班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(14篇)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編精心整理的班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經(jīng)過(guò)多年的探索，我認為在學(xué)風(fēng)建設上，班主任應注以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生多問(wèn)，勤問(wèn)，好問(wèn)，使學(xué)生養成勤思善問(wèn)的好習慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，能起到事半功倍的效果。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的戰斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙，作為學(xué)生不交作業(yè)，叫不務(wù)正業(yè)。我要讓學(xué)習委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小組”，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3、課后復習，課前預習并重，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
課后復習和課前預習，是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識重點(diǎn)，搞好課前預習。久而久之，學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)習成績(jì)日漸上升。
4、學(xué)習方法指導
概念課
要重視教學(xué)過(guò)程，要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把知識的來(lái)龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導過(guò)程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過(guò)程當中，理解到學(xué)會(huì )它的樂(lè )趣；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到成功的喜悅。
習題課
要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會(huì )主動(dòng)、大膽地講給大家聽(tīng)，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽(tīng)課時(shí)要注意老師展示的解題思維過(guò)程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現創(chuàng )造性的證法及解法，學(xué)會(huì )“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類(lèi)的客觀(guān)題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
復習課
在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復習意識，做一題，會(huì )一類(lèi)；做一遍，會(huì )一串；逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。數學(xué)復習應是一個(gè)反思性學(xué)習過(guò)程。要反思對所學(xué)習的知識、技能有沒(méi)有達到課程所要求的程度；要反思學(xué)習中涉及到了哪些數學(xué)思想方法，這些數學(xué)思想方法是如何運用的，運用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準備一本數學(xué)學(xué)習“病例卡”，把平時(shí)犯的錯誤記下來(lái)，找出“病因”開(kāi)出“處方”，并且經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯在哪里，為什么會(huì )錯，怎么改正，通過(guò)你的努力，到高考時(shí)你的數學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。并且數學(xué)復習應在數學(xué)知識的運用過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)運用，達到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學(xué)習題，做到舉一反三、熟練應用，避免以“練”代“復”的題海戰術(shù)。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)，道德修養，班主任的'一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班同學(xué)的榜樣。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化教育環(huán)境，用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
注重情感投資，要做好班主任工作，不僅要對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現、學(xué)習和紀律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導；要實(shí)施彈性管理。
要正確處理好“嚴”與“愛(ài)”的關(guān)系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度；要講究“管”與“放”的藝術(shù)，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規管理，更注重個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種途徑教育管理學(xué)生，在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他們的喜愛(ài)關(guān)心。特別是對那些來(lái)自農村、父母在外打工的留守學(xué)生，更是體貼入微，倍加關(guān)懷。本身缺乏父母的愛(ài)，過(guò)周末回到家里秋葉落滿(mǎn)院子，心理一片冰涼！
四、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力、成績(jì)上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )，也感謝領(lǐng)導、老師對我帶班的肯定和鼓勵。領(lǐng)導給我安排這個(gè)任務(wù)，讓我感到有些慚愧，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，也有像善波這樣年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只想粗淺地談一談班級管理中的一些做法。懇請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？
所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無(wú)規矩不成方圓。學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，但畢竟像咱們校的學(xué)生打架、斗毆等大事是偶爾出現，平時(shí)遲到、不穿校服、值日工作不徹底等小事不斷，所以校規不能起到有效的約束作用。那么怎樣才能對學(xué)生產(chǎn)生有效的制約又能使學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌，因為我認為你無(wú)故遲到就是為了吸引同學(xué)們的注意，所以給你營(yíng)造一個(gè)當眾展示自我的機會(huì )。對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們抄寫(xiě)班規。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
但隨著(zhù)冬季的到來(lái)，的確有些孩子存在坐車(chē)難的問(wèn)題，在和家長(cháng)溝通的情況下了解到，有些孩子甚至是趕第一趟車(chē)出門(mén)。所以關(guān)于這部分孩子的處理成為一個(gè)難題。該不該罰，怎么罰？
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
對于班主任這份工作，我曾經(jīng)有過(guò)美好的期望、有很好的職業(yè)規劃，然而，真正進(jìn)入角色后，我絕望的發(fā)現，它慢慢成為一件讓我不滿(mǎn)意甚至不快樂(lè )的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，但我發(fā)現用這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心態(tài)也比較煩躁。但在和學(xué)生的相處過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周?chē)沫h(huán)境，卻沒(méi)有想過(guò)改變自己。我們應該先學(xué)會(huì )簡(jiǎn)化自己的工作，簡(jiǎn)化自己的情緒，回到簡(jiǎn)單的生活狀態(tài)。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。后來(lái)我在看報紙時(shí)發(fā)現了這樣一個(gè)比較適合咱們學(xué)生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學(xué)生之前先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的'不足，最后再以表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)結束，這樣學(xué)生比較容易接受。也能較好的管理自己情緒�？偠灾�，你批評人時(shí)還要注意用一種讓他聽(tīng)著(zhù)舒服的語(yǔ)氣。
第三個(gè)問(wèn)題：積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，強化班級凝聚力
班級凝聚力是班級積極向上的根本保證。而參加學(xué)校舉辦的各項有意義的活動(dòng)，正是增強班級凝聚力的極佳時(shí)機。因此我積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動(dòng)。()在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。例如像這次我所帶的班級是中間接手，又趕上文理分班，所以學(xué)生比較散，但開(kāi)學(xué)初學(xué)校的校園文化節和文化墻布置等活動(dòng)成為一個(gè)良好的契機，使學(xué)生們獻計獻策，在活動(dòng)中體會(huì )到自己是班級不可缺少的一員。樹(shù)立“班榮我榮，班恥我恥”的觀(guān)念。用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。經(jīng)常和學(xué)生們說(shuō)的一句話(huà)就是“己所不欲，勿施于人”，樹(shù)立他們換位思考的態(tài)度，這樣往往能化干戈為玉帛，使班級處于一種和諧的氛圍當中。
第四個(gè)問(wèn)題：做好兩種溝通工作
1、積極與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)參與到教學(xué)管理中來(lái)
班級是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì )的小社會(huì )，社會(huì )有什么，班級隨時(shí)也會(huì )出現什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì )的學(xué)生還是要融于大社會(huì )之中的。在孩子們融入大社會(huì )的過(guò)程中，引路人并非僅僅我們老師，更有他們的家長(cháng)！作為家長(cháng)與學(xué)校合作的橋梁和紐帶，班主任要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(cháng)與學(xué)校之間坦率而又真誠的交流，因為有了家長(cháng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。例如向這次家長(cháng)會(huì )時(shí)，關(guān)于學(xué)生完成作業(yè)不好的情況和家長(cháng)交流后，家長(cháng)就提出了一個(gè)方法我覺(jué)得不錯，就是每天讓學(xué)生把都有什么作業(yè)記在一個(gè)小本上，班主任確認后簽字，回去家長(cháng)監督完成后再確認簽字。當然這個(gè)方法的可行性還有待觀(guān)察。
2、與任課老師積極溝通，共同管理班級
班級工作是繁雜的，僅靠一人之力很難管理好班級，這就需要各位課任老師的幫助與支持。我很感謝校領(lǐng)導為我們班安排的都是認真負責的老師；我很感謝這些老師們，他們無(wú)私奉獻，犧牲了許多自己的休閑時(shí)間，像麗媛、小玲、孫永申、穆晶、愛(ài)萍等課任老師都經(jīng)常搶占班級的午自習和課間為孩子們悉心指導，不倦教誨。
