閱讀經(jīng)典征文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編收集整理的閱讀經(jīng)典征文，希望對大家有所幫助。
閱讀經(jīng)典征文1
著(zhù)名書(shū)評人梅子涵曾說(shuō)過(guò):”一個(gè)渴望優(yōu)秀的人是應該親近文學(xué)的。而親近文學(xué)的方式當然就是閱讀�！蔽业膬鹤与堑侥壳八拈喿x能力還不錯，很喜歡讀書(shū)，每天的閱讀時(shí)間不會(huì )少于一個(gè)小時(shí)。每星期至少閱讀兩到三本課外書(shū)籍，一年下來(lái)大約有一百到一百五十本左右。如果按每本書(shū)的字數是十萬(wàn)到十五萬(wàn)計算，那他一年的閱讀量最低是有一千多萬(wàn)字的。非非看書(shū)的速度比較快，得益于他認字量比較大，而且比較專(zhuān)注。他在看書(shū)的時(shí)候，我們有事喊他幫忙，他也是充耳不聞的，經(jīng)常把我們弄得哭笑不得。
非非出生后一直都是我自己在帶，我發(fā)現他很喜歡我跟他說(shuō)話(huà)，我跟他說(shuō)話(huà)時(shí)他就會(huì )很安靜，這讓我興起了讀書(shū)給他聽(tīng)的念頭。在非非大概十個(gè)月大的時(shí)候，我決定每天晚上和他一起進(jìn)行睡前閱讀。那時(shí)的他還是一個(gè)小嬰兒，剛剛學(xué)會(huì )爬行，更還不會(huì )說(shuō)話(huà)。但我相信零0——3歲是孩子腦部發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期只要對孩子有意的引導，不僅會(huì )讓他喜歡上書(shū)本，還會(huì )促進(jìn)他的腦部發(fā)育，變得更加的聰明。我給非非買(mǎi)的第一本書(shū)是{【幼讀唐詩(shī)}】，因為我覺(jué)得唐詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)練。孩子從小讀唐詩(shī)不僅可以接觸到這些精粹的語(yǔ)言，對他的語(yǔ)言發(fā)育有很大的幫助，而且還可以提早培養他的語(yǔ)感，實(shí)在是一舉兩得。這本書(shū)里面的插圖很大，色彩艷麗。
配上幾首唐詩(shī)，正符合這個(gè)時(shí)期的嬰兒喜歡色彩的特點(diǎn)。每天晚上喂非非吃過(guò)牛奶，正是他最心滿(mǎn)意足的時(shí)候，我就把他抱在懷里，拿著(zhù)那本書(shū)開(kāi)始給他讀。剛開(kāi)始時(shí)非非覺(jué)得那些圖畫(huà)很好看，伸手要搶。我就抓著(zhù)他的小手指，對著(zhù)插圖重復給他解釋?zhuān)嬖V他：“這是山，這是水，這是人”。再用手指指著(zhù)唐詩(shī)一個(gè)一個(gè)字慢慢的念給他聽(tīng)。
因為唐詩(shī)都很押韻，我念的時(shí)候故意抑揚頓挫的吸引非非的注意，他可能是以為媽媽在唱歌給他聽(tīng)呢，所以也比較安靜的聽(tīng)著(zhù)。那個(gè)時(shí)候他的注意力大概只有幾分鐘左右，當他表現出厭煩的神態(tài)，我就停止念了。我也不著(zhù)急，每天晚上在固定的時(shí)間雷打不動(dòng)的給他重復這個(gè)閱讀，一首唐詩(shī)反復的念。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的閱讀，他好像已經(jīng)習慣了在睡前要聽(tīng)媽媽“唱歌”，喝過(guò)牛奶后如果媽媽還沒(méi)開(kāi)始和他唱歌，他就會(huì )自己抓起那本書(shū)在亂翻，嘴巴還在咿咿呀呀的說(shuō)話(huà)呢！這種跡象表明，非非已經(jīng)接受睡前閱讀，并且逐漸形成一個(gè)行為模式。這讓我看到了初步的成效，就更有信心的把這個(gè)習慣堅持下去。從他十個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行閱讀到今天為止，我和非非一直堅持，幾乎從未間斷過(guò)。
非非在一歲左右開(kāi)始可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。他不同于同時(shí)期學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子，其他孩子說(shuō)話(huà)發(fā)音比較模糊，但他一開(kāi)始說(shuō)就說(shuō)的很清晰，雖然不是很流利，但是意思表達得很清楚。幾個(gè)同年齡段的孩子一起在院子里玩，其他的媽媽都對他的清晰發(fā)音感到很驚訝。在這時(shí)候我找了一些非非表哥在上幼兒園時(shí)發(fā)的書(shū)籍和他睡前閱讀，幼兒園的書(shū)籍大多是一些兒歌和比較簡(jiǎn)短的優(yōu)美句子，孩子都會(huì )很喜歡的。我推他出去院子玩�；蛘邘浣值臅r(shí)候，我就會(huì )給他唱那些睡前閱讀時(shí)唱過(guò)的歌，他總是安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)。我無(wú)法知道他的小腦袋能記住多少，但我能體會(huì )到他在聽(tīng)歌曲時(shí)的那份愉快和安寧。
非非是2007年7月末出生的，在2008年北京奧運會(huì )期間，他只有一歲多一點(diǎn)。我每天都在家里唱那首奧運主題曲{我和你}，每天給非非洗澡的時(shí)候我就唱給他聽(tīng)，這首歌的旋律很優(yōu)美，但非非從來(lái)沒(méi)有跟著(zhù)我唱一句。那個(gè)時(shí)候他只有一歲一個(gè)月左右，只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，不能跟著(zhù)媽媽唱歌也是很正常的，我并沒(méi)有在意。但是在他一歲三個(gè)月的一天晚上，我給他洗過(guò)澡，穿好衣服，讓他坐在床上玩的時(shí)候，我又習慣性的唱起那首歌曲，剛剛唱了一句“我和你”，非非就奶聲奶氣的接著(zhù)唱“心連心，同住地球村”，我一下愣住了，接著(zhù)馬上反應過(guò)來(lái)，裝著(zhù)在做事的樣子，沒(méi)有打斷非非的歌唱，想聽(tīng)聽(tīng)他到底能記住幾句歌詞。讓我沒(méi)想到的是，非非居然把這首歌從頭到尾，整整兩大段一字不漏的唱了出了來(lái)。他還一邊唱歌，一邊在玩他的玩具。我當時(shí)又激動(dòng)又驚訝，沒(méi)想到一歲三個(gè)月的孩子剛剛才把話(huà)說(shuō)流利一點(diǎn)，就把整首{{我和你}】唱完整了。
后來(lái)我分析了一下，應該是我在平時(shí)對他反復唱的時(shí)候他是記住了，但是限于年齡問(wèn)題還不會(huì )說(shuō)話(huà)，等到嘴巴可以表達的時(shí)候自然而然就把這首歌唱出來(lái)了。我確信，非非的這次歌唱就是早期閱讀所體現出來(lái)的效果。我又想到平時(shí)和非非閱讀時(shí)我都很注重方式:要求他眼睛看著(zhù)書(shū)本，手指指著(zhù)字體，指到哪我就讀到哪，做到心，眼，口三合一，加強對字體的記憶。那他以前小的時(shí)候說(shuō)不出的但已經(jīng)記住了的字，現在是否可以說(shuō)的出來(lái)呢？我馬上找出平時(shí)閱讀的書(shū)籍，指著(zhù)一些比較簡(jiǎn)單的字試著(zhù)讓非非念出來(lái)，果然，非非能說(shuō)的出來(lái)好幾個(gè)字，這個(gè)發(fā)現讓我很興奮，也讓我更確定一歲的小孩除了吃喝拉撒睡，他們的大腦在快速發(fā)育中，他們具有無(wú)限的潛能，如果父母在這個(gè)時(shí)期加以正確的引導，他們的潛能就會(huì )得到更大的發(fā)揮。
從那天起，每晚的睡前閱讀我就更加注意讀書(shū)的方式。我沒(méi)有刻意的去教非非認字，而是每晚按照”心，眼，口”三合一的方法去進(jìn)行閱讀，重復多次的閱讀一首小詩(shī)，一段小歌謠，一個(gè)小故事等。在外出的時(shí)候看到廣告招牌或者任何有文字的地方，都會(huì )指給叫孩子看，讀給他聽(tīng)。慢慢的`孩子形成了一種習慣，遇到不認識的字他也會(huì )主動(dòng)請教。久而久之，他的認字量大大的增多。在他四歲生日的時(shí)候，我送了他一套【恐龍百科全書(shū)】，除了第一冊是我帶著(zhù)他一起讀的，后面三冊都是他自己囫圇吞棗的讀完了。
