【經(jīng)典】語(yǔ)文學(xué)習方法

　　在我們平凡的日常里，每個(gè)階段都有需要學(xué)習的內容，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文學(xué)習方法1

　　摘 要：自主學(xué)習關(guān)注學(xué)習者的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習方式。

　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習 自學(xué)能力

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要想實(shí)現這一理念，我們教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，更新觀(guān)念。教師要轉換自身的角色定位，給學(xué)生大量的空余時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　結合自己的這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認為在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們可以從以下幾方面來(lái)提高小學(xué)生的自主學(xué)習。

　　一、更新觀(guān)念，轉換角色

　　自主學(xué)習關(guān)注學(xué)習者的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習方式。主動(dòng)性是自主學(xué)習的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中表現為“我要學(xué)”。它突出表現在學(xué)生對學(xué)習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，即在學(xué)習活動(dòng)之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃、選擇學(xué)習方法、作好學(xué)習準備；在學(xué)習活動(dòng)之中，能夠對自己的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習行為進(jìn)行自我觀(guān)察、自我審視、自我調節；在學(xué)習活動(dòng)之后，能夠對自己的學(xué)習結果進(jìn)行自我檢查、自我總結、自我評價(jià)和自我補救。自主學(xué)習是與他人支配的學(xué)習截然對立的，它能夠使學(xué)生為自己負責，積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)。自主教學(xué)是師生建立一種和諧、平等、互動(dòng)的教學(xué)平臺，通過(guò)教師的有效指導，使學(xué)生獲得自主學(xué)習的方法，進(jìn)而養成自主學(xué)習的習慣和品質(zhì)。

　　在語(yǔ)文新課程的標準中，教師是主導，學(xué)生是直接的參與者，老師一定要做好角色的轉換，不要“一言堂”，要放下“架子”走向學(xué)生，引導學(xué)生的.自覺(jué)性、自主性、合作性。在教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，感受學(xué)習的自主性，通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師是指導者、引領(lǐng)者，教師要教學(xué)生掌握學(xué)習方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，不斷提高學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、 自主學(xué)習在課堂實(shí)施的方法

　　1.創(chuàng )設教學(xué)情境，喚起學(xué)習興趣

　　為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”―――自主學(xué)習的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文知識的大門(mén)，讀懂各類(lèi)文章。如，對《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過(guò)，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫(xiě)事的文章時(shí)，應抓住事情的經(jīng)過(guò)這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。有的課文各段內容的寫(xiě)作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎上，引導學(xué)生結合課外閱讀得到的知識�？梢�(jiàn)，學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規律已初步掌握，但更重要的是，通過(guò)這樣指導學(xué)生讀書(shū)，他們的自學(xué)能力又有了提高。

　　2.在教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)習心理和需要出發(fā)，充分利用已有的學(xué)習資源，創(chuàng )設情景，激起學(xué)生高昂的學(xué)習興趣，并使之成為整個(gè)學(xué)習過(guò)程的紐帶，貫穿于學(xué)習活動(dòng)的始終。

　　3.列舉自學(xué)提綱，激勵主動(dòng)探究

　　《語(yǔ)文課程標注》中指出“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、語(yǔ)文與現實(shí)社會(huì )之間聯(lián)系一起，創(chuàng )造出豐富多彩的“綜合?探索”學(xué)習領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導學(xué)生積極探索語(yǔ)文與其他學(xué)科、與社會(huì )生活相結合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)�！熬C合探究”是指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，教師在課堂學(xué)習中，借助多媒體、故事、課文、表演、圖片的學(xué)習氛圍，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，給各類(lèi)學(xué)生提供適合各自發(fā)展的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。

　　為此，需要我們教師做大量的課前準備工作。學(xué)習課文時(shí)，教師提出問(wèn)題，并不急于解答，而是引導學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習課文，尋找問(wèn)題的答案。于是同學(xué)們有的上網(wǎng)，有的去圖書(shū)室查找資料，有的閱讀原著(zhù)中的有關(guān)章節，有的結成小組邊讀課文邊討論，還有的圍在一起編演課本劇……學(xué)習方式靈活多樣，學(xué)習興趣盎然，效果極佳。

　　三、自主學(xué)習應注意的問(wèn)題

　　1.確立和諧的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體性的必要條件

　　自主教育思想認為，只有承認教師與學(xué)生分別是教學(xué)過(guò)程中不同方面活動(dòng)的主體，才能既明確教學(xué)的責任，又把教師和學(xué)生放在真正平等的地位上，使雙方的積極性都得到發(fā)揮。在雙主體的協(xié)同活動(dòng)中，教師負責整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情境、內容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，并為學(xué)生提供必要的指導和幫助。學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與不是通常所見(jiàn)的對教師提問(wèn)的一種簡(jiǎn)單應答，而是有更多自主選擇的空間，比如選擇學(xué)習內容，選擇學(xué)習進(jìn)程，選擇自我管理的方式等。教師不再一味地要求學(xué)生如何做，學(xué)生也可以向教師提出要求。教師可以根據學(xué)生的情況，靈活調整教學(xué)活動(dòng)的情境、內容、方式以及教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，而不是完全按照教案的既定設計，一竿子到底。

　　2.訓練是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要手段

　　我們培養學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實(shí)現“教”是為了“不教”。學(xué)生有了學(xué)習的興趣，就有了內在的驅動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自?shī)^蹄”的境界。自主學(xué)習能力增強了，學(xué)生才會(huì )舉一反三，解決各種問(wèn)題的能力就會(huì )水到渠成。