總而言之，作為高中生的班主任，已經(jīng)不能把自己?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)班級的管理者而高高在上，應該站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，永遠要在和學(xué)生相處的過(guò)程中想想能為他們做些什么。以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，我不敢肯定以后的班級管理中不會(huì )出現問(wèn)題，但我會(huì )不斷向各位老師學(xué)習，盡自己最大的努力把事情做得更好。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天，能站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動(dòng)，同時(shí)更多的是不安，說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么經(jīng)驗。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，我要珍惜，所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗交流，只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師，信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級個(gè)個(gè)相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺(jué)得，自己班里的調皮孩子尤其多，時(shí)不時(shí)地惹事、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴厲的老師，乍一聽(tīng)到，還很委屈，其實(shí)我自己反思，自己確實(shí)也很?chē)绤�。他們是我的孩子，我對他們又�?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽(tīng)話(huà)，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課，王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會(huì )喜歡我這門(mén)學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了，仔細反思，我天天對孩子那么嚴厲，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎？六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄��！想想在自己的教學(xué)中，確實(shí)有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思考問(wèn)題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后，我決定真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們，我選擇放慢我的語(yǔ)調，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ)，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà)，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái)，我發(fā)現孩子們比以前可愛(ài)了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧。也許這會(huì )讓孩子們真正喜歡上我這門(mén)學(xué)科！
南京的學(xué)習中，楊堅老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習，一定是從喜歡老師開(kāi)始的�？戳诉@句話(huà)，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà)，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習，那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學(xué)生喜歡的老師！楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標、為導向！如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸�？裳�？臨近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍，掀開(kāi)一本本記錄冊，突然發(fā)現自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō)，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤(pán)旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達期待，及時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力，以避免對方失望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來(lái)的，請多給孩子一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)！班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來(lái)不會(huì )責怪他的笨拙，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步，我也會(huì )使勁夸贊，每次一夸贊，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺(jué)得你肯定能考A，可是我心里明白，這對他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣，內心深處沒(méi)抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒(méi)想到到了期末，居然考了A，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅！通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而努力學(xué)習。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話(huà)，上面寫(xiě)著(zhù)：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師給予充分的關(guān)愛(ài)，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補課，每天都用鼓勵的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習不是很好，但特別愛(ài)上學(xué)，因為孩子在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊，真誠地謝謝老師們�！笨吹剿脑�(huà)，我感到無(wú)比地欣慰，感謝家長(cháng)的認可與肯定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表?yè)P，一定要及時(shí)、準確。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì )拿起粉筆，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上，教室里一下子安靜了許多。我在班里，每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的'模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子，靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí)，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡，會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣美麗�！霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)現，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告，我腦子里浮現出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈，我為什么非得把他們培養成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢？這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對我來(lái)說(shuō)，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教導每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強求，不去控制生命發(fā)展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因為打鬧被扣分了，這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習很好，也特別聰明，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話(huà)，當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí)，他說(shuō)會(huì )被扣分，我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢？他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他居然會(huì )告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師，爸爸在看守所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò)，我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)摳v過(guò)這關(guān)乎安全，可是孩子告訴我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危險，會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子，有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題，需要我靜下心來(lái)深究原因，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)現這樣的孩子越來(lái)越多，在一次班會(huì )我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)現類(lèi)似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí)，不論是知識的掌握還是規范的學(xué)習，在讓孩子知其然，知其所以然的過(guò)程中，都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí)，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題，有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ)，致使我十分討厭他�？墒欠催^(guò)來(lái)想想，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)�？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯事情時(shí)，一般都是直覺(jué)判斷，而非有預謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà)，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進(jìn)步歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規矩，會(huì )在瞬間忘得一干二凈，我想，也許我們老師就是應該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)恢焙退麄儚娬{什么應該做，什么不應該做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦！
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(cháng)，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉化！
