【合集】師德征文
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文都不陌生吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的師德征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德征文1
我上高中時(shí)的經(jīng)歷更激勵了我一定要考是我小學(xué)時(shí)的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質(zhì)上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅持就是勝利，老師的話(huà)讓我記憶猶新，我將終生不會(huì )忘記，我一定要努力。我的理想終于實(shí)現了，我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來(lái)我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續努力，沒(méi)有華麗的詞藻來(lái)形容，只求盡職盡責，做到問(wèn)心無(wú)愧。
學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求是我的一貫風(fēng)格，我對學(xué)生的嚴中有愛(ài)是出了名的，學(xué)生都怕我，更愛(ài)我。20xx年的9月8日，一個(gè)特別的日子，我永遠也不會(huì )忘記。由于工作需要，學(xué)校決定讓我教七年級數學(xué)，不再教四年級的數學(xué)，對我來(lái)說(shuō)是一次挑戰，更有一點(diǎn)舍不得。畢竟兩年了我和學(xué)生建立了深厚的感情，我服從了學(xué)校的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了，學(xué)生家長(cháng)一個(gè)又一個(gè)的給我打電話(huà)，讓我再教他們的孩子，我無(wú)可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時(shí)，我看到了好多家長(cháng)來(lái)了，原來(lái)是來(lái)找韓校長(cháng)的，非要把我調回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動(dòng)、是欣慰、還是不舍、無(wú)法形容自己的感受。此時(shí)我真正體會(huì )到了母親生前告訴我的一句話(huà)：“金杯銀杯不如良好的口碑�！边�有什么比得到家長(cháng)的信任、尊重更可貴的呢!
回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當他們犯了錯誤時(shí)，我會(huì )嚴字當頭，當他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草時(shí)，我會(huì )讓他在我面前重寫(xiě)，當他有困難時(shí)會(huì )第一個(gè)想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的.世界，家長(cháng)已經(jīng)認可了我。來(lái)找韓校長(cháng)的家長(cháng)中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長(cháng)之后又對我說(shuō)：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來(lái)吧�！蔽覠o(wú)語(yǔ)，我已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只是告訴他，：“每一個(gè)老師都很認真，都會(huì )盡力的，放心吧!”家長(cháng)失望地走了，我的心情好久沒(méi)有平靜。就是這個(gè)家長(cháng)的孩子，當他上一年級時(shí)，因為逃課，我曾打電話(huà)叫他家長(cháng)來(lái)過(guò)。因為抄作業(yè)叫他家長(cháng)來(lái)過(guò)，教他兩年和他家長(cháng)交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當然更為可喜的是孩子有了很大
的進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習還是集體榮譽(yù)感都得到老師和學(xué)生的認可，太令我欣慰了。這個(gè)家長(cháng)由開(kāi)始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負責任的。家長(cháng)一定會(huì )理解我們，我們也一定會(huì )贏(yíng)的家長(cháng)的尊重和欣賞。
幾年前，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫趙紅愛(ài)的，她是我的數學(xué)科代表，學(xué)習非�？炭嗾J真，不知怎么回事，上課有點(diǎn)走神，成績(jì)有點(diǎn)下降，看不清黑板上的字但沒(méi)有眼鏡。我非常著(zhù)急，眼下快初三畢業(yè)，這種狀態(tài)怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機會(huì )和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場(chǎng)車(chē)禍離開(kāi)了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著(zhù)急沒(méi)有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過(guò)，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內心深處油然而生。于是利用中午時(shí)間，帶著(zhù)她座24路公交車(chē)去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買(mǎi)了一本化學(xué)輔導資料，我的心終于放下了。幾年過(guò)去了，已經(jīng)成家了，每逢節假日都要和我電話(huà)聯(lián)系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著(zhù)媽媽一起來(lái)看我，她媽媽握著(zhù)我的手真情說(shuō)：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝�！碑敃r(shí)只是盡了自己的一點(diǎn)微薄之力，沒(méi)想到給了孩子這么大的動(dòng)力。當初并沒(méi)想到要得到學(xué)生的回報，卻給了我這么大的欣慰和感動(dòng)，我知足了，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我的心情，也許是我這個(gè)數學(xué)人的華麗辭藻太少，有的只是感動(dòng)、欣慰、幸福、自豪、快樂(lè )。
作為老師，只有品格高尚，成績(jì)優(yōu)異才能得到社會(huì )的認可和肯定，我工作第十八個(gè)年頭了，每次期末成績(jì)均名列前茅，不說(shuō)遠的，只說(shuō)近的。我在20xx----20xx所任教的四、六年級的數學(xué)成績(jì)均是全鎮第一名，六年級畢業(yè)時(shí)平均分在九十分以上，這是一個(gè)多么可喜的數字。在20xx---今，我擔任兩個(gè)班的初中數學(xué)課，成績(jì)仍舊特別優(yōu)異，比兄弟學(xué)校的平均成績(jì)多二十多分，這是用心血和汗水換來(lái)的，沒(méi)有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說(shuō)，只要我教的班，成績(jì)就不可能差了，當聽(tīng)到別人這樣的議論時(shí)我心里暖暖的。為此，連續七、八年來(lái)每年被評為鎮級優(yōu)秀教師，雖然從沒(méi)有被區優(yōu)過(guò)有些遺憾，但是我做到了問(wèn)心無(wú)愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問(wèn)心無(wú)愧就好，當夜深人靜時(shí)，
拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話(huà)說(shuō)得好，人不見(jiàn)天地良心。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯。
師德征文2
《學(xué)高為師，身正為范》
什么是師德？我個(gè)人認為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護教師群體的利益而約定俗成的教師應該做什么和不應該做什么的行為規范和準則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個(gè)師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。
被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講�！睕](méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過(guò)硬，也無(wú)法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題。倡揚高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統美德，也是新時(shí)期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強對90后學(xué)生思想道德建設的必然要求。當然，也使我們每位教師在當前的教育教學(xué)中應該必備的基本素質(zhì)和要求。
