掌握好的學(xué)習方法之十個(gè)要點(diǎn)

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的掌握好的學(xué)習方法之十個(gè)要點(diǎn)，歡迎大家分享。

　　掌握好的學(xué)習方法之十個(gè)要點(diǎn) 1

　　一、三層學(xué)習境界

　�。ㄒ唬┛鄬W(xué)。提起學(xué)習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里，學(xué)習變成了一種苦差事。

　�。ǘ�）好學(xué)。所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習興趣對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。

　�。ㄈ�）會(huì )學(xué)。學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

　　目前，中學(xué)生的學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。

　　二、三種學(xué)習習慣

　　學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。

　　(一)總是站在系統的高度把握知識。很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　�。ǘ�）追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系。學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

　�。ㄈ�）發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣。在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。

　　三、三個(gè)學(xué)習要點(diǎn)

　　關(guān)于學(xué)習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┒嘧x書(shū)，注意基礎。要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。

　�。ǘ�）多思考、注重理解�！皩W(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　�。ㄈ�）多重復，溫故而知新�！墩撜Z(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　四、三種學(xué)習精神

　�。ㄒ唬┎晃〞�(shū)。古人云：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)�！痹谖覀兊膶W(xué)習中，教科書(shū)是我們學(xué)習的重要材料，學(xué)好課本基礎知識是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，這里應當明確兩個(gè)問(wèn)題；一、科學(xué)總是發(fā)展著(zhù)的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無(wú)缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。二、人們對事物的認識過(guò)程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的'，我們提出的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書(shū)，并不是為了否定書(shū)，而是為了培養一種創(chuàng )新精神。

　�。ǘ�）不唯師。在中學(xué)生的學(xué)習中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì )認真聽(tīng)講；把老師的板書(shū)一字不差地抄錄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)"知識容器"。瑞士著(zhù)名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)；"教育的主要目的是培養能創(chuàng )新的而不是簡(jiǎn)單重復前人已做過(guò)的事的人。"所以，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當對老師講的有疑問(wèn)或有不同看法時(shí)，要敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有"青出于藍而勝于藍"的必然。

　�。ㄈ�）不唯一。對于一個(gè)知識的理解，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習中必須具備這種"不唯一"的意識和精神，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。

　　五、三條學(xué)習原則

　　學(xué)習的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習特點(diǎn)，完全可以根據自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績(jì)的重要保證。

　�。ㄒ唬┳杂X(jué)性原則。自覺(jué)性要求中學(xué)生能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項學(xué)習任務(wù)。我們應當明確，當學(xué)習是一種自覺(jué)的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習，主要依靠自覺(jué)來(lái)完成。如果把學(xué)習變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )減弱，久而久之就會(huì )產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習興趣，學(xué)習效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應首先檢查自己的學(xué)習自覺(jué)性如何，一切屬于自己的事，必須自覺(jué)地去做，這是做好一切事情的前提。

　�。ǘ�）主動(dòng)性原則。主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習有熱情，主動(dòng)獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì )問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。

　�。ㄈ�）獨立性原則。獨立性要求中學(xué)生做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學(xué)習任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當別的同學(xué)總愿讓老師反復講解時(shí)，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習的獨立性，造就了他們的出類(lèi)拔萃。我們認為，如果在學(xué)習中沒(méi)有獨立性，就沒(méi)有創(chuàng )造性，就不可能取得最佳的學(xué)習效果。

　　六、三種學(xué)習能力

　�。ㄒ唬┆毩⑻角笾�識的能力。這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習成績(jì)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導下的學(xué)習，更注重獨立探求知識。他們注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨立思考來(lái)解決，他們總是根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應加強自學(xué)精神和獨立意識。

　�。ǘ�）與他人合作的能力。人類(lèi)的認識活動(dòng)總是在一定的社會(huì )環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時(shí)，還需要加強與他人的合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)："我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )擁有兩種思想。"

　�。ㄈ�）流暢的表達能力。一些同學(xué)認為，好象只有文科要求有較好的寫(xiě)作表達能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達能力。我們這里所說(shuō)的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學(xué)習活動(dòng)中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學(xué)習能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì )影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習。所以，同學(xué)們應有意識地加強表達能力的自我訓練。