六、與家長(cháng)溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習，尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子，先不說(shuō)學(xué)習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長(cháng)交流溝通，家長(cháng)的回應態(tài)度很好，諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍，第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會(huì )的題空了一片，再和家長(cháng)溝通交流，態(tài)度依舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí)，總是有應付的嫌疑，孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì )，順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況，王校長(cháng)支招說(shuō)，當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，如果第二天孩子沒(méi)有完成，那么我應該給家長(cháng)打電話(huà)，讓家長(cháng)把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(cháng)，這樣做是讓孩子養成規則意識，時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則，那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人，從低年級就應該讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，只有學(xué)習習慣好了，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白，孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管，孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà)，我在心里就有了底兒。之后，當這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我就按照王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析，后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了，孩子的成績(jì)也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)，并予以批評指正。
謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。
1、要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的'方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P，他學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
5、要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè )。我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！說(shuō)起經(jīng)驗，其實(shí)我談不上什么經(jīng)驗，經(jīng)驗和做法跟大家一樣。今天我們一起借他山之石，一起攻玉。
說(shuō)起班主任的工作，真是苦樂(lè )交織，尤其咱們實(shí)驗中學(xué)的班主任，或許我們會(huì )感到千頭萬(wàn)緒，上氣不接下氣，甚至感到工作重心比教學(xué)工作所占比例大。的確，而正是由于我們的熱愛(ài)、奉獻、傾心、執著(zhù)、嚴謹、細致、科學(xué)，才會(huì )使我們實(shí)驗中學(xué)，作為示范名校長(cháng)盛不衰，并且吸引無(wú)數家長(cháng)的青睞和認可。因此，我們搞好班主任工作，勢在必行：
一、沐浴實(shí)中理念，調整心態(tài)，搞好定位，起到軸心作用。作為班主任，我們教書(shū)育人，為人師表。我們工作的主旨應是“立德樹(shù)人，為學(xué)生的幸福人生奠基”，工作的目標是“安全為天，質(zhì)量為地”，工作的作風(fēng)是“責植于心，業(yè)精于勤”，工作的原則是“知行合一，一視同仁”，工作的源泉是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我們只有沐浴實(shí)中理念，以積極進(jìn)取的心態(tài)，充分發(fā)揮軸心的作用，才能實(shí)現工作最優(yōu)化。
二、理念到位，砥礪前行，全新落實(shí)。班主任作為班級的教育者和引導者，我們要時(shí)刻貫徹始終理念，與學(xué)校各項工作保持一致，切實(shí)搞好落實(shí)工作。
1、開(kāi)好主題班會(huì )主題班會(huì )是教育學(xué)生的主陣地，我們要根據學(xué)校制定的每周序列化主題、工作計劃、班級管理目標的要求，有意識設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題班會(huì )（視頻、故事、發(fā)言），讓學(xué)生全員參與，同時(shí)總結學(xué)生的得失，這樣學(xué)生的自治能力得到提高。
2、班干部的選拔和培養一個(gè)團結向上，具有凝聚合力的班級的建設，首要的任務(wù)是健全集體的組織和功能，使它能正常開(kāi)展工作。這里的關(guān)鍵是要做好班干部的選拔和培養。
�、僮栽�，發(fā)揮其特長(cháng)“選”。
�、诙ㄆ谡匍_(kāi)班干部會(huì )，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，引導引領(lǐng)他們工作，并且總結作出相應的小結。
�、蹖W(xué)會(huì )“放權”，并且從中解放自我。讓學(xué)生各司其職，各盡其責，這樣既提高了班干部的能力，又減輕了我們的.負擔。
�、芗訌姳O督，對于違紀的班干部要嚴加處理，做到一視同仁。
�、荻ㄆ趯Π喔刹窟M(jìn)行述職評議，讓班干部進(jìn)行評價(jià)與自我評價(jià)，從而有效、高效地促進(jìn)班級建設。⑥讓班干部輪流值日，做好記載，把每天的值日情況記入班級日志，為班級的管理工作、期末綜合素質(zhì)的評定準備一手材料。
3、強調安全工作我們工作的目標是“安全為天，質(zhì)量為地”尤其作為班主任，安全工作是重中之重，（從衛生、防疫、出勤上報、交通、安全平臺網(wǎng)絡(luò )、校園交往等方面）既要定時(shí)強調，又要記載手冊和日志上，為學(xué)生的學(xué)習和我們的安全管理工作保駕護航。
4、關(guān)注細節，多觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)任何事情的形成都有一個(gè)過(guò)程�，F在的學(xué)生由于家長(cháng)的溺愛(ài)而給我們的管理帶來(lái)障礙。因此，我們要特別關(guān)注性格特殊、體質(zhì)異常、家庭背景等的學(xué)生，做心中有底。
5、建設嚴格管理的氛圍
�、佟皣缼煶龈咄健�，不嚴無(wú)以正風(fēng)，不嚴無(wú)以養德。嚴與導相結合，以“導”為主，以“嚴”為輔，把握嚴的尺度，嚴中有寬。通過(guò)引導，讓學(xué)生增強明辨是非，自我教育的能力（手機問(wèn)題、校服等）。
�、诮⒑霌P正氣的氛圍——開(kāi)好主題班會(huì )、培養得力班干部
�、劢嗉壒芾淼摹叭壷啤�。a、班主任“眼觀(guān)六、耳聽(tīng)八方”。b、班干部帶好頭做榜樣c、學(xué)生自我管理，量化考核（綜合素質(zhì)）
�、芙ㄔO良好的學(xué)習環(huán)境。常規管理、衛生、跑操、學(xué)�；顒�(dòng)、到校。
�、蓍_(kāi)好質(zhì)量分析會(huì )（教書(shū)育人，重頭戲全）。
�、薹e極搞好響應各類(lèi)活動(dòng)平臺一致合力。
三、處理好幾個(gè)關(guān)系
1、和學(xué)校政教處倡導的保持高度一致。在咱們學(xué)校工作既是辛苦的，更是幸運的。政教處各領(lǐng)導序列化工作安排已為我們理出思路，我們在遵照執行的基礎上，可根據班情進(jìn)行靈活變通，揚長(cháng)避短。
2、和家長(cháng)多溝通，用心交流、溝通與發(fā)展。家校的融洽關(guān)系可為我們的工作奠定堅實(shí)的基礎，（各為50%）家長(cháng)的職業(yè)不同、年齡不同、要求不同，在教育學(xué)生方面，往往會(huì )產(chǎn)生不同的效應。平時(shí)，給學(xué)生，家長(cháng)灌輸工作指導思想、推心置腹
3、和代課老師融洽相處、并肩管理。①在學(xué)生面前抬高自己的老師“親其師，信其道”。②與各代課老師密切配合，給方便，該堅持堅持，凝聚合力，細心聽(tīng)取建議，并肩管理，關(guān)注細節。
4、和學(xué)生打成一片，剛嚴柔相濟，倡導學(xué)生參加學(xué)校各活動(dòng)，嚴規則，明要求，但特殊學(xué)生因人而異。每位學(xué)生的可塑性很強，堅信每顆草都會(huì )開(kāi)花。愛(ài)是我們工作的核心，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，多賞識，多規范，多反饋，多關(guān)注，那么我們的工作必會(huì )如期開(kāi)展。
老師們，班主任工作是一項有彈性的系統工程，只要我們用心把工作中的細節做好，殷殷之愛(ài)、教導之情貫穿在我們的班主任工作中，一切為了學(xué)生，讓優(yōu)秀成為一種習慣，傾心奉獻，那么我們的班級、我們的學(xué)校會(huì )更加蒸蒸日上！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家晚上好，我是初一18班的班主任z。很感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì )和在座前輩們一起交流學(xué)習。沒(méi)有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些心得體會(huì )。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期中考試語(yǔ)數英三科進(jìn)步了29名；開(kāi)學(xué)以來(lái)流動(dòng)紅旗評比，除了第九周以外，其余的每一周，18班都摘到了流動(dòng)紅旗。
開(kāi)學(xué)之初，我認真地觀(guān)察和分析了班上每一位學(xué)生的特點(diǎn)。抓住剛上初中的學(xué)生最具有可塑性這個(gè)契機來(lái)抓學(xué)生的養成教育，主要措施有以下幾點(diǎn)：
一，給學(xué)生灌輸思想，教育學(xué)生打造自己的人格魅力。
“人格魅力”這4個(gè)字，對18班來(lái)說(shuō)并不陌生。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，我就給每一位學(xué)生灌輸一種思想：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來(lái)上課的時(shí)候，你們要好好表現，積極回答問(wèn)題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學(xué)，而是想著(zhù)應該如何讓同學(xué)去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。
二，在點(diǎn)滴中培養學(xué)生良好的習慣。
“言傳不如身教”，培養學(xué)生良好的習慣，就要從班主任開(kāi)始，做好表率作用，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。初中的第一次語(yǔ)文晚讀的時(shí)候，我站在講臺上，拿起他們的語(yǔ)文書(shū)，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動(dòng)，學(xué)生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以后，學(xué)生的'早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書(shū)那樣。第一次晚讀報的時(shí)候，學(xué)生還不知道應該怎么做，于是我來(lái)了個(gè)示范：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽(tīng)晚報。學(xué)生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以后的晚讀報時(shí)間，學(xué)生幾乎都能夠做到紋絲不動(dòng)。在培養學(xué)生良好習慣的過(guò)程中，我們還要及時(shí)因勢利導，善于把握教育的最佳時(shí)機。有一次在班上，我看到一位學(xué)生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來(lái)，我當場(chǎng)表?yè)P了這位學(xué)生，其它學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學(xué)生們都能自覺(jué)地做好教室保潔工作。
