師德的征文錦集（15篇）
在生活、工作和學(xué)習中，說(shuō)到征文，大家肯定都不陌生吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的師德的征文，歡迎閱讀與收藏。
師德的征文1
“師者我走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑，教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止、為人處世、衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套。應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群三、四歲的身不正；雖令不從。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中。帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心。我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緖、真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。我個(gè)人感覺(jué)，良好的師德、除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識、自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔、不計名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習，2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習、積極探索、不斷開(kāi)辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的.思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣。凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
“言必行，——不是簡(jiǎn)單的師德需要培養、需要教育、更需要的是——每位教師的自我修養。我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈。只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值讓幼教贊美我的生命。
師德的征文2
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，或許太老套了些，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心。這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有做一名學(xué)生最喜歡的教師，才能對自身提出更高要求。
細細算來(lái)，自己在教師這個(gè)崗位上已有六年了，在這六年當中，每天與同事在一起的時(shí)間要比與家人的時(shí)間多得多。在我看來(lái)，同事間的相互賞識是一種催化劑，讓我們的精神得以升華；
同事間的調侃是一種五味劑，給我們淡如水的生活帶來(lái)美的享受。所以我努力讓自己懷著(zhù)一顆感恩的心去看待和對待身邊的每一個(gè)人，下面就讓我用同事的身份來(lái)說(shuō)說(shuō)我的恩師——丹陽(yáng)六中的貢三花老師對我的成長(cháng)所帶來(lái)的影響。
初次結識貢三花老師是自己在六中上高二的時(shí)候，這樣一位外表看似柔弱的女教師卻用她那崇高的師德贏(yíng)得了所有學(xué)生的肯定和敬仰。做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得她首要靠的就是她的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。記得當時(shí)的'她還很年輕，也幾乎看不到白頭發(fā)。在平時(shí)的學(xué)習生活中，她卻總能扮演好嚴師慈母的雙重身份。作為慈母，有時(shí)遇到有的同學(xué)不舒服，她會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，她會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，她會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；還有撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……回想起這些讓我想到這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上吧。
其次，作為嚴師，她能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。記得當時(shí)我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)貢老師提問(wèn)他，他都回答不上她提的問(wèn)題，為此她沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。后來(lái)，她把這位學(xué)生叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，她就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，她和他一起思考，她們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作貢老師分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，貢老師發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最后她對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現那位學(xué)生的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當老師面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得貢老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。如今，走在教育道路上的我，一直把這句話(huà)銘記于心
眾所周知，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
在此我要謝謝我的恩師，我要以青出于藍而勝于藍的成績(jì)來(lái)回報老師，因為她的出現，改變了我的一生。老師好比辛勤的園丁，培育發(fā)芽的幼苗兒！桃花潭水深千尺，不及老師送我情。貢老師對我的教誨與關(guān)愛(ài)，將永遠深深地印在我的心中。對恩師的敬佩，盡在其中。
師德的征文3
國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本�！耙粋�(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢？有的人認為知識淵博的老師是好老師，有的認為會(huì )講課的老師是好老師，有的則認為會(huì )和學(xué)生交流、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師是好老師，還有的人認為擁有良好品德、遵守師德師風(fēng)規范的老師是好老師。以上說(shuō)法僅從一個(gè)方面來(lái)看都是正確的，但站在老師的成長(cháng)過(guò)程和國家的教育事業(yè)的角度來(lái)看則不盡然。