為了檢驗他是看圖片多還是讀文字內容多，我還專(zhuān)門(mén)向他“請教”了很多關(guān)于很多恐龍的知識。令我驚喜的是:非非居然蠻專(zhuān)業(yè)的回答了我提出的問(wèn)題，這說(shuō)明他現階段掌握的漢字已經(jīng)可以自己進(jìn)行基礎閱讀了。從那天起我就告訴他：“如果媽媽不在家，你閱讀的時(shí)候看到不認識的字就用鉛筆把它圈起來(lái)，然后繼續閱讀下面的內容，等媽媽回家了你再來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)悄憧梢月?lián)系上下文猜一猜那個(gè)字大概是什么意思，只要不影響整體的理解就可以了�！狈欠前凑瘴业姆椒▓猿置刻扉喿x，在他上小學(xué)的第一天，老師發(fā)了一本語(yǔ)文書(shū)和【同步閱讀】，他回家后就翻開(kāi)來(lái)看，基本上生字表和認字表上的字他都已經(jīng)認識了，所以讀起課文來(lái)很輕松，心情也很放松，幼升小轉折期要過(guò)的識字關(guān)被他很輕松的跨越了，而且他的用詞造句一直都比較好，幾乎沒(méi)有出現過(guò)病句之類(lèi)的情況。
進(jìn)入小學(xué)后，語(yǔ)文老師苗老師對閱讀非常的重視，非非在老師的教導下閱讀量也提升的很快，每天放學(xué)回家的第一件事就是先看半小時(shí)的書(shū)然后才開(kāi)始做作業(yè)。他說(shuō)他看書(shū)時(shí)為了補充一點(diǎn)精神糧食才能更好的完成作業(yè)，睡前的閱讀更是風(fēng)雨不改的，如果不是強行給他關(guān)燈了，他就拿著(zhù)書(shū)本不想睡覺(jué)。周末他也不會(huì )睡懶覺(jué)，七點(diǎn)醒過(guò)后就靠在床上看書(shū)，一小時(shí)后才出來(lái)吃早餐，閱讀對他來(lái)說(shuō)就如吃飯喝水一般的隨意和重要。很多朋友看到非非那么愛(ài)看書(shū)都問(wèn)我有什么方法讓孩子愛(ài)上閱讀，我回想這幾年陪伴非非讀書(shū)的過(guò)程，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，跟大家一起分享一下。
一：不要抱著(zhù)功利心去要求讀書(shū)，不要讓孩子覺(jué)得父母就是為了讓他提高成績(jì)才讓他去讀書(shū)。
因為這樣的話(huà)孩子就把讀書(shū)當成了一項負擔，相信沒(méi)有人會(huì )把負擔當成樂(lè )趣的。在開(kāi)始閱讀時(shí)，媽媽可以給孩子一個(gè)暗示，以你的行為影響他，暗示他讀書(shū)是一件很快樂(lè )的事情。我經(jīng)常在與非非開(kāi)始閱讀前，拿著(zhù)書(shū)深深的發(fā)出一聲感嘆：“快樂(lè )的閱讀時(shí)光到了，終于可以安安靜靜的看書(shū)了，快點(diǎn)來(lái)吧！”這也是在告訴孩子：能夠看書(shū)是一件多么幸福的事情，我們該好好珍惜這閱讀時(shí)光。這是非非就會(huì )很高興的飛奔而來(lái)，有時(shí)我因為還沒(méi)有做好手頭的事來(lái)延誤了閱讀，他就會(huì )滿(mǎn)懷期待的問(wèn)我：“媽媽?zhuān)覀兊目鞓?lè )時(shí)光什么時(shí)候才能開(kāi)始��？”閱讀同時(shí)注意營(yíng)造家庭的氛圍，不要這邊在讀書(shū)，那邊電視發(fā)出嘈雜的聲音。畢竟孩子的自控能力還是很低的，想要孩子養成專(zhuān)注的習慣，首先家長(cháng)就要給他營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，而且開(kāi)始時(shí)應該是在固定的時(shí)間和固定的地方進(jìn)行閱讀，堅持一段時(shí)間，這樣孩子會(huì )形成一個(gè)條件反射，每晚讀書(shū)的時(shí)間到了就會(huì )自覺(jué)的拿起書(shū)本了。
二：在進(jìn)入小學(xué)階段后，如果孩子識字量大了，有能力單獨閱讀，就該培養孩子自己閱讀了。
剛開(kāi)始時(shí)要多多鼓勵他，相信他可以自己進(jìn)行閱讀。如果他還是信心不足，這個(gè)時(shí)候就要誘導他，如：陪他讀開(kāi)頭后裝作很忙，然后請他幫忙讀下去，請他讀完以后將后面的內容講給你聽(tīng)，這樣可以促使他認真的去閱讀�；蛘吒嬖V他一個(gè)大概的內容，并告訴他在這本書(shū)里有一兩個(gè)情節你不知道是怎么發(fā)生的，請他幫忙尋找答案，通常孩子都會(huì )很樂(lè )意幫這樣的忙的。無(wú)論孩子給你講述的情節有沒(méi)有遺漏，答案正確與否，這些都不是重點(diǎn)。我們家長(cháng)都要及時(shí)的鼓勵他，讓他感覺(jué)到自己閱讀，自己尋找答案的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)幾次這樣的誘導，孩子就會(huì )很愿意自己拿起書(shū)本去探索書(shū)中的奧秘了。
三：讓孩子挑選自己喜歡看的書(shū)，但應該是在一定范圍內的。
{建議不要給孩子買(mǎi)漫畫(huà)}，這些漫畫(huà)書(shū)大多數是圖畫(huà)，基本沒(méi)有什么語(yǔ)言，對孩子的語(yǔ)言積累沒(méi)什么幫助。如果孩子在剛建立起閱讀興趣時(shí)他接觸的多是漫畫(huà)的話(huà)，他以后就不會(huì )愿意去閱讀文字多的書(shū)了。家長(cháng)可以開(kāi)始時(shí)和孩子一起選一些內容比較簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)籍。只有孩子喜歡的，才會(huì )吸引他讀下去，但要注意循序漸進(jìn)，不要一下子給他選太厚的書(shū)，這樣孩子會(huì )有壓力，擔心自己沒(méi)能力讀下去，就會(huì )想放棄。有了一定的閱讀能力后，就給孩子選一些經(jīng)典書(shū)籍。如【
小學(xué)生語(yǔ)文新課標必讀叢書(shū)】系列，【少年文學(xué)經(jīng)典】系列或者【國際大獎小說(shuō)】系列等。經(jīng)典的書(shū)籍都是內容豐富，品味出眾，格調高雅的，都是宏揚真，善，美的，還有很多的智慧和見(jiàn)解是在其他書(shū)上難以如此生動(dòng)和有趣的看見(jiàn)的。閱讀這些經(jīng)典就如獲得了最好的精神食糧，也給孩子提供了一個(gè)行為規范標準，他會(huì )從這些經(jīng)典中體會(huì )到各種不同的優(yōu)秀品質(zhì)，從而獲得指引。我們和孩子一起閱讀這些經(jīng)典書(shū)籍時(shí)，如果遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，最好反復的誦讀，以欣賞的心態(tài)去體會(huì )詞語(yǔ)和句子的美感，同時(shí)鼓勵孩子照樣子造句子。亦可以一邊讀一邊問(wèn)問(wèn)孩子這段話(huà)用的是什么修辭手法，這樣的精彩在何處?讓他懂得同樣意思的表達會(huì )有很多不同的方法。讀完一個(gè)篇章后，可以在閱讀下一篇章前合上書(shū)本，根據下一篇章的標題，家長(cháng)和孩子各自發(fā)揮想象力，聯(lián)系讀過(guò)的篇章自己編造一個(gè)故事后再看下一節，看看自己想象的跟書(shū)中內容的發(fā)展有多大的不同，這樣的口頭創(chuàng )作孩子都會(huì )很喜歡，會(huì )天馬行空的自由幻想，這對提高孩子的想象力和口頭表達能力都有很大的幫助。
四：在閱讀過(guò)程中注意國學(xué)經(jīng)典與兒童文學(xué)，科普知識書(shū)籍交替進(jìn)行閱讀，這樣孩子會(huì )感受到閱讀的多元化。
很多家長(cháng)都覺(jué)得好像孩子大多數喜歡故事類(lèi)型的書(shū)，不太喜歡國學(xué)，覺(jué)得這些書(shū)籍比較枯燥。其實(shí)孩子的特點(diǎn)就是愛(ài)聽(tīng)故事。要想讓孩子愛(ài)上國學(xué)或者唐詩(shī)宋詞這些文學(xué)瑰寶，家長(cháng)可以采用先給孩子講故事的方法，例如給他講一首詩(shī)的歷史背景，創(chuàng )作背景等，這樣方便孩子理解，也會(huì )勾起他對這些內容的興趣�？梢赃x一些普及性比較高的詩(shī)詞來(lái)讀起，我第一次給非非讀蘇軾的【水調歌頭】的時(shí)候，我是說(shuō)：“媽媽給你唱首歌好嗎？”當他聽(tīng)完這首歌時(shí)，他說(shuō)：“旋律好優(yōu)美��！”我趁機給他普及了一些蘇軾的資料，告訴他蘇軾在創(chuàng )作這首詞時(shí)的歷史背景。因為是以講故事的形式給孩子灌輸的知識，他很感興趣，聽(tīng)的很認真，也很快能理解并背誦出來(lái)。每次看到我在閱讀【唐詩(shī)宋詞】時(shí)，他都要湊過(guò)來(lái)一起看，纏著(zhù)我給他講不同詩(shī)人的趣事。因為對詩(shī)人的故事感興趣，他自己挑選了喜歡的詩(shī)人的詩(shī)篇來(lái)背誦。有時(shí)候跟他聊天時(shí)，還不時(shí)的冒出來(lái)一兩句詩(shī)詞。帶孩子外出時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，細心留意身邊景物的變化。啟發(fā)孩子在面對風(fēng)景時(shí)想一想，有沒(méi)有在腦海里積累到描寫(xiě)類(lèi)似情形的詩(shī)篇或優(yōu)美句子，讓孩子學(xué)會(huì )靈活運用，讓他知道國學(xué)是來(lái)源于生活，應用于生活的，從而愛(ài)上國學(xué)。