三，加強班干部隊伍的建設，讓學(xué)生管理學(xué)生。
如果班上的任何一件事都要班主任親力親為，那真的會(huì )很累，我相信任何一個(gè)比較好的班級都離不開(kāi)其班干部隊伍的建設。為了培養班干部的管理能力，更好地發(fā)揮班干部的作用，我的做法是首先讓他們看著(zhù)我并學(xué)著(zhù)做，比如說(shuō)學(xué)我站在講臺上和學(xué)生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、眼神和方式。然后叫他們跟著(zhù)做，最后是放手讓他們自己做，讓學(xué)生管學(xué)生。班干部選出來(lái)后很主要一點(diǎn)就是讓他們自己好好表現，樹(shù)立他們在其它同學(xué)面前的威信。因此我及時(shí)抓住班干部做得好的那些閃光點(diǎn)來(lái)大力表?yè)P，讓其它同學(xué)信服這些領(lǐng)導。
當然我們班也有些班干部，一開(kāi)始自己也不能?chē)烙诼杉�，這時(shí)候，私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最后鼓勵并相信他以后一定會(huì )做得更好。我經(jīng)常和班干部說(shuō)“修身齊家治國平天下”這句話(huà)，叫他們首先從自己出發(fā)，管好自己才有資格去管別人。
四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。
好的典型，就及時(shí)表?yè)P，大力表?yè)P，讓全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱�。學(xué)生都喜歡受到老師的表?yè)P，特別是來(lái)到一個(gè)新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學(xué)面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時(shí)抓壞的典型，防范于未然，一旦出現一些不良的行為馬上找機會(huì )在班上強調并嚴重批評，將各種不良行為習慣扼殺在搖籃里。這樣一來(lái)，就可以讓所有學(xué)生明確，在18班，什么是能夠做、應該做的事，什么是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會(huì )降低，甚至受到班規的處罰。
作為一個(gè)起始年級的班主任，我認為抓學(xué)生的養成教育是非常重要的，因為那個(gè)階段的學(xué)生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話(huà)記在心中：“教，是為了不教�！蔽乙惨恢毕嘈乓粋�(gè)成語(yǔ)：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長(cháng)在開(kāi)學(xué)初班主任會(huì )議上給予我們的鼓勵�，F在辛苦一點(diǎn)，打好基礎，以后就不用這么辛苦了。開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，學(xué)生一旦養成了良好的習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍。
班班都有一本難念的經(jīng)，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學(xué)生，我都得和他們長(cháng)期作戰，斗智斗勇了。但我相信方法總比困難多。在各位領(lǐng)導和三位級組長(cháng)的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長(cháng)。
作為一名老師，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為一名班主任，班級管理亦是一門(mén)藝術(shù)。這更是一場(chǎng)持久戰。在這場(chǎng)戰斗中身體是革命的本錢(qián)，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”斗智斗勇。由于班主任工作經(jīng)歷尚淺，作戰經(jīng)驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和總結。我還有許多地方需要向在座的前輩們學(xué)習。最后衷心祝愿大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導、班主任大家好：
就20xx屆我帶班所感所悟，分享給大家。
我所帶的高三9班，是經(jīng)過(guò)“大浪淘沙”的特殊班，文理分科后的普通班，后又容入了次重點(diǎn)班選拔、體育班的組建后剩下的及文科容納不下的最后20多名，形成了“大大班”，班上遲到早退屢教不改有之，上課睡覺(jué)下課胡鬧有之，踢門(mén)鈕鎖對師不尊者有之，死纏爛打手機依賴(lài)者有之，真可謂“豬八戒辦生——怪物上齊了”！
我受年級領(lǐng)導之托，擔任該班的班主任。
我首先做好了思想準備，隨時(shí)聽(tīng)候領(lǐng)導的召喚，同時(shí)也正確認識我班的情況和工作任務(wù)，維穩和學(xué)習任重而道遠。
首先把思想教育放在首位。
一是注重要成才必先成人。利用夕會(huì )、班會(huì )，在教室外、辦公室對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命，安全教育，適應社會(huì )，遵紀守法，尊老愛(ài)幼，感恩教育，學(xué)會(huì )做人，做人要有道德底線(xiàn)，孩子是父母感情的紐帶，家庭的希望，孩子的健康成長(cháng)能使家庭更加溫馨。反面教育：如北大化學(xué)高才生吳謝宇弒母案；上海浦東機場(chǎng)日本留學(xué)生弒母案；音樂(lè )王子撞到農民工又返回輾死等。成才但失去了做人的道德底線(xiàn)。
二是注重教育的方式方法。
對桀驁不馴的學(xué)生，先觀(guān)察，摸清性格。性情比較激動(dòng)，做事不看向，不想后果和以若老師生氣為樂(lè )的學(xué)生，一般先不要理他。他站起來(lái)想和我找事的時(shí)候，我都還說(shuō)“你歷害，你行，你請坐�！白屗杏X(jué)到凝惑和無(wú)聊。如有學(xué)生違紀，老師跟他談話(huà)，還手背在背后、趾高氣揚的，好像是他在跟老師談話(huà)一樣，我就因人而易，叫他蹲著(zhù)或站在臺階下，讓他長(cháng)個(gè)記心。當然有的極端學(xué)生不蹲或情緒激動(dòng)，我還說(shuō)“好了，好了，你過(guò)去�！边@不勉引其他學(xué)生不滿(mǎn)，我會(huì )說(shuō)“一只手5個(gè)手指一樣吧，你們也一樣，有想考學(xué)有希望的同學(xué)，老師不想放棄�！弊屗X(jué)得老師批評他是對他的重視。每個(gè)人在氣頭上都容易過(guò)極，事后冷靜下來(lái)，都有些后誨。在他心情好的時(shí)候，叫他過(guò)來(lái)用換位思維和他談話(huà)，讓他知道，我并不是怕他或若不起他，是給他尊嚴。這就是臉上一巴掌，嘴里還要塞顆糖。
三是要一事同仁。
學(xué)習好的，學(xué)習差的；聽(tīng)話(huà)的或不聽(tīng)話(huà)的；長(cháng)得漂亮的或不漂亮的。都要一事同仁，常此以往，樹(shù)立只對事而不對人。我做事是有原則的.和底線(xiàn)的，與學(xué)生既親密又有界限。
四是做到心平氣和。古話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到。教育學(xué)生不是一蹴而就的。學(xué)生有你的烈性，我有我的纏勁。學(xué)生不犯錯誤，那就不是學(xué)生了。一般我不說(shuō)過(guò)極的話(huà)，如今天我不把你怎樣，班主任我不當了等，要做到對待學(xué)生就像對待自己的子女一樣。今天在班上生了氣或遇到尷尬的事，不要覺(jué)得在學(xué)生面前沒(méi)面子，樹(shù)立不了威信，第二節課又象什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣進(jìn)教室，因為日子照樣還要過(guò)，哭是一天，笑也是一天，我還不如開(kāi)心的笑一天。相反，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)，我就家你們父母一樣，生孩子的氣和跟孩子爭你輸我贏(yíng)，顯得我沒(méi)有寬容心，小氣。常言說(shuō)：宰相肚里能撐船。久了，學(xué)生不會(huì )看不起你反爾還敬畏你。這是年青時(shí)因情面不好把握的。另外隨時(shí)保存好學(xué)生請假條存根和家長(cháng)打的電話(huà)號碼，以便聯(lián)系學(xué)生。
其次細化工作步驟：
第一步是養成教育，養成良好的習慣，如早自習按時(shí)進(jìn)教室，首先剛開(kāi)始一段時(shí)間，我堅持每天按時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生做好榜樣，也親自抓遲到的學(xué)生，更有說(shuō)服力，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就逐漸養成習慣。
第二步是抓學(xué)風(fēng)。平行班，剛開(kāi)始要求不要太高。要求學(xué)生少睡覺(jué)，少玩手機，少抽煙，學(xué)習以基礎為主，奮斗目標先力爭順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試拿到畢業(yè)證。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較現實(shí)，若剛開(kāi)始就提高考，學(xué)生太難就成了空話(huà)。因為是平行班，沒(méi)了獎學(xué)金之爭，被排擠出班的危機，所以要求學(xué)生考試成績(jì)真實(shí)，才能把考試做弊的學(xué)生排在最后一排。
第三步是抓高考備考。經(jīng)常鼓勵學(xué)生考上二本比重點(diǎn)班都有名氣；高考分數高我們老師開(kāi)著(zhù)去家里比高考考上的學(xué)生還有人氣；踏實(shí)學(xué)習的學(xué)生評助學(xué)金，集體訂一套填報志愿用書(shū)獎勵給考上二本學(xué)生等方法鼓勵學(xué)生學(xué)習；誰(shuí)考上二本上學(xué)路費補助發(fā)給誰(shuí)等。不要消極學(xué)生的信心。如：你們這成績(jì)離考學(xué)差的遠等。
經(jīng)過(guò)努力，使我班班風(fēng)越來(lái)越濃。取得了高考一個(gè)任務(wù)兩個(gè)奮斗目標的任務(wù)，其中張京陽(yáng)、陳陽(yáng)超接近一本線(xiàn)，學(xué)業(yè)水平考試全班理化100%通過(guò)，安全事故零發(fā)生。高考后班上學(xué)生給我發(fā)來(lái)了感謝短信：“感謝您老師！你在這兩年中教會(huì )了我許多做人道理，你永遠是我的老師�！�。高考后，愛(ài)請假的李銳鋒同學(xué)也給我發(fā)來(lái)了微信：“老師，感謝你對我的包容，才使我完成了高中的學(xué)業(yè)，我永遠是你的學(xué)生”。無(wú)數事例告訴我：教育學(xué)生不僅要有愛(ài)心、細心，更要有耐心，要做到“潤物細無(wú)聲”。
最后，針對我班講幾個(gè)事實(shí)：一是廖永森連我班踩線(xiàn)都算不上，他在網(wǎng)上自學(xué)日語(yǔ)，高考外語(yǔ)成績(jì)很高，總分超出二本線(xiàn)30分，這提醒我們，教育者要善于發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處；二是男生和女生在教室接觸過(guò)密，手機依賴(lài)過(guò)重等等，這些說(shuō)明作為一名教育者，我們還任重而道遠。
有一位班主任老師曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生都是一朵花，我們靜等他的開(kāi)放�！蔽乙f(shuō)：花開(kāi)了，才能讓更多的人感受到他的芬芳！只要我們付出了，總會(huì )結出豐碩的果實(shí)。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!今天能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣，談不上班級管理經(jīng)驗，在這里說(shuō)一說(shuō)我對二年級這一年管理的經(jīng)歷。
開(kāi)學(xué)初聽(tīng)到要做二年級班主任時(shí)，我有點(diǎn)擔心，因為工作以來(lái)沒(méi)有帶過(guò)低年級班主任有點(diǎn)經(jīng)驗不足，而且這個(gè)班一年級時(shí)我教他們實(shí)踐課一個(gè)學(xué)期，知道他們都很調皮，行為習慣不太好，我好怕管不住他們。但不服輸的性格告訴我，加油，我可以帶好他們。當時(shí)就是懷著(zhù)這種不服輸的想法成了二年級班主任。后來(lái)才知道，并不是只憑著(zhù)一股勁頭就可以了的，還要講究方法。因為班主任工作瑣碎、繁雜，要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習，要費心班級的紀律，要操心班級的衛生。如果沒(méi)有方法，就會(huì )每天都是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請教，一學(xué)期下來(lái)，我深深體會(huì )到，要管好班，就應從抓好每一件事，管理好每一天開(kāi)始。具體從以下六個(gè)方面著(zhù)手：
一、養成良好的習慣
