大學(xué)生學(xué)習自我總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生學(xué)習自我總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生學(xué)習自我總結1
第一次參預類(lèi)似的試驗班學(xué)習，對本人的影響卻是深遠的。其實(shí)每次學(xué)習對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去相互溝通溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。很榮幸能與這么多同學(xué)，還有老師一起學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，語(yǔ)言技能得到了明顯的提高。以前學(xué)習英語(yǔ)，只是簡(jiǎn)潔地背單詞、語(yǔ)法等，很少真正運用英語(yǔ)來(lái)表達自己的想法、觀(guān)點(diǎn)。這次試驗班要求我們依據課本上的東西，來(lái)處理一些實(shí)際生活當中遇到的問(wèn)題，有具體的場(chǎng)景、大事，要求我們運用所學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，書(shū)本上是找不到答案的，也不是簡(jiǎn)潔的選擇題，ABCD選一下就好了的，而是要我們真正開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)出句子，通過(guò)這種形式，使得我們在語(yǔ)言技能方面，有了有顯的進(jìn)步。得到了改進(jìn)。高校畢業(yè)后，學(xué)習基本上是自己一個(gè)人的事，不像以前在學(xué)校里，有那么多同學(xué)一起學(xué)習，有什么不懂的，同學(xué)之間可以相互關(guān)懷，有什么不對的，同學(xué)或老師可以幫忙指出來(lái)，這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，就像又回到了學(xué)校，通過(guò)大家的爭辯，知道了自己的`不足，學(xué)習方法得到了改進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò )技能得到了加強。以前的學(xué)習，基本上是不用電腦的，而這次卻要在網(wǎng)絡(luò )上完成，需要我們適時(shí)運用網(wǎng)絡(luò )技能，使得我們在不知不覺(jué)中學(xué)習了電腦學(xué)問(wèn)，網(wǎng)絡(luò )技能得到明顯提高。
綜合力氣得到了提高。所謂綜合力氣，是指觀(guān)看力氣、實(shí)踐力氣、思維力氣、整合力氣和相互溝通力氣。在本門(mén)課的學(xué)習中，先通過(guò)看題目和書(shū)本，然后結合所學(xué)，經(jīng)過(guò)思索，把我們要表達的觀(guān)點(diǎn)，整合成句子，與同學(xué)老師相互溝通�？傊�，通過(guò)這次參預試驗班的學(xué)習，使我們學(xué)到了學(xué)問(wèn)，也結交了伴侶。俗話(huà)說(shuō):人活到老,學(xué)到老.在這個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟社會(huì )沒(méi)有學(xué)問(wèn)是難以在社會(huì )立足的呀,為了懸崖勒馬，我們才來(lái)到了電大充電.能在這里學(xué)習是自己的一個(gè)大好機會(huì )，那么我確定會(huì )珍惜這次學(xué)校為自己締造的這個(gè)條件，通過(guò)獵取學(xué)問(wèn)來(lái)充實(shí)自身頭腦.
大學(xué)生學(xué)習自我總結2
每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，由于你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更主動(dòng)。今日太寶貴，不應當為酸苦的憂(yōu)慮和辛澀的后悔所銷(xiāo)蝕，抬起下巴，抓住今日，它不再回來(lái)。
人要走進(jìn)學(xué)問(wèn)寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )訓練，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養的鑰匙。
當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)頭全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的進(jìn)展，我們老師必需首先結實(shí)樹(shù)立信息化、全球化的思想，主動(dòng)參預培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型老師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道，經(jīng)濟進(jìn)展狀況可以促進(jìn)訓練的進(jìn)展，影響訓練的規模，一般地，訓練受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面開(kāi)放的。一是從訓練設施上，訓練技術(shù)和設施的改良，提高了訓練的效益。二是從訓練的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種訓練模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在訓練領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)老師作用是多余的.，相反，作為指導者的老師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我準備學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能依據自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。傳統訓練老師在課堂中與同學(xué)面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個(gè)人的素養和能動(dòng)性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動(dòng)性或素養不高，傳統訓練的優(yōu)勢將消逝。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀老師主持(現在多數接受應用課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統訓練模式中，是以老師為中心，老師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的關(guān)心，把教學(xué)內容傳遞給同學(xué)或灌輸給同學(xué)。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，同學(xué)則處于被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，同學(xué)是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是關(guān)心老師向同學(xué)灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上同學(xué)參預教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參預。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于老師主導作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與把握;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視同學(xué)的主動(dòng)性、締造性力氣的培育，不能把同學(xué)的認知主體作用很好地體現出來(lái)，同學(xué)缺乏主動(dòng)的思索、探究力氣，其自主性、主動(dòng)性難以發(fā)揮，不利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和締造性思維，不利于創(chuàng )新力氣的培育和締造性人才的成長(cháng)。