具體來(lái)講，作為新時(shí)代的.好老師，首先要有堅定的理想信念。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地，校園理應成為教師的精神家園。以校為家，可以強化教師的精神認同，使其沉下心深耕教育，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往之心。同時(shí)，一名有著(zhù)理想信念的好老師，要有愛(ài)國敬業(yè)和無(wú)私奉獻的精神，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹(shù)立遠大理想、堅定崇高信念，心中裝著(zhù)國家和民族，全面貫徹國家教育方針，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，忠于人民教育事業(yè)，才能為社會(huì )、為民族培養出棟梁之材。
作為新時(shí)代的好老師，還要有高尚的道德情操。但丁說(shuō)過(guò)：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補道德的不足�！惫湃嗽疲骸皫熞舱�，教之以事而喻諸德者也�！钡赖滦摒B是教師教書(shū)育人的價(jià)值基礎，教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。身教重于言教，美好的言行也會(huì )給學(xué)生帶去潛移默化的影響。這就要求我們老師在教書(shū)育人的同時(shí)，要做到嚴于律己，以身作則，讓學(xué)生從心里認可我們，尊敬我們，以我們?yōu)槌�。這讓我想起扎根貧困地區40多年、堅守教育報國初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹(shù)人使命，立志用教育扶貧斬斷窮根，傾力建成全國第一所全免費女子高中，幫助數千名山區女孩改變命運，為國家輸送了一批又一批莘莘學(xué)子�！皩W(xué)為人師，行為世范”，張桂梅老師用自己崇高的師德和對教育執著(zhù)的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻了自己無(wú)悔的青春，也成為所有學(xué)生和老師的榜樣。
作為新時(shí)代的好老師，還要有扎實(shí)的學(xué)識。教師必須有淵博的知識，并注重吸納時(shí)代活水。知識無(wú)涯，學(xué)而不已。作為老師，在教育的路上，我們是耕耘者；在成長(cháng)的路上，教師又是學(xué)習者。在社會(huì )迅速發(fā)展的今天，教師必須秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，堅持讀書(shū)，堅持學(xué)習，勇于探索創(chuàng )新，豐富自己的知識儲備，把知識的“一桶水”變成“長(cháng)流水”，做到和學(xué)生共同學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，為學(xué)生提供更好的教育和指導。
作為新時(shí)代的好老師，還要有仁愛(ài)之心。俗話(huà)說(shuō)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，將愛(ài)注入教育的靈魂，這是教育的真諦。因此，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生也是一個(gè)好老師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂上，我們是學(xué)生的老師，在生活里，我們也是學(xué)生的朋友。學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解他們的想法，通過(guò)多溝通多交流，幫助他們解決困惑和問(wèn)題，做他們的良師益友，公平公正地對待每一位學(xué)生。就像“最美教師”張麗莉，當危險來(lái)臨時(shí)，危急之下，她將孩子們從危險中推開(kāi)，而自己卻沒(méi)幸免于車(chē)輪的碾壓，造成雙腿截肢，甚至生命垂危。她把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險留給了自己，以自己柔弱的身軀為學(xué)生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛(ài)的事跡讓我明白，仁愛(ài)之心可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，可以展現教育的魅力，也可以獲得社會(huì )的認可，這也是老師的價(jià)值所在。
所謂教育，“教”是言傳身教，是傳道授業(yè)解惑，“育”是春風(fēng)化人，是培育滋養人格。所以教育不止是教授知識，還是培養人才，而教師之所以是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是因為教師的職責是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過(guò)好老師教育出好人才，才能實(shí)現教育強國，讓人才造就中國的未來(lái)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的主力軍，而教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是他人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族涌現出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。我們要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師。
師德的征文4
國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養；如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，都可稱(chēng)之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養，努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴！古語(yǔ)說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們不能讓未來(lái)的.愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會(huì )自己的生命的重要性和在社會(huì )中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí)，往往得不到學(xué)生的理解和認可？
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢(xún)上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——提高師德修養放在首位，每位教師的自我修養！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀建設的棟梁。師德修養的加強和提高承載著(zhù)深遠的歷史意義和重大的民族責任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
師德的征文5
何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時(shí)，腦海中立馬浮現的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫(huà)面。很有幸，在商學(xué)院求學(xué)七余載，腦海中有恩之師數不勝數。但是，最讓我感激的主人翁，無(wú)疑是我的碩士研究生導師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問(wèn)于學(xué)生；其為女流，細致慈愛(ài)，也堅韌遠大于理念。
