假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文，歡迎閱讀與收藏。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文1

　　寒假到了，學(xué)生們輕松快樂(lè )的日子也就來(lái)了。但實(shí)際上學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程沒(méi)有中斷，那么我們促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的教育教學(xué)活動(dòng)也不應該中斷的，所以，安排好學(xué)生在寒假期間學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，是非常重要的。

　　傳統的安排，往往是幾張卷子，外加一本《寒假生活》，或者抄寫(xiě)詞語(yǔ)課文完成幾篇作文，學(xué)生要做好，家長(cháng)要簽字。這經(jīng)年不變的套路，學(xué)生早已厭倦，多是馬馬虎虎，應付完成，有怎么談得上延伸教育促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的效果呢?

　　新課標理念提倡創(chuàng )新與實(shí)踐，我想這也適宜于學(xué)生假期的學(xué)習實(shí)踐。

　　所以我在這個(gè)寒假的前夕，我沒(méi)有對學(xué)生說(shuō)要完成多少假期作業(yè)，對他們說(shuō)，假期在玩好的同時(shí)，要完成如下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

　　一、復習鞏固教材上的'積累，尤其是古典詩(shī)文的積累。我布置了抄寫(xiě)論語(yǔ)十則、部分古代詩(shī)歌。

　　雖然提倡淡化文體要求，我覺(jué)得不等于不要了文體要求，因此我做了這樣安排的時(shí)候，依然給學(xué)生講了三篇作文在文體上是有不同要求的。

　　二、引導學(xué)生發(fā)掘課外語(yǔ)文資源，強化語(yǔ)文實(shí)踐。

　　我安排了摘錄一副對聯(lián)(春聯(lián))，并解析其大意，收集古今中外描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。力圖以這樣的方式，形成大語(yǔ)文的觀(guān)念，把語(yǔ)文學(xué)習與節慶、季節文化聯(lián)系起來(lái)。

　　三、對話(huà)交流，善于收集。

　　圍繞這一訓練目的，我布置了下列訓練實(shí)踐內容：

　　1.收集名人故事

　　2.收集毛澤東、周恩來(lái)等政治家的故事，讓學(xué)生感悟人格的和諧發(fā)展與社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，也讓學(xué)生學(xué)習他們報效國家報效人民的崇高精神。

　　3.收集李白、蘇東坡等文學(xué)家的故事，這樣在學(xué)生積累文學(xué)常識的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習文學(xué)家們刻苦好學(xué)勤奮成才的精神。

　　4.收集雷鋒、陳景潤等英雄模范的故事，讓學(xué)生理解感悟，偉大來(lái)自于平凡天才源于勤奮。本次寒假學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，代替了已往簡(jiǎn)單的寒假作業(yè)布置，既顧及了書(shū)本，更顧及了學(xué)生實(shí)際;注意了知識的積累，也注意了能力的形成。

　　下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，將舉辦寒假語(yǔ)文實(shí)踐成果展。這一設想，得到了學(xué)生們的熱烈歡迎，調動(dòng)了他們積極參與的積極性，我想他們一定會(huì )做好的。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文2

　　一、假期學(xué)習情況總結

　　結合小課題的研究，我們二年級的兩位語(yǔ)文老師利用假期，選擇相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)給了我們很多的啟示，例如：

　　美國心理學(xué)家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平的89%、低年級聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進(jìn)兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時(shí)、如果只是強調識字這一學(xué)習重點(diǎn)，而把語(yǔ)言訓練任務(wù)推后，這就必然會(huì )抑制學(xué)生的智力發(fā)展。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識字，可使教師把大量時(shí)間用在其他訓練方面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　德國著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過(guò)渡的：第一天學(xué)的知識第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到達5、4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過(guò)程，完整的記憶過(guò)程必須包括識記、保持、回憶三個(gè)環(huán)節。因此，識字教學(xué)必須符合學(xué)生識記的心理活動(dòng)規律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學(xué)復現，這樣，其教學(xué)效果才會(huì )好，不然就會(huì )事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設。

　　另一方面，根據新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，新課標提出“會(huì )寫(xiě)會(huì )認”兩種不同要求，堅持多認少寫(xiě)，還提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會(huì )認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試，力求識用結合。新課標還對各學(xué)段提出了明確的識字要求，明晰地體現出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識字問(wèn)題，并有助于在識字教學(xué)的同時(shí)，有機結合初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)訓練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　二、課題研究的目標和內容