　　七、四種思維品質(zhì)

　　通俗地講，人們在工作、學(xué)習、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過(guò)程，對感性材料進(jìn)行加工并轉化為理性認識及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習任務(wù)之一。

　�。ㄒ唬┟艚菪�。是指思維活動(dòng)的反應速度和熟練程度，表現為思考問(wèn)題時(shí)的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問(wèn)題。培養思維的敏捷性應注意：l.熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2.課堂聽(tīng)講超前思維，搶在老師講解之前進(jìn)行思考，把課堂接受知識的過(guò)程變成思維訓練的活動(dòng)。3.定時(shí)作業(yè)，有意識地限定時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。

　�。ǘ�）深刻性。是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問(wèn)題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規律。培養思維的深刻性應注意；l.追根究底，凡事都要去問(wèn)為什么，堅決擯棄死記硬背。2.積極開(kāi)展問(wèn)題研究，按寫(xiě)小論文，養成深鉆細研的習慣。

　�。ㄈ�）整體性。指善于抓住問(wèn)題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細節的思維品質(zhì)�？紤]問(wèn)題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養思維的整體性應注意：

　　1.站在系統的高度學(xué)習知識，注重知識的整體結構，經(jīng)常進(jìn)行知識總結。

　　2.尋找新舊知識的聯(lián)系與區別，挖掘共性，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習新知識。

　　3.注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會(huì )貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )造性。指思維活動(dòng)的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創(chuàng )造性地提出問(wèn)題和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。

　　培養思維的創(chuàng )造性應注意：

　　1.加強學(xué)習的獨立性，保持應有的好奇心。

　　2.增強問(wèn)題意識，在課堂聽(tīng)講和讀書(shū)學(xué)習中，注意發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　3.注重思維的發(fā)散，在解題練習中進(jìn)行多解、多變。

　　八、三種學(xué)習技能

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )快速閱讀。直接從書(shū)中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)。中學(xué)階段課業(yè)負擔比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負擔會(huì )更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對此應引起足夠的注意，自覺(jué)地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規范。

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì )做筆記。做筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

　　九、四位良師益友

　　在我們的學(xué)習中，除了代課教師，個(gè)少還有三位特殊的"老師"，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習中的良師益友。

　�。ㄒ唬┳孕�。在實(shí)際學(xué)習中，不少同學(xué)總認為自己比別人笨，小相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學(xué)習好的同學(xué)挑戰。這種自信缺乏，嚴重地阻礙了學(xué)習的進(jìn)步。如果說(shuō)每個(gè)人都有巨大的潛能，那么，自信就是開(kāi)發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著(zhù)差異，但每個(gè)人可供開(kāi)發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習中的第一位老師。

　�。ǘ�）課本。課本是我們學(xué)習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時(shí)伴隨在我們身邊，每有問(wèn)題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著(zhù)訓練同學(xué)自學(xué)能力的作用，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的同學(xué)是很難學(xué)好知識的。

　�。ㄈ�）同學(xué)�！叭�人行，必有我師焉�！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習中的第三位老師。學(xué)習不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過(guò)同學(xué)之間的討論、爭辯，有助于開(kāi)拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。

　�。ㄋ模┙處�。我們的任課教師是我們學(xué)習中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒(méi)有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習的外圍推動(dòng)力，因此，上課時(shí)認真聽(tīng)講就顯得尤為重要。

　　十、學(xué)習方法五原則

　　學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。

　�。ㄒ唬�“循序漸進(jìn)”——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。

　�。ǘ�）“熟讀精思”——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。ㄈ�）“自求自得”——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　�。ㄋ模�“博約結合”——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　�。ㄎ澹�“知行統一”——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用�！爸�者行之始，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　拓展：如何掌握好的學(xué)習方法

　　在學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是提高學(xué)習成績(jì)的重要條件。以下分別從預習、上課、作業(yè)、復習、考試、課外學(xué)習、實(shí)驗課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習方法的常規問(wèn)題。應當說(shuō)明的是，這里所談的是各科學(xué)習的一般規律，不涉及具體學(xué)科。有關(guān)不同學(xué)科的學(xué)習方法，后面教師們有專(zhuān)文論述。