望百舸爭流，唯嚴以律己
正如一句“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”�，F學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴峻的標準與日益激烈的競爭還是讓不少學(xué)者望而生卻�？蒲姓撐牡陌l(fā)表、重點(diǎn)項目的申報等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人，平日事務(wù)繁忙，卻仍兢兢業(yè)業(yè)，一五一十地進(jìn)行著(zhù)學(xué)術(shù)研究，從上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項目，到國家自然科學(xué)基金項目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果，為企業(yè)和社會(huì )造福。深刻地記得每一次的重大項目申請，無(wú)論競爭有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會(huì )全力以赴，挑燈夜戰，孫老師常說(shuō)：“既然選擇申請了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會(huì )計學(xué)年會(huì )時(shí)，孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專(zhuān)家學(xué)者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時(shí)還認真準備論文交流，敬業(yè)之情著(zhù)實(shí)讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò )上有這么一句話(huà)：“最可怕的`是比你優(yōu)秀的人比你更努力�！庇袔熑绱�，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？
只力所能及，無(wú)遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”。提到人民教師，都會(huì )與“無(wú)私奉獻”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師，更是讓我深深體會(huì )到這個(gè)詞的偉大。突然一時(shí)描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動(dòng)我的情景卻立馬幻燈片式地掠過(guò)：將自己所有的寶貴資料都分享于學(xué)生；如有學(xué)生向其請教項目申請格式，半小時(shí)便改完回復并詳細指導；繁忙工作后，仍通宵達旦地幫助學(xué)生修改論文，直至無(wú)一個(gè)錯別字......更難能可貴的是，當孫老師有不太了解的領(lǐng)域時(shí)，也會(huì )虛心向學(xué)生詢(xún)問(wèn)，并認真記錄學(xué)習。能感受到的真心，實(shí)在是珍貴。孫老師曾被評為優(yōu)秀研究生導師一等獎，以我所見(jiàn)，實(shí)至名歸。
藝源于生活，情超乎學(xué)堂
最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說(shuō)，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當孫老師過(guò)年請我們吃團圓飯時(shí)、當孫老師詢(xún)問(wèn)我們終身大事時(shí)、當孫老師操心我們工作進(jìn)展落戶(hù)問(wèn)題時(shí)、當孫老師向我們分享她的人生閱歷時(shí)、當孫老師......其實(shí)，您的子弟們早就當您像至親一樣了。教師者，傳道授業(yè)解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語(yǔ)重心長(cháng)道：“偉琪，要記住孔雀開(kāi)屏固然很美，但是同時(shí)它也露出了并不優(yōu)雅的屁股�！蔽颐腿惑@醒，驕傲和風(fēng)光往往會(huì )讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認清并彌補自己的缺點(diǎn)不足，否則到時(shí)定會(huì )貽笑大方。孫老師把學(xué)生當作自己的孩子，也才會(huì )時(shí)刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實(shí)力，才能走得更遠更好！
其實(shí)每個(gè)人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認真做好每一件尋常事，勤懇于每一個(gè)細枝末節，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻時(shí)時(shí)刻刻潛移默化。
師徒三年，有幸三生；感動(dòng)于我，感恩于您。
師德的征文6
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實(shí)守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠實(shí)，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著(zhù)國家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導和指揮，處處以老師的話(huà)為準繩，可以說(shuō)學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺(jué)成隊緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問(wèn)題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著(zhù)跑到班里了。
我本想在中午班會(huì )課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話(huà)就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著(zhù)作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥�！皠⒗蠋熓谴笕�，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了�！薄瓕W(xué)生的話(huà)語(yǔ)雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的'小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說(shuō)對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(cháng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向學(xué)生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負”的意味。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的猶豫和糾結完全不見(jiàn)了。我當著(zhù)全體學(xué)生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著(zhù)“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)眼好奇地看著(zhù)我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì )到了暖流浸潤眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕娏业闹饔^(guān)色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì )使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無(wú)意識的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì )拉遠我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì )忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì )有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長(cháng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德的征文7