　　我承認語(yǔ)文學(xué)科的人文性，但絕不能否定語(yǔ)文學(xué)科的工具性�！坝柧殹辈煌�于“練習”，跟通常在語(yǔ)文課上看到的刻板的字、詞、句“操練”也不是一回事，“訓練”的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，“訓練”是教學(xué)過(guò)程中作為“訓”方的教師和作為“練方”的學(xué)生相互合作的一種必要的形式。真正以“訓練”的要求教讀一篇課文，教師需著(zhù)眼于指點(diǎn)閱讀的門(mén)徑，學(xué)生則致力于自求理解，自致其知。正如葉圣陶先生所云：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設語(yǔ)文課以之�！弊詈筮_到“學(xué)生自能讀書(shū)，不用老師講，自能作文，不待老師改”，即達到“不需要教”的境界。

　　小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習能力的培養既是一個(gè)系統復雜的過(guò)程，又是一個(gè)長(cháng)期反復的過(guò)程，需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導，在課外作業(yè)中嚴格地進(jìn)行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。

語(yǔ)文學(xué)習方法2

　　高二語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧

　　1、鉆透課本。

　　語(yǔ)文復習倘若漫無(wú)邊際，走馬觀(guān)花，那將事倍功半，徒勞無(wú)益。復習前要領(lǐng)會(huì )考綱精神，明確考試范圍，對復習的主流及重點(diǎn)做到心中有數。從各種類(lèi)型的考試命題來(lái)看，包括諸多基礎知識、課內閱讀題、古詩(shī)文言知識，它們都來(lái)自于課本中，雖然重點(diǎn)考查了課外閱讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學(xué)習基礎上進(jìn)行的擴展，只有鉆透課本，對課本中各類(lèi)知識理解并會(huì )運用，臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　2、“讀”“思”“問(wèn)”相結合。

　　學(xué)語(yǔ)文“讀”是根本，復習語(yǔ)文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環(huán)節。因為通過(guò)精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也積累了一定的解題經(jīng)驗。高度肯定和重視培養學(xué)生的問(wèn)題意識，為中外學(xué)者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問(wèn)”，他高度評價(jià)問(wèn)題的價(jià)值及意義，認為“疑是思之始，學(xué)之端”。

　　宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！边@是對問(wèn)題意識作用的充分肯定。近代教育家陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象，他在一首詩(shī)里寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì )問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！眹�外也有很多學(xué)者極力推崇問(wèn)題及問(wèn)題意識。蘇格拉底認為，問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛(ài)因斯坦也強調：“發(fā)現問(wèn)題和系統闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要�！�

　　3、注重作文復習。

　　作文寫(xiě)得好不好，直接影響到語(yǔ)文成績(jì)的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學(xué)們在現實(shí)生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復習中可進(jìn)行梳理，把有價(jià)值的材料制成“半成品”，供你臨場(chǎng)時(shí)依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來(lái)讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點(diǎn)，以便掌握一些寫(xiě)作技巧，提高臨場(chǎng)作文的能力。

　　高二語(yǔ)文的四個(gè)方法

　　一、勤記憶。

　　這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學(xué)一個(gè)生字麗的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是好看的，漂亮的這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出秀麗、壯麗、美麗等一大幸和麗有關(guān)的詞語(yǔ)。長(cháng)期如此，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。

　　二、深感悟。

　　有的同學(xué)最怕在測驗中出現那些寫(xiě)出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著(zhù)孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì )到了作者的寫(xiě)作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

　　三、善聯(lián)想。

　　在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫(xiě)的'境界中。比如：在學(xué)習《書(shū)湖陰先生壁》中的一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著(zhù)蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著(zhù)菜田，推開(kāi)小屋的門(mén)，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思�？�，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。

　　四、多練筆。

　　作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書(shū)到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫(xiě)文章，提高自己的寫(xiě)作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就下筆如有神了。

　　高二年級語(yǔ)文文言文翻譯的方法

　　一、基本方法：直譯和意譯。

　　文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語(yǔ)的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。

　　所謂意譯，則是根據語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語(yǔ)言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

　　二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

　　留，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

　　刪，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如沛公之參乘樊噲者也沛公的侍衛樊噲。者也是語(yǔ)尾助詞，不譯。

　　補，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語(yǔ)句。注意：補出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號。

　　換，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你。

　　調就是調整。把古漢語(yǔ)倒裝句調整為現代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應調整語(yǔ)序，以便符合現代漢語(yǔ)表達習慣。

　　變，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎上，活澤有關(guān)文字。如波瀾不驚，可活澤成（湖面）風(fēng)平浪靜。

　　三、古文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

　　照顧前文，聯(lián)系后句，仔細斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，依照貫例，

　　吾余為我，爾汝為你。省略倒裝，都有規律。

　　實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會(huì )語(yǔ)氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

語(yǔ)文學(xué)習方法3

　　一、高度重視語(yǔ)文學(xué)科。

　　如果說(shuō)在小學(xué)和初中學(xué)習語(yǔ)文，興趣是最重要的，那么，在高中學(xué)習語(yǔ)文，態(tài)度是最重要的。假如你學(xué)了十年，你對語(yǔ)文沒(méi)有興趣，也別指望到了高三會(huì )對語(yǔ)文有興趣，其他學(xué)科也是這樣。但不管你有沒(méi)有興趣，你必須學(xué)好語(yǔ)文，否則，你的理想、前程、幸福生活等關(guān)于人生未來(lái)諸多的美好設想，都將大打折扣。

　　盡管這個(gè)道理大家都懂，但很多同學(xué)在高三復習備考的整體戰略部署中，還是輕視了語(yǔ)文。這里有兩個(gè)思想上的誤區。

　　1、認為語(yǔ)文拉分不大

　　很多同學(xué)聰明地把語(yǔ)文和語(yǔ)文、英語(yǔ)(理科生還包括理綜)拿來(lái)比較，認為語(yǔ)文拉分的差距比不上理科。例如有的同學(xué)分析，語(yǔ)文高分也只有120多分，低分也有70多分，相差只有50多分;語(yǔ)文高分有140多分，低分只有20多分，相差100多分：所以，搞語(yǔ)文更有利于提高總分。其實(shí)，這些同學(xué)只看到了高考競爭的表象，沒(méi)有看到高考競爭的實(shí)質(zhì)。