　　一、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以，預習就是自學(xué)。預習要做到下列四點(diǎn)：

　　1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

　　2、預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新知識打好牢固的基礎。

　　3、在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。

　　4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課著(zhù)重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識等。

　　二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：

　　1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的內容。

　　2、要帶著(zhù)強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。

　　3、上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。

　　4、聽(tīng)課要抬頭，眼睛盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，專(zhuān)心致志聆聽(tīng)老師的每一句話(huà)。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。

　　5、如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請教。

　　6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，認真觀(guān)察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。

　　7、要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。老師的“開(kāi)場(chǎng)白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題，起著(zhù)承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示,是本節課的高度概括和總結。

　　8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊聽(tīng)一邊記，當聽(tīng)與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽(tīng)為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書(shū)的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題記下來(lái)，供課后復習時(shí)參考。

　　三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。作業(yè)必須做到：

　　1、先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

　　2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)的知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

　　3、態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學(xué)過(guò)的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發(fā)生。

　　4、作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力；同時(shí)也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學(xué)習上的薄弱環(huán)節，逐步形成扎實(shí)的基礎。

　　5、認真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過(guò)更正，就可以及時(shí)彌補自己知識上的缺陷。

　　6、作業(yè)要規范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫(xiě)成，切忌寫(xiě)了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無(wú)缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規范去做。

　　7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復習時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。

　　高分的學(xué)習過(guò)程是這樣煉就出來(lái)的

　　課前：預習有法可循

　　試看這樣一幕：上課前，學(xué)生對老師這堂課要講的新內容一無(wú)所知，坐等老師上課來(lái)講。課上，老師講什么學(xué)生就聽(tīng)是什么，老師要學(xué)生做什么學(xué)生就照要求行事�？梢哉f(shuō)，這樣的課堂學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是呆板、被動(dòng)的，久而久之自然會(huì )磨來(lái)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　再看這樣一幕：課前，學(xué)生將老師這堂課要講的內容提前進(jìn)行了預習了解，并對發(fā)現的重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)進(jìn)行了記錄。上課時(shí)，學(xué)生有的放矢，對預習發(fā)現的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵內容細聽(tīng)詳記、跟著(zhù)老師思考，當堂即掌握了新知識。這樣的一堂課，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)不累，而且有成就感，學(xué)習是件有滋味的事。

　　由此可見(jiàn)，預習是高效學(xué)習的第一步，它能夠讓學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。此外，它也是課堂效率的保證。

　　那么具體該如何著(zhù)手預習？邢老師說(shuō)一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深；二是要明確任務(wù)，要么鞏固復習舊概念，要么查清理解新概念，要么找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)；三是要看、做、思結合�？�，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，該查的要查，需要想的想一想，需要記的就記下來(lái)。

　　課中：高度集中邊聽(tīng)邊記

　　課堂上，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽(tīng)課，有的像部錄音機，全聽(tīng)全錄；有的像個(gè)速記員，邊聽(tīng)邊記，記了一大本，問(wèn)題一大堆；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；也有的邊聽(tīng)講邊劃書(shū)邊思考。

　　邢老師說(shuō)，聽(tīng)課是有講究的：方法一般有：聽(tīng)視并用法、聽(tīng)思并用法、五到聽(tīng)課法、主動(dòng)參與法等。

　　大多數學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的，在聽(tīng)課中，邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思，可以逐步加深對知識的認識和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機似的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上鍛煉思維能力�！拔宓健奔炊�、眼、口、手、腦都要動(dòng)起來(lái)。耳到是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應�？诘绞侵缚谡f(shuō)，包括復述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維�！拔宓铰�(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時(shí)調整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

　　另外，課堂積極舉手發(fā)言好處多多，如有利于提高語(yǔ)言表達能力，有利于加深對課堂內容的理解和記憶。

　　課后：先復習再做作業(yè)