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進(jìn)入現在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長(cháng)，但是在當前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實(shí)踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看，教師的品德素養也是教師成長(cháng)發(fā)展的一個(gè)重要前提。師生的教學(xué)相長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中教師的師風(fēng)師德建設是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個(gè)人總結有以下幾點(diǎn)：
首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說(shuō)。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，只有這樣才能對學(xué)生實(shí)踐和實(shí)現道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實(shí)踐開(kāi)來(lái)并長(cháng)期貫徹下去的。我今年帶高一，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始就對學(xué)生要求并強調不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說(shuō)什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，從開(kāi)學(xué)到現在的三個(gè)月時(shí)間里從未遲到過(guò)。這一點(diǎn)學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我帶的班級也從最開(kāi)始的遲到眾多到現在基本杜絕。
作為一名教師，我如果第二天早晨來(lái)不了或可能遲到絕對會(huì )提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過(guò)來(lái)。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會(huì )山登絕頂感覺(jué)。在學(xué)生打掃衛生的時(shí)候，我也常常在場(chǎng)，一方面是監督，另一方面是和他一起勞動(dòng)并交流學(xué)習生活中的喜怒哀樂(lè )。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習，更重要的是和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )班級是一個(gè)大家庭的溫暖，共同建設我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過(guò)程中規范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書(shū)育人，學(xué)生把三年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責任、責無(wú)旁貸去珍惜愛(ài)惜學(xué)生的時(shí)間。
高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過(guò)的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的`儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，平等地對每個(gè)學(xué)生。我在管理班級的時(shí)候，包括我在學(xué)生寫(xiě)的“半月談”里，（我要求每個(gè)學(xué)生每隔兩周寫(xiě)一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過(guò)程中，我總是把他們當成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛(ài)護，時(shí)時(shí)感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。
當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì )融化在師愛(ài)中。雖然他們有時(shí)候學(xué)生個(gè)頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會(huì )在心底把老師當成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習的快樂(lè )，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長(cháng)，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏(yíng)”，也是師生之情升華的體現。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打開(kāi)他們的心扉，讓他們快樂(lè )幸福的接受教育。
韓愈說(shuō)：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書(shū)育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會(huì )主義精神文明的建設者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則�！皩W(xué)高為師，身正為范�！辈皇呛�(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。我們如果是那只風(fēng)箏，那師德就是在我們腳下?tīng)恳?zhù)我們前進(jìn)的那根線(xiàn)。如果線(xiàn)斷了，即使我們再努力，也不會(huì )飛的久，更不會(huì )飛得高。
師德征文3
The teacher is the engineer of the human soul – said Stalin 斯大林曾說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。要成為學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。20xx中國最美鄉村教師董立芹說(shuō)過(guò)讓每一位學(xué)生感受到老師的愛(ài)與關(guān)心，讓每一位學(xué)生都感受到學(xué)生是老師心目中的驕傲。另一位老師賀紅蓮則認為要把愛(ài)學(xué)生當作教師生涯的起點(diǎn)，把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。
“教師的愛(ài)是春風(fēng)，能融化孩子心頭的寒冰；似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光；似甘露，能滋潤青少年那嫩嫩心田�！碑敵�，正是帶著(zhù)這種憧憬，我走上了三尺講臺，到現在，十年過(guò)去了，我從一個(gè)青澀靦腆的大學(xué)生蛻變?yōu)槌墒熳孕诺慕處�，唯一不變的是我一直認為要用愛(ài)與真誠去對待學(xué)生。
小文曾是我班的一名學(xué)生，其他同學(xué)背地里都叫她“女鬼”。由于她的父母常年在外地工作，她沉迷于上網(wǎng)，看動(dòng)漫，聽(tīng)歌，不愿與人交流，沒(méi)有朋友，沉浸在自己的世界里，小學(xué)的時(shí)候就被診斷患有自閉癥。她父母都很著(zhù)急。
我找她談過(guò)幾次話(huà)，但通常她都是沉默以對，沒(méi)什么效果。我明白疏導和教育這樣的學(xué)生，需要時(shí)間循序漸進(jìn)，為此，我制定了專(zhuān)門(mén)的教育計劃，第一步可以做的是設法讓她信任我，與我交流溝通。我先從她喜歡的動(dòng)漫著(zhù)手和她聊天，她開(kāi)始覺(jué)得很奇怪，但很快我們就打開(kāi)話(huà)題，她侃侃而談對動(dòng)漫人物和cosplay
的看法，多次談話(huà)以后她逐漸和我成為朋友，愿意聽(tīng)我說(shuō)的一些話(huà)了。第二步，找出她的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P和激勵。而她，的最大優(yōu)點(diǎn)就是字寫(xiě)得特別好。我在課堂上不時(shí)的表?yè)P她的字寫(xiě)得好，號召班上的同學(xué)向她學(xué)習，還推薦她參加年級的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，她還獲得了一等獎。自此，她開(kāi)始有了信心，上課專(zhuān)心了，作業(yè)也按時(shí)交了。我又利用課余時(shí)間給她補習，她逐漸喜歡上英語(yǔ)，常常背單詞背書(shū)到凌晨，在我的幫助下，小文的英語(yǔ)成績(jì)從開(kāi)學(xué)時(shí)候的3、40分進(jìn)步到80多分。后來(lái)我以此為突破口，鼓勵她學(xué)好其他的科目。她進(jìn)步很快，期末考試總分排名在班上進(jìn)步了十幾名。后來(lái)她的媽媽打電話(huà)給我，說(shuō)暑假時(shí)候帶她去廣州進(jìn)行心理治療，她畫(huà)了一幅畫(huà)，里面有一個(gè)天使牽著(zhù)她，她對心理治療師說(shuō)那是她的英語(yǔ)老師。治療師診斷的.結果是她的自閉癥狀開(kāi)始好轉。她媽媽哭著(zhù)感謝我。
接到這個(gè)電話(huà)，我既驚訝又高興，我不是天使，但我希望像天使一樣播撒愛(ài)與希望，看到自己的努力沒(méi)有白費，看到每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，都讓我倍感欣慰。每年教師節，收到學(xué)生一張張卡片，一條條短信，一聲聲的祝福，都讓我無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)的選擇。