好習慣，早養成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開(kāi)始下意識地抓好開(kāi)端，嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會(huì )甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規章制度。提醒學(xué)生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子；培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；走路、吃飯不說(shuō)話(huà)；排隊要快，要安靜等習慣。剛開(kāi)始一段時(shí)間，幾乎每節下課都來(lái)教室轉一圈，時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為，時(shí)時(shí)提醒，對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練，常檢查，常落實(shí)，利用每天上課前3分鐘進(jìn)行總結學(xué)生各方面的表現，表?yè)P做得好的學(xué)生，讓他在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，批評做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，表現好的孩子給予小紅花、加分，加分加到一定程度又有小禮物等獎勵，使學(xué)生逐漸養成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長(cháng)期的努力，老師首先要說(shuō)話(huà)算話(huà)，對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實(shí)施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。為了培養學(xué)生不亂扔廢紙，主動(dòng)撿紙的習慣。首先，發(fā)現班級中亂丟廢紙的現象及時(shí)處理，讓孩子意識到老師對待這類(lèi)事情的態(tài)度。有一次，我在班級中巡視時(shí)，發(fā)現一個(gè)同學(xué)跟前有紙，我說(shuō)“撿起來(lái)”，孩子們推三阻四都說(shuō)不是自己丟的。我很生氣，自己撿了起來(lái)，發(fā)現有兩個(gè)字，我知道是誰(shuí)扔的了。但我想讓他自己承認錯誤，于是我說(shuō)：“我喜歡誠實(shí)的孩子,是誰(shuí)的主動(dòng)承認錯誤沒(méi)關(guān)系的�！边�是沒(méi)人承認。我又說(shuō)：“希望有勇氣自己找我承認錯誤，我會(huì )原諒你的�！睅坠澱n下來(lái)，那孩子還是沒(méi)有承認是他扔的。到了放學(xué)時(shí)間我布置作業(yè)，我走到那孩子跟前，拿起他的作業(yè)本，核對了字，這個(gè)孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對待事情的態(tài)度，從此后，教室內扔廢紙的同學(xué)就很少見(jiàn)了。其次，我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時(shí)，看到廢紙彎腰撿起，這一個(gè)不起眼的動(dòng)作對學(xué)生的影響是很大的，教室里很少見(jiàn)到廢紙，地面上一片廢紙不管是誰(shuí)的總是有人彎腰撿起。其實(shí)習慣在于堅持，堅持才會(huì )有習慣。學(xué)生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會(huì )取得事半功倍的效果！
二、班干部隊伍的組建與培養
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面的作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部必須精心培養:其一,要大力表?yè)P他們優(yōu)點(diǎn),幫助班干部樹(shù)立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點(diǎn)他們如何管理學(xué)生，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，明確其權利與義務(wù)，講明管理的方法與尺度，說(shuō)清楚哪些可以做哪些不可以做，明確要求在管理的過(guò)程中，不能打罵侮辱同學(xué)。例如我們班剛開(kāi)始一說(shuō)排隊，很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，后來(lái)我就先跟幾個(gè)班干部溝通好，讓他們在每次排隊時(shí)迅速站到自己的位置上安安靜靜的�？吹剿麄兊谋憩F，我每次都大力表?yè)P他們，其他同學(xué)看見(jiàn)了，便紛紛效仿，現在我們班排隊基本上都不用我再說(shuō)紀律同學(xué)們都能很快排好隊。吃飯時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)總是在說(shuō)話(huà)，我就微調了一下位置，讓一兩個(gè)班干部插在其中，每次那幾個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，班干部就做一個(gè)禁聲的動(dòng)作，然后我的眼睛又瞪過(guò)去配合班干部，并說(shuō)不要當出頭鳥(niǎo)哦。學(xué)期末發(fā)現，學(xué)生排隊、吃飯的紀律好很多。雖然還是有時(shí)有一兩個(gè)同學(xué)沒(méi)堅住，但我出聲后就會(huì )馬上安靜下來(lái)。
三、注重學(xué)生的激勵教育
在課堂上一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì )使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。我常常結合課本上的知識鼓勵孩子，對孩子們說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，所謂尺有所長(cháng)，寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習，不能只看到同學(xué)的缺點(diǎn)而不理會(huì )別人。而我也是這樣做的，看到孩子們的'閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，讓每個(gè)孩子都相信他是與眾不同的，都有閃光點(diǎn)的。平時(shí)讓每個(gè)孩子都有事做，充當班里的每個(gè)角色。有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆，送個(gè)作業(yè)本，他們都會(huì )感到很榮幸。例如我們班的毛相寅，他很好動(dòng)，很愛(ài)說(shuō)話(huà)，一說(shuō)起來(lái)都停不了，但他很愛(ài)在人前表演，喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，所以我就讓他當文體委員，體育課他帶隊管理好同學(xué)，雖然有時(shí)他自己都在說(shuō)話(huà)，但比一開(kāi)學(xué)和我對著(zhù)干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子，只要他哪方面做得好我立即表?yè)P他，現在對著(zhù)他總算沒(méi)有那么頭疼了。
四、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )走過(guò)去提醒他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
五、樹(shù)立良好的教師形象
老師是學(xué)生的榜樣，各個(gè)方面都潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。因此，我盡力做到：上好每一節課，不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味，練習形式有新意。力爭讓學(xué)生佩服，欣賞與信賴(lài)。在活動(dòng)和值日掃地中，盡可能參與其中，而不是站在旁邊當一個(gè)管理者，加深學(xué)生對老師的理解與信任，減少了距離感。
總而言之，班主任工作是一項長(cháng)期復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì )，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足，加上寫(xiě)作水平不高，如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方，還請大家批評指正。謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家晚上好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和初一年級組給我這么寶貴的機會(huì )在這里和大家一起交流心得。作為班主任代表發(fā)言，我深感榮幸。對于剛剛踏上工作崗位的我，說(shuō)到經(jīng)驗，一點(diǎn)都談不上，在整個(gè)初一年級組，有很多經(jīng)驗豐富的在職教師，也有很多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，他們都有很多地方值得我學(xué)習和借鑒。在這里，我想談一談自己在這段時(shí)間以來(lái)帶班的一些感受，懇請領(lǐng)導們、同事們批評指正！
我們都知道，班主任的工作都很繁瑣，也很細致。從8月7號第一次和孩子們見(jiàn)面到今天，我們一直都忙忙碌碌，每天與時(shí)間賽跑。我們都知道，在才培工作一點(diǎn)都不輕松，很辛苦，但我只要見(jiàn)到（9）班的孩子們，我就特別開(kāi)心。雖然有些辛苦，但我時(shí)刻都擁有一種教師的幸福感，這些是孩子們帶給我的。每個(gè)班都有那么幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)搗蛋的學(xué)生，（9）班也一樣。和孩子們相處這么久，給我最大感受是：做好班主任工作，要從真正愛(ài)孩子開(kāi)始，相信每一個(gè)孩子，真正從心底愛(ài)每一個(gè)孩子。下面請允許我具體地說(shuō)一下前段時(shí)間帶班的一些心得體會(huì )。
第一、讓孩子們盡早地培養班級的榮譽(yù)感與歸宿感。
初一（9）班的班級凝聚力是從我和孩子們第一次見(jiàn)面開(kāi)始培養的。8月7號，是學(xué)生軍訓報到的第一天。我用課件制作了歡迎辭—— “優(yōu)秀的九班歡迎你”。接下來(lái)，我告訴孩子們：“初一（9）班歷來(lái)是才培的優(yōu)秀班集體，前兩屆是，今年這屆同樣也是。那么，作為優(yōu)秀的班集體，要求每個(gè)孩子都積極向上，力爭優(yōu)秀�！庇浀迷谂嘤柕臅r(shí)候，一位有經(jīng)驗的老師告訴我們，盡可能把班級的目標定得高一些，就算到最后沒(méi)法實(shí)現，但最終離目標也不會(huì )差多遠。就這樣，“優(yōu)秀”這株幼苗在孩子們踏進(jìn)才培的第一天就開(kāi)始生根發(fā)芽。我覺(jué)得，這個(gè)班級理念的提出，對以后的軍訓和開(kāi)學(xué)后的管理發(fā)揮了不可缺少的作用。而且，在班級管理的過(guò)程中，我總會(huì )以“優(yōu)秀”激勵九班的孩子們，做每件事情，都力爭做得更好。為了班級的榮譽(yù)感，孩子們對集體的事情總是很熱心，積極地參與。也許，回過(guò)頭來(lái)看，這并沒(méi)有什么，只是三兩句話(huà)而已，但它對孩子們有一種潛移默化的影響。走到今天，回過(guò)頭想想，我真的很慶幸，在第一次見(jiàn)面的時(shí)候就給予了孩子們班級的歸宿感與榮譽(yù)感。
第二，不要輕易地批評學(xué)生，有時(shí)甚至要化批評為表?yè)P。
每個(gè)班都會(huì )有違紀的學(xué)生，每個(gè)班主任都會(huì )遇到頭疼的事情。因為，每個(gè)班級的成長(cháng)總是伴隨著(zhù)問(wèn)題而來(lái)的。舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又出現。那么，每當學(xué)生違紀時(shí)，是不是都要狠狠地訓學(xué)生呢？我認為不是。在我們初一（9）班，也有一個(gè)同學(xué)在午休時(shí)間玩手機，也有一個(gè)同學(xué)在宿舍吃火腿腸，也有個(gè)別宿舍搞清潔不徹底等等。但當我面對這些問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有馬上批評孩子們。而是努力想一想，這個(gè)孩子值得肯定和表?yè)P的地方在哪里？每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)。所以，每次，我都會(huì )先表?yè)P孩子，再指出他的不足之處。而我在指出他們的違紀行為時(shí)，也不是狠狠地訓斥，而是和孩子們心貼心地交流。記得第二周我們班女生宿舍402、403都違紀，402一個(gè)女生在午休時(shí)間打手機，403一個(gè)女生牙出血，樓長(cháng)以為她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子們聊起的時(shí)候，看著(zhù)她們的表情，我知道她們已經(jīng)很后悔了。當時(shí)我就當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)了這些話(huà)：我知道要你們在短短的兩周時(shí)間內完全適應才培的學(xué)校生活是很不容易的。你們從學(xué)前教育到現在一直表現很好，今天是第一次違紀，這是適應期，老師可以理解，我知道你們以后會(huì )做得更好，因為，你們都是老師心目中最棒的孩子。就這樣，孩子們在心靈上慢慢地靠近我，靠近初一（9）班這個(gè)大家庭。