回想起剛參加工作走上講臺時(shí)，一座簡(jiǎn)陋的校舍，一群流著(zhù)鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已：難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線(xiàn)”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見(jiàn)，課堂上，他談笑風(fēng)生；操場(chǎng)上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí)，他會(huì )傾囊而出，不計回報；當同事需要幫忙時(shí)，他會(huì )披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實(shí)緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)，緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂(lè )和完美的——
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天個(gè)性多雨，學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì )弄濕衣服�？粗�(zhù)他們在教室中穿著(zhù)濕衣服發(fā)抖，我心里無(wú)比難受，就在辦公室生起一個(gè)火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái)，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買(mǎi)的'紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著(zhù)這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著(zhù)我。我自嘲地說(shuō)：“老師這天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗！”剎那間，我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái)，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生多，寢室少，晚自習后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì )吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴重影響了第二天的學(xué)習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過(guò)熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師，同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著(zhù)我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會(huì )讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿(mǎn)面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見(jiàn)，縱然春花秋月總錯過(guò)，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂(lè )卻太多太多。但我的心曾無(wú)數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過(guò)，因為我用愛(ài)和堅守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾！
師德的征文8
寒假期間，學(xué)校要求我們按照師德師風(fēng)建設活動(dòng)要求，閱讀有關(guān)“師德師風(fēng)”建設的書(shū)籍。借此機會(huì )，我認真研讀了全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )上的講話(huà)。雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年多了的時(shí)間，再次讀后我依然感觸頗深，深刻地感受到對自己今后的教育教學(xué)會(huì )有很大的'幫助。
在那次座談會(huì )上，對我們廣大教育工作者提出了四點(diǎn)希望：
一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要切實(shí)承擔教育者的社會(huì )責任，滿(mǎn)懷對受教育者的真心關(guān)愛(ài)；
二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習理念，如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結構；
三是希望廣大教師勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展；
四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。
尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中，我深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(cháng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師。
師德的征文9
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺(jué)的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導師，親眼看到學(xué)生的成長(cháng)和成才，我也會(huì )感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì )有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì )提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著(zhù)一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們取得的驕人的成績(jì)，逢年過(guò)節收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛(ài)與責任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的'學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì )敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是xx第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；