有人說(shuō)教書(shū)是一場(chǎng)苦戀，費心愛(ài)的那一群人，總會(huì )離你而去；教書(shū)是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀；而我要說(shuō)的是親愛(ài)的同學(xué)們，你若不離不棄，我便生死相依。
師德征文4
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著(zhù)真，引導著(zhù)善，創(chuàng )造著(zhù)美，奉獻著(zhù)愛(ài)！大學(xué)四年來(lái)的老師們給我都留下了深刻的印象和感情，我想感謝的并不是具體的一個(gè)人而是大學(xué)教我的一群老師。
大學(xué)里我最感謝的是陳欣老師，她是我的輔導員。輔導員，可能是高校中最不起眼的一部分人，更是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)崗位中最普通的一個(gè)，但在我看來(lái)，輔導員是學(xué)生在校時(shí)間里最關(guān)心我們的人，他們堅守的是“立德樹(shù)人”的使命，他們守望的是無(wú)數個(gè)家庭的幸福和希望，他們不負的是學(xué)校的重托、家長(cháng)的信任、學(xué)生的期待、自己的良心。
陳欣老師作為我多年的輔導員老師給予了我很多關(guān)懷，給我指點(diǎn)迷津。當我處于迷茫的時(shí)候，她耐心地以自己的親身經(jīng)歷來(lái)教導我，開(kāi)解我。我記得大一的時(shí)候，沉迷于各種社團和新鮮的事物，很多科目我都以低分飄過(guò)。陳欣老師了解了我的狀況后便約我進(jìn)行了一次談話(huà)。她告訴我大學(xué)是人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，虛度光陰可能只會(huì )讓自己后悔，雖然到了大學(xué)，但是我的身份仍舊是一名學(xué)生，學(xué)生的本職是學(xué)習不是玩樂(lè )。老師對我的談話(huà)讓我改變了自己的思想，讓我對未來(lái)的生活和學(xué)習有了很大的.轉變。我開(kāi)始將更多的時(shí)間轉移到學(xué)習上，聽(tīng)圖書(shū)館的閉館音樂(lè )，研究專(zhuān)業(yè)知識，成了我生活的一部分。大三時(shí)決定出國，我的雅思成績(jì)一直無(wú)法達到理想大學(xué)的要求，并且在學(xué)習過(guò)后毫無(wú)進(jìn)展。在這種低氣壓和人生的字路口，也是陳欣老師鼓勵我繼續堅持下去，堅持自己的夢(mèng)想，做好自己。正是有了像陳欣老師這樣優(yōu)秀的教師們同心同德的努力，才培養出了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)子。
我一直都明白一個(gè)道理：別人幫你是情分，不幫你是本分。而對于老師來(lái)說(shuō)，他們對我的愛(ài)和關(guān)懷卻不是用情分就能詮釋的，他們很偉大很有愛(ài)心很負責，當時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直在我的腦海里揮之不去，我真心地對他們說(shuō)一句：老師，謝謝你們，在我最需要親人的時(shí)候感謝你們的幫助和付出，我會(huì )一直記得，現在的我不知該如何報答你們的幫助之情，只希望你們能夠一切安好，一生平安幸福！我愛(ài)你們，感謝你們給予我的關(guān)懷和救助！想要感謝的人太多太多，難忘的恩師也太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句：感恩有你，祝福一切都好！
師德征文5
和學(xué)生一起共同成長(cháng)
——讀《師德的培育與生成》
讀《師德的培育與生成》讓人想起圣人孔子的“教無(wú)隱，然后能為師”，然你聯(lián)想起到現在的魏書(shū)生，有很多的教育前輩在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些案例，提供給我們成長(cháng)的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生相處的經(jīng)驗等等，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現出來(lái)，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中，體會(huì )教師成長(cháng)的過(guò)程。這樣的案例才最有說(shuō)服力，才能夠深深打動(dòng)人的內心。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！薄敖逃褪侨说撵`魂的教育�！薄敖逃绻茨苡|及人的靈魂，未能引起人的靈
魂深處的變革，那么，教育就不能稱(chēng)其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂�！币虼�，教師在評價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)自靈魂深處的對學(xué)生的贊揚、賞識、暗示是何等重要！這種贊揚、賞識、暗示是由內而外的，它是以愛(ài)為前提的。發(fā)自靈魂深處的評價(jià)才能激起孩子對學(xué)習的渴望，教師的教學(xué)才真正有效！教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習和情感有巨大的影響，評價(jià)彰顯師德，評價(jià)是門(mén)藝術(shù)。評價(jià)要發(fā)自?xún)刃�，以情�?dòng)人。
因此，我決定再讀這本書(shū)，卻被這本書(shū)的一句話(huà)，深深打動(dòng)。在談到樹(shù)立教育威信的時(shí)候，王老師引用了這樣一句話(huà)：只靠行政手段來(lái)提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過(guò)：一是教師自身強烈的責任感，二是，教師自身的忠誠。為什么深有感觸？源于在這幾年的新課改的過(guò)程中遇到的一些困惑。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師，因此課改的成功與否便要靠教師來(lái)完成。
俄國教育家烏申斯基在《人民是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒(méi)有教育機智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者�！笨梢�(jiàn)，教育機智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機智是遠遠不夠的，還必須有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心！處在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生就像一杯沒(méi)倒滿(mǎn)的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿(mǎn)的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用呢？當然是后者。
上海著(zhù)名特級教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細節。他在上《程門(mén)立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來(lái)給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑�！八麤](méi)有錯，他還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完呢！”老師神情自若，微笑地望著(zhù)那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過(guò)來(lái)：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’�！薄澳銈儎偛判Φ锰缋�！”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽(tīng)課的教師不禁為執教老師高超的'教學(xué)藝術(shù)叫好！有位教育專(zhuān)家認為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問(wèn)題的孩子的確把問(wèn)題答錯了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說(shuō)：“他并沒(méi)有錯，他還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完呢！”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著(zhù)給了孩子一個(gè)臺階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟……這樣，問(wèn)題解決了，既節省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護了孩子的自尊。
通過(guò)賈志敏老師的課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識和修養。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養，如何利用教學(xué)機智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。
