教師教育夢(mèng)征文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的教師教育夢(mèng)征文，希望能夠幫助到大家。
教師教育夢(mèng)征文1
我是一個(gè)代班的班主任，而且是一個(gè)新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有四十八員“大將”，每個(gè)人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢(qián)學(xué)森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關(guān)注到每個(gè)人。因為每個(gè)孩子身上都有他獨特的閃光點(diǎn)。
比如我們班的孫雪飛同學(xué)，她的閃光點(diǎn)就是懂禮貌，她經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“謝謝老師”；劉佳寧同學(xué)，她的鋼筆字就寫(xiě)的非常好；白牧天、譚一諾等同學(xué)畫(huà)兒畫(huà)的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學(xué)，上課回答問(wèn)題非常積極等。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)一樣的人，因為他們的優(yōu)點(diǎn)不同，閃光點(diǎn)也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點(diǎn)，去夸獎他們，去表?yè)P他們。
說(shuō)到“表?yè)P”和“夸獎”，很多人都會(huì )說(shuō)“好學(xué)生是夸獎出來(lái)的”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學(xué)習，但是不適用就要去我們去改變和創(chuàng )新。我認為在小學(xué)階段塑造孩子們一個(gè)堅強的性格和善于交流和表達的品質(zhì)比任何東西都要重要。所以，在平時(shí)的教學(xué)以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關(guān)系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實(shí)際行動(dòng)去孝順自己的父母。
有一次我布置了一項作業(yè)，就是晚上睡覺(jué)前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會(huì )自己做完這個(gè)“作業(yè)”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的�，F在那么多的'年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業(yè)”能夠發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用。他們年齡小，可能不會(huì )體會(huì )太深，但是第二天我收到了兩個(gè)紙條，看過(guò)之后，覺(jué)得很是欣慰�？磥�(lái)我的“作業(yè)”沒(méi)有白布置。
在試過(guò)了強調和在意孩子的品格教育之后的一段時(shí)間后，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個(gè)小宇同學(xué)，做事情總喜歡用嘴巴不停地說(shuō)，我說(shuō)一句，他說(shuō)一句，課間奔跑?chē)乐�，還不時(shí)地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著(zhù)的時(shí)候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動(dòng)、游戲�？梢哉f(shuō)他各方面的行為都表現地與眾不同，也令我頭痛不已。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的品格教育之后他的學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，且能保持一個(gè)穩定的水平，老師和家長(cháng)都感到由衷的欣慰。
我覺(jué)得我這個(gè)“官兒“當的特別值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感,作為他們的班主任，我與同學(xué)們朝夕相處，他們視我為朋友。在教育教學(xué)的路上，雖然很累，但我卻過(guò)得特別充實(shí)。
教師教育夢(mèng)征文2
在百度百科中，給班主任這樣一個(gè)定義：學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù); 既是一種挑戰性的工作，創(chuàng )造性的工作，更是一種充滿(mǎn)智慧性的工作。作為一個(gè)普通中學(xué)的初一班主任，我的教育夢(mèng)想是：希望自己能扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，希望學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)。
我認為要做好一個(gè)初中班主任，必須要做到以下幾件事：
一、充分了解學(xué)生：
人的一生有三個(gè)逆反期： 認知逆反——5歲左右，個(gè)性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個(gè)性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開(kāi)始。首先通過(guò)家訪(fǎng)可以了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境；其次通過(guò)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，可以正確把握學(xué)生在“個(gè)性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學(xué)生做有效的心理輔導；再次通過(guò)“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專(zhuān)注于目標”的幾個(gè)步驟鍛煉，可以幫助學(xué)生達到自己的“最近發(fā)展區”、開(kāi)發(fā)潛能，建立自信。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系：