　　下課后，有的學(xué)生搶做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉；有的先回憶復習課上講的內容，然后看書(shū)整理筆記，把教材充分理解掌握了，才開(kāi)始做作業(yè)……方法不同，效果自然不一樣。

　　邢老師說(shuō)，在復習的基礎上做作業(yè)，既是家長(cháng)輔導孩子學(xué)習的一個(gè)訣竅和“奧秘”，又是孩子搞好學(xué)習，出色完成家庭作業(yè)的良好方法和習慣。目前，復習這個(gè)學(xué)習的重要環(huán)節并沒(méi)有被多數家長(cháng)和學(xué)生所重視，總認為完成當日的家庭作業(yè)，就百分之百地完成當天的學(xué)習任務(wù)了，至于復習，那是考試之前的事。其實(shí)，這種認識帶有很大的片面性，對孩子學(xué)習成績(jì)的提高是有害的。做作業(yè)之前進(jìn)行復習，是讓學(xué)生把老師在課堂上講的主要內容和重點(diǎn)，在頭腦中像過(guò)電影那樣“過(guò)”一遍，有疑問(wèn)的地方翻開(kāi)書(shū)看一下，把知識的來(lái)龍去脈搞清楚，加深印象。所以，家長(cháng)輔導孩子學(xué)習和做作業(yè)，不妨引導他們先復習再做作業(yè)，教給他們復習的方法，檢查他們復習的效果，然后讓他們獨立完成作業(yè)。

　　學(xué)習是循序漸進(jìn)的，前面的東西理解不透就學(xué)后面的新知識，這樣會(huì )影響以后的學(xué)習，既容易忘記又容易引起混亂。從這個(gè)意義上講，先復習再做作業(yè)也是合理的。

　　解困：莫留知識死角

　　“勤學(xué)還要善問(wèn)，不抱僥幸心理，不留知識死角，也是成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的?法寶?�！毙侠蠋熣f(shuō)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。知識的獲得、能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現的。聽(tīng)課時(shí)，對疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請教同學(xué)。

　　另外，在學(xué)習上有了疑點(diǎn)，在5種途徑可以解決：一是向別人學(xué)習；二是自己摸索“悟”出來(lái)；三是同學(xué)之間研究切磋得出來(lái)；四是向教師請教；五是從某些書(shū)中受到啟發(fā)。

　　掌握好的學(xué)習方法之十個(gè)要點(diǎn) 2

　　1、分塊記憶

　　將復雜信息分散成小塊，按邏輯關(guān)系組織和記憶，提高記憶效率。

　　2、間隔性重復

　　在不同時(shí)間間隔內重復復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容 ，加深記憶，防止遺忘。

　　3、主動(dòng)思考

　　在學(xué)習中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題；激發(fā)興趣和動(dòng)力 ，提高理解和創(chuàng )造力。

　　4、多種感官

　　利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)獲取和處理信息，增加輸入和輸出渠道，提高信息編碼和解碼效率。

　　5、聯(lián)系實(shí)際

　　把抽象理論和具體事例相結合，把知識和生活相聯(lián)系，增加知識的.意義和應用能力。

　　6、互相交流

　　在學(xué)習中與他人交流，討論和解決問(wèn)題，拓展視野和思路，提高表達和溝通能力。

　　7、適量運動(dòng)

　　適當活動(dòng)身體，放松身心，促進(jìn)大腦血液循環(huán)，增強大腦功能和活力。

　　8、有規律

　　按照時(shí)間順序安排學(xué)習，形成穩定的節奏和習慣，減少干擾和浪費，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。

　　9、有目標

　　明確自己要達到的水平和效果，設定具體的目標，激發(fā)積極性和主動(dòng)性，提高動(dòng)力和信心。

　　10、有反饋

　　及時(shí)了解學(xué)習效果，發(fā)現優(yōu)勢和不足，及時(shí)糾正錯誤，提高水平和能力。

　　掌握好的學(xué)習方法之十個(gè)要點(diǎn) 3

　　一、找一個(gè)安靜的自己不會(huì )被干擾的地方學(xué)習

　　對有些人來(lái)說(shuō)，附近的圖書(shū)館最好；對有些人來(lái)說(shuō)，自己的書(shū)房最安靜。不管你挑了哪種舒適的、沒(méi)有干擾的環(huán)境，你要找的必須是明顯的專(zhuān)供學(xué)習的地方，在那兒沒(méi)有別的事情可做，只有學(xué)習。而且要把你學(xué)習所需的材料都在放在附近。