你是園丁，無(wú)私坦誠；
他是寒梅，暗放幽香；
你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德的征文10
有人說(shuō)，學(xué)生時(shí)代能遇到幾位好老師是莫大的幸福。從小學(xué)到大學(xué)，在成長(cháng)中，我遇到了一位位好老師，他們的關(guān)愛(ài)和教導，讓我深深的體會(huì )到了這種幸福。由此，我便有一個(gè)愿望，那就是———我也要成為一名讓學(xué)生感到幸福的教師。
高中畢業(yè)，我考入了師范院校，畢業(yè)后，我如愿成為一名教師，一名班主任老師。曾經(jīng)的夢(mèng)想成為了現實(shí)。當我滿(mǎn)懷著(zhù)期待和喜悅的心情走進(jìn)教室，我卻迷茫了：面對一部分調皮搗蛋的孩子，我感到束手無(wú)措。無(wú)數次感覺(jué)自己像一只無(wú)頭蒼蠅，不知道下一步該怎么做。我盡管操碎了心，班里還是大事小情狀況不斷…
一次突發(fā)事件，讓我感動(dòng)了，更讓我改變了。
那是一個(gè)冬天的早晨，天氣特別冷，大雪過(guò)后，路上結了厚厚的冰。我小心翼翼地開(kāi)著(zhù)車(chē)慢慢前行。突然，手機響了，是班長(cháng)打來(lái)的，說(shuō)是教室里暖氣片不知怎么壞了，水流了一宿，地面全是積水。我一時(shí)不知所措，只是讓班長(cháng)指揮“救災”。放下手機，我心急如火，怎么辦？那幾個(gè)調皮蛋，不救災也就罷了，如果趁機搗亂，打起水架來(lái)可就麻煩了！我一邊著(zhù)急，一邊加快速度向學(xué)校趕。
當我匆匆趕到班門(mén)口的時(shí)候，被眼前的情景驚呆了，只見(jiàn)全班同學(xué)都在救災，就連那幾個(gè)“調皮蛋”也正在彎腰用鐵簸箕向水桶里倒，只見(jiàn)他們臉上掛滿(mǎn)了水，鞋子全濕了，沒(méi)有絲毫的打鬧。我懸著(zhù)的`心落了下來(lái)，還隱隱有一絲欣慰。經(jīng)過(guò)大家的全力救災，地面恢復了干凈，可是，那幾個(gè)調皮鬼好像故意踩在地上發(fā)出上“咯吱咯吱”的聲音。聽(tīng)著(zhù)這聲音，我沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得非常美妙。我心疼地問(wèn)他們：“腳冷嗎？”他們卻抬起頭傻笑著(zhù)說(shuō)：“嘿嘿，不冷！”我的心里暖暖的，鼻子卻酸酸的，零下幾度的低溫，鞋子濕透了，腳能不冷嗎？！于是我趕緊幫他們脫了鞋，把濕鞋子都曬到了走廊的陽(yáng)臺上，用幾塊舊布裹住了他們的腳。他們抬頭看著(zhù)我一個(gè)勁地傻傻的笑。
我專(zhuān)門(mén)針對這次“水災”召開(kāi)了班會(huì )，同學(xué)們回憶了救災的場(chǎng)景，對積極勞動(dòng)的同學(xué)提出了表?yè)P，幾個(gè)被表?yè)P的
“調皮鬼”頭抬得高高的，掩飾不住內心的喜悅。我也非常動(dòng)情的說(shuō)：“同學(xué)們在“水災”面前，團結合作、爭分奪秒，使滿(mǎn)地的積水在最短時(shí)間內被清理干凈，使教室在最短的時(shí)間內秩序井然，我很感動(dòng)�！闭f(shuō)著(zhù)對著(zhù)全班同學(xué)深深地鞠了一躬。
此后，我開(kāi)始更加關(guān)注幾個(gè)“調皮蛋”，有事沒(méi)事和他們搭搭訕，啦啦家常，就這樣天長(cháng)日久，幾個(gè)調皮蛋，竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改變了我，我也在影響著(zhù)學(xué)生，在相識相知，耳濡目染中我和我的學(xué)生共同成長(cháng)，我不再茫然，不再束手無(wú)策。
有一種人生最為美麗/那就是教師，有一首詩(shī)歌最為動(dòng)聽(tīng)/那就是師德/我贊美這樣的人生，我崇尚這樣的師德！
我熱愛(ài)這三尺講臺，我執著(zhù)于我的教育夢(mèng)想，我行走在實(shí)現夢(mèng)想的路上，這條路上有孩子們笑臉的陪伴，我不孤獨，有孩子們一天天健康的成長(cháng)，我很幸福。
多少次，我在夢(mèng)中大聲問(wèn)我的學(xué)生：有我這樣的老師，你們幸福嗎？做一名好老師，做一名讓學(xué)生感到幸福的老師，是我永遠的追求！
師德的征文11
不忘初心就要苦練教學(xué)本領(lǐng)�！胺e財千千萬(wàn)，不如巧技在身”、“自己學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，任誰(shuí)也偷不走”，作為教師身懷本領(lǐng)是我們艱苦卓絕奮斗的根底，他讓我們可以順利地開(kāi)展我們各項分內工作。如果你沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，那么在學(xué)校教育教學(xué)工作中會(huì )處處碰壁，工作不順，更甚至與學(xué)生溝通困難，教學(xué)失當�；诖�，我們會(huì )產(chǎn)生對學(xué)生的抵觸情緒，更甚至有對自己本身能力產(chǎn)生疑心或者放棄的念頭，那么到時(shí)候又何談艱苦奮斗呢？又何談跨越百年譜新篇呢？我們作為教師，面對形形色色的學(xué)生本來(lái)工作就有復雜性，這對于我們教師的綜合素質(zhì)和能力方面提出了更高的要求，這就需要我們老師切切實(shí)實(shí)的苦練授課本領(lǐng)，寫(xiě)好教案，認真備課，掌握學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)和主動(dòng)接受的教學(xué)方法。另外，我們還應做到勤學(xué)不輟，要師廉潔自律和要求來(lái)規定和約束自己，做到自重、自省、自警和自勵。作為教師，我們更要嚴格的執行我們的作息時(shí)間。不斷學(xué)習充實(shí)自己，摒棄糟糠，為推進(jìn)中華民族偉大復興中國夢(mèng)，培養學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校健康和諧開(kāi)展而出謀劃策。
不忘初心就要苦練教學(xué)本領(lǐng)�！胺e財千千萬(wàn)，不如巧技在身”、“自己學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，任誰(shuí)也偷不走”，作為教師身懷本領(lǐng)是我們艱苦卓絕奮斗的根底，他讓我們可以順利地開(kāi)展我們各項分內工作。如果你沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，那么在學(xué)校教育教學(xué)工作中會(huì )處處碰壁，工作不順，更甚至與學(xué)生溝通困難，教學(xué)失當�；诖�，我們會(huì )產(chǎn)生對學(xué)生的抵觸情緒，更甚至有對自己本身能力產(chǎn)生疑心或者放棄的念頭，那么到時(shí)候又何談艱苦奮斗呢？又何談跨越百年譜新篇呢？我們作為教師，面對形形色色的學(xué)生本來(lái)工作就有復雜性，這對于我們教師的綜合素質(zhì)和能力方面提出了更高的要求，這就需要我們老師切切實(shí)實(shí)的苦練授課本領(lǐng)，寫(xiě)好教案，認真備課，掌握學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)和主動(dòng)接受的教學(xué)方法。另外，我們還應做到勤學(xué)不輟，要時(shí)刻保持好謙虛謹慎的工作態(tài)度，不斷努力的`提升我們自身的綜合工作能力，這樣我們才能在學(xué)校工作游刃有余才能勝任學(xué)校的各項工作，打牢我們艱苦奮斗的根底，這樣才能讓我們在自己所在的教育崗位把握初心在堅決的道路上能夠越走越遠越走越穩。