五：結合課文內容來(lái)階段性選擇閱讀書(shū)目，孩子會(huì )更有興趣閱讀。
【課外同步閱讀】里有很多這樣的輔助性閱讀文章，這些文章都是圍繞著(zhù)課文的相關(guān)內容來(lái)展開(kāi)的，這是對課文的一個(gè)補充和擴展，家長(cháng)應該關(guān)注孩子最近的課文內容，督促孩子進(jìn)行同步閱讀。如二年級下學(xué)期有一篇課文是【蘋(píng)果落地】，非非學(xué)完這篇課文后我給他買(mǎi)了一本【科學(xué)家的故事】和一本【名人傳】讓他進(jìn)行閱讀。里面有很多關(guān)于牛頓和其他著(zhù)名科學(xué)家的生平故事，既是對課文知識的一個(gè)延續，也是滿(mǎn)足他想了解這個(gè)偉大科學(xué)家的愿望。非非很喜歡【滿(mǎn)江紅】這首詞，我給他講過(guò)岳飛的故事，他很快就把這首詞背下來(lái)了�？赡苁俏抑v的不夠詳細，他經(jīng)常打破沙鍋問(wèn)到底的問(wèn)很多問(wèn)題，我干脆到圖書(shū)館借了一本【岳飛傳】給他，這下他終于在書(shū)中找到答案了。在這種條件下閱讀，孩子會(huì )更用心更詳細的閱讀，讀完后你再問(wèn)他相關(guān)的問(wèn)題，他肯定會(huì )滔滔不絕的告訴你。因為書(shū)中的內容已經(jīng)深深的印在他的腦海里了。
六：作為父母要學(xué)習與孩子討論，并階段性的提出閱讀要求。
非非上二年級后閱讀量增大，看書(shū)看得快，所以我現在也從圖書(shū)館借書(shū)來(lái)閱讀。一般一星期借四本書(shū)，非非兩本，我們兩本，每周都比賽誰(shuí)先看完，正常情況下都是非非比我先看完的，因為我除了看我自己的，也要看他的，在他第一天開(kāi)始閱讀，他看過(guò)的每一本書(shū)我都會(huì )單獨的再看一遍，因為只有了解他閱讀書(shū)目的內容，才能跟孩子作更好的交流。在我們看完后，會(huì )展開(kāi)討論。鼓勵孩子說(shuō)出他對書(shū)的理解，就算跟大人的理解不一樣也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是孩子的內心感受，說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)。平等如朋友般的討論，孩子覺(jué)得受到尊重才會(huì )暢所欲言。我不主張以大人的看法要求孩子理解書(shū)本所謂的“中心思想”。因為就算不同的人看相同的一本書(shū)，各人的理解也不會(huì )一樣，如果孩子對書(shū)的內容有自己獨特的見(jiàn)解，我們家長(cháng)應該為他感到高興才對。在基礎閱讀階段，我并沒(méi)有向非非提出太多的條件，隨著(zhù)閱讀能力的增強，我最近向他提了一個(gè)要求：“做一個(gè)有自我要求的讀者”。目的是希望非非喜歡看書(shū)外，還要會(huì )看書(shū)，掌握看書(shū)的技巧，使自己的閱讀更有價(jià)值。我要求非非在閱讀的時(shí)候嘗試提出問(wèn)題，然后盡可能找到答案，在閱讀的過(guò)程中能保持主動(dòng)，而不是被動(dòng)的閱讀，讀完書(shū)后向自己提出幾個(gè)問(wèn)題，如：這本書(shū)主要講了什么？著(zhù)重描寫(xiě)的是什么事情？你同意這本書(shū)里說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)嗎？這本書(shū)講的內容跟你現在的生活有關(guān)系嗎？如果你是書(shū)中人物你會(huì )怎么處理他{她}遇到的問(wèn)題？，等等。這需要有一番努力，而這番努力堅持下去是有回贈的——會(huì )令他超越基礎閱讀，從書(shū)中得到更多的收獲。因為一個(gè)有自我要求和沒(méi)有自我要求的讀者就算是看同一本書(shū)，收獲也是有巨大差別的。
七：開(kāi)展家庭講壇，父母與孩子共同學(xué)習，互相交流。
非非二年級時(shí)，為了我們家庭成員及時(shí)的信息共享，我們組織了家庭論壇，讓孩子當老師來(lái)給我和他爸爸上課。所謂的上課就是讓非非就最近閱讀過(guò)的書(shū)籍內容來(lái)跟我們分享，但是要像老師一樣站在講壇上面對兩個(gè)“學(xué)生”。為了當好“老師”，非非的閱讀可是特別的認真，還做了筆記，把重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，真的像一個(gè)小老師備課一樣，準備好資料與我們分享，他還為他的課堂取了一個(gè)名字“滕非三十分”。我們也很配合的向他“請教”一些問(wèn)題，為了不被學(xué)生難住，非非的閱讀就要更細致，面對“學(xué)生”的提問(wèn)反應也要更迅速，無(wú)形中鍛煉了非非的膽量與口頭表達能力，幫助他提高了自信也增進(jìn)了家庭成員之間的感情，所以非非是很樂(lè )意的。
每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。別人的經(jīng)驗可能有參考性但并不具有復制性。父母是最了解自己孩子性格特點(diǎn)的人，相信找到了適合自己孩子的方法，孩子一定會(huì )愛(ài)上閱讀的。我們大多數都是普通人家的父母，可能沒(méi)有什么能力給孩子提供豐厚的物質(zhì)財富，但是給孩子培養一個(gè)良好的閱讀習慣是每一個(gè)父母都可以做到的。這一精神財富將會(huì )陪伴孩子一生，真正讓孩子終生受用。我們作為父母所能做的就是現在將孩子扶上馬，送一程。相信有了良好閱讀習慣的陪伴，孩子以后的路一定會(huì )越走越寬，越走越遠的！
閱讀經(jīng)典征文2
我們這個(gè)五彩繽紛的童年里，都離不開(kāi)書(shū)的世界，因為高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”
一說(shuō)起書(shū)來(lái)，很多人都知道它的好處。書(shū)能帶給我們知識，充實(shí)我們的大腦，使我們只需呆在家里，不用經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉的旅行就能知道其他地方的風(fēng)景。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗；書(shū)籍好比一架梯子，它將能引導我們登上知識的殿堂。在我腦海的深處，是一片書(shū)的海洋。我只要一開(kāi)起書(shū)來(lái)，便忘了自我，沉浸在書(shū)的世界里，仿佛我就是書(shū)里的主人公似的。
記得有一次，我正在看書(shū)，妹妹一直叫我去幫她做一件事，我全然不知，最后，妹妹在我耳朵旁大喊一聲“姐姐”我嚇得不知所措，后來(lái)，妹妹才告訴我，不然，我還真不知道。
還有一次，在去年暑假八月份，我每天堅持去愛(ài)看書(shū)城看至少兩個(gè)小時(shí)的書(shū)。今年我也不例外，在七月份，我每天都去愛(ài)看書(shū)城看書(shū)，就算去旅游，我還是堅持了看書(shū)。
書(shū)！你讓我開(kāi)心！讓我憂(yōu)愁！當我有煩惱時(shí)，我就翻翻書(shū)，讓我忘記煩惱。書(shū)，你是我的良師，也是我的益友。書(shū)，感謝你一路伴我成長(cháng)。你就是一雙千里眼，能看到整個(gè)世界；你就像一個(gè)時(shí)空隧道，穿梭在過(guò)去；讓我們想象未來(lái)。你就像一個(gè)慈祥的老人，告訴我們深奧的'道理。每一本書(shū)就像一位老師，告訴我前進(jìn)的道路，叫我們做人的道理，讓我們樹(shù)立人生的奮斗目標！
讀書(shū)使我快樂(lè )。知識是學(xué)無(wú)止盡的，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理。金無(wú)足赤人無(wú)完人，只要我們還活著(zhù)，就應該一直讀書(shū)一直學(xué)習。
讓書(shū)成為我們的伙伴吧！讓夢(mèng)想飛翔吧！
閱讀經(jīng)典征文3
《安徒生童話(huà)》里有一個(gè)美麗的故事，想必大家都讀過(guò)吧！那就是：《海的女兒》。故事里講了一條在家族里是最小也是最美的美人魚(yú)。它非常喜歡陸地的上東西，所以在他的花園里有一個(gè)模糊的雕像，上面雕著(zhù)王子的模樣。
一天，他看見(jiàn)，他的一個(gè)姐姐剛滿(mǎn)十五歲，可以到岸上去看看陸地的樣子了，它也十分的想去，于是便請求母親讓它也上岸去，可是，母親不同意，說(shuō)：“只要你滿(mǎn)了十五歲，我就讓你上岸去看看！"實(shí)在沒(méi)有辦法的小美人魚(yú)只好乖乖的回到了自己的花園，想象陸地上的樣子。終于，小美人魚(yú)過(guò)十五歲的生日了！