　　高考競爭，是人與人之間的競爭，而不是人與分數的競爭�？�50分的同學(xué)，沒(méi)有必要去和考140分的同學(xué)去比較，因為兩人根本不是一個(gè)檔次上的，相互不構成威脅。你應該關(guān)注的是總分比你高50分左右、班級名次比你高10～15名的同學(xué)。如果你的名次能提升10名，在全省，可能就超過(guò)了幾萬(wàn)人了，原本只能考二本，結果就可以考上一本了。也就是說(shuō)，你應該關(guān)注的是你可以超過(guò)的競爭對手，倒數幾名的學(xué)生去羨慕前幾名學(xué)生的分數之高是沒(méi)有任何意義的。

　　比如說(shuō)，我校一個(gè)文科150名左右的學(xué)生，他的語(yǔ)文一般是100分，語(yǔ)文一般是110分;而他奮斗目標100名學(xué)生的語(yǔ)文一般是115分，語(yǔ)文一般是125分。也就是說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文其實(shí)是一樣拉分的。

　　至于有的.同學(xué)認為高三一年可以增長(cháng)200分，那種羅曼蒂克的現象不在本文討論之列。古人云：一份耕耘，一份收獲。增長(cháng)200分不是不可能，不過(guò)你得多在高三耕耘幾年。

　　2、認為語(yǔ)文增分太慢

　　很多同學(xué)精明地發(fā)現，理科只要強攻猛打一段時(shí)間，效果就出來(lái)了;語(yǔ)文，我付出了半年，可是還沒(méi)有什么效果，于是認為在語(yǔ)文上付出不如在其他學(xué)科上付出。其實(shí)，這是沒(méi)有注意文科和理科在高一高二和高三的區別。

　　語(yǔ)文在高一高二時(shí)是綜合考試，學(xué)考分離，你認真學(xué)習的東西考得并不多。只有到了高三下學(xué)期，等所有的內容都學(xué)完了，那些在語(yǔ)文學(xué)習中付出得多的同學(xué)才能脫穎而出。而理科在高一高二時(shí)是同步考試，學(xué)考同步，你認真學(xué)習一個(gè)月，就會(huì )在收到立竿見(jiàn)影的效果;恰恰是到了高三，所有學(xué)科都在綜合考試時(shí)，你會(huì )發(fā)現，努力兩個(gè)月就可以改變一門(mén)學(xué)科的窘境的歷史逐漸成為了傳說(shuō)。

　　在高三一年的時(shí)間里，如果方法得當，語(yǔ)文可以增加很多分。因為很多同學(xué)在高一高二的考試中，基礎知識，閱讀、作文都沒(méi)有進(jìn)行考點(diǎn)復習，這些都是平時(shí)容易丟分的地方。如果不抓住最后的時(shí)機猛補一下，高考恐怕也是前途未卜了。

　　所以，高三一年，學(xué)習要有所側重，但不要在一門(mén)學(xué)科上花太多時(shí)間，因為高考需要六門(mén)學(xué)科齊頭并進(jìn)，而且我們大多數人最后還是不能創(chuàng )造奇跡的。態(tài)度決定高度，相比之下，現在大多數人不太重視的語(yǔ)文，假如你稍微重視一點(diǎn)，也許就會(huì )超越許多人。

　　二、認真做好積累和反復

　　文科學(xué)習要不斷積累、歸納，這樣才能領(lǐng)悟;還要不斷記憶、反復，這樣才能落實(shí)。

　　1、用好錯題本和積累本

　　如果大家關(guān)注一下高考狀元的學(xué)習方法，就會(huì )發(fā)現一個(gè)驚人的共同點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)錯題本和積累本，而且是從高一就開(kāi)始做起的。你學(xué)習了很多東西，但那都是屬于老師和教材的，只有這兩個(gè)本子，是真正屬于自己的。

　　在老師講評試題后，你最好把重要的錯題寫(xiě)到自己的錯題本上�？梢园凑兆忠�、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標點(diǎn)、病句、名句、常識、表達、閱讀、作文(后兩者主要指失誤的能力點(diǎn))等分個(gè)類(lèi)別。很多人一個(gè)知識點(diǎn)一錯再錯，就是因為每次錯誤都沒(méi)有留下一點(diǎn)記憶。整理錯題本，應該觸類(lèi)旁通，把同一類(lèi)別的匯集到一起來(lái)，例如，把輟啜掇綴放到一起，把字音、字義、相關(guān)組詞都查出來(lái)，才能真正記得牢固。

　　積累本主要是針對作文和閱讀來(lái)做的。如果平時(shí)在閱讀中遇見(jiàn)了膾炙人口的句子、經(jīng)典的事例和名言(用作論據)，可以抄在積累本中。很多人感覺(jué)作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者語(yǔ)言平淡無(wú)奇，其實(shí)就與自己的積累太少有關(guān)。積累本中還可以記錄自己歸納、整理的東西和學(xué)習方法、解題技巧。

　　月考前的自習，要翻閱自己的錯題本和積累本�，F在市面上也出了一些《錯題集》《積累本》之類(lèi)的教輔資料，但這種拾人牙慧的東西，注定是沒(méi)有太大效果的。很多同學(xué)應該發(fā)現，同樣的一則論據，在《論據大全》上看過(guò)，考試時(shí)卻用不上;如果寫(xiě)到了積累本中，考試時(shí)就能信手拈來(lái)。