師生關(guān)系好，學(xué)生就會(huì )“信其師而重其道”，教學(xué)效果自然就好。
1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，了解其內心的需求，并始終以維護當事人合法權益為唯一宗旨。
2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學(xué)生的啦啦隊，既要善于發(fā)現和贊美學(xué)生，還要引導學(xué)生正確對待失敗。班主任應是學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，注重對學(xué)生人格的守護、個(gè)性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。
3、不當馴獸師，要學(xué)做鏡子。要讓學(xué)生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，這樣才能提高自我意識，才能讓學(xué)生不怕教師的權威，轉而與教師溝通，即反饋作用，反饋作用必須是及時(shí)的，不能過(guò)了很多年才說(shuō)，我早就看出你有文學(xué)天賦……
4、不做雕刻家，做個(gè)欣賞家。
案例：有三個(gè)這樣的孩子
一個(gè)孩子４歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì )寫(xiě)字，老師對他的評語(yǔ)是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。他是愛(ài)因斯坦！
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著(zhù)正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(cháng)輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”他是羅丹！
班主任千萬(wàn)不要成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。
用《多元智能理論》中的一句話(huà)來(lái)概括：多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習：
愛(ài)學(xué)是會(huì )學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有找到最擅長(cháng)的學(xué)習方法，學(xué)習興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習潛能和求知欲望是可以激發(fā)的`。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。
四、培養學(xué)生的良好習慣：
習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學(xué)生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學(xué)生美好的未來(lái)。學(xué)生的一切都是從習慣培養開(kāi)始的,養成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行為習慣。
培養學(xué)生良好習慣的技巧：低起點(diǎn)、嚴要求、小步子、快節奏、多活動(dòng)、求變化、快反愧勤矯正。例如：學(xué)習上培養學(xué)生聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學(xué)生養成早起、守時(shí)、衛生、運動(dòng)的習慣；班務(wù)上培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽(yù)感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學(xué)生感恩父母、尊敬師長(cháng)，與同學(xué)合作的習慣等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中去規范學(xué)生、要求學(xué)生，日積月累就能夠培養出一個(gè)有良好習慣、良好風(fēng)氣的班級性格。
培養學(xué)生良好習慣的關(guān)鍵：習慣養成關(guān)鍵是頭三天，決定在頭一個(gè)月，教師要充分尊重學(xué)生的權利，要讓學(xué)生在習慣養成中做主人。
五、及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙：
主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學(xué)生克服“高原現象”，滿(mǎn)足學(xué)生特定的心理需求，培養學(xué)生的心理適應能力�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )建和諧的人際關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的雙向理解，促進(jìn)師生的雙向溝通等方法來(lái)實(shí)現。
排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點(diǎn)；排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)；排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)；排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)；排除惰性心理，強化其勤奮點(diǎn)。