母親同意他到岸上去看看陸地的樣子了。當它來(lái)到岸上時(shí)，它發(fā)現一艘船正在海上行駛，里面是一位帥氣的王子正在進(jìn)行他的生日會(huì )。正在這時(shí)，海面上刮起了大風(fēng)大浪，那艘船翻了，王子掉進(jìn)了海里，他不會(huì )游泳，小美人魚(yú)游了過(guò)去，將王子救上了岸，躲在岸旁的巖石那里看著(zhù)王子慢慢的蘇醒、慢慢地走回了城堡。
當小美人魚(yú)游回花園的時(shí)候，怎么也忘不了那位帥氣的王子，于是，小美人魚(yú)第二天便到它母親那里尋問(wèn)有什么辦法可以將尾巴變成腿？母親回答道：“只有會(huì )變魔法的老巫婆才行”于是，小美人魚(yú)馬上就游到了老巫婆那里，說(shuō)：“我想把我的魚(yú)尾巴變成人的腿！”“那會(huì )很痛苦的，”老巫婆說(shuō)到，“你不僅在我變得時(shí)候會(huì )很痛苦，你就連我變好了走起路來(lái)都很疼。
而且，如果你的不到王子的真愛(ài)的話(huà)，那么，你就會(huì )在他結婚的那天晚上變成泡沫飄走！”“我不怕！”小美人魚(yú)說(shuō)到。于是，老巫婆割下了小美人魚(yú)的.舌頭作為補償便開(kāi)始施魔法了，那種痛楚讓小美人魚(yú)暈倒了！
當他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現自己在那塊自己曾經(jīng)躲過(guò)的巖石上面，而那位帥氣的王子卻在自己的身旁，他說(shuō)道：“這位美麗的公主，您怎么會(huì )在這？”小美人魚(yú)想回答，卻回答不出來(lái)！王子抱著(zhù)小美人魚(yú)回到了城堡。小美人魚(yú)天天忍著(zhù)像d刀扎一樣的痛苦給王子跳舞！可是，卻沒(méi)有聽(tīng)到一句說(shuō)要叫小美人魚(yú)當他的妻子之類(lèi)的話(huà)！在傍晚的時(shí)候，小美人魚(yú)不得不去海邊將自己那燙溜溜的腳浸泡一下再回去。
第二天早上，一位美麗的公主來(lái)到了王子的城堡。哦，原來(lái)是王子吾認為那位美麗的公主是救他的人了！今天將舉行王子和公主的婚禮，也就是今天晚上，小美人魚(yú)將變成泡沫飛上天空，再也不回來(lái)了！轉眼睛，到了傍晚！為了不讓自己的妹妹變成泡沫，幾個(gè)姐姐們到了巫婆那用自己的頭發(fā)換來(lái)了一把刀，遞給里小美人魚(yú)，小美人魚(yú)接來(lái)刀，走到王子面前的時(shí)候，卻怎么也下不了手！于是便變成了泡沫飛上了天！
是啊，我們拿到了珍貴的東西也不懂得珍惜，也不懂得善于表達，這樣的結局只有一個(gè)，就是想小美人魚(yú)那樣，“變成泡沫”。
閱讀經(jīng)典征文4
這學(xué)期，學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮的贈書(shū)儀式上，給我們每一個(gè)人發(fā)了一本《陽(yáng)光·經(jīng)典·早讀》。這本書(shū)收藏著(zhù)有名的古詩(shī)詞、成語(yǔ)，還有許多千古名句。
這本書(shū)在教會(huì )我們一些道理的同時(shí)，也讓我們學(xué)會(huì )了一些英語(yǔ)、數學(xué)方面的知識，讓我們對“經(jīng)典”有了進(jìn)一步的了解。
在書(shū)中，孔子的《論語(yǔ)》(節選)使我懂得了一些做人的道理�！暗茏尤雱t孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！弊屛叶�，在父母跟前，就要孝順父母;出門(mén)在外，要順從師長(cháng)，言行要謹慎，要誠實(shí)可信，寡言少語(yǔ)，要廣泛的去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話(huà)，就再去學(xué)習文獻知識。
“詩(shī)圣”杜甫曾官為檢校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。杜甫一生顛沛流離，歷經(jīng)磨難，他的詩(shī)廣泛的記載了這時(shí)期的現實(shí)生活。
詩(shī)《江畔獨步尋花》記載著(zhù)詩(shī)人杜甫獨自散步的情景。詩(shī)人走在黃四娘家的小徑上，看見(jiàn)花兒擁滿(mǎn)了小徑，一團團一簇簇壓彎了枝條，留連忘返的彩蝶在花叢中翩翩起舞，自由的小黃鶯不時(shí)發(fā)出婉轉的'鳴叫。瞧，多么美的景色，飽受磨難的詩(shī)人，終于在這么美的地方有了安居之地。
這學(xué)期讀了《陽(yáng)光·經(jīng)典·早讀》以后，我懂得了許多做人的道理。我希望大家也一起閱讀經(jīng)典，對我國乃至國外文化有進(jìn)一步了解!
閱讀經(jīng)典征文5
書(shū)，被稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。
許多人都讀過(guò)書(shū)，都說(shuō)：書(shū)能讓人增長(cháng)智慧。對此，我的回答是：“是的，書(shū)可以告訴你許多課本上沒(méi)有的東西；每當你讀完一本書(shū)時(shí)，就像挖掘出了一片財富；書(shū)就像你最忠誠的朋友，每天它都默默無(wú)聞的陪伴著(zhù)你，給予你知識，給予你快樂(lè )，更重要的是，它能帶給你智慧和生活中的啟示�！�
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩。小時(shí)候，我每天都很吵鬧，爸爸被我吵煩了，就想出了一個(gè)好辦法――給我講故事，你別說(shuō)，這辦法還真靈，我被書(shū)中那生動(dòng)的故事給吸引住了，很快，我就安靜下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著(zhù)爸爸講那動(dòng)聽(tīng)的故事。日后，如果我還吵鬧，爸爸就會(huì )給我講故事。從此，我便和書(shū)結下了不解之緣。
因為我對閱讀如饑似渴，所以，醉心閱讀使我得到了報償，小學(xué)一年級起，我就懂得運用書(shū)中的好詞佳句來(lái)寫(xiě)作文，因此，我的作文從低等水平一直升到了優(yōu)秀水平。每次寫(xiě)作文，我的作文都會(huì )當做范文讀給全班同學(xué)聽(tīng)，我的想象力很豐富，這一切都源于讀書(shū)給我帶來(lái)的好處。
我喜歡看作文書(shū)，作文書(shū)中有很多類(lèi)型，例如：寫(xiě)人篇、記事篇、寫(xiě)景篇、書(shū)信篇、狀物片……寫(xiě)人篇主要寫(xiě)人和他（她）發(fā)生過(guò)的事情；記事篇主要寫(xiě)小作者發(fā)生過(guò)的難忘的事情；寫(xiě)景篇是描寫(xiě)某一處的美景；書(shū)信篇寫(xiě)的.是讀（觀(guān)）后感和寫(xiě)信；而狀物篇則是描述事物的形態(tài)、特征、用途等等。因為它有很多種類(lèi)型，所以我喜歡看作文書(shū)。
讀書(shū)，是我們生活中不可缺少的事情，讀了一本書(shū)，就像交了一位良師益友；讀了一本書(shū)，就像與智慧又拉近了一點(diǎn)距離。
有人說(shuō)：“知識的道路是無(wú)止境的�！蔽覀兺ㄟ^(guò)書(shū)了解每一樣事物，我們也通過(guò)書(shū)走到了今天這一步，這都是書(shū)的功勞。
來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們乘坐書(shū)做的船，一同到知識的海洋中遨游吧！讓書(shū)香伴我們一起成長(cháng)吧！
閱讀經(jīng)典征文6
征狀貌不逾中人，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫；或逢上②怒甚，征神色不移，上亦為霽威③。嘗謁告④上冢，還，言于上日：人言陛下欲幸南山，外皆嚴裝已畢，而競不行，何也?上笑日：初實(shí)有此心，畏卿嗔，敵中輟耳。上嘗得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見(jiàn)征來(lái)，匿懷中；征奏事固⑦久不已，鷂競死懷中。
(選自《資治通鑒》)
【注釋】①回：回轉，扭轉。②上：指唐太宗李世民。③霽威：息怒。④謁告：請假。⑤鷂：猛禽。⑥臂：手臂，這里的'意思是用手臂架著(zhù)。⑦固：故意
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)善回人主意(2)故中輟耳
(3)外皆嚴裝已畢(4)上嘗得佳鷂
2．用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。(3分)
