八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿 1
各位蓋州市東城中學(xué)的教育同仁：
大家上午好！我是由營(yíng)口市育才初級中學(xué)九年級道德與法治學(xué)科的集備組長(cháng)委派的代表。今天我在xx鄉村導師團的要求下，以線(xiàn)上交流的方式向各位教師分享一下育才中學(xué)九年級道德與法治的集備工作。
集體備課的目標是確保優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，通過(guò)選擇科學(xué)的教法和程序來(lái)達到這個(gè)目標。集體備課的核心是充分發(fā)揮團隊智慧，共同思考問(wèn)題，匯集各種好的想法和方法，實(shí)現資源共享。在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先要對個(gè)人備課有充分的了解和準備，在深入研究課標和教材的基礎上，團隊成員要一起商討適合的教學(xué)方法，并共同研究需要注意的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，明確教學(xué)目標，以提高課堂教學(xué)的效果和效率。
根據學(xué)校的工作安排和要求，我們道德與法治學(xué)科每周都安排了兩次固定的集備時(shí)間，具體是在周一的第七節課和周四的第七節課。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們會(huì )根據教學(xué)計劃確定每次集備的中心發(fā)言人。
我們的集備大致分以下幾個(gè)步驟：
1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個(gè)案：對于個(gè)案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的內容的地位和作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，據此設計教學(xué)的三維目標，設計突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設計突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路，思考是不是設計了切合實(shí)際的、貼近學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)，在哪些環(huán)節和思路上我們還存在疑問(wèn)和障礙等，帶著(zhù)問(wèn)題初步形成了融入我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。
2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來(lái)形成共同的教案。首先由主備人進(jìn)行說(shuō)課，介紹課程要求、內容特點(diǎn)、學(xué)生情況分析、確定目標、設計學(xué)習過(guò)程、選擇教法和學(xué)法，以及開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。接著(zhù)，其他組員可以發(fā)表補充意見(jiàn)，并進(jìn)行全組討論，以達成共識后確定最終的集體教案。主備人的說(shuō)課是集體備課中至關(guān)重要的環(huán)節。通過(guò)說(shuō)課，組員們可以相互比較和學(xué)習，開(kāi)始有針對性的討論。大家可以通過(guò)提問(wèn)的方式向主備人提出問(wèn)題，可以商榷自己的見(jiàn)解，也可以就一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行辯論和思考。我們可以共同探討解決問(wèn)題的方法，并提出建議和意見(jiàn)。最后，主備人會(huì )綜合集體的意見(jiàn)，確定每個(gè)環(huán)節的最佳教學(xué)方案，對主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。這樣的集體教案將更加符合實(shí)際情況和學(xué)生需求，也能夠更好地促進(jìn)教師之間的交流與合作。
3、根據集體備課的分析，我可以確定自己的個(gè)性化教案。在整理集體備課后，我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求和我的教學(xué)風(fēng)格對教案進(jìn)行再次修訂，使其具有集體智慧的特點(diǎn)，并且符合我的個(gè)人風(fēng)格。通過(guò)應用這個(gè)教案來(lái)實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應該保持一定的統一性，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標和重難點(diǎn)等方面。但是，在教案的編寫(xiě)上可以有一些不同。因為每位教師的人生經(jīng)歷、知識結構、教學(xué)經(jīng)驗和個(gè)性氣質(zhì)都不同，對于教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)內容的理解也會(huì )有所差異，同時(shí)還要面對不同的教學(xué)對象。因此，我們應該承認“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的觀(guān)念，保證教學(xué)的多樣性和個(gè)性化。在我們小組中，兩位老師都會(huì )根據自身和學(xué)生的實(shí)際情況對共同備課進(jìn)行修改和補充，甚至創(chuàng )造出自己的個(gè)性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現共性和個(gè)性的完美結合。如果教師的教學(xué)都步入一個(gè)模式，不僅違背了教學(xué)規律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學(xué)依據，可以提高教學(xué)水平，避免陷入思維“復制”和個(gè)性“粘貼”的極端，更好地發(fā)展自己的'教學(xué)個(gè)性。為了實(shí)現教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態(tài)度，并把特色教案作為實(shí)現個(gè)性化教學(xué)目標的平臺。
4、在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實(shí)踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會(huì )根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況對各環(huán)節的操作性進(jìn)行現場(chǎng)驗證，對其成敗并進(jìn)行修改、反思、撰寫(xiě)“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學(xué)水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準備，更是我們組二位老師對自己教學(xué)認識，教學(xué)經(jīng)驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學(xué)行為，促使我們教學(xué)思想成長(cháng)的記錄，更是我們完善自己教學(xué)理論水平的寶庫。
