陽(yáng)光教師師德演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在我們平凡的日常里，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的陽(yáng)光教師師德演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
陽(yáng)光教師師德演講稿1
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò)："榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。"法國作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)："要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。"我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的"榜樣"和"陽(yáng)光"。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
四年級的呂君英老師，她是我們學(xué)習的榜樣，也在我們之間播散著(zhù)陽(yáng)光。
呂老師從教至今已經(jīng)有二十年頭，在來(lái)到舜文之前一直擔任著(zhù)數學(xué)老師，應學(xué)校教育工作改行做個(gè)綜合實(shí)踐老師。當接到任務(wù)之后，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不愿意，雖然她從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這一科目。綜合實(shí)踐學(xué)科是一項復雜、活動(dòng)性強的學(xué)科，在教學(xué)內容上沒(méi)有統一、完整的教材。呂老師接到任務(wù)后認真研究課程，鉆研課程特點(diǎn)，每一份材料，每一份教案都是自己親手準備和書(shū)寫(xiě)的。他的孩子今年上半年參加中考，她沒(méi)有請過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤一個(gè)課時(shí)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句辛苦。今年暑假，她利用一個(gè)暑假的時(shí)間，加班加點(diǎn)，編制了綜合實(shí)踐所有的課程，為綜合實(shí)踐學(xué)科貢獻了自己的一份力量，而且從無(wú)怨言。對待工作她兢兢業(yè)業(yè)，對待生活她積極向上，對待孩子她悉心教導。每當看到辦公室有垃圾的時(shí)候，她總是主動(dòng)的用受傷的手拿起笤帚，認真的清掃每個(gè)角落，當辦公室其他人說(shuō)呂老師您別干了，她總是微笑著(zhù)說(shuō)，你們忙，都有課，我又不當班主任，這些活也不累，一會(huì )兒就干完，你們休息吧，每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，辦公室的老師們心里都充滿(mǎn)著(zhù)敬意。正是因為綜合實(shí)踐學(xué)科雜而細，所以每節課后都要收學(xué)生作品，呂老師每次都制定好表格，一個(gè)孩子一個(gè)孩子的收，作品好的，呂老師還精心制定了獎勵措施，鼓勵孩子們動(dòng)手實(shí)踐，提高孩子們的動(dòng)手能力和激發(fā)孩子們對待綜實(shí)學(xué)科的興趣。她教的班級很多，人數相對也很多，所以作品也多，收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情，但是她不厭其煩，對待還沒(méi)有教上作品的同學(xué)，記錄清晰，并用溫暖的語(yǔ)氣告訴孩子們，別著(zhù)急，耐心做，做好了送到我辦公室來(lái)，老師會(huì )等著(zhù)你，相信你的作品是最優(yōu)秀的。每當辦公室老師有急事離開(kāi)了學(xué)校，她總是說(shuō)你有事趕緊去處理，放心，班里交給我，我幫你帶著(zhù)。她還經(jīng)常和我們探討她的'工作感言，她說(shuō)：每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，身正是范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。呂老師的認真負責是我們學(xué)習的榜樣，她的陽(yáng)光的心態(tài)感染著(zhù)我們身邊的每一個(gè)人，作為年輕教師，我們要向她看齊，更要向她學(xué)習。
陽(yáng)光教師師德演講稿2
陽(yáng)光，象征著(zhù)光明、溫暖，寄寓著(zhù)積極向上。做一名陽(yáng)光教師，在給予別人陽(yáng)光的之前，要先實(shí)現自我的陽(yáng)光。
做一名陽(yáng)光教師，性格為首
兒時(shí)，我自認為是一名充滿(mǎn)活力與童真的學(xué)生;年滿(mǎn)18，我自認是一名充滿(mǎn)朝氣與熱情的青年;而如今已是"奔三"的人，我更自認是一名充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信的幼兒教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅強的性格作為最寶貴的財富贈予我一生，伴隨著(zhù)我的成長(cháng)與發(fā)展……
做一名陽(yáng)光教師，心態(tài)為重