大學(xué)生學(xué)習自我總結3
雖然說(shuō)，學(xué)習的方法有很多，但是我認為上課認真聽(tīng)講仍為最重要和基礎的途徑。因此，我們在這里主要爭辯一下上課聽(tīng)講應做到的幾點(diǎn)。
1、集中留意力
閱讀、思維和觀(guān)看等一些學(xué)習活都是可以聽(tīng)從個(gè)人的意志、力氣和愿望進(jìn)行把握。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習活動(dòng)就不同它不行能自己進(jìn)行有效的把握。這是由于，這種學(xué)習活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人——老師。因此，在預備工作做好的基礎上，要聽(tīng)好課，首先集中留意力。
2、在課堂上聽(tīng)講時(shí)，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當然是特別重要的。
但是僅僅把學(xué)習心理活動(dòng)的主要著(zhù)眼點(diǎn)放在聽(tīng)的方面還是不夠的。假如僅僅是聽(tīng)，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不愿定是把握。從聽(tīng)懂到把握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，同學(xué)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要“心”想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)確定跟上。
3、聽(tīng)課要有針對性
聽(tīng)課的針對性是指要依據自己的實(shí)際狀況來(lái)支配具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無(wú)疑問(wèn)，要求老師在講課的過(guò)程中真剛要符合班級內每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，我們在具體的聽(tīng)課時(shí)，應當依據自己的實(shí)際狀況，運用確定的策略，調整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。
4、主動(dòng)的回答問(wèn)題和提問(wèn)題
老師在講解教學(xué)內容的過(guò)程中，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣、調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性和了解同學(xué)裝的學(xué)習班狀況，一方面會(huì )向同學(xué)提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì )鼓舞同學(xué)自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對此，同學(xué)應當主動(dòng)要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。
5、正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系
聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，聽(tīng)和記畢竟是兩回事。留意力支配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將留意力支配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認為，對于同學(xué)的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應當以聽(tīng)為主，以記為輔。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要留意力應當集中在聽(tīng)的方面。至于記的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。
6、聽(tīng)課應當留意老師所用的方法
在課堂學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)不僅要記住老師給出的結論，更應當留意老師得出這個(gè)結論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)主動(dòng)的思維，想出比老師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習策略水平。那種只知道記結論，如詞義、寫(xiě)作特點(diǎn)、答案、得數等，而忽視學(xué)習思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力氣的.。
除了認真聽(tīng)講以外，我們還應當學(xué)會(huì )合理支配自己時(shí)間。人若不會(huì )理支配自己的時(shí)間，便不會(huì )很好的休息和學(xué)習。這樣在該學(xué)習的時(shí)候會(huì )想休息，在休息的時(shí)候會(huì )想著(zhù)學(xué)習，周而復始便會(huì )使人處于一種留意力渙散的沖突狀態(tài)。無(wú)論學(xué)習還是休息都不能專(zhuān)心致志，總會(huì )有各種各樣的雜念在困擾他們，因此有組織有方案合理支配自己的時(shí)間是克服的有效方法之一。
其次我們還應當探尋適合自己的學(xué)習風(fēng)格。不同性格類(lèi)型的人，有著(zhù)不同的學(xué)習和生活方式，如有的人寵愛(ài)夜間伏案苦讀，有的人寵愛(ài)早晨沐著(zhù)晨光學(xué)習，有的人寵愛(ài)在床上思索問(wèn)題，有的人則寵愛(ài)邊走邊想，有的人人寵愛(ài)獨處一室在清靜中學(xué)習，有的則寵愛(ài)邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)習，因此選擇適合自己性格特點(diǎn)的學(xué)習風(fēng)格也是克服雜念的有效方法。
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