　　本課題的研究目標是：通過(guò)教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)運用巧妙識字的方式方法，識記隨時(shí)遇到的生字，使學(xué)生自己運用獨特的想法進(jìn)行識字，在興趣中識字，在自己營(yíng)造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過(guò)耳不忘、過(guò)目不忘”、切實(shí)提高自主識字能力的目的。

　　本課題研究的主要內容：優(yōu)化各種識字學(xué)習方法，構建科學(xué)高速高效的識字體系，總結出一套行之有效的識字學(xué)習方法。培養學(xué)生識字的獨立性、創(chuàng )造性，全面提高素養，鞏固識字效果。

　　三、措施與策略

　　在平常的教育教學(xué)工作中我們將努力從激發(fā)每位學(xué)生的識字興趣入手，授之以科學(xué)、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學(xué)生們無(wú)論何時(shí)何地饒有興趣地自主識字。

　　(一)、 通過(guò)創(chuàng )建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師�！笨鬃右苍�說(shuō)：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè )之者�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標�？梢�(jiàn)，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無(wú)窮的，興趣的作用是重要的。當每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會(huì )想盡一切辦法，尋求一切機會(huì )主動(dòng)識字。

　　1.課前交流，語(yǔ)言鼓勵�！傲己玫�.開(kāi)端是成功的一半�！蔽覀円仓�道，人都有展現自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學(xué)中，為孩子們創(chuàng )設展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學(xué)生開(kāi)展“我當小老師”的識字交流活動(dòng)�！靶±蠋煛毕蛲瑢W(xué)們介紹自己最近除課內又認識了哪幾個(gè)字，這些字在哪兒認識的，通過(guò)什么方法認識的，可能的話(huà)用它來(lái)組詞、造句。哪怕“小老師”只認識了一個(gè)字，我都用語(yǔ)言鼓勵他�！澳阏媸巧朴趯W(xué)習的孩子�！薄澳阏媸莻�(gè)有心人，在生活中認識了這么多字，了不起�！薄澳隳軌蛟谏�活中識字，真棒!是大家學(xué)習的榜樣�！弊R字交流這一活動(dòng)，本身就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)享受成功的環(huán)境，一個(gè)識字交流學(xué)習的環(huán)境，加之老師的語(yǔ)言鼓勵，將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生們的識字興趣。

　　2.課上反饋，精神鼓勵。小朋友的識字能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著(zhù)很大關(guān)系。我們要承認學(xué)生間的差異，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對某些學(xué)生，應當允許他們發(fā)展的慢一點(diǎn)，一篇課文那么多生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇，有時(shí)哪怕是一個(gè)字的學(xué)習也是一個(gè)反復的過(guò)程。寫(xiě)字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹(shù)立學(xué)好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。

　　(二)、掌握識字方法，穩定識字興趣

　　1.課內多種形式識字，培養識字能力低年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，有意注意持續的時(shí)間很短。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中我努力充分挖掘和利用教材的內在魅力，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，以科學(xué)新穎的教學(xué)內容感染學(xué)生，想方設法讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。

　　(1) 游戲促識字A.編一串順口溜小孩子是聽(tīng)著(zhù)順口溜長(cháng)大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。B.念一首兒歌瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的兒歌，對低年級孩子有著(zhù)無(wú)窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習。C.猜一個(gè)字謎猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生思維，還是一種比較好的識字方法。D.換一個(gè)筆畫(huà)或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開(kāi)火車(chē)識字，摘蘋(píng)果識字等。

　　(2)字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學(xué)生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規律后，能快速識記漢字。

　　(3)閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學(xué)生盡快地開(kāi)始閱讀，同樣，閱讀也可以促進(jìn)識字。努力給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng )造與語(yǔ)言文字密切接觸的機會(huì )，或專(zhuān)門(mén)把學(xué)生學(xué)過(guò)的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進(jìn)一步認識已學(xué)過(guò)的字或未學(xué)過(guò)的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。

　　2、課外多種途徑識字，形成主動(dòng)識字意識《新課程標準》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗�！逼鋵�(shí)生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會(huì )。我們可以充分利用學(xué)生生活中的有利條件，促成學(xué)生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。