或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。
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3．魏征向皇上奏事時(shí)，為什么故意久久不停止?請作簡(jiǎn)要分析(2分)
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閱讀答案：
21．(4分)(1)善于、擅長(cháng)(2)停止(3)完成、結束(4)曾經(jīng)
22．(3分)有時(shí)遇到皇上特別生氣，魏征神色一點(diǎn)不改變，皇上也就息怒了。
23．(3分)魏征看到皇上玩鷂，奏事時(shí)故意久久不停止，借此勸誡皇上不能玩物喪志(不要忘記國家大事)。
閱讀經(jīng)典征文7
我崇尚魯迅先生的那種“躲進(jìn)小樓成一統，管他春夏與秋冬”的閑適自在，想往一種自由，一種解脫，尋找心靈應擺放的地方，又希望自己是一個(gè)能夠“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，能夠回答學(xué)生的每一次提問(wèn)，但是我越來(lái)越發(fā)現：我不能。
剛參加工作時(shí)，憑的是自己對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱和對未來(lái)生活的無(wú)限憧憬。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，當熱情不再，對生活的憧憬日漸趨向于現實(shí)的時(shí)候，我經(jīng)常叩問(wèn)心靈，我的每一天應該怎么過(guò)？我應該如何指導我的學(xué)生在人生的坐標上找準方向，堅實(shí)而又愉悅地迎接每一天的挑戰，走完這漫長(cháng)而又短暫的一生？我只能借鑒先人的經(jīng)驗，在書(shū)中找尋他們的足跡。讀書(shū)最主要的目的其實(shí)不是吸取多少多少的知識，當然這也是目的之一，但絕對不是最最主要的，最主要的目的在于教會(huì )自己一種思考的方法，一種看問(wèn)題的能力，一種眼光。所以書(shū)不可讀死了，絕不要讀成不食人間煙火的書(shū)呆子。
每讀完一部精彩的小說(shuō)或一篇三角頗深的文章，我的職業(yè)告訴我，一定要把它們介紹給我的學(xué)生們，我總希望里面的哪件事或哪幾個(gè)句子能夠與他們產(chǎn)生心靈的共鳴；總希望能通過(guò)幾部小說(shuō)教會(huì )他們堅強，寬容，睿智，團結；總希望能通過(guò)名人的名言能教會(huì )他們向上，進(jìn)取，自強不息。這是很有用的，但需要拿出我們當老師的應有的耐心，將滔滔江水化作涓涓細流，日日年年的不斷督促與監督，逐漸培養起學(xué)生每日必讀的好習慣。而學(xué)生的這種習慣大多是在老師的影響下養成的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理。所以，我以讀書(shū)作為生活的調味劑，不管憂(yōu)傷，無(wú)論快樂(lè )；工作間隙中，夜闌人靜時(shí)，坐車(chē)時(shí)，等人間，不論時(shí)間，無(wú)關(guān)地點(diǎn)；回味歷史，查看地理，品味童話(huà)，體會(huì )小說(shuō)，無(wú)論長(cháng)篇，無(wú)論短文。正如金庸先生所說(shuō)的：“只要有書(shū)讀，做人就幸福�！�
讀書(shū)是一種心情。
當夜深人靜時(shí)，打開(kāi)一本書(shū)，與文人對話(huà)，與墨客談心；坐觀(guān)中國幾千年的歷史變遷，游歷祖國的名山大川；品大家裝閨秀的回眸一笑，觀(guān)古代詩(shī)人的獨倚斜欄；與書(shū)中人物共落淚，同書(shū)中人物共歡顏。與作者的一次共鳴，足以使你心情愉悅，久久回味于心間。我喜歡踏著(zhù)前人的足跡，去傾聽(tīng)先人心跳的聲音。
讀書(shū)以博聞。
古今中外，大凡有作為者，哪個(gè)不是廣泛閱讀，踩著(zhù)先人的足跡前進(jìn)的？大凡讀書(shū)，讀的是一種知識，一種經(jīng)驗，一種人生。讀書(shū)可以使我們從那些長(cháng)生不老的仙丹、點(diǎn)石成金的法術(shù)、一帆風(fēng)順的人生、永遠屬于自己的美貌與光榮等這些世俗無(wú)盡的煩惱中解脫出來(lái)，讓生活的喜怒哀樂(lè )變成醇酒入口的那一霎那的苦感，從先人的經(jīng)驗中細細品味我們的`人生。
讀書(shū)以明志。
它讓你在前進(jìn)的道路上辨明方向，又可使你遠離塵世的煩惱，消除精神的壓力，回歸自我的心靈世界�！皶�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！睍�(shū)籍，猶如巍巍高山，讓我們俯視大地，又如滔滔江水，綿延不斷，當讀書(shū)到了一定程度，我們就能高屋建瓴，對事物的認識更加深刻與透徹，用更深邃的眼光看待萬(wàn)物。讀書(shū)，可以令我們提起筆來(lái)，思如泉涌；面對榮耀挫折，做到寵辱不驚、心胸無(wú)限寬闊。讀書(shū)，雖不能讓我們修煉成世外高人，但總可以讓自己活得充實(shí)而快樂(lè )，愉悅而滿(mǎn)足。
讀書(shū)以冶情。
知識是氣質(zhì)的源泉。人的心靈也會(huì )因為有了知識的澆灌而細膩沉穩、靈活機智、寬廣幽默。讀文史使我們浪漫，讀數理令我們思路清晰、懂韻律。如果沒(méi)有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗，那么我們的生活也就是一潭死水，毫無(wú)精彩可言，那么我們活著(zhù)，又有什么樂(lè )趣可言？與動(dòng)物又有何差異呢？記得一篇名為《有點(diǎn)文化真好》的文章中這樣寫(xiě)道：“獅子長(cháng)在人的懷抱中，餓了還是獅子；人在文化的懷抱中，墮落了不過(guò)是小丑�！庇形幕娜思词钩灾�(zhù)菜葉，喝著(zhù)白開(kāi)水，也會(huì )很開(kāi)心的說(shuō)：有點(diǎn)文化，真好。
拿起書(shū)來(lái)吧，欣賞一下五千年來(lái)祖祖輩輩為我們留下的精華，讓每次讀書(shū)時(shí)不斷被激起的沖動(dòng)、想像、思考和希冀，在我們的精神和人格上留下越來(lái)越深、難以磨滅的印記，讓讀書(shū)伴隨心靈，插上自由的翅膀飛翔。
閱讀經(jīng)典征文8
李世民畏魏征
魏征狀貌不逾中人，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫；或逢上②怒甚，征神色不移，上亦為霽威③。嘗謁告④上冢，還，言語(yǔ)上曰：人言陛下欲幸南山，外皆嚴裝已畢，而竟不行，何也？上笑曰：初實(shí)有此心，畏卿嗔，故中輟耳。上嘗得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見(jiàn)征來(lái)，匿懷中；征奏事固⑦久不已，鷂竟死懷中。
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【注釋】①回：回轉，扭轉。 ②上：指唐太宗李世民。③霽威：息怒。④謁告：請假。 ⑤鷂：猛禽 ⑥臂：手臂，這里的意思是用手臂架著(zhù)。⑦固：故意。
21、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）
�。�1）善回人主意 （2）故中輟耳
�。�3）外皆嚴裝已畢 （4）上嘗得佳鷂
22、用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（3分）
或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。
23、魏征向皇上奏事是，為什么故意久久不停止？請作簡(jiǎn)要分析。（3分 ）
參考答案：
閱讀材料為《李世民畏魏征》，系課外閱讀，設3小題，分值為10分。
第21題(4分)主要考查學(xué)生對常用文言詞語(yǔ)的掌握情況。是由課內延伸到課外，題目設置不選擇題。理解難度不大，考查的四個(gè)詞(善輟畢嘗)在課本中都有注解。
學(xué)生答題正確率較高。
第22題(3分)考查對重要語(yǔ)句意思的理解�；蚍晟吓�，征神色不移，上亦為霽威。 本句得分關(guān)鍵在于四個(gè)點(diǎn)：或、上、移威這四處的.解釋?zhuān)币粍t要扣分。
典型錯誤：(1)部分學(xué)生對關(guān)鍵詞理解錯誤。出現這些錯誤可能與這部分學(xué)生沒(méi)有注意重要實(shí)詞的積累有關(guān)。(2)不能結合語(yǔ)境理解句子，主語(yǔ)混淆。(3)句子翻譯后沒(méi)有再通讀一遍，導致因語(yǔ)句欠通順而失分。(4)沒(méi)有掌握文言翻譯的基本方法。重點(diǎn)字詞忽視直譯。
第23題(3分)考查理解文章基本內容并分析人物思想的能力。
試題為：魏征向皇上奏事時(shí)，為什么故意久久不停止?