而一談到課改，心向往之，改起來(lái)卻困難重重，這就是理想和現實(shí)的矛盾。我們的教師也希望能夠改變，但是，課改如果要順利進(jìn)行和開(kāi)展需要的不僅僅是熱情，是需要下實(shí)工夫的。改變往往不如保持現狀讓人輕松和容易得多。因此，保持現狀是很容易做出的選擇。
因此，我們應在評價(jià)孩子中提升師德修養！學(xué)生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關(guān)愛(ài)。面對學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂(yōu)傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話(huà)。一句話(huà)是一個(gè)人品德、學(xué)識、素質(zhì)、修養的綜合體現，讓我們做一個(gè)有愛(ài)心和教養的人，做一個(gè)充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)和關(guān)懷的人！
送人玫瑰，手留余香！
師德征文6
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì )到作為新時(shí)期的人民教師，肩負著(zhù)培養有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè )和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì )到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習，因為當一個(gè)人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的'提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個(gè)人要構成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習政治理論和社會(huì )倫理理論的基礎上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評價(jià)與選擇，并根據自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刈鹬嘏c喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結合的過(guò)程。應對市場(chǎng)競爭日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì )培養高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
師德征文7
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話(huà),讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的"老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了,這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉.我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因為他是我的父親;也正因為他是我的父親，我哭了........。后來(lái)我明白了，他,我的父親,尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準則，所以他并沒(méi)有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。"他做到了這樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì )比我們少。那時(shí)班里總會(huì )有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題.于是，家中不�？吹剿纳碛傲�.他走訪(fǎng)于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生.看著(zhù)他到深夜拖著(zhù)疲憊的身軀回家，臉上滿(mǎn)是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解.一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�(huà)，便背起包再次走家訪(fǎng)了.他說(shuō)：“我要對得起這個(gè)職業(yè)，對得起學(xué)生家長(cháng).”我愣愣的.站在原地，看著(zhù)他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去.”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親,而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說(shuō)：“你看,這題你不會(huì )，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親,他一定先教你的。"“他不會(huì )的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì )因我是她女兒而對我有半點(diǎn)不同，而他會(huì )因學(xué)生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì )因為學(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知.但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟炬盡燃燒。他，我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他,我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂.他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春；他燃燒著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人；他以赤誠的愛(ài),喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆.
我長(cháng)大了，我感動(dòng)著(zhù),也感恩著(zhù)。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì )。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。..。..謝謝您！
師德征文8
能為學(xué)生傳授知識、解答疑惑的老師有很多；但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風(fēng)的“人師”。對教學(xué)，他認真負責，秉承“言教身教相結合”的理念；對學(xué)生，他溫柔細膩宛如謙謙君子，如溫溫寶玉。他是春風(fēng)化雨潤物無(wú)言，也是一見(jiàn)如故促膝長(cháng)談。
你們吃過(guò)的鹽我吃過(guò)，你們走過(guò)的路我也都走過(guò)
那一天的午后，陽(yáng)光正好，我來(lái)到了和XX老師約好的教室。推開(kāi)門(mén)，一身休閑裝的他正坐在椅子上看著(zhù)新聞。
我：“老師，最近臨近考試周了，可是我在學(xué)生會(huì )的事情還是很多。我覺(jué)得我根本沒(méi)有時(shí)間復習啊，這樣下去，我會(huì )不會(huì )掛科��？”
XX老師：“其實(shí)這些事啊，你要自己協(xié)調好的。我以前也是大學(xué)生，看到你，我就想起我的大學(xué)生活�！�
我：“你們當時(shí)上大學(xué)也這么忙��？”
XX老師：“我比你還忙呢。我基本是大一的時(shí)候就一直當兩個(gè)班的班長(cháng)，而且還在學(xué)生會(huì )工作，我們的學(xué)習任務(wù)，比你們還應該重一點(diǎn)�！�
我：“那老師，你當時(shí)都不會(huì )累嗎？”
XX老師：“也還好，因為當時(shí)習慣了，每天在圖書(shū)館或者自習室學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，然后鍛煉，就不會(huì )覺(jué)得很奇怪了。我是建議你們平時(shí)養成這種習慣，不要全都堆在期末去復習，效果不好�！�
……
這一幕，沒(méi)有特定的時(shí)間，也沒(méi)有特定的地點(diǎn)�？赡苁窃谡n堂上，可能是在休息室，也可能是偶遇在食堂。但是無(wú)論是課上還是課下，XX老師都是風(fēng)趣幽默，時(shí)常和我們講起他的大學(xué)生涯。從他的上課態(tài)度、學(xué)習方法，講到他在班團的任務(wù)、在學(xué)生會(huì )的工作。他知道大學(xué)里很多人都懈怠了，所以他會(huì )不厭其煩地和我們強調，上課之前要預習，課堂上要認真聽(tīng)講，做好筆記，課后也要認真完成作業(yè)，總結反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本，睡覺(jué)之前躺在床上，想到了問(wèn)題就趕快寫(xiě)下來(lái)，等第二天再整理出來(lái)。他就是這樣，一點(diǎn)一滴地積累、學(xué)習、進(jìn)步。
……
仍舊是那個(gè)午后，太陽(yáng)西斜，正午燥熱的風(fēng)也慢慢冷卻。
我：“老師，你說(shuō)我能把學(xué)習、工作、生活這些事情都處理好嗎？這么累的大學(xué)和我想象中完全不一樣啊�！�
XX老師：“你看你，還沒(méi)開(kāi)始做就先懷疑自己了，規劃好你的碎片時(shí)間，你會(huì )發(fā)現大學(xué)還是很輕松的。你們這些鹽我都吃過(guò)，你們這些路我也走過(guò)，我不覺(jué)得累是因為鹽我是一點(diǎn)點(diǎn)吃，路我是一點(diǎn)點(diǎn)走。你們吃鹽成袋吃，當然會(huì )齁死的�！�
道理你們都懂，但我還是要說(shuō)
除了與我們分享他的大學(xué)經(jīng)歷，XX老師也經(jīng)常以過(guò)來(lái)人的身份指導我們。初入大學(xué)，很多人都是迷茫的，不知道如何選擇，也不知道如何實(shí)踐。這時(shí)，XX老師仿佛看出了我們的苦惱，他找到我們，和我們一一列舉了他的心得。
他告誡沉迷游戲的同學(xué)多去鍛煉，“唉，你看看你們每天打游戲有什么意思，浪費那么多時(shí)間還不如去操場(chǎng)跑跑步，偶遇一下未來(lái)的女朋友呢�！彼趯W(xué)習上進(jìn)但成績(jì)進(jìn)步不明顯的學(xué)生靈活變通，“你啊，不用總在圖書(shū)館悶頭學(xué)習，換一種方式，探索適合自己的學(xué)習方法，不要一直給自己那么大的壓力，效果可能會(huì )更好�！彼�時(shí)常問(wèn)起我們未來(lái)的目標，告訴我們要學(xué)會(huì )抵抗社會(huì )的誘惑，堅持自己的初心，在自己的路上一步一步前進(jìn)。
還有一次，一個(gè)對考研有無(wú)數疑惑的同學(xué)找到了XX老師，王老師都一一解答，“第一個(gè)，你要準備考研的話(huà)，那你平時(shí)學(xué)習就要注意這方面的知識，為未來(lái)打好基礎；再一個(gè)就是，其實(shí)你不用把考研的戰線(xiàn)拉得那么長(cháng)，大三下學(xué)期開(kāi)始準備就差不多了；最后一個(gè)就是要去制定一個(gè)計劃，你要除去做畢業(yè)論文、做實(shí)習、找工作的時(shí)間，然后合理分配剩余的時(shí)間，從大計劃到每天的小計劃，然后文理科交叉學(xué)習，循序漸進(jìn)，一步一步來(lái)�！�
對待問(wèn)題刨根問(wèn)底、嚴謹負責，對待同學(xué)因材施教、平易寬厚，這是XX老師為人師表的作風(fēng)，也是學(xué)生們?yōu)橹袆?dòng)的人格魅力。
有追求才不會(huì )變成咸魚(yú)，但有時(shí)也要學(xué)會(huì )懷舊
他是一個(gè)認真自律的人，也是一個(gè)有追求懂奉獻的人。
研究生畢業(yè)后，他走上工作崗位，但是他覺(jué)得碩士學(xué)位還不是最好的歸宿，為了更加充實(shí)自己，他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學(xué)博士學(xué)位。他可以拿著(zhù)高薪去很多大企業(yè)，但是他仍舊回到了學(xué)校工作。他坦言，與我們這些年輕人一起會(huì )很輕松，而且在教書(shū)育人的過(guò)程中，有一種為社會(huì )和歷史發(fā)展做貢獻的責任感和使命感。
我們經(jīng)常問(wèn)他，“從工作，辭職去讀博，后來(lái)在企業(yè)工作，又辭職回到學(xué)校，老師，你不后悔嗎？”一向善言的他突然變得很感慨，“其實(shí)，就是說(shuō)，在每一個(gè)不同的環(huán)境中會(huì )有不同的人生經(jīng)歷和收獲，最后再回到學(xué)校，這時(shí)再教書(shū)，就會(huì )有不同的體會(huì )和感悟。不是說(shuō)自豪，就是覺(jué)得，這么做沒(méi)有什么遺憾了�！庇H歷數十載的校園生活，他有過(guò)平穩、輾轉、低谷、驕傲……但他不自傲，不后悔，不遺憾。他只是感受青春的同時(shí)發(fā)揮著(zhù)自己的價(jià)值，默默地與我們分享他一生的經(jīng)驗與財富，而我們得以也從中窺見(jiàn)屬于他的認真、追求與情懷。
為人師的'你最懂溫暖，溫暖的你最懂浪漫
他的情懷，不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長(cháng)的見(jiàn)證者、護道者，在細微處給我們帶來(lái)感動(dòng)。
上海的天氣多變，他就總提醒我們注意防寒保暖，梅雨季節出門(mén)要記得帶傘；學(xué)業(yè)緊張，他就讓我們注意休息，多多鍛煉，勞逸結合；母親節父親節將至時(shí)，他會(huì )提醒我們出門(mén)在外，記得打個(gè)電話(huà)祝福父母；他還總關(guān)心我們的人生大事，讓我們和優(yōu)秀的人在一起，走出課堂，走進(jìn)校園這個(gè)小社會(huì )，磨練自我，慢慢改變成為更優(yōu)秀的自己。
印象最深刻，是那一次情人節前夕，他教我們要勤儉節約，和我們講“給女朋友買(mǎi)花，不要買(mǎi)99朵，買(mǎi)1朵就好，沒(méi)有一心一意，哪來(lái)的長(cháng)長(cháng)久久？”，我們揶揄他，“老師，你就是這么小氣才會(huì )沒(méi)有女朋友的啊�！彼幕卮饏s又一次讓我們感動(dòng)，“我帶著(zhù)你們這么一群長(cháng)不大的孩子，怎么去找女朋友��？”我們明白，這是屬于他的勤儉，也是屬于他的浪漫。同時(shí)，我們也感受到了他對我們的感情，他將我們當做真正的朋友，真正的家人，他似父又像母，而我們，也是他永遠思念著(zhù)、愛(ài)著(zhù)的孩子們。
他是良師，是益友，但曾經(jīng)，他也是莘莘學(xué)子之一，或也曾夢(mèng)想仗劍走天涯，也曾同我們一樣意氣風(fēng)發(fā)。但是為了我們，他將棱角磨平，將鋒芒收斂，只安心地守護著(zhù)我們。他是一位不以成績(jì)論英雄的老師，是一位想方設法幫助我們成長(cháng)的經(jīng)師，更是一位為人師表、以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生的人師。默默耕耘的老師啊，你所給予的教誨又豈能用言語(yǔ)來(lái)表達。你是桃李無(wú)言，潤物無(wú)聲，但你曲徑有蹊，學(xué)子滿(mǎn)天。
師德征文9
現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識，對老師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱難而漫長(cháng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細體現。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責任心，備課不仔細，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位老師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的`酷愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責任。老師的愛(ài)別出心裁，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我�！蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺壓女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應當實(shí)行這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。
為一名教化工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，主動(dòng)進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿(mǎn)的熱忱和親善的工作看法對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻！
師德征文10
學(xué)校很美，綠樹(shù)環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場(chǎng)寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。
我來(lái)到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒(méi)有現在這么美，青磚瓦房隱沒(méi)在綠樹(shù)中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著(zhù)能棲居在這青瓦綠樹(shù)之間。如今，愿望實(shí)現了，只是當年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。
而后再次到這里時(shí)，清水綠樹(shù)純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺(jué)得自己是清苦的，年復一年的生活沒(méi)有一絲挑戰，不斷重復，單調乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實(shí)現是我至今覺(jué)得慶幸的事情，我愛(ài)這片土地，我慶幸自己是一位老師。
我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠在一起。有人說(shuō)，一個(gè)人做了老師，他不久就會(huì )比同齡的人老許多，以此來(lái)表示老師的辛苦。但是他不知道，一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因為他一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們在一起，每天看著(zhù)他們，感覺(jué)自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問(wèn)，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過(guò)春，度過(guò)秋。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽(yáng)。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長(cháng)地幸福。