第三，從軍訓開(kāi)始抓感恩教育。
我們都知道，班級的管理不能沒(méi)有班規，但是班規只能起到輔助性的作用。如果一個(gè)班級的紀律一定要靠班規才能維持的話(huà)，那么這個(gè)班級走不了多遠。我認為，班級的建立，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與學(xué)生是否懂得做人密切相關(guān)。在軍訓期間，我們每個(gè)班主任都嚴抓學(xué)生的養成教育，這點(diǎn)是非常值得肯定的。在我的初一（9）班，除了抓養成教育之外，我特別注重情感的熏陶，也就是情感教育。我覺(jué)得，這方面會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在軍訓期間，我側重抓學(xué)生的感恩教育。對于初一的孩子來(lái)說(shuō)，第一次離開(kāi)家人，在這時(shí)候教會(huì )學(xué)生感恩父母，無(wú)疑是一個(gè)很好的契機。當時(shí)，我們班剛好撿到一封匿名信，是一位母親寫(xiě)給軍訓的兒子的書(shū)信，日期是8月6號，這封信傾注了這位母親對孩子的`期望、理解以及莫大的鼓勵。我當時(shí)就和孩子們一起分享了這份沉甸甸的母愛(ài)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信，但對孩子心靈的影響卻是不可替代的。
第四，不厭其煩地抓好學(xué)生的養成教育。
在抓學(xué)生的養成教育的過(guò)程中，老師自身的表率作用很重要。初一的孩子受老師自身的行為習慣的影響是非常大的。在我們初一（9）班，“輕輕地彎一彎腰”成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。每天我一走進(jìn)教室，第一件要做的事情是檢查學(xué)生的桌椅擺放已經(jīng)四周?chē)男l生。哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)紙屑，我都會(huì )彎一彎腰撿起來(lái)。每天早上我都會(huì )提醒學(xué)生，桌椅擺放一條線(xiàn)，每天晚自修放學(xué)后，我都會(huì )趕到教室提醒孩子們檢查周?chē)男l生，并把桌椅靠好，然后再離開(kāi)。這些工作我是每天都堅持做的，而且我一點(diǎn)都不覺(jué)得繁瑣，似乎已經(jīng)成為了一種習慣，每天看到干凈整潔的教室，心情特別舒暢。在抓這些樣養成教育的過(guò)程中，還要特別感謝我的班干部隊伍的協(xié)助與配合。他們也像我一樣，每天都不厭其煩地重復同樣的工作，但他們覺(jué)得很開(kāi)心。
第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。
既可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，又可以和孩子們談?wù)勑�，多�?wèn)問(wèn)孩子每天的生活情況、學(xué)習情況，是否遇到什么難題？而我，平時(shí)有什么心里話(huà)，我喜歡用書(shū)信的形式和孩子們聊聊，因為，這樣容易引起師生心靈的共鳴。在第四周寫(xiě)的信中我告訴孩子們，課堂上，我們是師生關(guān)系，課堂外，我們更多的是朋友關(guān)系。平時(shí)，我也喜歡用小紙條的形式和孩子們談心，這樣一來(lái)，師生之間的距離會(huì )一天天拉近。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10
我是XXXX年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作，雖說(shuō)不是第一次當班主任，但對于小學(xué)低段這還是第一次，時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種，只要善于撥弄，它就會(huì )熊熊燃燒�！蔽业慕逃龑ο笫�7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的'信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫(xiě)的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如他們是我的孩子，我會(huì )怎么教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué)，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表?yè)P，并貼上星星。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí)，我表?yè)P她進(jìn)步大，并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她，聽(tīng)趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習有勁了，愛(ài)思考問(wèn)題了，而且每節課都特別認真地聽(tīng)課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P，看著(zhù)他一天天的`進(jìn)步，我也感到欣慰。
4、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。
一直以來(lái)，每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛(ài)，久而久之養成了一些弊�。簨蓺�、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí)，家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái)，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jì)是可喜的。當然，好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺機器，17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件，17個(gè)零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船，載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好。
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，我們坐在一起參加這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )，我感到非常高興。我作為我們學(xué)校的一位新班主任，并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，要說(shuō)經(jīng)驗，我還得向多年從事班主任工作的老師們請教。下面，我就將我這一學(xué)期中所做法說(shuō)給大家聽(tīng)。
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
班主任宇學(xué)生接觸的機會(huì )最多，對學(xué)生的影響最深。班主任一舉一動(dòng)，一言一行都起到潛移默化的作用。最為班主任，我深知創(chuàng )建優(yōu)良班集體的重要性。
身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。所以，我接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)。平時(shí)，凡是我要求他們做到得，我首先做到：要求他們不要浪費，我首先從不亂扔粉筆頭，每天都在放學(xué)時(shí)拔掉飲水機上的插頭；要求學(xué)生不遲到，我往往早到；要求學(xué)生不亂扔紙屑，我從不亂扔紙屑，發(fā)現地上紙屑，馬上彎腰撿起來(lái)。在開(kāi)學(xué)初的一天課間操后，我去教室里看學(xué)生們在干什么，在教室的后墻邊看到一個(gè)小紙團，當時(shí)我也沒(méi)多想就隨手把它撿起來(lái)，課時(shí)沒(méi)想到正是這個(gè)不在意的行為卻打動(dòng)了孩子。接下來(lái)的一段時(shí)間，我就發(fā)現只要看到有臟東西，班里總會(huì )有孩子去把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾箱。我突然發(fā)現，也許正是老師那個(gè)不經(jīng)意的行為感染了學(xué)生，所以從此我只要發(fā)現班里衛生部夠好時(shí)，總是親自彎下腰去，撿起贓物，或是干脆拿起掃把，將地面清掃干凈。時(shí)間長(cháng)了，更多的孩子向我學(xué)習了，他們更自覺(jué)的維持班級衛生，看到贓物也會(huì )主動(dòng)撿起了。
二、用愛(ài)心培育遲開(kāi)的花朵。
對于教育者來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教師對學(xué)生的愛(ài)是一種吧全部心靈和才智獻給孩子的愛(ài)。這種愛(ài)是深沉的，它蘊含在位所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)是真誠的。我班學(xué)生張震是一個(gè)差生，原來(lái)是實(shí)驗小學(xué)的一名小學(xué)生，因成績(jì)特別差，家長(cháng)感覺(jué)到在那兒再也呆不下去了，于開(kāi)學(xué)初轉入我校。經(jīng)測試成績(jì)只有40來(lái)分�？吹竭@種情況，我從多方面找原因，走訪(fǎng)家長(cháng)。原來(lái)其母是一個(gè)家庭婦女，從小家境貧寒，姊妹多沒(méi)上過(guò)學(xué)，在家也只能是塔的勤務(wù)員。對于學(xué)習幫不上什么忙。他爸爸也沒(méi)有固定職業(yè)，為了生活每天早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)他。他本人腦子也不算伶俐。面對這種情況，我就主動(dòng)關(guān)心她，關(guān)注他。上課時(shí)，多給他回答問(wèn)題的機會(huì )，作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)后把它留下來(lái)看著(zhù)他寫(xiě)，還把它的座位調到王美慧同學(xué)身邊，讓王美慧影響他，幫助他督促他，這樣時(shí)間長(cháng)了，他開(kāi)始有所轉變，在期中考試時(shí)，成績(jì)上升到55分。這55分在全班內是最低的，但是對于他來(lái)說(shuō)，也是一點(diǎn)進(jìn)步，他是高興的，他發(fā)自?xún)刃母屑だ蠋�，每天放學(xué)回家時(shí)，主動(dòng)與老師打招呼，在新年來(lái)臨之際，還為老師送上了一張賀卡。在最近一段時(shí)間里，他還能夠積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，我趁熱打鐵，表?yè)P了他。并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵了他。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護班集體，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。
天氣涼了，又逢今年甲流比較嚴重，學(xué)生下課出去時(shí)，我總是囑咐他們把衣服穿好，把口罩帶好。放學(xué)時(shí)，我還要告訴學(xué)生：“同學(xué)們路上注意安全�！�
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現在語(yǔ)言上，更要落實(shí)到行動(dòng)上。一次，我班學(xué)生王杰病了，我打電話(huà)通知家長(cháng)，來(lái)將他接回家，下班回到家，我又打電話(huà)問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)有，如果還沒(méi)有好，就在家休息一、兩天，落下的功課來(lái)了再補，家長(cháng)似乎沒(méi)有想到我會(huì )打電話(huà)，很驚喜的樣子，還說(shuō)，老師真是麻煩你了。孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補課，那個(gè)孩子也聰明，一講就會(huì )，過(guò)了兩天落下的課全補起來(lái)了。并且以后他還主動(dòng)幫其他同學(xué)補課。
以上這些都是我從事班主任工作中的一些做法。我的工作經(jīng)驗還將得益于以后的工作和多年來(lái)從事班主任工作經(jīng)驗豐富的老師們�？傊�，我認為班主任工作是一種瑣碎的工作，它需要默默地付出，僅用語(yǔ)言描述是不夠的，只有總結才能品嘗出其中的酸甜苦辣。今后，我會(huì )同我們的孩子們一起繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事：