答案如：希望皇上知道玩物喪志等
閱讀經(jīng)典征文9
你喜歡閱讀嗎?我很喜歡閱讀，因為閱讀不僅給了我一個(gè)想象的空間，而且讓我擁有了獨立的思考能力和獨特的觀(guān)點(diǎn)。
閱讀就像在吃大餐一樣，每本書(shū)猶如擺在我面前的美味佳肴�！赌滤沽值脑岫Y》就如同苦瓜，很苦澀，但讓人回味無(wú)窮，忍不住想要再看一遍;《貓武士》則像濃濃的黑巧克力一般，剛開(kāi)始有一點(diǎn)苦，細細品味卻是厚重的甜味盡管每本書(shū)里的味道各不相同，但都能帶給我閱讀的享受。
書(shū)不僅帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)也帶來(lái)知識的甘霖。昆蟲(chóng)界的荷馬法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，告訴我石峰、螳螂、蟈蟈等昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和生活習性;《天天愛(ài)學(xué)習》教會(huì )我很多學(xué)習的方法和基本常識，讓我受益匪淺;《上下五千年》則讓我知曉中華民族五千年歲月中發(fā)生的故事，了解我國悠久的歷史。我在知識的海洋中遨游，閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
閱讀伴我成長(cháng)。閱讀豐富了我的情感，有時(shí)讓我開(kāi)懷大笑，有時(shí)讓我淚流不止，有時(shí)讓我思考;閱讀開(kāi)闊了我的眼界，增長(cháng)了對社會(huì )的認識。我以后要多讀書(shū)，讓生活更加豐富，更加多姿多彩。
不管在學(xué)習中，還是生活中，都離不開(kāi)書(shū)。就如我們的老師，教我們知識;就如一位伴侶陪伴著(zhù)我們;就如一壺綠茶耐人尋味。
小時(shí)候，我還不識字，但是我非常喜歡讀書(shū)。有時(shí)我會(huì )翻看買(mǎi)來(lái)的漫畫(huà)書(shū)，慢慢品味。我漸漸地讀帶少量字的圖畫(huà)書(shū)，如果有不會(huì )讀的字，我會(huì )刨根問(wèn)底，非把不知道的字問(wèn)出來(lái)不可!晚上睡覺(jué)時(shí)，我總要媽媽給我講各種童話(huà)故事。那里面的各個(gè)動(dòng)人、傳神的童話(huà)像磁石一樣吸引著(zhù)我。
我漸漸大了，上了幼兒園，那是我已會(huì )讀不少字了。沒(méi)到放學(xué)，我就纏著(zhù)媽媽帶我去圖書(shū)館看書(shū)，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。就這樣日積月累，我的腦子里已裝滿(mǎn)了各種各樣的故事，詞匯量也比原先大多了。
我想，我就如一只小鳥(niǎo)，翱翔在閱讀的藍天中，我會(huì )越飛越高，尋找我渴望的知識。
在書(shū)中讓我學(xué)會(huì )了什么是勇敢，讓我知道了什么是努力，我相信，我會(huì )再次起航，在書(shū)海中自由自在地翱游。
我聽(tīng)到過(guò)杜甫的感慨，在茅屋，在雨夜;我看到過(guò)紫禁城上空的彎月，落寞時(shí)，彷徨時(shí);我嗅到過(guò)蘭亭周邊的花香，意境起，思緒飄。這些，都是書(shū)饋贈給我的。我欣賞魯迅犀利的文筆，我敬佩孔子的仁愛(ài)，我理解仲永的無(wú)奈，那些，都是書(shū)告訴我的。
我與他，在某一個(gè)路口相遇，微笑，凝望，有了交集。我們攜手，一起去旅行，后來(lái)在一個(gè)十字路口，我們產(chǎn)生了分歧，我發(fā)現，這條路實(shí)在又坎坷又崎嶇，每一步是那么艱難，我萌發(fā)出放棄的沖動(dòng)，更發(fā)覺(jué)自己的懦弱，因為害怕他的高度與一路攀登的壓力，便想抽離，想逃避。我開(kāi)始預測自己的未來(lái)，卻固執地認定了他是我的工具，我不過(guò)是利用他為未來(lái)的生活換來(lái)面包和榮譽(yù)。其實(shí)他有多想吶喊：不是的，我們應該繼續堅持下去，割舍不斷地是這份真摯的感情�？晌以诿悦Ｖ忻允Я朔较�，我不知道
他換了新裝，悄悄地走到我面前，很自然的伸開(kāi)雙臂，試圖得到我的理解，希望給予我一絲慰藉，我擁抱了他。他恢復了，我的熱情，他恢復了，我的心跳。我的眼眶濕潤了，我再也忍不住，眼淚來(lái)勢洶涌，像打開(kāi)了的水龍頭，淚珠連成了一條線(xiàn)，濕了他的臉頰，此刻，我只能用感動(dòng)二字來(lái)描述我復雜的心境。是啊，我沒(méi)有忘記，我也沒(méi)有放棄，我為我的夢(mèng)想而在執著(zhù)，在奮斗，即便那是個(gè)遙遠的夢(mèng)，隔著(zhù)銀河般的距離，但當我想象我已經(jīng)看見(jiàn)了彼岸前的薄霧時(shí)，我便貪婪地想象彼岸的形狀，遠方的'風(fēng)景，能在閉上眼的瞬間聞到一絲芬芳。我相信，我可以的。這一次，我決不再將他推開(kāi)，將夢(mèng)想輕易的放棄，也不允許暫停。每一篇閱讀都給了我一個(gè)空間去幻想，給我一個(gè)午后來(lái)享受陽(yáng)光，我的眼里交織了歡樂(lè )與憂(yōu)傷，充斥了光明與黑暗，透徹了善惡，明辨了是非，我從一個(gè)夢(mèng)爬到了另一個(gè)夢(mèng)，像雪球積累著(zhù)翻滾，我登上一個(gè)個(gè)小臺階，進(jìn)行更具有挑戰性的跨越。我對他越是了解，我便越清楚自己的目標，越覺(jué)得夢(mèng)想的真實(shí)可靠。我安靜下來(lái)，看著(zhù)他并湊到他耳旁，告訴他，終有一天，我會(huì )實(shí)現我的夢(mèng)想，因為我堅持著(zhù)，我會(huì )比以前加倍的呵護他，于是夢(mèng)的種子在心坎兒上發(fā)芽了
六年寒窗，三年挑燈，轉眼間面對趴在書(shū)桌前奮筆疾書(shū)的自己，我真的改變了不少。我比以前成熟了，耐心了，懂事了，認真了，還有很多很多一時(shí)半刻說(shuō)不出來(lái)的細微的變化，鏡子前的臉?lè )路疬�多了一些青澀，當衣柜里再也找不出一件米老鼠的T-恤，我也會(huì )傻傻的感嘆一句：哎，老了。我的童年結束了。但我并不后悔，因為我相信年輕就是我炫耀的資本，我的驕傲，這個(gè)夢(mèng)想的墊腳石，并非拿出來(lái)顯擺，而是用來(lái)創(chuàng )造。因為心中的夢(mèng)想如故，閃著(zhù)光亮，我便不曾退縮，不曾逃避，不管結局是否事與愿違，我仍在奔跑的路上
堅持閱讀，放飛夢(mèng)想，那些，這些陪伴了我的成長(cháng)，愿曾經(jīng)流過(guò)的苦苦的淚水，揮灑下的咸咸的汗水凝結成一塊甜甜的方糖，為我的人生增添亮麗的裝飾。抬頭看那道溫暖人心的陽(yáng)光，天空也一同微笑，明天，我將啟程，我將遠航!