　　2、記憶要不斷反復

　　現在的備考資料，都將需要背誦的東西匯集到了一起，以便學(xué)生使用。

　　所有要記憶的東西(例如古詩(shī)文、文學(xué)常識、語(yǔ)言基礎知識)，都應該不斷反復。因為人類(lèi)的記憶有一個(gè)遺忘的過(guò)程，我們要尊重這一規律。

　　半小時(shí)一反復：一個(gè)早自習背誦一類(lèi)知識，在下課前5分鐘，應該反復一下;

　　一天一反復：第二天語(yǔ)文課前(預備時(shí)間)，再反復一下;

　　一周一反復：如果哪個(gè)早自習，你完成了老師規定的內容后時(shí)間還有結余，可以復習一下這一周當中背誦過(guò)的重點(diǎn);

　　一月一反復：月考之前的復習，不要眉毛胡子一把抓，反復這一個(gè)月來(lái)學(xué)習的內容就夠了，每個(gè)月這樣堅持，就你反復了所有考點(diǎn)了;

　　一學(xué)期一反復：這是老師組織的第二輪復習的內容，按照老師的要求做好就可以了。

　　反復不是重復，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)，一般第一次一堂課背誦過(guò)的內容，反復只需要5分鐘即可。

　　三、以嚴謹的態(tài)度面對閱讀和寫(xiě)作

　　文科主觀(guān)題作業(yè)因其自身特點(diǎn)，老師很難一個(gè)個(gè)來(lái)檢查其完成質(zhì)量，頂多檢查數量。于是，有的學(xué)生學(xué)習起來(lái)便偷懶�；�。在做閱讀題和寫(xiě)作題時(shí)，以精益求精和敷衍塞責的態(tài)度，都可以把一張試卷做滿(mǎn)，但效果卻有天壤之別。

　　這兩道題是語(yǔ)文分值中最重的，很多同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)差，其實(shí)也就是閱讀和作文不盡如人意，與其說(shuō)是能力問(wèn)題，還不如說(shuō)是平日里每次訓練的態(tài)度都不嚴謹。

　　除了下面要說(shuō)的做題訓練外，希望大家堅持多讀、多寫(xiě)。離開(kāi)了讀和寫(xiě)，你的語(yǔ)文學(xué)習必然成為一潭死水。

　　閱讀主要是讀有思想深度或有文采的名篇(現當代散文、雜文，名家微型小說(shuō)，古詩(shī)文)和考場(chǎng)作文范文，一篇文章讀兩到三遍為宜。休閑類(lèi)的雜志不建議在高三閱讀。

　　寫(xiě)作方面可以訓練一些句子和段落的寫(xiě)作。很多平時(shí)訓練的文段和句子，在考試時(shí)就能派上用場(chǎng)。還可以把自己寫(xiě)好的文章拿給老師，讓他當面給你評點(diǎn)，老師在技巧上的一些點(diǎn)撥往往能讓你茅塞頓開(kāi)、事半功倍。

　　四、多做試題

　　高考，最終是以做題的方式來(lái)篩選學(xué)生的。因此，高三備考中，做題訓練必不可少。尤其是閱讀，我們平時(shí)訓練得少，高三再怎么練也不算多。

　　曾有某位權威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結果讓人大跌眼鏡，成績(jì)最好的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的語(yǔ)文素養比不上高三學(xué)生?顯然不是。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著(zhù)題海戰術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們已有幾十年沒(méi)有練過(guò)了。高考就像奧運場(chǎng)賽的比賽一樣，如果劉翔十多年不到田徑場(chǎng)上跑，只是學(xué)習理論知識，訓練運動(dòng)員，然后要他參加國際比賽，結果可想而知。所以說(shuō)，題海戰術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，在高三卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

　　我們說(shuō)反對應試教育，就是反對那些語(yǔ)文修養不高的學(xué)生經(jīng)過(guò)應試訓練取得了比語(yǔ)文修養高的學(xué)生更好的成績(jì)。但現在沒(méi)有更好的辦法來(lái)區分一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養高低，何況人家也付出了汗水。換句話(huà)說(shuō)，如果你覺(jué)得自己語(yǔ)文修養高，就更應該注重做題訓練，以付出來(lái)?yè)Q取更好的成績(jì)。其實(shí)，現在的高考題，正是為語(yǔ)文修養高的學(xué)生設計的。

　　試題的選擇，可以是高考真題;或者是仿真題的套題，如《天利38套》等。在第一輪復習中，一段時(shí)間內最好做一類(lèi)題，比如先做30篇科技文閱讀，再做30篇文言文閱讀;而且不要和老師安排的專(zhuān)題復習的進(jìn)度同步，因為課余學(xué)習就是查缺補漏的，不是課堂學(xué)習的簡(jiǎn)單重復。

　　生命之美不在于最后的結果，而在于跋涉的過(guò)程，這正如司湯達的墓志銘：活過(guò)了，寫(xiě)過(guò)了，愛(ài)過(guò)了。高三也是人生旅途中風(fēng)景旖旎的一段過(guò)程，它充實(shí)、緊張、讓人壓抑又令人興奮。無(wú)論最后結果如何，它都將成為莘莘學(xué)子無(wú)盡的財富，既然如此，珍惜高三，享受高三，讓青春無(wú)悔，讓人生無(wú)憾。

語(yǔ)文學(xué)習方法4

　　高中語(yǔ)文學(xué)習方法

　　古人曰不積跬步，無(wú)以致千里，不積細流，無(wú)以成江海。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構成語(yǔ)文知識的大廈，形成語(yǔ)文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累。

　　我們學(xué)習課本中的知識，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習的基礎。不是所有的語(yǔ)文知識都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎。