我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠在一起。在這清水綠樹(shù)間沒(méi)有城市的喧囂，沒(méi)有燈紅酒綠的誘惑，沒(méi)有紙醉金迷的幻象，沒(méi)有你爭我?jiàn)Z的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長(cháng)的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹(shù)的枝條也時(shí)常觸摸著(zhù)我的面龐，河里養著(zhù)些魚(yú)兒，時(shí)不時(shí)地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常�？克破鸬粼诤永锏臉�(shù)枝樹(shù)葉。不過(guò)我常常以為那是沒(méi)有必要的，因為大自然留下的`每一道痕跡都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠而純凈的心靈棲息地。
我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚響起，伴隨的是知識的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開(kāi)書(shū)本，咀嚼知識，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３橹R爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿(mǎn)心歡喜�？吹剿麄冏非笳胬淼牡缆吩阶咴綄�，心理很是安慰，有一種莫名的滿(mǎn)足。有同事半途離開(kāi)了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個(gè)人常和真理走在一起，不說(shuō)他有多偉大，總能讓他少犯些錯誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。
我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠在一起。沒(méi)有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里，你有學(xué)生，有師長(cháng)，有朋友，有知己。真誠架設彼此溝通的橋梁，沒(méi)有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調皮，他們時(shí)常犯些小錯誤來(lái)裝點(diǎn)你平靜的生活，我總能原諒他們，因為我總把列寧的那句話(huà)銘記心頭：由于年輕和幼稚所犯的錯誤是最值得原諒的。你真誠的對待他們，他們便十倍真誠地來(lái)對待你，打起小算盤(pán)，這大概也是很合算的吧。
我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛(ài)永遠在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因為孩子總是那么執著(zhù)地愛(ài)著(zhù)他們的老師。孩子愛(ài)老師，老師也愛(ài)他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛(ài)的對手戲。
我想我是幸運的，因為我和年輕、純潔、真理、真誠、真愛(ài)在一起，每天陪伴小河流過(guò)歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿(mǎn)我每天走過(guò)的路，松軟而綿長(cháng)。在這條綿長(cháng)的路上，我享受清水綠樹(shù)的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。
老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。
師德征文11
大學(xué)是夢(mèng)起航的地方，但大學(xué)期間青春的我們又是迷茫和不知方向的，需要領(lǐng)航者引領(lǐng)我們駛向自己想到達的彼岸。很幸運，大學(xué)期間我遇到了兩位很好的老師，在我成長(cháng)的路上給了我很大的幫助。龔秀芳老師讓我找到了正確的大學(xué)方向，文燕平老師一直關(guān)心和鼓勵著(zhù)我，是我考研路上的指路明燈。
15年我從部隊退役重返師大，計劃著(zhù)拿到較好的學(xué)習成績(jì)，通過(guò)四六級考試，滿(mǎn)足畢業(yè)要求，然后早點(diǎn)出去實(shí)習，積累工作經(jīng)驗，一切想著(zhù)就業(yè)靠攏。大二那年，我和我專(zhuān)業(yè)老師龔秀芳老師說(shuō)了自己的想法，她表示很支持，并且給我介紹了金山的車(chē)森科技網(wǎng)絡(luò )有限公司去實(shí)習，于是我開(kāi)始自己第一次正式的實(shí)習工作。但是，當我去公司實(shí)習之后才發(fā)現自己是多么的不堪，猶如一個(gè)高中畢業(yè)生一般，沒(méi)有排他性技能，沒(méi)有核心技能，能力一般，隨時(shí)可能被他人所替代，隨時(shí)面臨失業(yè)。這時(shí)候，我才意識到自己確實(shí)欠缺很多方面的能力，無(wú)論是學(xué)識，做人做事，社會(huì )閱歷，工作經(jīng)驗等方面都欠缺很多。于是，在經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我決定回學(xué)�？佳�，進(jìn)一步的提高自己，想把自己培養成為某領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性人才。因此，我又一次找了龔秀芳老師談了自己的`想法，龔老師依然很支持我的決定，并給我介紹了學(xué)院已經(jīng)保研的學(xué)姐，給我指引保研和考研的經(jīng)驗。為此，我為了能取得保研資格，將一些3.5績(jì)點(diǎn)的課程進(jìn)行了重修。但是，當聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)院只能保研到上大之后，我選擇了放棄，選擇自己備考復旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的國際商務(wù)，考研之路由此開(kāi)始。
在最初考研的時(shí)候，有一些老師問(wèn)我要考哪個(gè)學(xué)校，當我說(shuō)出要考復旦經(jīng)濟系的時(shí)候，很多老師的回答是：“大四你先找份工作，保證了就業(yè)率�！焙芏嗬蠋煵⒉豢春�，畢竟學(xué)院每年能考上重點(diǎn)名校研究生的確實(shí)少之又少。但是，當我的專(zhuān)業(yè)老師文燕平老師聽(tīng)說(shuō)我要考復旦大學(xué)經(jīng)濟系的時(shí)候，她表示非常的支持，還給我耐心講了一些注意事項，那一刻我超級感動(dòng)，終于有一個(gè)老師認可我，并且支持和鼓勵我。之后，我選擇了一個(gè)人留在奉賢校區備考，在這個(gè)過(guò)程中，文燕平老師一直關(guān)系和鼓勵著(zhù)我，平常一有關(guān)于考研的信息，她都第一時(shí)間發(fā)給我供我參考，那時(shí)候感覺(jué)對于我的考研，文燕平老師比我自己還上心，經(jīng)常幫我打聽(tīng)關(guān)于考復旦大學(xué)考研的信息，并且還會(huì )指導我考研的相關(guān)注意事項。就這樣，在文燕平老師的關(guān)心和指引之下，我成功地進(jìn)入了復旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的復試。在復試的那段時(shí)間里，文燕平老師經(jīng)常會(huì )跟我講一些關(guān)于復試的相關(guān)事項，在我準備復試期間給了很大的幫助，可以說(shuō)文燕平老師一直以來(lái)在我考研路上陪伴著(zhù)，并給予了足夠的幫助，超級感動(dòng)。
以前當兵的時(shí)候，我的班長(cháng)告訴我：“每個(gè)人一生都會(huì )遇到那么幾個(gè)貴人，當遇上的時(shí)候一定抓住機會(huì )，并且常懷感恩之心對待自己的貴人�！蔽液軕c幸，大學(xué)期間遇到了龔秀芳老師和文燕平老師這樣的貴人，給予了我最大的幫助和支持，非常感謝兩位老師一直以來(lái)的幫助和支持，指引著(zhù)我變得更加優(yōu)秀。感恩師大，感恩兩位老師讓我更深刻地認識了自己，更清晰地知道了自己的人生方向，謝謝兩位老師一直以來(lái)的關(guān)心和指引，我愛(ài)你們。
師德征文12
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧�！碑敃r(shí)的我，聽(tīng)得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說(shuō)，教師是單調乏味的；也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè )；還有人說(shuō)，教師是清貧的……這些說(shuō)法似乎并無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會(huì )抱怨命運的不公，不會(huì )以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì )讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛(ài)心。愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛(ài)也讓我身邊的孩子獲得快樂(lè )、幸福。同時(shí)，愛(ài)也是一種無(wú)私奉獻。