不忘初心，艱苦奮斗，就要把初心放在心頭。不忘初心，艱苦奮斗，就是要有不怕吃苦不怕累的耐勞精神。不管在學(xué)校的哪個(gè)崗位，面前遇到了什么樣的困難，不管前方的路有多么久遠和坎坷，我們只要時(shí)刻牢記初心，就有不斷艱苦奮斗的動(dòng)力。一線(xiàn)教學(xué)工作紛亂繁雜，但作為堅守一線(xiàn)的教師，不管過(guò)程中遇到多少困難，我們無(wú)比要以更好的精神狀態(tài)，迎接重大的挑戰，勇于奉獻，不怕吃苦，扎實(shí)有效的推動(dòng)學(xué)校各項工作大步向前的邁進(jìn)。
師德的征文12
曾經(jīng)懷著(zhù)師道尊嚴的思想走上講臺的我，在黑板前徘徊了二十多個(gè)春秋，孩子們一茬一茬鳥(niǎo)兒般飛出。望著(zhù)他們一個(gè)個(gè)在天空中搏擊的身影，我深感到，唯有愛(ài)才是為師者應該具備的基本素質(zhì)和精神內核，一個(gè)擁有了愛(ài)心的教育工作者，才會(huì )找到前行的不竭動(dòng)力。
自古以來(lái)，一些教育的有識之士都非常重視對學(xué)生的愛(ài)與付出。我們的教育先驅孔子提出過(guò)“有教無(wú)類(lèi)”的主張；宋初的教育家胡瑗認為“嚴師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦愛(ài)如其父兄”；我國近代教育家夏丏尊提出，教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水；現代教育家陶行知先生則倡導“愛(ài)滿(mǎn)天下”。
在愛(ài)的氛圍里，才會(huì )有理解信任和尊重。成功的教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育，離開(kāi)了愛(ài)教育便無(wú)從談起。一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師同樣也一定有一顆能滋潤學(xué)生心靈的愛(ài)心。二十世紀英國著(zhù)名哲學(xué)家羅素認為“美好的人生是為愛(ài)所激勵，為知識所引導的人生�！�，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展�！�。
那么，作為一名教師又如何付與學(xué)生真摯的愛(ài)，從而也讓自己的身上散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力呢？首先，教師要甘為人梯，勇于奉獻，提升自己的精神境界。我們要明確自己肩負的責任，要對教育事業(yè)有一種強烈的責任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，以積極的態(tài)度心無(wú)旁騖地從事教育活動(dòng)。我們要深刻理解教育事業(yè)的地位和作用，把學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展和進(jìn)步視為自己人生價(jià)值的體現。
其次，要尊重學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。尊重應該是現代教育的第一原則。人人都有自尊心，人人都有人格尊嚴，處于成長(cháng)發(fā)展期的學(xué)生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教師呵護和關(guān)愛(ài)，更需要得到教師的尊重和信任。我們要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等公正地對待每一位學(xué)生，特別是要用博愛(ài)之心幫助鼓勵后進(jìn)生樹(shù)立信心。
第三，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需要，做學(xué)生的知心朋友。作為教師不僅要指導學(xué)生學(xué)習知識，更重要的.是培養他們使之具有健全的人格和豐富的精神世界。我們要努力做好學(xué)生心靈世界的守護神，尊重他們的個(gè)性人格、生命潛能、多樣化、獨特性；注意傾聽(tīng)，給他們表達的機會(huì )，了解他們的真實(shí)想法；善于從學(xué)生的角度思考看待問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
第四，要做到以身作則，嚴愛(ài)相濟。作為教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，課上課下為人師表。要善于把多關(guān)愛(ài)與嚴要求結合起來(lái)，沒(méi)有嚴格的要求就沒(méi)有理想的教育效果，學(xué)生高尚品德的形成、優(yōu)異成績(jì)的獲得、強健體魄的擁有無(wú)一不是嚴格要求的結果，其實(shí)嚴格要求也是一種特殊的更高層次的關(guān)愛(ài)。
此外，教師的職業(yè)特點(diǎn)還決定了我們對學(xué)生要肩負起保護的重要責任，注意維護學(xué)生的合法權益。同時(shí)，我們還要提高自己的知識修養和教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹(shù)立傳道授業(yè)解惑的威信。
總之，愛(ài)是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)，是為師者的靈魂。作為教師要不斷地對學(xué)生施加愛(ài)，使學(xué)生從教師的愛(ài)中認識到自己的價(jià)值，從而樹(shù)立自尊心和自信心，于是也就能使他們樂(lè )觀(guān)向上，奮發(fā)進(jìn)取。
師德的征文13
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有抽象的幼兒，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的，獨一無(wú)二的世界�！痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質(zhì)不同，特長(cháng)、愛(ài)好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。
孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使幼兒樂(lè )于接受，那么作為一名班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)幼兒就要把幼兒當作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。孩子年齡較小，有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的幼兒們養成了習慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時(shí)我不忘提醒幼兒穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài)，孩子們也就學(xué)會(huì )了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)，我班的的孟璐同學(xué)就因為車(chē)禍創(chuàng )傷了腿，當她來(lái)到班內，下課的時(shí)候，同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談，在她上廁所時(shí)，孩子們也主動(dòng)攙扶著(zhù)她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛(ài)的雨露的滋潤他們會(huì )更加茁壯地成長(cháng)。