　　(1).寓識字于學(xué)校環(huán)境我們實(shí)驗小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學(xué)生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進(jìn)的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫(huà)，一塊塊引人注目的標牌這些都成為我班學(xué)生識字教學(xué)極為寶貴的資源。

　　(2).寓識字于社會(huì )環(huán)境我們的學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)。比如喝飲料時(shí)的飲料名、買(mǎi)物品時(shí)的物品名稱(chēng)和使用說(shuō)明，上街時(shí)道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時(shí)屏幕上打出的字幕生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學(xué)生識字與現實(shí)生活聯(lián)系，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問(wèn)，在不知不覺(jué)間陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認識的字。

　　漢字是中華民族文化的瑰寶，學(xué)習漢字是打開(kāi)中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，加之掌握了認識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學(xué)的鼓勵機制，我們的學(xué)生將收獲很多很多。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文3

　　為了使學(xué)生渡過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )的寒假，我特意設計了寒假綜合實(shí)踐性作業(yè)。開(kāi)學(xué)初，我對本班學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，整體來(lái)看多數學(xué)生能按照要求按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�，F就我班學(xué)生作業(yè)完成情況反饋如下：

　　一、好的方面：

　　1、70%的學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的才能，精心制作了一本本獨一無(wú)二、各具特色的寒假作業(yè)。

　　2、40%的學(xué)生及家長(cháng)都能認真對待假期作業(yè)，從這些孩子的寒假冊上可以看出家長(cháng)認真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛(ài)”獻一份親情、用“動(dòng)”強身健體這兩項特色作業(yè)。

　　3、從學(xué)生的.讀書(shū)卡和讀后感完成情況來(lái)看，學(xué)生課外閱讀做得較好，多數學(xué)生養成了良好的閱讀習慣。

　　4、從作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上有較大改觀(guān)，因為作業(yè)類(lèi)型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一些實(shí)踐性作業(yè)，所以學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，作業(yè)質(zhì)量較高。

　　二、不足之外：

　　1、20%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠工整，格式不合要求，不規范，作業(yè)質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向；

　　2、30%的學(xué)生因多種因素的影響未能按時(shí)完成照片作業(yè)；

　　3、仍有少部分學(xué)生思想上沒(méi)有重視，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的現象仍然存在。

　　三、改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1、繼續作業(yè)的創(chuàng )新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實(shí)踐性作業(yè)，避免重復、機械性的作業(yè)。

　　2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生。

　　3、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文4

　　時(shí)光飛逝，一轉眼的時(shí)光，一年的學(xué)習生活已經(jīng)過(guò)去了。在大一的暑假，特寫(xiě)此文來(lái)來(lái)總結一學(xué)年的感悟。

　　這一學(xué)年來(lái)，在教師的指導下和自己的努力下，各方面取得一定的進(jìn)步。暑假中，在同學(xué)的聚會(huì )中，我感到我比其他人相對而言更加成熟，處理事情也更加理智。我知道我有相當的地方不成熟，許多的地方值得改進(jìn)。與地方大學(xué)的同學(xué)交流有很深的感觸，他們的壓力普遍很大，學(xué)習上很自由，大學(xué)習比我們認真刻苦，尤其是期末臨近之際。相比而言，我們的學(xué)習很輕松，上課還有許多睡覺(jué)的。我已經(jīng)讀大二了，從中學(xué)生到大學(xué)生，大學(xué)生生活上的重要特征表現在：生活上要自立，思想上要自我教育，學(xué)習上要高度自覺(jué)。學(xué)習的內容，方法，要求上發(fā)生可很大的變化。找到大學(xué)學(xué)習的規律。大學(xué)不僅僅是學(xué)習知識，更重要的是培養各種能力。

　　一、大學(xué)學(xué)習強調主動(dòng)性

　　大學(xué)的學(xué)習與中學(xué)不同，其依賴(lài)性減少，代之的是以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。大學(xué)教育的`目的是培養社會(huì )有用的人才，基礎與專(zhuān)業(yè)都有涉及，專(zhuān)業(yè)性很強。有一定的寬度和深度。課堂教學(xué)大多是提綱式，教師一般只講難點(diǎn)和重點(diǎn)，甚至教師只講他講的最好的部分，來(lái)展開(kāi)他的課堂。這就與課本的關(guān)系不大，學(xué)生自己得自己花時(shí)間去攻讀，理解，掌握。有許多時(shí)間自習。因此，培養和提高自學(xué)能力是大學(xué)的必備本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習不能按教師的安排，必須充分發(fā)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，自己做主。