六、營(yíng)造富有個(gè)性化的班級文化：
班級文化代表著(zhù)班級的價(jià)值觀(guān)和行為準則。既包括學(xué)生學(xué)習生活的硬環(huán)境，各種物化環(huán)境；也包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學(xué)校文化為基礎，同時(shí)又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個(gè)方面所表現出來(lái)的有別于其他班級的特殊個(gè)性）。
七、注重班主任的修養：
1、要有包容之愛(ài)：
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
首先，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是有尊嚴的人，學(xué)生都是會(huì )犯錯誤的，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的。對學(xué)生的高要求：成為人才，有專(zhuān)長(cháng)，德才兼備；低要求：成為人！不危害社會(huì )，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！
其次，尊重每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！薄爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！弊鹬夭町惒攀钦嬲淖鹬貙W(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；早戀傾向學(xué)生；有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身來(lái)看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著(zhù)5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著(zhù)的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時(shí)，經(jīng)常采取一些責問(wèn)、訓斥、罰站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲”，以“不批評”來(lái)取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？ （1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說(shuō)話(huà)不算數，失去信任基礎；（3）、批評、打罵，失去感情基礎；（4）、不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過(guò)多過(guò)細過(guò)死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩定性；（7）、未能及時(shí)溝通，導致與任課教師意見(jiàn)不一致失去完整性。每個(gè)人都希望被人贊揚、肯定，這是人類(lèi)的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵，又是對后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn)；一次熱切的目光，既包含著(zhù)對學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。
其次，重視批評的藝術(shù)。緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當的時(shí)間、地點(diǎn)；避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心；繞一繞:盡可能從側面間接批評學(xué)生；冷一冷:“對不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，外表上故意冷淡。
3、要有溝通之技：
每一個(gè)孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調，增強工作的主動(dòng)性、針對性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì )、團支部一班人的作用，通過(guò)他們及時(shí)了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過(guò)他們的有效互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(cháng)交換意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài)，整合家、校的教育力量。
4、要有專(zhuān)業(yè)之能：
要把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現象，從中發(fā)現規律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。
班主任還應多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應該學(xué)習辯證法，引導學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習的方法和規律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問(wèn)題，對待人生，使學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中少走彎路。
班主任工作中的幾個(gè)不等式：信任不等于放任；愛(ài)護不等于袒護；嚴格不等于苛刻；家訪(fǎng)不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學(xué)生打成一片不等于稱(chēng)兄道弟。