長(cháng)輩們總是說(shuō)我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后�？吹蒙系膲虿恢�(zhù)，夠得著(zhù)的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說(shuō)90后的我們是敢想的一代，是懷揣著(zhù)各自的夢(mèng)想成長(cháng)的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢(mèng)。就是希望每一個(gè)可愛(ài)的孩子永遠能夠幸福健康快樂(lè )的成長(cháng)。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿(mǎn)愛(ài)心的幼兒教師。她還是一名快樂(lè )的小班教師。
一、勤學(xué)好問(wèn)，努力進(jìn)取
自工作這幾年以來(lái)，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績(jì)顯著(zhù)。曉梅老師時(shí)常因為自己不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習幼教專(zhuān)業(yè)理論知識，彌補自身不足。工作以來(lái)，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會(huì )的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教。每當她因為家長(cháng)工作問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結合自己多年以來(lái)的家長(cháng)工作經(jīng)驗，給了她許多中肯的建議。有時(shí)候，在教學(xué)問(wèn)題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節，并在課后不斷反思，爭取把教學(xué)活動(dòng)做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當遇到主題活動(dòng)主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )主動(dòng)請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來(lái)，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對她也有著(zhù)極高的評價(jià)。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內外各種基本功比賽活動(dòng)。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動(dòng)作惟妙惟肖，表情生動(dòng)豐富，打動(dòng)了在場(chǎng)的'每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專(zhuān)業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向專(zhuān)業(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛(ài)幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來(lái)，她一直堅信，自己要成為一名快樂(lè )的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂(lè )的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現幼兒身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒(méi)有哭了，有進(jìn)步，繼續堅持喲”她親切的笑容柔柔的問(wèn)候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開(kāi)始的時(shí)候，班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說(shuō)話(huà)，玩耍，也不愿意參加任何集體活動(dòng)，總是默默地待在班里的角落里，獨自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開(kāi)學(xué)很久，她都沒(méi)有好朋友，對于寶寶二班也沒(méi)有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動(dòng)抱抱她，摸摸她，主動(dòng)找話(huà)題和她說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時(shí)候，她也愿意小聲的簡(jiǎn)單的說(shuō)上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會(huì )單獨抱著(zhù)她聊一會(huì )兒天，說(shuō)一說(shuō)今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，孩子現在變得開(kāi)朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說(shuō)，每個(gè)孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請她當小班長(cháng)，不僅能夠轉移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂(lè )開(kāi)朗感染孩子，讓孩子來(lái)到幼兒園感到很幸福。
三、樂(lè )于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個(gè)非常開(kāi)朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務(wù)比較繁重，或是誰(shuí)有煩惱的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )嘗試去逗同事開(kāi)心，做同事的開(kāi)心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂(yōu)解難，只要大家需要她，她就會(huì )慷慨相助。有一次，一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí)，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動(dòng)完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會(huì )再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個(gè)人都是笑容滿(mǎn)面，真心真意去結交每一個(gè)同事。面對家長(cháng)的時(shí)候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長(cháng)。每當有家長(cháng)需要咨詢(xún)事情的時(shí)候，曉梅老師總是細心耐心地為家長(cháng)講解。她的用心得到了家長(cháng)們的贊揚。
兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識，長(cháng)身體的重要時(shí)期，也是培養良好性格的關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì )影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂(lè )成長(cháng)。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽(yáng)下的影子，在地上畫(huà)出一幅幅有趣的粉筆畫(huà)，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會(huì )到的快樂(lè )。冬天，下雪的時(shí)候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進(jìn)行別開(kāi)生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂(lè )傳遞給了孩子，傳遞給了社會(huì )。在我們敬佩學(xué)習身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí)，也要更加珍惜現在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿(mǎn)快樂(lè )，社會(huì )形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動(dòng)去實(shí)現教育夢(mèng)！我也會(huì )帶著(zhù)愛(ài)，帶著(zhù)夢(mèng)想，在滎陽(yáng)三幼的這片土地上，繼續無(wú)私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。
師德征文13
一轉眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來(lái)，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。
教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