今天我就擔任ｘｘ班班主任工作的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，感到非常榮幸。其實(shí)我管理ｘｘ班這個(gè)新組合的班級的很多經(jīng)驗和做法是在借鑒別人的做法，同時(shí)也跟在座的老師學(xué)的，有句古話(huà)是這么講的：“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，其實(shí)是在“借花獻佛”。還有一種感覺(jué)就是“班門(mén)弄斧”。閆主任通知我作經(jīng)驗交流發(fā)言時(shí)，我感慨萬(wàn)千，考慮到畢竟是校領(lǐng)導下派的任務(wù)，也是我“逞能”的一次機會(huì )，才有了這個(gè)發(fā)言稿，所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機會(huì )。班級管理我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：
�。ㄒ唬┍３忠环N精神
一個(gè)班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個(gè)班級有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標。班級精神的制定要切合班級的實(shí)際和班主任的個(gè)性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來(lái)，不管年級更替還是教室地點(diǎn)的變換，不管地域的南北還是時(shí)間的前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅信“我行，我行，我能行�！币痪湓�(huà)能夠起到上述作用�！叭瞬蛔孕耪l(shuí)信之？”有一句名言“天才的全部秘密其實(shí)只有六個(gè)字：不要小看自己！”對學(xué)生而言這句話(huà)就是要求他們要刻苦學(xué)習，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的作用。其實(shí)，班級精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。 所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。譬如：我做錯了事我承認我也改，別人對我無(wú)端的發(fā)泄，我一定要問(wèn)個(gè)究竟。在半年的時(shí)間里，學(xué)生也能做到有錯就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這里探個(gè)虛實(shí),所以班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，再者作為班主任要著(zhù)重培養學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì )去尊敬老師。一個(gè)誠信缺失的.學(xué)生，很難想象他會(huì )有良好的習慣。
�。ǘ﹪@兩個(gè)核心
在班級管理和班級建設中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì )為核心”。因為我們班目前團委這一塊還不能形成大的潮流，不然的話(huà)班委團委應該齊頭并進(jìn)�！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全沒(méi)有。我認為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)。我的辦公室和教室離得太遠，在班級管理上有了一定的難度，當然后來(lái)組建的班委替我承擔了一些任務(wù)�！耙园辔瘯�(huì )團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。自9月1日以來(lái)，我只指定了體育委員和生活委員，因為這兩項工作做起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而班長(cháng)的人選是我在一個(gè)多月的觀(guān)察中才發(fā)現的，在班長(cháng)的幫助下又陸續產(chǎn)生了其他班委，班委聽(tīng)班主任的，班委替班主任管理班級，那么整個(gè)班級還是掌控在班主任手中。
�。ㄈ┘皶r(shí)下放權力
籌建班委是為了班主任工作的順利展開(kāi)，班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“權”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(cháng)負責班級量化管理情況的公示并及時(shí)匯報班工作；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部思想意識，不讓他們感覺(jué)有權在握拿著(zhù)雞毛當令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會(huì )對班委進(jìn)行評議，表彰好的，對不稱(chēng)職的要及時(shí)進(jìn)行教育甚至，保持班委的威信。
�。ㄋ模├萌N策略
一是“夸”的策略。專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識教育。從某種意義上講，好學(xué)生是夸出
來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(cháng)。所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯，集體受罰”。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要
內容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說(shuō)了，具體班級情況具體對待。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行量化管理
本班的管理就是采用的政教處倡導的量化考核管理 。目前每一個(gè)班級都在使用，只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學(xué)生重視。如何重視，這是方式方法的問(wèn)題了。對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，這需要信心、決心、細心。堅持讓每一個(gè)學(xué)生不能閑著(zhù)，在學(xué)習上你追我趕�，F在ｘｘ班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，我盡管遠離教室，可班內的一切了如指掌，才使得班級風(fēng)平浪靜，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃�？赡苡械睦蠋熞獑�(wèn)我的具體措施，我只能說(shuō)：蹲下去看看學(xué)生，你就會(huì )發(fā)現一切、了解一切、解決一切了。
以上所談的是本人對ｘｘ班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細細春雨，潤物無(wú)聲的作用。班級管理是一項復雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！
我的發(fā)言完畢。謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導，給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺，讓我們有機會(huì )，就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天，有這個(gè)發(fā)言的機會(huì )，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗，現總結如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑：
1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。
2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的.想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規，建立適合自己班級的班級制度
傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度，低段年級學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥，初當班長(cháng)的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒(méi)過(guò)多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學(xué)，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據這種情況，建立了流動(dòng)班長(cháng)制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì )，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內我使用小組自治的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(cháng)，調動(dòng)他們的積極性，讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，自己的個(gè)人衛生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛生很差，幾天不見(jiàn)洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習，她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實(shí)施，一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象，另一方面，給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀(guān)察中創(chuàng )新，探索中進(jìn)步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道，小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣，剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí)，我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂，被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一：原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí)，總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧，整個(gè)隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們仍然說(shuō)他們的，費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果，后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì )，由于學(xué)生活潑好動(dòng)，在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講，我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開(kāi)，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可，并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀(guān)察，在探索中不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步。
四、結合學(xué)校習慣養成教育，落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。
“知識改變命運，習慣成就未來(lái)”，這是一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎，為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排，結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育，突出新課程理念的學(xué)習習慣，立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣，在班內舉行評比活動(dòng)，結合一周來(lái)學(xué)生的表現，對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià)，評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄，對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞，但老師看到的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了，班級風(fēng)氣自然好起來(lái)，班主任工作也變得輕松許多。
今后，我將*********
最后，再次感謝各位領(lǐng)導和老師，祝大家工作開(kāi)心！開(kāi)心工作！
楚夏寺小學(xué)
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
虎躍前程去，兔攜好運來(lái)。