班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開(kāi)，心情受壓抑。
總之，班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性工作，是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，是一項不斷探索創(chuàng )新的工作。只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會(huì )把自己的教育夢(mèng)想當成一面鏡子，時(shí)刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)！
教師教育夢(mèng)征文3
我的教育夢(mèng)想能言說(shuō)么？
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學(xué)生能給我好的評價(jià)，至少不要說(shuō)我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂(lè )和樂(lè )趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會(huì )堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學(xué)生遇到我，我遇到學(xué)生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個(gè)緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來(lái)的基礎上進(jìn)步、成長(cháng)、發(fā)展。如果你認為，在你成長(cháng)的關(guān)鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點(diǎn)的，是恰當的，甚至是關(guān)鍵的，不可替代的'，我會(huì )感到由衷的快樂(lè )和幸福。我覺(jué)得，這是教師價(jià)值的最獨特之所在。
作為一名生活在現實(shí)環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學(xué)業(yè)，在你的自學(xué)之外，因為有了老師的指點(diǎn)和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學(xué)業(yè)成績(jì)有了很大的進(jìn)步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來(lái)，我覺(jué)得，這是一個(gè)老師最起碼的基本功，也是對學(xué)生最負責的地方。對一個(gè)普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求�？墒�，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說(shuō)，在跳出學(xué)科、專(zhuān)業(yè)技能之外，我更希望，一個(gè)老師，從幼兒園到大學(xué)的，都應該是社會(huì )的良心和信心之所在，就是能夠讓學(xué)生筑起最起碼的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。讓我們的學(xué)生成人成才成熟。他將來(lái)走上工作崗位，步入社會(huì )，能夠養活自己和家庭，能夠為社會(huì )做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業(yè)和夢(mèng)想，能夠在這個(gè)世界有獨一無(wú)二的價(jià)值。能夠體會(huì )到生存的意義，或活著(zhù)的快樂(lè )，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會(huì )貶低教師的地位。我覺(jué)得，一個(gè)好的教師，對學(xué)生的影響應該是終身的，可能教師或學(xué)生本人都不會(huì )明確感悟到這一點(diǎn)，但事實(shí)應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價(jià)值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個(gè)工作，在我看來(lái)，和農民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時(shí)看起來(lái)極為容易，其實(shí)做好可以說(shuō)是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認為，是最有價(jià)值的工作的之一，而不能僅僅以金錢(qián)來(lái)衡量。教師的教育教學(xué)工作，需要一輩子認真探索，苦心經(jīng)營(yíng)，不到最后一刻，都不能說(shuō)自己是一個(gè)好教師，會(huì )做教師。教師需要一輩子學(xué)習，只有一輩子在堅持學(xué)習的教師，才有可能在教育教學(xué)的工作中應付自如，如魚(yú)得水，否則步履艱難。
我們的學(xué)生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會(huì )進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有他存在的價(jià)值，我們都要呵護他的成長(cháng)，幫助他成長(cháng)。我們不能輕易拋棄一個(gè)學(xué)生，因為他是獨一無(wú)二的，他的價(jià)值只是暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現。教師的作用是人為的推動(dòng)，增加學(xué)生人生的幸福感、體驗感。教師是學(xué)生的一個(gè)階段，教育，則貫穿學(xué)生的一生。這一個(gè)階段，是學(xué)生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會(huì )老去，但他的夢(mèng)想，會(huì )被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來(lái)越壯麗，人類(lèi)就是這樣越來(lái)越發(fā)展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻著(zhù)、準備著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