　　1.多讀書(shū)。

　　書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品，讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。

　　就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的`閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。時(shí)至今日，搞學(xué)情調查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　2.多動(dòng)筆。

　　俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就出口成章，寫(xiě)起來(lái)就下筆成文。不會(huì )再出現書(shū)到用時(shí)方恨少、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做讀書(shū)的典范，而且要做動(dòng)筆的楷模。

　　3.多實(shí)踐。

　　生活是個(gè)大課堂，萬(wàn)物皆書(shū)卷，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著(zhù)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國內外大事，接受更多的社會(huì )信息，并積極參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補課堂學(xué)習的不足，鞏固、加深和擴大語(yǔ)文知識，培養語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，我們只有樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。

　　總之，學(xué)習語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，要想學(xué)好語(yǔ)文，請從積累開(kāi)始。

語(yǔ)文學(xué)習方法5

　　(1)學(xué)中文應該學(xué)什么？

　　最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化背景是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。只有文化背景豐富了，才能學(xué)習各種閱讀訓練資料，寫(xiě)作指導等等。

　　因此，首先要多讀歷史、傳記、文摘等書(shū)籍，多讀現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等書(shū)籍，但只是多讀多看是不理想的，要把學(xué)到的知識有機地組織起來(lái)。讀了一定數量的書(shū)，眼界開(kāi)闊了，思維全面了，文化底蘊也豐富了。

　　第二，要注意閱讀歷史，(包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等。)和閱讀摘要，這樣我們可以收獲很多。讀歷史可以增長(cháng)我們的才能、學(xué)識和知識；讀傳記可以讓我們時(shí)不時(shí)感受到歷史偉人的精神力量，明確自己的人生該怎么走；閱讀摘要可以幫助我們學(xué)會(huì )如何做出選擇。我們注意到許多學(xué)生買(mǎi)了很多介紹如何訓練閱讀能力和提高寫(xiě)作水平的書(shū)。閱讀時(shí)，他們抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)、記錄和斷句。不可否認，這對學(xué)習漢語(yǔ)有幫助，但遠遠不夠。重要的是改善我們的`文化遺產(chǎn)。

　　(二)學(xué)習語(yǔ)文的六步法

　　(1)理解。通過(guò)閱讀課文、筆記、課后思考和練習，以及單元知識和訓練，可以對單個(gè)課文和整個(gè)單元有初步的印象和全面的了解。

　　(2)檢查相關(guān)背景知識，排除寫(xiě)作障礙。

　　(3)獨立思考。根據提示、文章和練習來(lái)思考很重要。比如提示內容是否真正理解，題目的概括、層次的劃分、段落的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特點(diǎn)的分析是否能解決，課后練習是否能解答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有研究精神的學(xué)生，在思維上應該適當要求更高的自尊。

　　(4)注釋。就是在你不懂的地方標記符號。如果你不明白？※關(guān)鍵是要用。課前自學(xué)認可的單詞最好用鉛筆。課后批的字可以用筆寫(xiě)，以免自己的意見(jiàn)和老師的意見(jiàn)長(cháng)期混淆。

　　(5)質(zhì)疑。這是成為批判性學(xué)習者的第一步。只有成為一個(gè)批判性學(xué)習者，學(xué)生才能事半功倍。比如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中，有很多單獨作戰的英雄，同學(xué)們要思考這種可能性。如果不可能，為什么作者要這樣寫(xiě)？

　　(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

　　(三)固定閱讀時(shí)間的重要性。

　　學(xué)習漢語(yǔ)應該是一項輕松的學(xué)習活動(dòng)。其實(shí)不用刻意學(xué)中文，要看時(shí)間的積累。每天留出一些時(shí)間閱讀和寫(xiě)作是非常重要的。當閱讀和寫(xiě)作成為一種習慣時(shí)，任何學(xué)生都會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成一種愛(ài)好。久而久之，你的文化底蘊會(huì )越來(lái)越深。

　　(四)夯實(shí)語(yǔ)文基礎。

　　自古以來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)。語(yǔ)文是所有其他學(xué)科的基礎。數學(xué)、科學(xué)、文化、歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科都離不開(kāi)對人物的理解。所以學(xué)生一定要打牢語(yǔ)文基礎，語(yǔ)文基礎知識涵蓋面很廣。學(xué)好語(yǔ)文，不能靠一時(shí)的驚喜，要注意平時(shí)掌握基礎知識，多積累多總結，這樣才能積累更多。文學(xué)的基礎知識非常廣泛，包括語(yǔ)音、文字、詞、句、章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)法應用等。，應該通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多提取、多總結來(lái)分別掌握。

　　(五)注重學(xué)習成果。

　　主要是樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，采用正確的學(xué)習方法，明確學(xué)習目的，制定學(xué)習計劃。正確的學(xué)習態(tài)度在學(xué)習語(yǔ)文中極其重要。通常，咨詢(xún)老師、與同學(xué)討論、探究都有利于提高學(xué)習效率。學(xué)生也要掌握好的學(xué)習方法，學(xué)習別人的學(xué)習經(jīng)驗，探索適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。要特別注意語(yǔ)感的培養，知識歸納與積累知識的聯(lián)系等等。

　　(六)注意總結相關(guān)學(xué)習要點(diǎn)，集中知識精華。例如:

　　1.敘事要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的起因、發(fā)展和結果。

　　2.說(shuō)明文的要素:對象和特點(diǎn)、解釋的順序、方法、語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)的聯(lián)系。

　　3.議論文的要素:論點(diǎn)、論據和論證。

　　4.敘述、解釋、討論、描寫(xiě)、抒情。

　　5.修辭方法:比喻、擬人、夸張、排比、對仗、重復、反問(wèn)、反問(wèn)、對比等。

　　6.人物描寫(xiě)方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

　　7.詞的分類(lèi):實(shí)詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞和代詞。虛詞、副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞和擬聲詞。