閱讀經(jīng)典征文10
在那個(gè)生我養我，代表著(zhù)我美好回憶的地方――我的家鄉，西面貼著(zhù)大山，東邊挨著(zhù)負責運輸的鐵路。從我記事起，那兩條經(jīng)常在雨后泛紅的鐵線(xiàn)就在那里，在兩片郁郁蔥蔥的樹(shù)林中央基擠出一條筆直的天地，如射線(xiàn)般延伸向我童年世界的盡頭。我不曾走出過(guò)這里，各樣的火車(chē)一直是我生活中的新奇事物。隨著(zhù)成長(cháng)，慢慢的我學(xué)會(huì )了閱讀，在書(shū)籍中了解外面豐富的世界。
清晨，朝陽(yáng)將升未升。我經(jīng)常會(huì )在兩旁青蔥翠綠的樹(shù)林簌簌的響聲中，拿著(zhù)小說(shuō)或故事坐在鐵道冰涼厚重的枕石上，在清風(fēng)喚醒我靈魂，將舒適灌滿(mǎn)我心田的那一刻開(kāi)始閱讀，乘著(zhù)書(shū)籍的列車(chē)開(kāi)始旅行。
記得讀的最有感覺(jué)的一部小說(shuō)，是鐵凝奶奶的《哦，香雪》。起初看這部小說(shuō)的原因是看到了老作家孫犁給小說(shuō)的評價(jià)。他說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界�！翱吹竭@篇評價(jià)就不由得升起了閱讀的興趣。
故事講述了一個(gè)以有鐵道穿過(guò)的北方小山村臺兒溝為背景的故事。每天經(jīng)過(guò)且只停留一分鐘的火車(chē)闖破了臺兒溝一向寧靜的生活，這一分鐘也帶來(lái)了豐富的熱鬧。那里的姑娘們挎上了裝滿(mǎn)核桃，雞蛋，大棗的柳條籃子，站在窗下，抓緊這一分鐘的時(shí)間跟旅客做買(mǎi)賣(mài)。她們換回了臺兒溝少見(jiàn)的貨物，當然還有令姑娘喜悅的發(fā)卡和化妝品。那一分鐘，細致的入微的描寫(xiě)了香雪等一群鄉村姑娘的心里活動(dòng)，表達了姑娘們對山外文明的向往，以及擺脫山村封閉落后貧窮的迫切心情，同時(shí)表現了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純凈的心靈。老作家孫犁說(shuō)的沒(méi)錯，在它經(jīng)過(guò)我的心靈時(shí)，給我的記憶和生活留下了美好、空靈和純凈的感受和代表淳樸、淡遠的迷人記憶。
故事中香雪在火車(chē)停車(chē)的那一分鐘踏進(jìn)了火車(chē)，用家里的.四十個(gè)雞蛋，勇敢的走三十里夜路，換來(lái)了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料的鉛筆盒。為了更真切的感受那環(huán)境，某個(gè)夏夜我也披著(zhù)星光望著(zhù)明月在鐵軌那兒走了一段，雖然身體沒(méi)有真是的到達那里，但靈魂早已乘著(zhù)閱讀的翅膀駕著(zhù)夜晚山間的清風(fēng)來(lái)到了這里，看到了那兩根纖細、閃亮的銀線(xiàn)。蒼茫的光傾泄千里，我順著(zhù)它們延伸到遠方的目光看到，看到了純潔碩滿(mǎn)的明月正懸在那代表無(wú)垠的盡頭，那里有伙伴，有信念，有正等待著(zhù)她的夢(mèng)想。
閱讀《哦，香雪》，我的靈魂仿佛在月光下看見(jiàn)了香雪孱弱的背影在堅強、勇敢和夢(mèng)想的支撐下行走戰勝對黑夜的恐懼。我聞到了那時(shí)靈魂與香雪心跳的共鳴之聲。我和香雪都生活在農村，雖然我的家鄉遠沒(méi)有臺兒溝閉塞，但是我卻仍舊向往大城市，向往國外的異域景色，向往更寬廣，更豐富多彩的世界。從閱讀中我看到了淳樸的生活、豐富的快樂(lè )，還有充滿(mǎn)希望的夢(mèng)想。我仿佛在我有一個(gè)預感，當我的靈魂乘著(zhù)閱讀書(shū)籍的翅膀返航時(shí)，那么我一定會(huì )乘上我家鄉的列車(chē)去旅行，去閱讀生活，去追逐屬于我的夢(mèng)想。
閱讀經(jīng)典征文11
我又一次來(lái)到新華書(shū)店門(mén)口,滿(mǎn)懷憧憬地進(jìn)了大門(mén)�；貞浧鹨郧拔以谶@里讀書(shū)的故事,心中陡然升起一絲感動(dòng)──不知不覺(jué)中,我堅持每星期來(lái)這里讀書(shū)已經(jīng)有三年多了。記憶的閘門(mén)把我拉回到九歲的漩渦。
九歲前的記憶──童話(huà)世界
瞧,那個(gè)手捧《安徒生童話(huà)》的小女孩是誰(shuí)?那不正是兒時(shí)的我嗎?我正聚精會(huì )神地看著(zhù)書(shū),臉上還掛著(zhù)幾分燦爛的笑容,大概是被書(shū)中的情節逗樂(lè )了吧!過(guò)了一會(huì )兒,我又翻了一頁(yè),看的故事是《紅舞鞋》。當讀到卡倫被砍去雙腳時(shí),我竟抽噎了起來(lái),豆大的淚珠滴滿(mǎn)了那一頁(yè)書(shū),看來(lái),貍的我讀書(shū)還真認真呢!在這里―――新華書(shū)店,我一絲不茍地讀著(zhù)一個(gè)個(gè)神奇而又引人深思的小故事,和書(shū)中的主人公一起哭,一起笑,一起悲傷,一起憤怒,一起暢游在童話(huà)的奇幻世界……
十歲記憶──名著(zhù)天地
哇!書(shū)店好多人啊!我在書(shū)架的走道中不停走動(dòng),在琳瑯滿(mǎn)目的名著(zhù)書(shū)中尋找上次被我放錯的童話(huà)書(shū)。但那本書(shū)已被放回原位,也許是圖書(shū)管理員放的吧!我的手指無(wú)意中觸到一本《悲慘世界》,以前的我還從沒(méi)看過(guò)這么深奧的書(shū)呢!于是我懷著(zhù)極大的好奇心翻開(kāi)了這本書(shū)。
沒(méi)讀多久,我就被這本書(shū)深深地吸引住了。我贊嘆主教的善良,同情芳汀的悲慘遭遇,更為冉阿讓的入獄抱不平,天真的.我第一次強烈感受到舊社會(huì )的黑暗和當時(shí)官僚階層的丑惡嘴臉,并暗暗發(fā)誓:長(cháng)大后,一定要做一個(gè)像主教那樣善良的人。
十一歲的記憶──歷史腳印
咦?這是什么書(shū)?《戰國就是一場(chǎng)游戲》。哦,十一歲的我已經(jīng)被它深深地吸引了。當時(shí)我正在聽(tīng)《百家講壇》里的戰國七雄,對戰國史充滿(mǎn)興趣。只見(jiàn)我在書(shū)店的角落里津津有味地讀著(zhù)書(shū),讀到興奮時(shí)竟還旁若無(wú)人地連聲叫好。我時(shí)而為秦始皇的英明贊不絕口,時(shí)而對屈原的死扼腕嘆息;時(shí)而對蘇秦的才智暗暗稱(chēng)奇;時(shí)而為趙括的輕率感到悲哀……這些歷史人物的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)牽動(dòng)著(zhù)我的心弦,他們的形象也時(shí)常在我眼前泘現。我吸收他們成功的經(jīng)驗,分析他們失敗的原因,全然無(wú)視時(shí)間的存在。
猛然間抬起頭,發(fā)現天色已晚,我這才回過(guò)神來(lái),看了看表,My God!已經(jīng)晚上七點(diǎn)多了!我連忙放下書(shū),不顧一切地沖出書(shū)店……沖出書(shū)店的那一刻,我一眼便看到了焦急尋找我的爸爸、媽媽!(爸爸、媽媽一個(gè)在書(shū)店里找我,一個(gè)守在書(shū)店門(mén)口等我)唉,著(zhù)迷于書(shū)的我呀!
十二歲的記憶──知識海洋
我在書(shū)堆中挑挑揀揀,終于挑出了一本《世界未解之謎》。這時(shí)的我已是“雜書(shū)動(dòng)物”了,什么書(shū)都看,不過(guò)這些書(shū)首先是好書(shū)。書(shū)里那些令人費解的謎團,不但令我稱(chēng)奇,而且也令我強烈希望能破解它(雖然現在還不太現實(shí))�？戳艘粫�(huì )兒后,我又翻閱了魯迅的《吶喊》,雖然有一些內容我不大能看懂,但能大致讀出舊中國的黑暗腐敗,以及作者憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。在書(shū)店里徘徊了一會(huì )兒,我又選了一本語(yǔ)文教輔書(shū),知識點(diǎn)分析得都很細致,令我受益匪淺。
我再次來(lái)到新華書(shū)店門(mén)口,滿(mǎn)懷欣喜地走了進(jìn)去……
閱讀經(jīng)典征文12
在家里，爸爸媽媽說(shuō)我是一只活蹦亂跳的小兔子。在學(xué)校，同學(xué)們見(jiàn)我愛(ài)唱歌、愛(ài)打球，都說(shuō)我是一個(gè)樂(lè )天派。但是我也有安靜的一面，那就是看書(shū)的時(shí)候，我會(huì )全身心投入其中，誰(shuí)也打擾不了我。
說(shuō)起閱讀習慣還有一段故事呢！
有一次，中午休息時(shí)，同學(xué)們圍在一起正考慮玩些什么游戲，忽然一個(gè)同學(xué)提議玩成語(yǔ)接龍，還說(shuō)了游戲規則：兩個(gè)成語(yǔ)要首尾同字，看誰(shuí)成語(yǔ)接得多而快。我一聽(tīng)心想：我平時(shí)不看成語(yǔ)，這下可要出糗了。但其他的同學(xué)都答應了，我也只能硬著(zhù)頭皮答應。接著(zhù)就開(kāi)始了“痛苦”游戲，說(shuō)痛苦是因為一共四個(gè)回合的成語(yǔ)接龍，我只答出了一個(gè)，而且還是絞盡腦汁。別的`同學(xué)都能對答如流，而我卻笨嘴拙舌。這件事使我意識到我看的書(shū)實(shí)在是太少了，以至于我知道的成語(yǔ)少之又少，在同學(xué)面前出丑。
后來(lái)，我就讓媽媽、爸爸幫我買(mǎi)來(lái)了各種書(shū)籍：從《成語(yǔ)故事》到《優(yōu)秀作文選》，從《安徒生童話(huà)》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持，我養成了閱讀的好習慣。從書(shū)中我學(xué)到了不少知識，不但豐富了我的頭腦，還給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，也使我的作文水平有了很大的提高。