又是一年期初交流會(huì )，我今天的主題是鞏固“好習慣伴我每一天”，學(xué)習大家總結探討的有關(guān)學(xué)生行為習慣培養方法。為了鞏固上學(xué)期努力的成果以及在新學(xué)期中彌補不足之處，下面我就把本班一日生活經(jīng)歷的收獲和困惑與大家交流。
一、早晨入校到晨讀
按照學(xué)校的要求，學(xué)生已經(jīng)能夠在指定地點(diǎn)安靜站隊，聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室進(jìn)行晨讀。但是在這個(gè)時(shí)間里，學(xué)生從放下書(shū)包到朗朗書(shū)聲還有一個(gè)交作業(yè)的場(chǎng)面，挪桌椅的聲音、報告聲、找作業(yè)、交作業(yè)加上有準備停當的學(xué)生的讀書(shū)聲，還有組長(cháng)離開(kāi)座位收作業(yè)，學(xué)習委員領(lǐng)讀……教室十分嘈雜，那晨讀的效果必然收效甚微。學(xué)生進(jìn)入三年級，作業(yè)數量的增加、科目的增加，還有身高增長(cháng)、聲音變大，六十多人的教室，一系列的問(wèn)題，都是致使室內亂哄哄的原因之一，對此，我想了很多辦法，比如教室分為三大行，每行派小行長(cháng)收各類(lèi)作業(yè)，每天來(lái)校自覺(jué)交到每桌的外側，可是試行了幾次，又發(fā)現了弊端，還是亂哄哄，浪費了寶貴的時(shí)間。后來(lái)我與科任教師溝通，和班干部不斷地想辦法、試行、總結，終于找到一個(gè)可行的方法，那就是早晨來(lái)到教室，先把作業(yè)放在每桌的外側，然后坐好，進(jìn)行晨誦。本班逢周一、三、五誦讀本冊課文，逢周二、四誦讀《笠翁對韻》，當晨讀結束后，再由各行小行長(cháng)迅速收齊作業(yè)，交到辦公室。這時(shí)其他同學(xué)準備文具，或去洗手間等。實(shí)踐證明，效果不錯，我每天剛到樓梯口，就能夠聽(tīng)到學(xué)生正有滋有味的朗誦，走進(jìn)教室門(mén)前，我總是先悄悄地從窗口看看，學(xué)生都能端端正正的坐直，小手也是端放在桌面上，精神抖擻的樣子。一改往日的紛亂嘈雜。端正的姿勢，有目的的誦讀給學(xué)生一天的學(xué)習生活創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、上課與下課
我把全班學(xué)生按“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學(xué)習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學(xué)習小組，每組6人，按前三后三坐，討論時(shí)轉向組長(cháng)以便啟發(fā)引導之后，學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論。具體做法如下：
�。�1）師生共同確定訓練目標
�。�2）啟發(fā)引導，教給學(xué)習方
�。�3）小組合作學(xué)習
在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習，并對小組學(xué)習的過(guò)程做必要的指導、調控。教師在學(xué)習前提出要求：
�、僭诮M內交流之前，每位學(xué)生先獨立思考、自學(xué)。
�、诮M內交流方式要多樣化，主要方式可以是：中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內議論式或兩兩配合式等�？傊�，要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解。
�。�4）全班交流
這個(gè)階段的教學(xué)主要是通過(guò)各小組匯報情況后，教師進(jìn)行適當的指導，或者是學(xué)生進(jìn)一步看書(shū)學(xué)習，從課本中找到問(wèn)題的答案。全班交流就是讓學(xué)生相互檢查，彼此互補，從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，而教師則針對各小組的目標掌握情況、互助情況等作出鼓勵性評價(jià)。
�。�5）復習鞏固階段
在課間，學(xué)生能夠擺放好下節課的學(xué)習用品，然后有序走右側去洗手間，做到安靜禮讓?zhuān)蛘咴诮淌议T(mén)外看墻報�；顫姷膶W(xué)生去樓下操場(chǎng)上玩耍，但有時(shí)聽(tīng)到鈴聲回教室，老師已經(jīng)開(kāi)始講課了，這里還需要探討。
三、室內外課間操
課間操是每天第二節課后的休息時(shí)間進(jìn)行的全校性的體育活動(dòng)，它有助于消除學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疲勞，防止身體畸形，保護視力，有效地提高學(xué)習效率。進(jìn)入三年級，班里戴眼鏡的學(xué)生增多了，除了遺傳飲食，大多是不會(huì )保護眼睛，有必要做到的就是嚴要求做好眼睛保健操，準確到位。加上本人也飽受之苦，所以，在此方面我有意識的規范學(xué)生做好眼操。當聽(tīng)到提示做室外課間操時(shí)，學(xué)生能夠立即離開(kāi)座位和著(zhù)廣播里的“三字歌”走進(jìn)操場(chǎng)。值得一提的是本班周一升國旗時(shí)全體同學(xué)均能做到莊嚴肅穆，不用教師再去隊伍里維持秩序。孩子們敬隊禮整齊，唱國歌時(shí)聲音洪亮。這是令我自豪之處。遇上雨雪天氣上內課間操，我和學(xué)生共同創(chuàng )編了《手指操》、《腕部操》、《頭操》以此來(lái)活動(dòng)關(guān)節，做到疲勞緩解。配上學(xué)生熟悉的兒童歌曲，學(xué)生邊做運動(dòng)邊隨音樂(lè )唱歌，也是一種很好的休息。
四、放學(xué)與值日
當廣播里播放《放學(xué)三字歌》時(shí)，也是我最頭痛的時(shí)刻，到目前為止，我還是沒(méi)有想出一個(gè)好的辦法讓學(xué)生能夠快、靜、齊地走出教室，值日生迅速做完值日。因為本班最后一節課是正式的課節，所以當鈴聲響起，教師離開(kāi)課堂，學(xué)生需要做的是記作業(yè)，立椅子、裝書(shū)包，穿外衣。教室小，桌椅多，值日生清掃也不方便，雖然教室內沒(méi)有亂扔紙屑的現象，但地面上塵土較多，所以造成時(shí)間上的緊迫，這也是我的困惑之處，希望其他的同事有好的方法我可以借鑒。
以上是我本學(xué)期所做的班主任工作，有收獲也有不足，俗話(huà)說(shuō)的好：冰凍三尺，非一日之寒。冰化三尺也非一日之暖。讓學(xué)生擺脫幼稚，摒棄惡習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。良好的行為習慣需要我們“反復抓”，“抓反復”，并積極的創(chuàng )設良好的班級氛圍，細水長(cháng)流，使良好的習慣得以加強，不良的習慣得以抑制消減。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇14
班主任管理，我歸結為八個(gè)字：儒表法里，道本兵用。具體做法，有十條：
一、立宏愿，邁小步
唐太宗《帝范》卷四：“取法于上,僅得其中,取法于中,故為其下�！遍_(kāi)學(xué)初，要樹(shù)立明確的班級奮斗目標，具體做時(shí)詳細分到各月、各周。
二、建班委，樹(shù)核心
�、乓垩圩R才：結合諸葛亮《將器》：將之器，其用大小不同。若乃察其奸，伺其禍，為眾所服，此十夫之將，可為小組長(cháng)；夙興夜寐，言詞密察，此百夫之將，可為學(xué)習委員；直而有慮，勇而能斗，此千夫之將，可為勞動(dòng)委員；外貌桓桓，中情烈烈，知人勤勞，悉人饑寒，此萬(wàn)夫之將，可為紀律委員，可為；進(jìn)賢進(jìn)能，日慎一日，誠信寬大，閑于理亂，此十萬(wàn)人之將，可為團支書(shū)；仁愛(ài)洽于下，信義服鄰國，上知天文，中察人事，下識地理，四海之內視如家室，此天下之將，是可為班長(cháng)。
�、埔貌倪m度：善用人者不恃人。適度利用班干部，作為一個(gè)班主任應該有能力掌控全局，要能駕馭有才干的人，不能完全為他所控制。
�、菬o(wú)材培養。①要學(xué)會(huì )承擔，少推脫；②要動(dòng)腦子想方法，少抱怨；③要公私分開(kāi)能放能收，少輕��；④要有血性顧大局，少小心眼；⑤要積極上進(jìn)有朝氣，少懈��；⑥要機智靈活會(huì )匯報，少明哲保身。
三、定制度，明賞罰
韓非子曰：“小智者治事，上智者治人，睿智者治法�！遍_(kāi)學(xué)初，集合學(xué)生制定好班規班約，實(shí)行個(gè)人量化制度，每周統計公示，獎好罰差。先穩定，后求活，先立威，后說(shuō)寬，做到仁而有威。一張一弛，有賞有罰。吳起說(shuō)：夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也。班主任要善于激勵，把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體。以“信”治班，班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。
完成事情，一定要有點(diǎn)評、評價(jià)。
�、倏梢灾毁p不罰。賞與罰是相對的兩個(gè)概念。有時(shí)候，不賞就意味著(zhù)罰，不罰，也就意味著(zhù)賞了。對于那些沒(méi)被表?yè)P的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就是一種批評了。比如，我班實(shí)施的優(yōu)勝小組，每周三個(gè)，貼照片表彰。剩下的肯定做的不好。
�、谟辛P必有賞，重罰必有重賞。罰是不可以單獨存在的。只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最終也能達到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會(huì )舒暢。所以，有罰必要有賞，重罰必有重賞。
�、圪p罰要公正。漢朝王符《潛夫論·實(shí)貢》：“賞罰嚴明，治之材也�！�
�、苜p罰要堅持“誅大賞小”的原則。這是處理賞罰的一個(gè)小技巧。所謂“誅大”，也就是擒賊先擒王。而“賞小”，是指要獎勵普通士卒。尤其是那些默默無(wú)聞的學(xué)生，在獎勵時(shí)，要更多地考慮他們，而不是那些張揚的學(xué)生，這樣的獎勵，才更有激勵作用。
我們可以跟學(xué)生講道理，但有時(shí)候，千言萬(wàn)語(yǔ)抵不上一個(gè)行動(dòng)，該出手時(shí)就出手，尤其是自以為是的“聰明”學(xué)生。
四、細分工，強落實(shí)
日常衛生、學(xué)習小組分工精細，做到事情承包，實(shí)行專(zhuān)業(yè)化。大型勞動(dòng)時(shí)，搞小組承包、再人人分配，使人人有事做，增加管事的，減少看事的。
五、有計劃，重發(fā)展
將之智要超常，見(jiàn)勝不過(guò)眾人之所知，非善之善也。在開(kāi)學(xué)初，就開(kāi)始有計劃、系統的.班會(huì )計劃，“師生定位”、“面子何在”、“價(jià)值與榮耀”、“沒(méi)傘的孩子趕快跑”、“優(yōu)點(diǎn)也是毒藥”。
六、注行動(dòng)，做實(shí)事
開(kāi)班會(huì )時(shí)，除第一節開(kāi)學(xué)班會(huì )外，從不喊口號、表決心，指導班干部、組長(cháng)布置工作時(shí)具體指出要怎么干，干到什么程度，什么時(shí)間完成。注重學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，看重他們做事的過(guò)程、結果。
七、善協(xié)調，集眾力
多聽(tīng)取學(xué)生干部、任課教師建議和意見(jiàn)。班主任要有與班級學(xué)生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設好。學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
多協(xié)調任課教師和學(xué)生關(guān)系，集合眾力，管理學(xué)生。任課教師提出的意見(jiàn)，要無(wú)條件支持和接受。
要積極與家長(cháng)聯(lián)系，不要相信“叫家長(cháng)來(lái)校，就是老師無(wú)能的表現”之類(lèi)沒(méi)有任何科學(xué)依據的話(huà)，多聯(lián)系家長(cháng)，雙管雙教。
要爭取家屬的支持，有時(shí)，家屬的作用更很大。每個(gè)成功的班主任背后，都有一個(gè)默默支持的家屬。
八、虛心學(xué)，能借鑒
多聽(tīng)聽(tīng)看看別人的管理，網(wǎng)絡(luò )的、書(shū)本的、身邊的，魏書(shū)生的、任小艾的、李鎮西的、楊屯各班主任的。多看理論性的，少看方法式的�！栋嘀魅喂ぷ鲗�(shí)務(wù)》
九、寬心胸，懂養生
《孫子兵法》中提到：主不可以怒而興師，將不可以慍而致戰。班主任要會(huì )妥善的調節自己的情緒，蘇東坡用一句話(huà)概括項羽和劉邦之爭的勝敗原因，“在能忍與不能忍之間而已�！彼�，理性的控制力，堅強心理定力是班主任必不可少的素質(zhì)。沉著(zhù)冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。
莊子說(shuō)：物物而不為物所物。有時(shí)候，我們的付出與回報并不成正比。需要我們班主任要學(xué)會(huì )拍拍身上的灰塵，從頭再來(lái)。
十、有自知，懂進(jìn)退
班主任要求素質(zhì)全面，但有時(shí)候一個(gè)班級領(lǐng)導者不能執迷于全能感。我們不是拯救地球的奧特曼，也不是普度眾生的南海觀(guān)世音菩薩，要知道自己的短板，明白自己的缺點(diǎn)，知道教育不是萬(wàn)能的。遇到教育不好的學(xué)生，不要總懷有愧疚感，我們沒(méi)有時(shí)間去為個(gè)例浪費太多精力。
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