　　二、大學(xué)培養的是專(zhuān)業(yè)和綜合人才

　　大學(xué)教育具有明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。報考大學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)的選擇就提到了學(xué)生的面前，到大學(xué)，專(zhuān)業(yè)就基本確定了。大學(xué)四年的一個(gè)主旋律就是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。但隨這社會(huì )發(fā)展，對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的要求的發(fā)展和變化，知識的不斷不變化和更新，知識面也越來(lái)越寬。為適應當代科技的及高度分化，有高度綜合的特征，這時(shí)的專(zhuān)業(yè)性只能是一個(gè)大致的方向。

　　經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習，自己學(xué)到了很多東西，在日常生活上更加獨立自主，在人際關(guān)系的和諧處理上，在人生理念的深刻理解上都有相當大的進(jìn)步。

　　首先，堅持上課是最基本的。大學(xué)是相對自由的，要合理分配自己的時(shí)間。有同學(xué)總是抱怨老師講課不好，學(xué)校的課程安排不合理。其實(shí)，大學(xué)生應該走到老師的前面。其次，學(xué)習貴在理解。不再像中學(xué)時(shí)的學(xué)習方式。

　　自己認為有許多不足：

　　一自己的學(xué)習動(dòng)力不足。正是由于自己的迷茫，自己的不知所措，現在的我遠沒(méi)有高中時(shí)代的那種朝九晚五，起早貪黑的勁頭。上課時(shí)總是無(wú)精打采，沒(méi)有多少精力能用在學(xué)習上。要知道，想要達到自己的目標，就要努力，就要永遠干勁十足。深思自己無(wú)精打采的原因，每一個(gè)人都喜歡競爭，競爭就是最大的動(dòng)力，而在這里我卻慢慢的忘掉了競爭，雖然只是對我們很多人來(lái)說(shuō)有活力在慢慢消失，但我相信他們對我的誘惑力卻一絲沒(méi)有削減，而且與日俱增。我現在的所作所為只是在外部環(huán)境的迷霧中，暫時(shí)有些迷茫，但我相信很快就會(huì )撥開(kāi)濃霧見(jiàn)日明。

　　二自己的毅力不夠強。做事從一而終很難，剛開(kāi)始那幾天自己努力的很，但半途中就會(huì )泄氣，就會(huì )這毛病那毛病層出不窮�！皯小弊肿铍y除，就是因為它，才使得我后悔大一的荒廢�；叵胫�(zhù)一年，許多時(shí)候自己總是找這樣那樣的接口幫自己開(kāi)脫，讓自己去偷懶。無(wú)論后來(lái)自己從事什么職業(yè)，去除懶惰，現在總是特別重要的。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文5

　　這次假期培訓重點(diǎn)放在了新課標的學(xué)習上。作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

　　新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的'基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。

　　另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；�于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文6

　　一個(gè)寒假過(guò)去了，語(yǔ)文的學(xué)習也在這段時(shí)間里有了一定的成果。我學(xué)習到了許多知識，但卻仍有些不足，總結如下：

　　一、練字方面：

　　計劃中是練習一本字帖兩本田字格的，但實(shí)際只練了一本字帖六張田字格，（每天練習時(shí)間在45—60分鐘）可能是出于時(shí)間緊迫，春節期間又比較疏忽的原因，沒(méi)能夠徹底達成目標，但字體有了一定的提高，不像原來(lái)那樣亂了。

　　二、作文+日記方面：

　　計劃中是寫(xiě)十篇左右，實(shí)際共寫(xiě)了九篇（4篇日記，5篇作文）基本完成任務(wù)。寫(xiě)得比較認真，都是來(lái)自于真實(shí)的生活。但是日記比較少，雖然篇幅多，但篇數上偏少了，也許是在家里不怎么出門(mén)，覺(jué)得寫(xiě)得東西就少了吧，以后要多留心觀(guān)察生活，多寫(xiě)一些日記。

　　三、讀書(shū)筆記方面：

　　計劃中是寫(xiě)二十篇左右，但實(shí)際只寫(xiě)了十一篇，雖然寫(xiě)的篇幅較長(cháng)（每篇800—900字）但還是沒(méi)能達成目標。這個(gè)假期我讀的書(shū)并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象，讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的.通訊都沒(méi)有去積累，沒(méi)能寫(xiě)很多讀書(shū)筆記，以后的假期中應多注重語(yǔ)文的閱讀。