教師教育夢(mèng)征文4
這個(gè)地方，或許每個(gè)人都不會(huì )感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執，有時(shí)還有淚水，卻又充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法控制、極具感染力的歡樂(lè )，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場(chǎng)上孩子們自由奔跑的身影……這個(gè)地方便是我們的夢(mèng)之地。
只因孩提時(shí)代啟蒙老師的一句問(wèn)話(huà)：“長(cháng)大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有迷惘，有的只是那一份獨有的“理所當然”！
一、夢(mèng)之初——虛無(wú)飄渺的暇想
學(xué)生時(shí)代，教育之夢(mèng)是一幅美麗的畫(huà)卷，它有著(zhù)紛繁的色彩，豐富的情節，生動(dòng)的人物。課堂上的孩子們快樂(lè )、活躍，以自己獨特的方式在書(shū)海中汲取知識的養分；課下的我們是最親密的朋友，無(wú)話(huà)不談，抹去了教育者的威嚴，增添了童年的天真，陪伴他們走過(guò)重要的旅途，最后成就桃李滿(mǎn)天下的美夢(mèng)。
是的，這是一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)幻想過(guò)無(wú)數次的夢(mèng)，這是一個(gè)虛無(wú)飄渺的夢(mèng)。帶著(zhù)這個(gè)夢(mèng)我走進(jìn)了城西小學(xué)，迎來(lái)了小學(xué)最天真的孩子，一年級的小天使們�？粗�(zhù)那一張張天真、可愛(ài)的小臉，我的幸福感升至最高點(diǎn)。那時(shí)，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個(gè)好老師！我要實(shí)現我的教育夢(mèng)。
然而，當擔起這個(gè)家的大家長(cháng)之后，我猛然發(fā)現他們其實(shí)是一群帶著(zhù)“天使”面具的惡魔，正用那天真無(wú)邪的外表一次次挑戰那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個(gè)曾笑逐顏開(kāi)的姑娘化身變?yōu)榱恕澳咐匣ⅰ�，不知何時(shí)，也有了“河東獅”的大嗓門(mén)。而那群“罪魁禍首”卻總瞪著(zhù)那雙清澈無(wú)暇的雙眼一臉茫然地回望著(zhù)我，訴說(shuō)著(zhù)無(wú)數的問(wèn)號。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我絲毫感受不到自己正向夢(mèng)想行走。他們是很快樂(lè )，但雜亂無(wú)章；我們是很親密，但威信全無(wú)。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無(wú)聚點(diǎn)。所以，我的夢(mèng)想就在和兄弟班極大的差距中破滅。
二、夢(mèng)之終——經(jīng)歷、付出、改變、收獲
�。ㄒ唬B成教育獲滿(mǎn)足
這一個(gè)月的慘痛經(jīng)歷讓我的夢(mèng)發(fā)生了改變，此時(shí)的夢(mèng)想換化成了幾個(gè)獨立而又能相連的詞匯“進(jìn)步”“改變”“習慣”……沉思過(guò)后，將這些詞匯融入到了教育教學(xué)之中。首先要整改的自然是規范，所以我放慢了上課的節奏，抓住每節課的機會(huì )“定規矩”。 哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來(lái)，坐言起行都有所成效，看來(lái)，表?yè)P的魅力真是無(wú)窮的。于是，表?yè)P、獎勵開(kāi)始在我的教學(xué)大放益彩�！耙伙w沖天”約束著(zhù)他們的行為，展現著(zhù)他們的成果�！伴T(mén)爺爺的微笑”是大組努力的碩果�？粗�(zhù)那一個(gè)個(gè)象征著(zhù)收獲的小蘋(píng)果掛上枝頭時(shí)，孩子們的臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和驕傲，她們正幸福地品嘗著(zhù)收獲的快樂(lè )，同時(shí)，還不忘能給小組爭光而你追我趕�！跋惭蜓虻姆Q(chēng)號”送給上課積極動(dòng)腦、勇敢發(fā)言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時(shí)、適地地派發(fā)，在孩子們內心深處起著(zhù)不同的'化學(xué)反應。而此時(shí)的我才發(fā)現，我的夢(mèng)想正悄悄實(shí)現。這時(shí)的夢(mèng)是一種腳踏實(shí)地，是習慣養成的驕傲，是孩子們成長(cháng)、進(jìn)步的欣慰，更是付出與收獲的滿(mǎn)足！
�。ǘ└形颉拔壹摇鲍@幸福