今年我擔任一年級的.班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著(zhù)凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他的數學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀(guān)察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛(ài)孩子，也希望別人都能認同自己的孩子�，F在劉明揚同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦龑�？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì )變成一個(gè)學(xué)習好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢，他就會(huì )立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著(zhù)跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當時(shí)血就往外的噴，可見(jiàn)口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽(tīng)到后就及時(shí)應急處理。最后校長(cháng)和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著(zhù)他我心疼的不得了。他是我一直帶著(zhù)的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書(shū)托著(zhù)。我看著(zhù)不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著(zhù)他。他現在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的好孩子了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！
師德征文14
剛接這個(gè)班時(shí)，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無(wú)論老師如何吵他教訓他都無(wú)濟于事。他依然上課的時(shí)候，時(shí)而敲桌子，時(shí)而發(fā)出怪聲，時(shí)而拍拍前面的同學(xué)，停不下來(lái)。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實(shí)個(gè)幾天。
老實(shí)說(shuō)，對于剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問(wèn)題學(xué)生更使我覺(jué)得困難重重。
我先是試著(zhù)在他每次犯錯誤的時(shí)候及時(shí)提醒批評他，可我發(fā)現我所謂的批評在他眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會(huì )像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著(zhù)與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著(zhù)以一位朋友的身份與他交流。一開(kāi)始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開(kāi)學(xué)一周觀(guān)察到關(guān)于他的事情說(shuō)了出來(lái)。我告訴他：“其實(shí)，你是個(gè)好孩子，你非常熱愛(ài)集體。我記得軍訓匯操時(shí)，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場(chǎng)，只有你一直在撿塑膠跑道上的`小石子，還把他們扔到垃圾桶里。其實(shí)并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類(lèi)的小事情給他講了不少，段同學(xué)滿(mǎn)臉驚訝的看著(zhù)我，似乎看出了我對他的關(guān)注，便開(kāi)始與我交流了起來(lái)。后來(lái)得知，段同學(xué)父母平時(shí)很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時(shí)候痛打一頓解決問(wèn)題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺(jué)得失去了大家的關(guān)注，便想通過(guò)制造怪聲、做一些奇怪的舉動(dòng)來(lái)?yè)Q取別人的關(guān)注。
了解過(guò)段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過(guò)我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫(xiě)在了黑板上，請同學(xué)們抄下來(lái)給父母看，把作文發(fā)給我。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，段同學(xué)竟然主動(dòng)加我為好友，還主動(dòng)與我打招呼。當時(shí)真是極其意外，我抓住這難得的機會(huì )與他聊了起來(lái)。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢(xún)問(wèn)班級同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說(shuō)起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會(huì )管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽(tīng)了段同學(xué)的話(huà)，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著(zhù)無(wú)窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽(tīng)講了，一星期有一半時(shí)間能管住自己了，我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天，我正準備進(jìn)班輔導，就被一群孩子圍了起來(lái)。他們說(shuō)中午放學(xué)段同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)打哭了，另一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)也來(lái)了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒(méi)什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門(mén)外，便去詢(xún)問(wèn)。原來(lái)他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽(tīng)說(shuō)他家長(cháng)常常用武力解決問(wèn)題，一直也沒(méi)時(shí)間溝通，于是我便借此機會(huì )與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問(wèn)題。沒(méi)想到，那天晚上他真的因為我的電話(huà)免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績(jì)都比以前有了很大的進(jìn)步，父母更是高興不已。
過(guò)年的時(shí)候，收到他發(fā)來(lái)的信息，他說(shuō)“老師，謝謝你，你讓我的成績(jì)提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會(huì )偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信終有一天，他會(huì )蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛(ài)，就沒(méi)有所謂的問(wèn)題學(xué)生。作為教師的我們，應該在心底開(kāi)啟一片愛(ài)之花，去愛(ài)去澆灌祖國的花朵，用愛(ài)去幫助孩子改掉惡習，讓每個(gè)孩子都沿著(zhù)正確的道路成長(cháng)。
師德征文15
師德，是一個(gè)崇高的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。有那么一位老師，總讓用她的默默付出讓我感動(dòng)不已。
“學(xué)高為師，身正為范”。師不可無(wú)德！從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，她的心中便裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨天未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的.愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，她都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在辦公桌前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)間她還去看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補差。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著(zhù)學(xué)生，惟獨沒(méi)有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己即將初中畢業(yè)的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但她是一名稱(chēng)職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。
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