大家常說(shuō)我有"黃牛"的精神，但我卻對大家說(shuō)我有"阿Q"的精神。當然我的"阿Q"精神與魯迅先生筆下的阿Q精神截然不同。遇到困難，我會(huì )堅定信念，鼓勵自己："我能行!";面對失敗，我會(huì )收起失落，安慰自己："沒(méi)關(guān)系!";有了成功，我會(huì )總結經(jīng)驗，告誡自己："再努力!"這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢?陽(yáng)光心態(tài)有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創(chuàng )的，但卻是我堅持為做的.：第一，不能改變環(huán)境就要適應環(huán)境;第二，不能改變別人就要改變自己;第三，不能改變事情就要改變態(tài)度;第四，不能向上比較就應向下比較;第五，不能贏(yíng)得昨天就要利用今天。
每個(gè)人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態(tài)定位。性格難以改變，但心態(tài)可以調整。要做一名陽(yáng)光教師，先學(xué)會(huì )做自己心靈的調節師，這樣才能在取悅自己的同時(shí)，更容易被別人所接納。
做一名陽(yáng)光教師，素養為貴
素養即素質(zhì)與涵養。做一名陽(yáng)光教師，不僅要具備過(guò)硬的教師職業(yè)素質(zhì)，更要以樂(lè )學(xué)、善思、博愛(ài)的精神塑造教師自我涵養。"活到了學(xué)到老"、"走到哪兒學(xué)到哪兒"，或學(xué)人、或學(xué)事、或自學(xué)、或互學(xué)……這都是一種樂(lè )學(xué)的表現。有所學(xué)必要有所思，基于問(wèn)題的思考，源于課堂的反思，可以獨立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏(yíng)得經(jīng)驗。
做一名陽(yáng)光教師，更要有博愛(ài)的胸懷。因為在我的家庭中曾因為教育的不公而留下了記憶的傷疤。
初三那年，我與妹妹分別報考了幼兒示范與濟南師范。同樣都是班長(cháng)的我們，贏(yíng)得一次中考評優(yōu)加分的機會(huì )，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定后決定把機會(huì )給妹妹，讓她在中考更有把握�？烧l(shuí)知，等成績(jì)公布妹妹落榜時(shí)才發(fā)現，她的班主任因私人關(guān)系擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現優(yōu)異的妹妹，就這樣在人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時(shí)候偷偷哭泣，心里的那份遺憾和對班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記。直到現在，每當看到我取得成績(jì)獲得榮譽(yù)時(shí)，父母依舊會(huì )悄悄的感慨："當年要是老二考上師范，一定也是位出色的老師。"
正是有了這樣一段刻骨銘心的經(jīng)歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對自己說(shuō)："我要熱愛(ài)我的職業(yè)，我更要公平的愛(ài)對待我的每一個(gè)孩子。"
面對孩子，我會(huì )送上陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對同事，我會(huì )給予陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對家長(cháng)，我會(huì )送上陽(yáng)光般真誠的交流;面對教育，我會(huì )擁有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對教研，我會(huì )投入陽(yáng)光般向上的熱情;面對發(fā)展，我會(huì )儲備陽(yáng)光般不息的能量;只因我要做一名陽(yáng)光教師。
陽(yáng)光教師師德演講稿3
我個(gè)人認為，教師這個(gè)職業(yè)，從健康的角度來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)理想的職業(yè)。其實(shí)理由也很簡(jiǎn)單：首先是工作壓力比較大，身為教師，無(wú)論面對的是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都責無(wú)旁貸，是個(gè)"勞心"的職業(yè);其次是每天八個(gè)小時(shí)，除了上課，一般都是坐在辦公桌前埋頭備課和批改作業(yè)，缺少運動(dòng);另外，學(xué)校正在搞課堂改革，不斷有外校參觀(guān)學(xué)習，教師們不敢怠慢……
當然，以上所說(shuō)的都是一些客觀(guān)因素，一位教師想要擁有一個(gè)健康的身體，更多的是依靠個(gè)人良好的習慣和熱衷運動(dòng)的精神。
我們要學(xué)會(huì )做一個(gè)"陽(yáng)光教師"，什么是陽(yáng)光教師呢?所謂陽(yáng)光教師就是指一位喜愛(ài)運動(dòng)的教師，陽(yáng)光、自信、富有活力，既是教學(xué)能手，又深受學(xué)生們的喜愛(ài)，還能帶給大家快樂(lè )。每天把最美、最有活力的形象展示出來(lái)。我自認為也算得上一位比較關(guān)注健康的教師吧，當要把陽(yáng)光這兩個(gè)字放到自己身上的時(shí)候，不能不讓我深刻地反省一下：我是不是符合要求?是不是夠得上是一位陽(yáng)光教師呢?
我真是覺(jué)得自己還差得太遠!