　　8.短語(yǔ)分類(lèi):平行短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。

　　9.句子六個(gè)成分的順序:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定冠詞、形式和補語(yǔ)。

語(yǔ)文學(xué)習方法6

　　重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂，好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚；但仔細一想，情況并非如此——作為一門(mén)獨立的學(xué)科，其自成體系，要系統規范的掌握，必然要用一定的。有人說(shuō)，沒(méi)有太好的辦法，只要多讀多寫(xiě)就可以了；一位總結經(jīng)驗說(shuō)，不在技巧，在讀書(shū)。我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)，但前提是，我們應該讀什么、怎么讀，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。如果同學(xué)們既能埋頭讀書(shū)，又能抬頭看路，就會(huì )收到事半功倍的效果。另外，同學(xué)們還要記住，是最好的，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須先對語(yǔ)文感，而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養出來(lái)的，如果在語(yǔ)文學(xué)習方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，換言之，如果你能主動(dòng)自覺(jué)的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ)，理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī)，閱讀一篇文章，欣賞一部名著(zhù)，你的語(yǔ)文學(xué)習興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚，隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì )逐步提高。下面，我把人們已經(jīng)總結出來(lái)的一些語(yǔ)文和自己對語(yǔ)文學(xué)習的一些看法連綴成文呈現給同學(xué)們，希望能對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助。

　　一、語(yǔ)文學(xué)習準備。

　　語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準備，關(guān)鍵是養成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習慣。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及資源等。

　　二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。

　　1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則

　�、叛�序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。

　�、剖熳x精思。就是要根據和理解的辨證關(guān)系，把和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬�思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

　�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。

　�、炔┭薪Y合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　�、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于是學(xué)不好的。

　　2、運用聯(lián)想和

　　聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應該有意識的培養自己的聯(lián)想和想象，有意識的在閱讀過(guò)程中，把對語(yǔ)言文字的學(xué)習和對生活的感知與思考結合起來(lái)。

　　3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

　　在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在的指導下對語(yǔ)文課本的學(xué)習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

　　4、養成自控式學(xué)習習慣

　　培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！彼�以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

　　5、掌握兩種學(xué)習技能

　　第一，學(xué)會(huì )。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

　　第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的`技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

　　6、五遍讀書(shū)法

　　“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。

　　第一遍，是指上課前對老師要講的課文先一遍。

　　第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。

　　第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

　　第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。

　　第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　7、陶行知“讀書(shū)十訣”

　　陶行知是我國著(zhù)名的家，他的“讀書(shū)十訣”定會(huì )讓同學(xué)們受益匪淺。

　�、判�，由淺入深，循序漸進(jìn)；

　�、魄�，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；

　�、呛�，持之以恒，鍥而不舍；

　�、炔�，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；

　�、蓡�(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）

　�、视�，多動(dòng)筆墨，多記筆記；

　�、肆�，溫故知新；（聯(lián)系自然）

　�、虒�(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；

　�、退�，多加思考，學(xué)以致用；

　�、蝿�(chuàng )，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng )新。

　　8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片

　　寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：

　�、艖�是從讀書(shū)（報刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

　�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

　�、且粋�(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

　�、裙P記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。

　　卡片是積累的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。

　　一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內容，不摻雜自己的意見(jiàn)。

　　二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。

　　當然，在實(shí)際運用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂(lè )趣，亦能在辛苦中體驗的感覺(jué)。

　　中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞：古詩(shī)“親情”的名句

　　洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（張籍《秋思》）

　　煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）

　　爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。（《木蘭辭》）

　　稚子牽衣問(wèn)歸來(lái)何太遲?共誰(shuí)爭歲月；贏(yíng)得鬢邊絲?（杜牧《歸�！罚�

　　國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚 初三，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

　　戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(cháng)不達，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。（白居易《邯鄲冬至夜思家》）

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）

語(yǔ)文學(xué)習方法7

　　1、制定計劃 計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。

　　2、主動(dòng)預習 強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。般的預習要達到以下四個(gè)目的： 一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解： 二是要鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系： 三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意： 四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。

　　3、做好上課準備 課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面： (1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。 (2)調節良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。 (3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。

　　4、專(zhuān)心上課 課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的`大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內容，(3)積極思維，學(xué)思結合。(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結�？傊�在課堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

　　5、及時(shí)復習 復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統小結。

　　6、課外學(xué)習 (1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。 (2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。(3)在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。 (4)要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。

語(yǔ)文學(xué)習方法8

　　語(yǔ)文學(xué)習的要求

　　1、運用想象和聯(lián)想。

　　想象和聯(lián)想伴隨著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識的把語(yǔ)言文字的內容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì )大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫(xiě)作中，會(huì )有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

　　在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗的，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì )更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

　　3、養成自控式的良好學(xué)習習慣。

　　語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會(huì )幫助我們在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)文水平。

　　語(yǔ)文學(xué)習的五大原則

　　1、循序漸進(jìn)。

　　語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅持語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。每天可以認真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著(zhù)。

　　2、熟讀精思。

　　把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬�思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

　　3、自求自得。

　　端正讀書(shū)的態(tài)度，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。

　　4、博研結合。

　　一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　　5、語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。

　　注意觀(guān)察日常的'生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習帶出課堂。

　　語(yǔ)文學(xué)習的兩種技能

　　1、學(xué)會(huì )快速閱讀。

　　在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。

　　2、作好筆記。

　　作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　初中語(yǔ)文學(xué)習技巧

　　一、背誦

　　背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會(huì )出錯。但對有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。