　　二、拿筆記下所有重要的事情

　　俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！比绻�你有什么重要的事情，不要依賴(lài)你的記性，馬上寫(xiě)在紙上或者本子上，做完一件劃掉一件。這樣你就不會(huì )漏掉任何一件重要的事情。

　　三、要按計劃執行，但也要學(xué)會(huì )自我調整

　　當你計劃10:30開(kāi)始閱讀，但是你在10:40才開(kāi)始執行。此時(shí)不用責怪你自己，那是浪費精力，你沒(méi)有多余的精力這樣做。只是讓這一次超時(shí)的事實(shí)來(lái)幫助你下一次做計劃時(shí)更好地預測時(shí)間。

　　四、完成一項任務(wù)時(shí)，獎勵你自己

　　假設你打算花一個(gè)小時(shí)來(lái)做一門(mén)課程中非常難的一個(gè)課題，而且你已經(jīng)逃避這個(gè)課題很久了。不要馬上強迫你自己來(lái)面對這個(gè)艱難的任務(wù)，而是給自己一個(gè)許諾。例如假設我完成了這項任務(wù)，就去聽(tīng)最近新買(mǎi)的.CD。這樣，當你學(xué)習了半小時(shí)以后，精神開(kāi)始出現沮喪。就要想想剛才的許諾，你就能鼓舞你自己的士氣，取得更大的進(jìn)展。

　　五、最重要的事先做，不要跳來(lái)跳去

　　完成一件課題以后，再做下一個(gè)。從一個(gè)課題轉到另一個(gè)課題，在心理上進(jìn)行過(guò)渡，是要花精力的。最好是在你完成一項課題以后，再轉到下一項。記住你訂計劃的原則：最難的、最高優(yōu)先級的事情要先完成以后，才可以放到一邊去。

　　六、如果在你的學(xué)習中有些方法對你沒(méi)有作用，放棄它換新的

　　對有些人來(lái)說(shuō)，小組學(xué)習是個(gè)好主意；對另外一些人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是痛苦。對于一些人來(lái)說(shuō)，安靜是學(xué)習的基本條件；對另外一些人來(lái)說(shuō)，戴著(zhù)耳機聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )才是最好的集中精力的辦法。你要自己實(shí)踐對你最有效的方法，然后堅持用下去。

　　七、當你不得不中斷學(xué)習去做別的事時(shí)，不要馬上停止

　　這時(shí)候你可以花上幾秒鐘來(lái)把你手頭的學(xué)習進(jìn)行到一個(gè)按邏輯可以暫停的階段再停下。這樣當你忙完其他事情再次回到學(xué)習上來(lái)時(shí)，你可以花較少的時(shí)間找回剛才的思路�？赡艿脑�(huà)，簡(jiǎn)略記下你停到那一步了，有助于你回憶。

　　八、監控你的學(xué)習步驟，使其朝最重要的目標行進(jìn)

　　如果一個(gè)學(xué)習步驟應該對你有好處，但卻沒(méi)達到應用的效果，你應該立刻換成別的方法。

　　九、分配時(shí)間時(shí)候，記住你的學(xué)習任務(wù)的復雜性

　　有挑戰性地安排時(shí)間是一回事，但是如果過(guò)度不合理或者短期內無(wú)法實(shí)現，比如如果你在很少的時(shí)間內安排很多工作，當你沒(méi)有完成時(shí)候，你會(huì )減少你的成就感，增強你的挫折感。不管你下一步做什么，都不容易做好。要現實(shí)地估計時(shí)間，必要時(shí)做些調整。

　　十、照顧好你自己

　　你的身體是你最有用的資本，不要濫用它們。要保證充足的睡眠，并攝入你需要的營(yíng)養。

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