　　四、古詩(shī)鑒賞方面：

　　計劃原本是積累一些寫(xiě)四季山水的美詩(shī)，在假期中讀了一些詩(shī)文，就喜歡上品味詩(shī)的意蘊，實(shí)際上卻成為了品析詩(shī)文，共寫(xiě)了十一篇古詩(shī)賞析寫(xiě)得比較多，也感覺(jué)很好，我以后會(huì )多關(guān)注古典文學(xué)的。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習之旅還是比較愉快的，每天學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間在1—2小時(shí)，字寫(xiě)的很認真而且每一篇我都是以謹慎認真的態(tài)度寫(xiě)的，并沒(méi)有當成一種任務(wù)。

　　缺點(diǎn)：

　　這個(gè)假期并沒(méi)有讀很多書(shū)，讀書(shū)筆記也寫(xiě)得不多，日記并不夠精致，不能很好地描寫(xiě)事物，還需要繼續努力，多讀書(shū)，擴展視野！

　　假期的語(yǔ)文學(xué)習結束了，新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習開(kāi)始了，我會(huì )傳承自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓，再接再厲！

假期的語(yǔ)文學(xué)習個(gè)人總結范文7

　　行走在書(shū)中，看盡千種風(fēng)景，令人沉醉亦令人留戀。在一篇篇飽含墨香的文章里，我的生命逐漸充實(shí)。假期因書(shū)香做伴而豐富多彩。

　　————題記

　　時(shí)光如梭，流年如水，節日的喧囂漸漸散去，假期的無(wú)拘無(wú)束、逍遙自在終已結束。這個(gè)寒假，有書(shū)香做伴，我不寂寞。

　　漫漫冬日，捧一杯香茶，品一本好書(shū)，是多么美好的事情��！假期里讀了好多名著(zhù)。翻開(kāi)《雨季不再來(lái)》，與三毛共同踏上迷茫傷感的成長(cháng)之路；細讀《哭泣的駱駝》、《撒哈拉的故事》，和三毛一起在茫茫沙漠中追尋生命的真諦。我慢慢的走進(jìn)了三毛筆下的生活，一望無(wú)垠的黃沙，連到天的盡頭，讓人心驚讓人畏懼，然而三毛選擇了這片廣闊的、赤裸的沙漠。她說(shuō)，“撒哈拉之心，是我在這世上唯一的名字�！焙髞�(lái)，我又讀了余秋雨的書(shū)，在篇篇經(jīng)典《文化之旅》中，我體味到了生命的意義，隨余秋雨的腳步，我看到了中華幾千年文化的精髓所在；品讀曹文軒的《山羊不吃天堂草》，我感受到了道德和正義的`昂揚旋律；再次閱讀《假如給我三天光明》，我又一次被海倫的堅忍不拔與自強不息所深深折服；郭敬明的《臨界．爵跡》給人以心靈上的極大震撼，單純質(zhì)樸的麒零，孤傲脫群的銀塵，神秘莫測的漆拉，英雄主義的吉爾伽美什……雖然角色繁多復雜，但是這些人的形象已銘記于心。一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)故事，王爵與使徒從書(shū)頁(yè)中走出，栩栩如生。

　　我常常是拿起書(shū)就不愿意放下，沉浸在書(shū)的海洋里，與書(shū)中的人物一起快樂(lè )一起憂(yōu)愁，把一切世俗與煩惱拋之九霄云外。這時(shí)的我，像最單純的風(fēng)最開(kāi)心的云。讀書(shū)的感覺(jué)，奇妙而美好。

　　驀然驚覺(jué)，我所珍愛(ài)的書(shū)，我讀懂你的同時(shí)你也在深深的讀我�；プx中你我竟然那么意相似，心相通，情相連。我也在讀你中，悄然撕開(kāi)了自己心空的陰霾而彩霞滿(mǎn)天！展讀心空的白云，我將心語(yǔ)訴給燦星，心際尤加亮堂、明凈，心緒一片悠然。寒風(fēng)刺骨的冬季，有書(shū)香做伴，心田已盈滿(mǎn)盎然春意。

　　最后匯報一下我的假期語(yǔ)文學(xué)習成果吧！

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