　　其實(shí)，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來(lái)千難萬(wàn)難。

　　不妨放松心情，理解著(zhù)來(lái)背誦，效率又高，效果又好。

　　二、基礎部分

　　中考除了考查詩(shī)文，還有其他形式的基礎知識。字的形音義、病句、語(yǔ)句銜接、排序、修辭方法、標點(diǎn)符號、綜合性學(xué)習、名著(zhù)閱讀……

　　這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語(yǔ)文和生活自然結合起來(lái)，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會(huì )有收效。

　　三、閱讀

　　閱讀的好處我多次談過(guò)，閱讀最主要的效果就是，閱讀積累豐富的孩子能夠更快更準地把握文章的主旨，了解作者的寫(xiě)作意圖、體會(huì )作者的情感、理解句子的深刻含義……

　　另外，必要的答題規范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。

　　四、作文

　　說(shuō)到作文，得先說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)，目前，很多學(xué)校逐步實(shí)現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下，掃描出來(lái)的字跡都比本人的書(shū)寫(xiě)差一點(diǎn)點(diǎn)，那么，如果，書(shū)寫(xiě)很差，必然會(huì )失分不少。

　　考試作文審題很重要，作文提示語(yǔ)一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫(xiě)作方向。

　　一般情況下，你第一個(gè)想到的寫(xiě)作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會(huì )想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時(shí)謹慎規避一下高頻事件。

　　另外，點(diǎn)題非常重要。既要注重開(kāi)頭、結尾部分的語(yǔ)言，又要在文中恰當點(diǎn)題。

　　字數不要太少，但也不要寫(xiě)到格子以外。

語(yǔ)文學(xué)習方法9

　　一、課前預習

　　1、課前預習是學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習的基礎。掃清生字障礙，尤其必須要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。如果搞不好課前預習，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。

　　2、朗讀課文。文中生字、新詞要牢記，優(yōu)美段落務(wù)必背并默寫(xiě)。讀完課文后，總結文章的中心思想和段落大意。

　　二、專(zhuān)心上課

　　上課是理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識潛力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，做好課前自學(xué)學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課。

　　三、及時(shí)復習

　　課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以到達靈活運用的目的。

　　四、獨立作業(yè)

　　獨立作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過(guò)程。

　　1、句子間的轉換和病句的修改。陳述句變疑問(wèn)句，“把”字句變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應用，還有對各式各類(lèi)病句的修改，我都要一一匯總。

　　2、加強閱讀理解。課外閱讀和課內閱讀互相穿插，找出文中具有典型好處的段落，多讀多想多做。

　　五、系統小結

　　進(jìn)行系統小結，是透過(guò)用心的獨立思考，到達全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識潛力的重要環(huán)節。

　　六、課外學(xué)習

　　課外學(xué)習活動(dòng)，是透過(guò)課內學(xué)習掌握了必須的基礎知識和基本技能。超多瀏覽各級各類(lèi)滿(mǎn)分作文和優(yōu)秀作文。示范作文和發(fā)表作文，既能開(kāi)闊思路，也能從中學(xué)習到描述事物或敘述事件的具體方法。課外學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生課內學(xué)習的補充和繼續，能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內學(xué)習的知識。

　　當然，這還少不了要做一些相關(guān)的語(yǔ)文綜合復習試卷，并且匯總出難題以及易錯題，逐一排查解決。如果照著(zhù)以上計劃認真復習的'話(huà)，肯定會(huì )取得好成績(jì)的。

　　四年級語(yǔ)文單科學(xué)習方法4

　　強記， 就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)， 不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文， 先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。

語(yǔ)文學(xué)習方法10

　　一、課前預習法：

　　預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。

　　1、預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

　　2、標自然段。

　　3、熟讀課文三遍（以上）。

　　4、概述課文大致內容，了解中心思想。

　　5、課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

　　二、上課聽(tīng)講法：

　　聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：

　　1、老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。

　　2、耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習（筆記最好記書(shū)上）。

　　3、同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。

　　三、課后復習法：

　　我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：

　　1、復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。

　　2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。

　　四、課外閱讀法：（文言文，現代文）

　　閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。

　　1、選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。

　　2、閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。

　　3、摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。

　　4、課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

　　語(yǔ)文高效方法詳解

　　1、預習課文。

　　此環(huán)節尤為重要，它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。

　�。�1）讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長(cháng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感，有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。通過(guò)讀課文可以對于課文內容有較好的理解。聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。這樣學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。

　�。�2）勾畫(huà)法讀文。

　　就是帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方，然后在帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。

　�。�3）積累字詞。

　　課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。

　　2、保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。

　　課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)聽(tīng)預習時(shí)不會(huì )的地方。

　　3、課后及時(shí)鞏固，整理好錯題本。

　　練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。

　　把做錯的題目整理到錯題本，并且及時(shí)去看看。

　　4、考前復習。

　　語(yǔ)文的考前復習不要集中，分散復習效果會(huì )更好。一星期一復習為好。復習不要背背答案就萬(wàn)事大吉，要注重答題要點(diǎn)，注重技巧性。

　�。ǘ�）課外積累。

　　中考語(yǔ)文課內考的分數很少，所以在做好課內積累的同時(shí)，更要做好課外積累。

　　充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著(zhù)書(shū)籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播……只要有益于我們的學(xué)習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。材料要廣博而新穎，時(shí)代感強，力爭做到“家事國事天下事事事關(guān)心”，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎。

　　運用

　　運用最難。它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運用，應用實(shí)踐。這也是學(xué)習語(yǔ)文的最終目的。要想看明白文章，寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

　　主要談?wù)剬?xiě)作。

　　1、完成一學(xué)期10篇的作文。

　　所選習作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近，要選學(xué)生感興趣的題目。

　　初一二主要練習情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話(huà)題作文。初三四主要練習情感作文和哲理性作文。