以愛(ài)為開(kāi)端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎。有了對幼兒的愛(ài)，才有了對幼兒的尊重與理解，教師和幼兒在人格上才是平等的。尊重幼兒，是打開(kāi)幼兒心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng )傷的良藥。尊重幼兒，最重要的.即是尊重他們的人格。
班里有個(gè)小姑娘，叫楚凡慧，一次在語(yǔ)文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學(xué)都說(shuō)自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家�？墒�，楚凡慧卻哭了，原來(lái)是父母長(cháng)期不在家，所以她覺(jué)得她的家不幸福。聽(tīng)了她的話(huà)看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂(yōu)起來(lái)，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒(méi)注意聽(tīng)講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說(shuō)：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì )盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學(xué)習。
缺乏理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明�！痹诩w中，幼兒有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對幼兒進(jìn)行引導。
班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超，他年齡比別人都大，個(gè)子比別人都高，學(xué)習成績(jì)也不錯，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負人，很多同學(xué)對他意見(jiàn)很大，卻又因為怕他而不敢說(shuō)什么。針對他的問(wèn)題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現他很喜歡看課外書(shū)，我就在課下和他說(shuō)書(shū)中有意思的事，并適時(shí)的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學(xué)，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì )互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)階段是幼兒世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成的尚未定型的時(shí)期，他們在這一時(shí)期有著(zhù)豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近幼兒、傾聽(tīng)幼兒、細心觀(guān)察，深入地了解幼兒的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為幼兒的知心朋友。
著(zhù)名學(xué)者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動(dòng)的哲學(xué)�！边@表示在班級管理工作上也要運用哲學(xué)的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點(diǎn)日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養幼兒的良好習慣。我結合低年級的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況，給同學(xué)們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進(jìn)行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求幼兒做到的，自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學(xué)們自然也就不會(huì )放松對自己的要求�？吹浇淌业厣嫌屑埩�，我主動(dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)。
行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言往往卻達到了有聲的要求無(wú)法比擬的效果。不知不覺(jué)中，我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
師德的征文14
20xx年----我人生具有里程碑好處的轉折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉換。
崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激蕩教師的夢(mèng)想，如今當我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的職責和內涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現的是最為無(wú)私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一向是我的目標。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是----累并幸福著(zhù)。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累;因為老師本身，就意味著(zhù)一種職責。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于理解和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時(shí)，還用心參加專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累;因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的'身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國作家盧梭以前說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光能夠撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，禮貌的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累;因為要有永遠的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過(guò)失，用期盼的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的情緒去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累;但同時(shí)，也會(huì )很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時(shí)候，我們是幸福的!
當我在第一次上課結束時(shí)收到信息“老師，不要緊張，您講得十分棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的!
