沖我招手，親切如初。
熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡(jiǎn)單的快樂(lè )，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會(huì )收獲一份珍貴的感動(dòng)。
第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師
我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動(dòng)，喜歡分享，喜歡將語(yǔ)文教學(xué)當做一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。你來(lái)過(guò)，你留下什么。一個(gè)人行走于世，無(wú)非憑借一口真氣。若真得到一點(diǎn)鼓勵，就要算在那些赤誠目光里。我享受著(zhù)我和你們的每一堂語(yǔ)文課的時(shí)光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深?lèi)?ài)。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動(dòng)的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個(gè)目標去完成，去努力實(shí)現。
在語(yǔ)文的教學(xué)行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動(dòng)，把語(yǔ)文演繹成一場(chǎng)藝術(shù)之旅，所有的言語(yǔ)背后都站著(zhù)有血有肉的靈魂，站著(zhù)一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業(yè)生活的黃金期，在危難時(shí)刻她沒(méi)有來(lái)得及多想，沖上去把學(xué)生推開(kāi)，這個(gè)不平凡的瞬間舉動(dòng)感動(dòng)了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的.大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的最美教師。
我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關(guān)愛(ài)孩子的愛(ài)心，是奉獻社會(huì )的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態(tài)，快樂(lè )是一種感覺(jué)，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會(huì )，心中有陽(yáng)光，每個(gè)日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學(xué)生的失望時(shí)，我聽(tīng)到了最善良的教師張麗莉用愛(ài)詮釋了陽(yáng)光、溫暖與執著(zhù)，在那些愛(ài)的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。守住人生的底線(xiàn)，守住心靈的選擇，守住愛(ài)的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。
張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周?chē)娜�。他永遠把孩子當做一個(gè)平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。當然師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個(gè)別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個(gè)別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸�？筛嗟慕處煻际悄瞰I，樂(lè )于奉獻，我就相信，教師當之無(wú)愧是這世界上太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。如若每一位教師都心懷師愛(ài)，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態(tài)度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開(kāi)。
后記
感恩的心
——致親愛(ài)的學(xué)生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時(shí)
當我在理想和現實(shí)難于堅守時(shí)
當我在家庭和工作雙重煎熬時(shí)
當我總在放棄與心痛之時(shí)
是你們總是用一種愛(ài)的方式包圍我
我打開(kāi)手機會(huì )看到這世上最純真的笑容
我半夜為你們痛苦是你們勸導我
在現實(shí)我總感覺(jué)自己很落寞時(shí)
你們又悄悄的走來(lái)告訴我的好
有些話(huà)在心中慢慢發(fā)酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過(guò)了很多年品嘗
還是帶著(zhù)青春時(shí)代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我才有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我愿意日復一日，年復一年守望著(zhù)你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個(gè)異鄉的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫(xiě)下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁�！�
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無(wú)悔。我要講述的是最真實(shí)、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。即使平凡的日子，瑣碎過(guò)，我也無(wú)怨無(wú)悔！
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