真正的陽(yáng)光教師要有"宰相肚里能撐船"的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的`機會(huì )。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不是一味地批評、指責，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時(shí)，要敢于向學(xué)生說(shuō)對不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向學(xué)生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點(diǎn)和錯誤，也是以身作則的具體表現。教師向學(xué)生認錯，能給學(xué)生樹(shù)立有錯必改的榜樣;這樣做不但不會(huì )影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì )使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識和修養，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
陽(yáng)光教師不光要有活力四射的外表，熱愛(ài)運動(dòng)，更要具有一顆陽(yáng)光般的心靈。記得一位前輩說(shuō)過(guò)，與學(xué)生打交道，老師的心態(tài)也會(huì )變得年輕。是啊，熱愛(ài)學(xué)生才能和學(xué)生打成一片，童稚可愛(ài)的學(xué)生，自然也可以將老氣橫秋的老師熏陶得更加年輕和生動(dòng)，擁有一顆永遠陽(yáng)光的心靈。
我這才發(fā)現，當我致力于成為陽(yáng)光教師之后，我關(guān)乎健康人生以及優(yōu)秀教師的觀(guān)念也在潛移默化中不知不覺(jué)地發(fā)生著(zhù)變化，把上下樓課堂巡查當成鍛煉身體的運動(dòng)，把備課上課當成與教師、學(xué)生聊天，把與科代表座談交流當成休閑，把聽(tīng)公開(kāi)課當成欣賞一場(chǎng)精彩表演，把寫(xiě)反思板當成課余書(shū)法練習自我陶醉自我欣賞……成為一位陽(yáng)光教師不正是我追求成為一名好老師嗎!雖然我還沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)，但是隨著(zhù)我不懈的努力，這個(gè)目標也會(huì )離我越來(lái)越近的!
讓我們攜手一起努力吧!
陽(yáng)光教師師德演講稿4
人們把教師稱(chēng)為"陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)""把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務(wù)精神,奉獻精神,敬業(yè)精神,以及為人師表以身作則的精神。
那我們身邊有這樣默默無(wú)聞工作的好老師嗎?有!讓我們看看下面的片段吧。
片段一：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，未進(jìn)門(mén)就能聽(tīng)見(jiàn)xx老師對孩子們響亮的招呼聲，"佳奇早!""寶貝今天穿得真漂亮啊。"她的微笑、她對孩子們的話(huà)語(yǔ)總能給人帶來(lái)好心情，也讓家長(cháng)感受到了她對孩子的重視和愛(ài)�！獙θ硕Y貌、熱情的老師是好老師。
片段二;美術(shù)工作室里，你總能看到xx老師的身影，它會(huì )努力地引導每個(gè)孩子插上想象的翅膀，畫(huà)出最美的圖畫(huà)。而且她會(huì )鼓勵孩子們做到最好，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，她會(huì )馬上給予鼓勵，同時(shí)也會(huì )提出更高的要求，鼓勵孩子向困難挑戰。跟她一起畫(huà)畫(huà)的孩子們是那樣的快樂(lè )�！觅p識兒童的孩子是好老師。
片段三：中午，她會(huì )坐在辦公室里認真的備課做課前準備，時(shí)�？吹剿瓡�(shū)櫥里的資料，有時(shí)也會(huì )在網(wǎng)上找些資料，并認真的作好記錄。這就是我們的xx老師——善于鉆研的老師是好老師。
片段四：離園活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)xx老師和一位老人交談著(zhù)什么。旁邊喧鬧的聲音讓我無(wú)法聽(tīng)清她們的談話(huà)。卻也讓我清晰地看到了她們的表情。我猜測是孩子犯了什么錯誤，而黃老師在和她的`奶奶交流。黃老師一會(huì )兒和老人微笑著(zhù)交流，一會(huì )兒又輕聲對孩子叮囑著(zhù)什么。最后，老人離開(kāi)時(shí)我清楚地聽(tīng)見(jiàn)了一句："謝謝老師"�！軐⒆尤崧暭氄Z(yǔ)的教育，對家長(cháng)不厭其煩的引導的老師是好老師。
片段五：晚上9點(diǎn)多，我的手機響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰(shuí)會(huì )那么晚給我發(fā)短信。短信上這樣寫(xiě)到：施老師，我把公開(kāi)課的教案發(fā)在你的郵箱里了，請你幫我看一下。這個(gè)老師是誰(shuí)呢?是我們的xx老師，在面對公開(kāi)活動(dòng)的任務(wù)時(shí)，她認真、細致地投入狀態(tài)讓我感動(dòng)�！ぷ髦心苷J真、投入的老師是好老師。
能和這么一群優(yōu)秀的老師在一起工作，讓我感動(dòng)非常的幸福，我會(huì )努力向他們學(xué)習，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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