當我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的!
當我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓了兩個(gè)月，這天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的!
當我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們群眾請您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的!
當我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，這天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我帶您去玩”的時(shí)候，是幸福的!
當我聽(tīng)到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時(shí)候，是幸福的!
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì )累，但這又算得了什么呢，因為一向有幸福相伴!
師德的征文15
與君初相識，猶如故人歸。
天涯明月新，朝暮最相思�！啤ざ拍痢稌�(huì )友》
我的老師既沒(méi)有出眾的外表，又沒(méi)有悅耳的聲音，但是我卻覺(jué)得她是最棒的老師。她的頭發(fā)并不長(cháng)，眼睛小小的，可能是到了一定年紀的原因，她的臉上爬滿(mǎn)了一絲又一絲的皺紋，就連眼睛下面的黑眼圈也格外顯目。她的聲音大概由于常年教學(xué)的緣故，變得異常沙啞。她就是我初三時(shí)候的班主任——郭老師
郭老師雖只教了我一年，但她卻給我留下了深刻的印象。她是在初三的時(shí)候接的我們班。她之所以會(huì )接管我們班，是因為我們班是最亂的班。在初二下學(xué)期的時(shí)候，我們除了班主任的課之外，在別的課上幾乎是蟬鳴蛙噪、亂七八糟。我們班的同學(xué)早在開(kāi)學(xué)之前，就聽(tīng)說(shuō)她特別嚴厲，因此我們對她既充滿(mǎn)期待，又感到害怕。開(kāi)學(xué)后，我們見(jiàn)到了這位“嚴厲”的老師，她在開(kāi)學(xué)第一課上給我們講到：“以后我就是你們的老師媽媽�！薄拔覀兩险n當師生，課下當朋友�！本褪且驗樗@兩句話(huà)，讓我們班的同學(xué)刷新了對老師的看法。
她的課堂并不枯燥，是充滿(mǎn)趣味性的。因為她懂得初三學(xué)習壓力大，所以在講課的時(shí)候她會(huì )給我們時(shí)不時(shí)的開(kāi)些玩笑。我們班的同學(xué)總是喜歡在下課的時(shí)候，去學(xué)校樓下的小賣(mài)鋪里買(mǎi)上課要偷偷吃的零食，但是要去小賣(mài)鋪就必須經(jīng)過(guò)老師的辦公室，所以就必須把零食藏到袖子里面。那天上課的時(shí)候她在給我們挑寫(xiě)生字詞，剛好挑到“懷揣”，于是她就給我們舉例子說(shuō)“我們班的同學(xué)下課總是喜歡懷揣著(zhù)零食”。我們哄堂大笑，卻不知該說(shuō)些什么好。她也教給我們好多事情。我們班的人自由漫散慣了，在她剛接管我們班的時(shí)候，有好多的不適應。但是久而久之卻也慢慢地熟悉了起來(lái)。有一次我們班有個(gè)人在拖地，她在路過(guò)走廊的時(shí)候不經(jīng)意的看到了后，就直言不諱地對那個(gè)人說(shuō)：“地都不是這個(gè)樣子拖的，你這樣子算什么？是在地上揮毫潑墨模仿哈利波特嗎？”她一瞬間拿走那個(gè)學(xué)生手中的拖把給做他示范，然后把拖把又給了那個(gè)同學(xué)，非常有成就感地離開(kāi)了。她平日里對我們特別嚴厲，但有時(shí)卻覺(jué)得她并不嚴厲，反而覺(jué)得她是一個(gè)和藹可親的老師。我們班是走讀生，那時(shí)每逢周五回家的時(shí)候，她都會(huì )告訴我們：“回家后記得送去我對你們爸爸媽媽的'祝福，祝他們周末快樂(lè )�！�
有次晚自習快放學(xué)的時(shí)候，突然下起了雨。雨嘩嘩啦啦下個(gè)不停，我們的心里都在祈禱著(zhù)希望在放學(xué)前雨可以停下，但是下課鈴聲響了以后，那雨沒(méi)有一絲想要停下來(lái)的意思，反而越下越大。這時(shí)，她就問(wèn)我們，有沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有帶傘而且家離學(xué)校遠，如果有的話(huà)就去辦公室拿傘。進(jìn)去辦公室一看，發(fā)現里面有好幾把傘。還是同樣的下雨天，那天的雨下的特別大，只要站在雨下不到半分鐘全身都可以濕透。那天的雨來(lái)得太突然，她剛好沒(méi)有帶雨傘，我們班的同學(xué)看見(jiàn)她沒(méi)有帶傘，就和老師撐著(zhù)同一把傘，然后把老師送到她的車(chē)旁，就走了。
快一�？荚嚨臅r(shí)候，學(xué)校查上課睡覺(jué)查得緊，每天都會(huì )有校領(lǐng)導在班級窗戶(hù)外面轉悠，如果發(fā)現有人上課在睡覺(jué)，那么就會(huì )拍下照片，并且發(fā)到班主任的群里。我們的班主任不喜歡我們丟她的面子，便告訴我們說(shuō)，如果你要睡覺(jué)的話(huà)，那就蹲在地上睡覺(jué)，只要不被領(lǐng)導發(fā)現就行，如果發(fā)現的話(huà)，就打電話(huà)叫家長(cháng)。后來(lái)慢慢地距離中考的日子越來(lái)越近，時(shí)間也越來(lái)越緊張，她開(kāi)始不讓我們蹲地上睡覺(jué)，說(shuō)如果想睡覺(jué)，就找她請假，請假理由自己隨便編一個(gè)，但是就是不可以上課睡覺(jué)。
在距離中考還有一周的時(shí)候，我們都把校服外套脫下來(lái)，讓老師還有同學(xué)們在上面簽字。由于這樣子有損學(xué)校形象，校領(lǐng)導就開(kāi)始檢查校服外套，如果發(fā)現上面有字，那么就會(huì )被打電話(huà)叫家長(cháng)。她說(shuō)她相信我們班不會(huì )有，校領(lǐng)導來(lái)班上檢查的時(shí)候真的沒(méi)有一個(gè)人上面有。她告訴我們說(shuō)“如果真的要留紀念，那就可以買(mǎi)一個(gè)本，讓同學(xué)往上面寫(xiě)一句話(huà)，而不是往校服上面涂涂畫(huà)畫(huà)違反校規”。
在中考的前天，她在班上讓我們班三四個(gè)同學(xué)把我們班的班級文化撕下來(lái)的那個(gè)時(shí)候，心里竟撲騰一下，慌了好久。那些平時(shí)在班上搗亂的同學(xué)，那天竟也安靜了不少，看著(zhù)逐漸空蕩的教室，確不知道該說(shuō)些什么。那天放學(xué)的時(shí)候，她用著(zhù)平常開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣和我們說(shuō)了句“不見(jiàn)不散”。那天晚上，她在家長(cháng)群里這樣說(shuō)道：“祝我們班的孩子明天旗開(kāi)得勝，雖然我只教了孩子們一年的時(shí)間，但是我舍不得這個(gè)班的孩子們”。
中考結束回學(xué)校領(lǐng)通知書(shū)的時(shí)候，她看上去比平常開(kāi)心許多，因為我們班上有好多成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，我們都知道，她是在替我們高興。我們在心里也在為她高興，因為有了她才會(huì )有如今的成績(jì)。
現在回想起那個(gè)時(shí)候，的確最是想念她。
我念君時(shí)如初見(jiàn)，君可思我若當年？敬愛(ài)的老師，此時(shí)此刻我在想您，您是否也會(huì )想起我，想起那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天……
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