我們學(xué)校要求有固定的集備時(shí)間，同時(shí)在教案中也要體現出這個(gè)集備內容。但是我認為，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )不定時(shí)地進(jìn)行集備。在備課過(guò)程中，或者上完課后有人遇到問(wèn)題，或者有人覺(jué)得自己在處理某個(gè)問(wèn)題時(shí)表現得很好，我們會(huì )一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認為某種教學(xué)方法很有效果，我們會(huì )嘗試在其他班級上課，并將這些內容豐富到我們的教案和教學(xué)反思中。實(shí)際上，我認為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進(jìn)行非固定時(shí)間的集備對我們來(lái)說(shuō)也非常有意義。在教學(xué)中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，互相提問(wèn)、討論和辯論，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達到愉快教學(xué)的目標。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們九年級道德與法治組的兩位老師還經(jīng)常在教研組長(cháng)萬(wàn)智穎老師的帶領(lǐng)下與全組的其他老師一起聽(tīng)課、評課。在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們會(huì )毫無(wú)保留地提出自己的意見(jiàn)和建議，被聽(tīng)課的老師也會(huì )對自己上課進(jìn)行自我反思。我們努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個(gè)組的業(yè)務(wù)水平。除了我們集備組和教研組組織的聽(tīng)評課活動(dòng)外，學(xué)校也經(jīng)常組織此類(lèi)活動(dòng)。每次有聽(tīng)評課活動(dòng)，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學(xué)水平。
我們平時(shí)集體備課的要求和落實(shí)形式：
1、各位教師根據教學(xué)計劃，深入研究課程標準，詳細研讀教材，并結合班級學(xué)生的實(shí)際情況提前準備好教學(xué)簡(jiǎn)案，以備集體備課討論時(shí)使用。我們每周進(jìn)行兩次集體備課，因此每次備課需準備一節課的內容，通常是一個(gè)授課框架。
2、我們要求所有人都按時(shí)參加集體備課，確保沒(méi)有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無(wú)關(guān)的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發(fā)揮集體智慧，互相學(xué)習，以彌補自己的不足。
3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專(zhuān)人主講，全程參與討論，并達成共識。我們會(huì )統一安排進(jìn)度，重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)問(wèn)題，并研究突破難點(diǎn)的方法。
4、在團隊中共同研究的基礎上，每位老師都對自己的教案進(jìn)行了修改和補充，使其既符合團隊的統一意愿，又能展現個(gè)人風(fēng)格的特色。
經(jīng)過(guò)我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會(huì )。毋庸置疑，我們在集備中也存在不足之處，希望大家能夠提出批評和指正。感謝大家對我的發(fā)言的聆聽(tīng)，這里是我的總結。
八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！非常榮幸能在這里分享我在八年級道德與法治教學(xué)中的經(jīng)驗與感悟。八年級的道德與法治課程，對學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、培養法治意識起著(zhù)關(guān)鍵作用。結合教學(xué)實(shí)踐，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
首先，立足生活實(shí)際，讓課堂 “活” 起來(lái)。道德與法治知識源于生活，只有將教學(xué)內容與學(xué)生生活緊密結合，才能引發(fā)共鳴。例如，在講解 “遵守社會(huì )規則” 這一章節時(shí)，我引入校園內常見(jiàn)的排隊插隊、亂扔垃圾等現象，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析。讓學(xué)生以小組為單位，制定班級文明公約，并在后續的班級管理中監督執行。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅深刻理解了規則的重要性，還積極參與到班級管理中，真正做到學(xué)以致用。
其次，創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣。八年級學(xué)生思維活躍，單一的講授式教學(xué)難以吸引他們的注意力。為此，我常采用情境教學(xué)、角色扮演、辯論等多樣化教學(xué)方法。在學(xué)習 “公民的權利與義務(wù)” 時(shí)，我設置了模擬法庭的情境，讓學(xué)生分別扮演法官、律師、原告、被告等角色，圍繞具體案例展開(kāi)辯論。學(xué)生們?yōu)榱嗽?“法庭” 上表現出色，主動(dòng)查閱資料，深入理解法律知識。這種沉浸式的學(xué)習體驗，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氛圍十分活躍。
再者，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。班級學(xué)生的學(xué)習基礎和接受能力各不相同，我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)目標和任務(wù)。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，布置拓展性的探究任務(wù)，鼓勵他們深入思考；對于基礎薄弱的學(xué)生，則給予更多的指導和鼓勵，幫助他們夯實(shí)基礎。通過(guò)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上取得進(jìn)步，增強學(xué)習的信心。
此外，注重德育滲透，培養學(xué)生良好品德。道德與法治課程不僅是知識的'傳授，更是品德的塑造。在日常教學(xué)中，我善于捕捉教育契機，將德育融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。當學(xué)生在課堂上出現矛盾時(shí)，引導他們運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養寬容、友善的品質(zhì)；在講解英雄人物事跡時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和社會(huì )責任感。
最后，加強家校合作，形成教育合力。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力。我定期與家長(cháng)溝通交流，了解學(xué)生在家中的表現，同時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況。建議家長(cháng)在日常生活中以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，與學(xué)校攜手培養學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識。
以上就是我在八年級道德與法治教學(xué)中的一些經(jīng)驗，這些方法也讓我看到了學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索創(chuàng )新，不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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