如果行為的規范是一種滿(mǎn)足，那么幸福又是什么呢？記得那是運動(dòng)會(huì )上的集體項目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，那臉上的神情我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達。比賽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)緊張、激烈的爭奪，孩子們滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰定下了“輸贏(yíng)”。聽(tīng)到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時(shí)活躍的他們此時(shí)變得異常得安靜，他們的眼神如此專(zhuān)注，凝神望了望場(chǎng)地，仿若周旁再無(wú)他人，寂靜無(wú)聲，只是就這樣，就這樣低著(zhù)頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著(zhù)迎接他們：“好棒！已經(jīng)很厲害嘍！”可惜，此時(shí)我的表?yè)P再也不能換來(lái)陽(yáng)光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無(wú)聲，一個(gè)個(gè)只是搖著(zhù)小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開(kāi)始融入到歡聲笑語(yǔ)中，是的，這就是孩子。傷心只是一時(shí)的，我這樣想著(zhù)。身高、體重、場(chǎng)地諸多的因素影響著(zhù)比賽最后的成績(jì)，是不是第一名也許已經(jīng)并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場(chǎng)地。
這時(shí)，波滔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沈老師，寧敬哭了�！碑敃r(shí)，我還以為是哪個(gè)小朋友調皮欺負她，可轉身一看，那孩子好好地站著(zhù)，身上未見(jiàn)一絲灰塵的影子。于是，另一個(gè)念頭躥入我腦海中，我走過(guò)去，蹲下身子，輕輕地抱著(zhù)她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著(zhù)，就是不發(fā)一語(yǔ)�！笆遣皇潜荣愝斄�，心里難過(guò)，所以哭的�！蔽覇�(wèn)到。她帶著(zhù)鼻涕、眼淚委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，此刻，一種名為“感動(dòng)”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個(gè)8歲的孩子帶給我的�！氨荣惖臅r(shí)候，你覺(jué)得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阌X(jué)得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄銥槭裁磿�(huì )哭了呢？老師覺(jué)得，只要我們努力了，付出過(guò)了，無(wú)論最后是不是拿到第一名，對于我們來(lái)說(shuō)都沒(méi)關(guān)系了。
教師教育夢(mèng)征文5
20xx年暑假過(guò)后，已有十八年教齡的我來(lái)到望都縣最偏遠的中學(xué)賈村中學(xué)支教，到現在已有五個(gè)年頭。五年來(lái)，我一直擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，并擔任其中一個(gè)班的班主任，默默追尋著(zhù)自己的教育夢(mèng)。
在賈村中學(xué)當老師，真的很苦！首先是上班之苦。第一年到賈村上班時(shí)，我還在農村住。從我家到縣城15里，從縣城到賈村50里。每天，我必須5點(diǎn)半之前起床，6點(diǎn)從家里出發(fā)，保證6點(diǎn)半趕到縣城，再坐11路車(chē)到學(xué)校。那時(shí)一天至少有三個(gè)小時(shí)在路上奔波，天天如此。夏天白天時(shí)間長(cháng)還好一些，最苦的是冬天。天氣寒冷自不必說(shuō)，路上漆黑一片，一路上看不到一兩個(gè)行人，只有呼嘯而過(guò)的載重大卡車(chē)。我緊挨著(zhù)路邊走，小心翼翼而又心急如焚地往縣城奔。記得有一次，公路兩邊挖溝，又是一個(gè)大霧天，我一不小心騎到了土堆上，幸虧只是胳膊蹭破了點(diǎn)皮，沒(méi)有大礙。生活之苦。賈村中學(xué)地處偏遠，條件艱苦。夏天教室里沒(méi)有電扇，老師們上課常常是汗流浹背。自來(lái)水池建在樓外，一入冬，水管就凍住不能用。喝水怎么辦？上午大課間時(shí)，總務(wù)處的人吆喝一聲“放水了”，老師們急忙拎著(zhù)水桶跑向鍋爐房，總務(wù)處的開(kāi)閘，大家輪流接水。每到此時(shí)，老師們都有一種恍若到了西部缺水山區的感覺(jué)。有一年，由于種種原因，學(xué)校沒(méi)有食堂，老師們中午吃飯只好自己做或者從家里帶飯。最苦的是管理學(xué)生之苦。賈村鎮并不缺少優(yōu)秀生，只是想考學(xué)的都到縣城上學(xué)去了。在賈村中學(xué)，一個(gè)班三十多人。優(yōu)秀生寥寥無(wú)幾，中等生屈指可數，差等生放眼皆是。這些學(xué)生上學(xué)或只是為了混一張初中畢業(yè)證，或是今天還在上課，明天就外出打工。課堂上，老師在前邊講，學(xué)生在下邊或說(shuō)笑或打鬧或睡覺(jué)。對他們，不要說(shuō)體罰，有時(shí)批評他幾句，他就敢當堂頂撞。一些事稍有不慎，家長(cháng)就找到學(xué)校和你“理論”。
面對這“殘酷”的現實(shí)，我彷徨過(guò)，苦惱過(guò)，更沉思過(guò)。我想到了孔子的智慧之語(yǔ)“既來(lái)之，則安之”。我耳畔響起了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我的靈魂深處聽(tīng)到了陶行知的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶走半根草去”。我深深體會(huì )到，要想改變學(xué)生，教師先要蛻變。改變自己的教學(xué)方式，改變自己的教育理念。