　　2、成立“雛鷹文學(xué)社”。

　　吸取每班級10人以上加入文學(xué)社，每周力爭交1篇成稿。精選后打印推薦投稿。從而鼓勵寫(xiě)作激發(fā)興趣。（現1、4已經(jīng)見(jiàn)良好成效）

　　教師在班級也要組織講評，以獲得成功的喜悅感。

　　3、做好教師的講評作文工作。

　�。�1）對于類(lèi)型作文一定要講細，以便于觸類(lèi)旁通。

　�。�2）作文寫(xiě)法一定要引導好。大講特講。

　�。�3）修改要到位。

　　4、充分利用好積累本。

　　要靈活運用所積累的材料與寫(xiě)作方法。這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

　　5、做好小組合作作文活動(dòng)。

　　此外，還要繼續開(kāi)展“課前3分鐘演講”“成語(yǔ)故事演講”“名人名言”等活動(dòng)。以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。

　　初中語(yǔ)文學(xué)習方法詳談

　　一、語(yǔ)文學(xué)習準備。

　　語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準備，關(guān)鍵是養成只要讀書(shū)就查閱詞典的`好習慣。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源等。

　　二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。

　　1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則

　�、叛�序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。

　�、剖熳x精思。就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬�思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

　�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。

　�、炔┭薪Y合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　�、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

　　2、運用聯(lián)想和想象

　　聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應該有意識的培養自己的聯(lián)想和想象能力，有意識的在閱讀過(guò)程中，把對語(yǔ)言文字的學(xué)習和對生活的感知與思考結合起來(lái)。

　　3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

　　在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在教師的指導下對語(yǔ)文課本的學(xué)習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

　　4、養成自控式學(xué)習習慣

　　培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！彼�以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

　　5、掌握兩種學(xué)習技能

　　第一，學(xué)會(huì )快速閱讀。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

　　第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

　　6、五遍讀書(shū)法

　　“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推介一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。

　　第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

　　第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。

　　第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

　　第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。

　　第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　7、陶行知“讀書(shū)十訣”

　　陶行知是我國著(zhù)名的教育家，他的“讀書(shū)十訣”定會(huì )讓同學(xué)們受益匪淺。

　�、判�，由淺入深，循序漸進(jìn)；

　�、魄�，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；

　�、呛�，持之以恒，鍥而不舍；

　�、炔�，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；

　�、蓡�(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）

　�、视�，多動(dòng)筆墨，多記筆記；

　�、肆�，溫故知新；（聯(lián)系自然）

　�、虒�(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；

　�、退�，多加思考，學(xué)以致用；

　�、蝿�(chuàng )，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng )新。

　　8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片

　　寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：

　�、艖�是從讀書(shū)（報刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

　�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

　�、且粋�(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

　�、裙P記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。

　　卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。

　　一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內容，不摻雜自己的意見(jiàn)。

　　二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。

　　當然，在實(shí)際運用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂(lè )趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺(jué)。

語(yǔ)文學(xué)習方法11

　　1.課前預習記

　　學(xué)習新課以前學(xué)生要預習，把預習中學(xué)會(huì )的內容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書(shū)能夠解決的字、詞等內容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一。

　　2.課堂聽(tīng)課記

　　這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分。在語(yǔ)文課上，學(xué)生要邊聽(tīng)課邊記筆記，把新學(xué)的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這 時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽(tīng)，課后記或老師把要記的內容寫(xiě)黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話(huà)一字不落地都記下來(lái)，要在聽(tīng)懂理解的基礎 上，邊聽(tīng)邊思維，總結出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫(xiě)到語(yǔ)文筆記上，只要意思對怎么寫(xiě)都可以。剛著(zhù)手訓練時(shí)，教師要把需要記的內容說(shuō)慢點(diǎn)，長(cháng) 句子和重要之處重復一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書(shū)，防止學(xué)生寫(xiě)錯。

　　3.課后鞏固記

　　語(yǔ)文課上過(guò)以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下部分要補上，心得體會(huì )最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過(guò) 課后的整理和修改，學(xué)生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內容還包括該課書(shū)后面的部分練習題，如要抄寫(xiě)的`詞語(yǔ)，要解釋的字、詞，要理解的重 點(diǎn)句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語(yǔ)文筆記上，便于知識歸類(lèi)，便于復習查找;學(xué)生省得另外再拿本寫(xiě)作業(yè)，可把語(yǔ)文筆記當做作業(yè) 交;老師在批改語(yǔ)文筆記時(shí)，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學(xué)生的預習情況和聽(tīng)課情況。在訓練過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)做 法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學(xué)生的創(chuàng )造性和求異思維能力。

語(yǔ)文學(xué)習方法12

　　1、注重日常積累。

　　語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。

　　2、學(xué)會(huì )理解文章。

　　不少學(xué)生對于語(yǔ)文僅僅做到死記硬背知識或者答案，卻不能理解其中的含義，文章的邏輯都縷不清，關(guān)于閱讀理解和寫(xiě)作的能力自然得不到改善。建議在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì )理解文章，跟著(zhù)老師的'步伐理解文章思路，梳理并理解課文內容，才能學(xué)習到閱讀和作文的奧義。

　　3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)��?/strong>

　　不少學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候容易犯難，認為作文無(wú)從下筆。但是，寫(xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。

　　4、了解寫(xiě)作的“套路”。

　　其實(shí)作文也有套路可言，比如在開(kāi)頭的時(shí)候，有一些方法可以借鑒：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、欲揚先抑法、排比反復法、開(kāi)頭設問(wèn)發(fā)等等。多總結這樣的方法，在寫(xiě)作的時(shí)候也不至于一片茫然。

語(yǔ)文學(xué)習方法13