如今，說(shuō)起看書(shū)，我可真是到了如癡如醉的程度。因為閱讀，我可以在書(shū)的海洋中暢游，在書(shū)的“滋潤”下茁壯成長(cháng)；因為閱讀，我的課余生活也變得更加充實(shí)。
閱讀經(jīng)典征文13
【甲】臣（指樂(lè )毅）聞賢圣之君，不以祿私其親，功多者授之；不以官隨其愛(ài)，能當者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結交者，立名之士也。臣以所學(xué)者觀(guān)之，先王之舉也，有高世主之心，故假節于魏，而以身得察于燕。先王過(guò)舉，廁之賓客之中，立之群臣之上，不謀于父兄，而使臣為亞卿。臣自以為奉令承教，可以幸無(wú)罪矣，故受命而不辭。
�。ü澾x自《史記 樂(lè )毅列傳》）
【乙】臣（指魏征）聞求木之長(cháng)者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而豈望流之遠，根不固而何求木之長(cháng)。德不厚而思國之治，雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無(wú)疆之休。不念居安思危，戒奢以?xún)�，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(cháng)者也。
�。ü澾x自魏征《諫太宗十思疏》）
7．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。（3分）
�。�1）不以祿私其親 以： 私：
�。�2）必固其根本 固：
8．用現代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。（3分）
�。�1）故察能而授官者，成功之君也 翻譯：
�。�2）必浚其泉源 翻譯：
9.結合兩段選文，寫(xiě)出樂(lè )毅、魏征這些臣下在治理國家方面給君主的建議。（4分）
答：
參考答案：
7.（1）以：拿，用 私：偏愛(ài) （2）固：使……固，鞏固 （共3分。每詞語(yǔ)1分）
8.（1）所以考察才能然后授給官職的，是能成就功業(yè)的君主 （2）一定要疏通它的源泉
�。ü�3分。（1）句2分，（2）句1分）
9.要點(diǎn)：任人唯賢 廣積恩德 居安思危 戒奢以?xún)� （共4分。每要點(diǎn)1分）
【參考譯文】
【甲】我聽(tīng)說(shuō)賢能圣明的君主不拿爵祿偏賞給親近的人，功勞多的就獎賞他；不把官職隨意贈給他喜歡的人，能力勝任的就舉用他。所以考察才能然后授給官職的.，是能成就功業(yè)的君主。衡量品行然后交往的，是能樹(shù)立聲譽(yù)的賢士。我憑自己所學(xué)來(lái)看，先王的舉止，有高于一般君主的心志，所以我借為魏國出使之機，到燕國獻身接受考察。先王格外提拔我，先把我列入賓客之中，又把我選拔出來(lái)高居群臣之上，不同父兄宗親大臣商議，就任命我為亞卿。我自己覺(jué)得聽(tīng)從命令，接受教誨，就能僥幸免于罪責，所以接受任命而不推辭。
【乙】我聽(tīng)說(shuō)想要樹(shù)木生長(cháng)，一定要鞏固它的根；想要泉水流得遠，一定要疏通它的源泉；想要國家安定，一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠，根系不牢固卻想要樹(shù)木生長(cháng)。道德不深厚卻想要國家安定，我雖然愚笨，（也）知道這是不可能的，更何況（您這）聰明睿智（的人）呢！國君處于皇帝的重要位置，在天地間尊大，就要推崇皇權的高峻，永遠保持政權的和平美好。如果不在安逸的環(huán)境中想著(zhù)危難，戒奢侈，行節儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也（如同）挖斷樹(shù)根來(lái)求得樹(shù)木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得遠啊。
閱讀經(jīng)典征文14
少年智則國智，少年強則國強，少年有夢(mèng)則 民族有望，少年追夢(mèng)則國家昌盛。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！笨v觀(guān)歷史長(cháng)河：花木蘭替父從軍，是因為她有著(zhù)保家衛國的中國夢(mèng);岳 武穆征戰沙場(chǎng)，是因為他心懷精忠報國的中國夢(mèng);屈原縱身一躍沉入汨羅江，也正是因為心中有著(zhù)強國安民的中國夢(mèng)……悠久歷史中的燦爛文化，從來(lái)不乏美麗的夢(mèng)想：羿射九日、嫦娥奔月、精衛填海、愚公移山，這些瑰麗的神話(huà)，為幾千年來(lái)的中國夢(mèng)增添了一絲神秘，也正是中華民族追求夢(mèng)想，向往光明與進(jìn)步的生動(dòng)寫(xiě)照!
時(shí)光漫步，中華民族從未停止過(guò)追尋中國夢(mèng)的腳步。
從林則徐、魏源的“睜眼看世界”到自強求富的洋務(wù)運動(dòng);從康有為、梁?jiǎn)⒊奈煨缱兎ǖ浇Y束我國封建帝制的辛亥革命，一次次的失敗、一次次的站起、一次次的'追求，強國之心從未泯滅，中國夢(mèng)依舊綻放光彩。
中國夢(mèng)，正是從沉淀了全民族集體記憶的歷史中孕育生長(cháng)的，屈辱與苦難是它的土壤，而澆灌滋潤它的是一代代的少年懷揣的希望與執著(zhù)，所以它才如此深沉，如此地動(dòng)人心魄。
“為中華民族的崛起而讀書(shū)”，周恩來(lái)總理的少年夢(mèng)鼓舞了多少中華兒女;“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，魯迅先生無(wú)私的夢(mèng)想溫暖了多少寒冷的心;“不為五斗米折腰”五柳先生的高潔堅貞又成為多少人的的榜樣……作為中華民族新生的我們，更應樹(shù)立起我們的少年夢(mèng)，去實(shí)現我們的中國夢(mèng)。
我們要肩負歷史、時(shí)代賦予的責任，志存高遠，腳踏實(shí)地，奮力向前。
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之至�！睂�(shí)現中國夢(mèng)，我們要堅定理想信念;“學(xué)如弓 弩，才入箭鏃”，實(shí)現中國夢(mèng)，需要我們的真才實(shí)學(xué);“以青春之我……創(chuàng )建青春之國家，青春之民族”。實(shí)現中國夢(mèng)，要求我們敢于創(chuàng )新，百折不撓;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！比松拿篮美硐�，都不是唾手可得的，都離不開(kāi)篳路藍縷，胼手砥足的艱苦奮斗……
中國夢(mèng)，是我們每個(gè)人的少年夢(mèng)，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有前進(jìn)的方向和動(dòng)力，但離開(kāi)了行動(dòng)而空談理想，也無(wú)非是虛幻的海市蜃樓。只有我們每個(gè)人都把自己人生的價(jià)值釋放到實(shí)現“中國夢(mèng)”的實(shí)踐中去，中國夢(mèng)必將撐起一個(gè)美麗的夢(mèng)想時(shí)代。
少年夢(mèng)，中國夢(mèng)。
閱讀經(jīng)典征文15
從小，我就暢游在書(shū)的海洋，《三國演義》《昆蟲(chóng)記》《愛(ài)的教育》……這都是我的最?lèi)?ài)�，F在，《尼爾斯騎鵝旅行記》《夏洛的網(wǎng)》《福爾摩斯探案記》則令我愛(ài)不釋手。一有時(shí)間，我就著(zhù)迷地鉆進(jìn)書(shū)的海洋暢游。
剛開(kāi)始，媽媽是非常支持我愛(ài)看書(shū)的，可是現在卻強烈反對。媽媽真是“鐵心腸”��！她語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“小東，你現在已經(jīng)是中年級了，快高年級的了！要以課堂學(xué)習為主”。媽媽不僅不讓我有空看書(shū)，而且還把那些書(shū)全都搬到了爺爺家，我的書(shū)架上只有干巴巴的復習資料。我最親近的“朋友”現在是遠離了我，我對它們的思念是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的.，這使我十分苦惱。終于，我想出了一個(gè)錦囊妙計！
星期六早上，我做完了作業(yè)，懇求媽媽把我帶去爺爺家，“怎么了，小東，怎么一下子要想去爺爺家呢！”媽媽疑惑地說(shuō)到�！芭�！我現在周一到周五都在上學(xué)，今天放假想去看望一下?tīng)敔敗蔽荫R上回答媽媽。媽媽終于被我說(shuō)服了。來(lái)到爺爺家，趁媽媽上了三樓，我馬上沖進(jìn)收藏我的書(shū)籍的房間，拿了一本《超級六班》和一本《森林報》這兩本書(shū)，并用最快的速度把那兩本書(shū)放進(jìn)了摩托車(chē)的車(chē)尾箱。
一回到家，我從車(chē)尾箱把那兩本書(shū)拿了出來(lái)，又偷偷地把書(shū)藏到床底下。當時(shí)我想看書(shū)，又不可以看，怎么辦呢？于是，我又想出了一個(gè)天衣無(wú)縫，又能輕輕松松地看書(shū)的好辦法。
“媽媽?zhuān)疑舷词珠g！”趁媽媽煮飯的時(shí)間，我趕緊從床底下抽出一本《超級六班》，夾在衣服里，“砰”的一聲把門(mén)鎖上了，我把書(shū)拿了出來(lái)看。雖然廁所在別人眼里是個(gè)難登之堂的地方，但它是我的“書(shū)蟲(chóng)空間”。當我想到趙敏銳上課吃東西被老師發(fā)現時(shí)，我在廁所哈哈大笑起來(lái)。這下招來(lái)了“煩人精”媽媽?zhuān)骸靶|，怎么一個(gè)人在廁所笑？”“我想起一個(gè)笑話(huà)! ”“呤、呤、呤……”***手機剛好響了起來(lái)，總算把“煩人精”老媽引開(kāi)了。
這就是我的閱讀趣事。
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