在賈村中學(xué)，我這樣當語(yǔ)文老師。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這幾年，我一直在努力探討并實(shí)施“愉快教學(xué)法”。進(jìn)行“愉快教學(xué)”首先要營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍。我本人平易近人，對學(xué)生和藹可親。上課時(shí)，在保證紀律的前提下，讓學(xué)生真正處于民主的氛圍中，張揚個(gè)性，培養探索、求知的信念，釋放巨大的潛能。我性格幽默，愛(ài)講故事，常常結合所學(xué)內容，根據學(xué)生上課表現，給學(xué)生創(chuàng )設出輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到知識，培養能力。以導入課文為例，學(xué)習《小巷深處》我播放閻維文演唱的歌曲《母親》；學(xué)習《永久的悔》我朗誦孟郊的《游子吟》；學(xué)習《魯迅自傳》我講一個(gè)關(guān)于魯迅的小故事；學(xué)習小說(shuō)單元時(shí)我讓學(xué)生猜一謎語(yǔ)——“輕聲細語(yǔ)”（謎底為小說(shuō)）。有時(shí)我進(jìn)行激情朗誦，有時(shí)我用自己豐富的面部表情和夸張的肢體語(yǔ)言，有時(shí)我講一小笑話(huà)，把快樂(lè )帶給學(xué)生，讓我的課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
寫(xiě)作文是學(xué)生們最頭疼的.。一上作文課，他們直喊“不會(huì )寫(xiě)”“寫(xiě)不出來(lái)”。我懂得“巧婦難為無(wú)米之炊”的道理。為了解決無(wú)寫(xiě)作材料這一根本問(wèn)題，我從圖書(shū)室借來(lái)作文書(shū)、報刊雜志、名著(zhù)等讓學(xué)生閱讀。兩節作文課，第一節課專(zhuān)心閱讀，第二節課摘抄好詞好句好段或寫(xiě)幾句讀書(shū)心得，然后交流展示。閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。學(xué)生有“吸收”，自然會(huì )有“傾吐”。生活是寫(xiě)作材料取之不盡用之不竭的源泉。我把學(xué)生的寫(xiě)作和學(xué)校舉行的各項活動(dòng)緊密結合起來(lái)。學(xué)校每學(xué)期舉行歌詠比賽、演講比賽、拔河比賽、運動(dòng)會(huì )、讀書(shū)節等活動(dòng)時(shí)，我都讓學(xué)生積極參與，仔細觀(guān)察，用心體會(huì )，然后形成一篇篇有真情實(shí)感的文章。我還讓學(xué)生觀(guān)察每一位任課老師的言談舉止，然后以“我的老師”為題作文；我讓學(xué)生在課堂上疊紙飛機，讓一學(xué)生演示投擲，再分成男女兩組互相投擲，讓學(xué)生以“當飛機飛出的一瞬間”為題作文；賈村鎮是我縣有名的花卉苗木基地，春暖花開(kāi)時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到野外，那開(kāi)著(zhù)一串串白色小花的紫葉李，那絢麗無(wú)比的榆葉梅，那雍容華貴的玉蘭花，那含苞待放如瑪瑙似星星的海棠，讓學(xué)生心潮澎湃，興奮不已，回來(lái)后人人都圍繞“我美麗的家鄉”這一話(huà)題寫(xiě)出了500字的文章。
一分耕耘，一分收獲。去年中考，我獲得了縣教育局頒發(fā)的學(xué)科優(yōu)勝獎。
在賈村中學(xué)，我這樣當班主任。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，漂亮的孩子人人喜歡，只有對丑孩子的愛(ài)才是真正的愛(ài)。作為賈村中學(xué)的一名班主任，對學(xué)生的愛(ài)更是要真誠、純潔、無(wú)私。我上周會(huì )課時(shí)，愛(ài)用名人故事、名人名言、報刊雜志上的真實(shí)報道、發(fā)生在身邊的典型事例對學(xué)生進(jìn)行教育。幫助他們明確學(xué)習目標，樹(shù)立遠大理想。讓他們明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我充分利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。通過(guò)座談，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決遇到的困難，縮短師生距離，增進(jìn)師生感情，成為學(xué)生的朋友。我注重家訪(fǎng)工作。五年來(lái)，我走遍了賈村鎮大小十二個(gè)村莊。我經(jīng)常利用中午不回家和晚上在校值班的時(shí)間去家訪(fǎng)。家訪(fǎng)時(shí)，我總是提前十幾分鐘在學(xué)校食堂吃過(guò)飯，等放學(xué)時(shí)間一到，再和學(xué)生一起回家。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解了學(xué)生家庭的基本情況，了解了學(xué)生在家表現情況，同時(shí)家長(cháng)也了解了孩子的在校表現，學(xué)生切身感受到了班主任對他的重視和關(guān)愛(ài)。當班主任夏天不避酷暑、冬天冒著(zhù)嚴寒走進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)，從學(xué)生的眼神和熱情的話(huà)語(yǔ)中可以覺(jué)察到學(xué)生內心的觸動(dòng)，學(xué)生日后的點(diǎn)滴進(jìn)步更是對班主任家訪(fǎng)的回報。我特別注意關(guān)愛(ài)那些“特殊生”。我班的墨賽同學(xué)自幼失去母親，父親又常年在外打工，平時(shí)和奶奶相依為命。蘇高原同學(xué)的父親六十多了，體弱多病，母親是貴州的，家庭極其貧困。對這兩位同學(xué)，我盡自己所能去幫助他們。我自己掏錢(qián)給他倆買(mǎi)來(lái)學(xué)習用品和學(xué)習資料，我經(jīng)常找他倆談心，我愛(ài)到這兩位同學(xué)家家訪(fǎng)，逢年過(guò)節，我給他們送去月餅、瓜子、糖等禮品。
來(lái)到賈村中學(xué)五年了，當時(shí)和我一起來(lái)的十二位老師已調走了九位，而我選擇了堅守。五年來(lái)，我送了三屆畢業(yè)班，每屆畢業(yè)班考入重點(diǎn)高中的人數都是個(gè)位數，三屆加起來(lái)還不及以往我在其他學(xué)校一屆的人數，但我不后悔。我始終抱著(zhù)這樣的信念：賈村中學(xué)的學(xué)生也是祖國未來(lái)的公民，通過(guò)我的付出，他們學(xué)到了一定的知識，懂得了做人的道理，將來(lái)能孝敬父母、自強不息、誠實(shí)守信、遵紀守法，成為國家的合格公民，我的夢(mèng)想就實(shí)現了。
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