高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓資源庫建設論文
通過(guò)對高職信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓資源庫展開(kāi)研究，按照三階段邏輯上升式職業(yè)能力需求，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓項目包，促進(jìn)了教師教科研能力提升、提升了專(zhuān)業(yè)內涵建設，切實(shí)提高學(xué)生在創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)等方面的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
目前高職院校越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)內涵建設，而專(zhuān)業(yè)內涵建設的主要方面就是課程資源建設，開(kāi)發(fā)出專(zhuān)業(yè)對應工作崗位所需的職業(yè)能力需求的實(shí)訓資源庫成為重中之重。如何開(kāi)發(fā)出既符合高職院校專(zhuān)業(yè)培養目標需求，同時(shí)又符合專(zhuān)業(yè)建設實(shí)際情況[1]的課程資源成為諸多院校研究的重點(diǎn)。
1 以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室為基礎結合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展實(shí)訓庫建設
結合健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)背景，開(kāi)展信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓資源庫建設研究。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調查，對服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)背景下信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能要求進(jìn)行調研，明確專(zhuān)業(yè)技能訓練模塊。開(kāi)發(fā)適合信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓項目包，形成具有行業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓技能模塊，具體有防火墻技術(shù)、入侵檢測系統、交換機-路由器技術(shù)、WEB安全、網(wǎng)絡(luò )安全應用系統等方面，通過(guò)對這些實(shí)訓模塊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)，形成對應的實(shí)訓項目包，進(jìn)而構成內容豐富的實(shí)訓資源庫。利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)一個(gè)集各個(gè)項目實(shí)訓包、案例庫、教學(xué)課件、實(shí)訓指導書(shū)等于一體的綜合性信息安全技術(shù)實(shí)訓教學(xué)平臺。
2 以項目引導、任務(wù)驅動(dòng)方式組織實(shí)訓項目包開(kāi)發(fā)
2.1 防火墻技術(shù)實(shí)訓項目包開(kāi)發(fā)
以信息安全技術(shù)模塊中常見(jiàn)的防火墻技術(shù)模塊為例，圍繞防火墻技術(shù)模塊中各個(gè)技能模塊的內在邏輯關(guān)系及學(xué)生今后職業(yè)能力需求進(jìn)行組織開(kāi)發(fā)，形成如下實(shí)訓包內容：
項目一、防火墻技術(shù)實(shí)訓項目包
模塊1防火墻基本模式實(shí)訓
任務(wù)1 防火墻SNAT模式配置;任務(wù)2 防火墻DNAT模式配置;任務(wù)3 防火墻混合模式配置;任務(wù)4 防火墻透明模式配置;
模塊2 防火墻服務(wù)器模式實(shí)訓
任務(wù)1 防火墻作為DHCP服務(wù)器模式配置;任務(wù)2 防火墻作為DNS服務(wù)器模式配置;任務(wù)3 防火墻作為DDNS服務(wù)器模式配置;
模塊3 防火墻高級模式實(shí)訓
任務(wù)1 負載均衡模式配置;任務(wù)2 雙機熱備模式配置;任務(wù)3 源路由模式配置;
模塊4 防火墻日志系統實(shí)訓
任務(wù)1 配置日志服務(wù)器配置;任務(wù)2 配置記錄上網(wǎng)URL配置;
項目二、網(wǎng)絡(luò )安全設備VPN實(shí)訓項目包
模塊1 IPSECVPN模式實(shí)訓
任務(wù)1 基于路由靜態(tài)的IPSEC VPN配置;任務(wù)2 基于路由動(dòng)態(tài)的IPSEC VPN配置;
任務(wù)3 基于策略靜態(tài)的IPSEC VPN配置;
模塊2 復雜 VPN模式實(shí)訓
任務(wù)1 SSL VPN模式;任務(wù)2 L2TP VPN模式;
其中項目一實(shí)訓包是為了培養學(xué)生在防火墻技術(shù)方面的基本技能，要求每個(gè)學(xué)生都必須熟練掌握，項目二實(shí)訓包是面向學(xué)習能力較強的學(xué)生，注重培養學(xué)生防火墻技術(shù)方面的高級技能，能夠對多個(gè)防火墻設備、防火墻與終端、防火墻與服務(wù)器設備進(jìn)行較復雜的操作。
2.2 其他實(shí)訓項目包的建設
按照實(shí)訓項目包培養學(xué)生能力從基礎，到常用，再到高級的階段式螺旋上升的能力培養原則，依次開(kāi)發(fā)了堡壘服務(wù)器實(shí)訓項目包、WEB 安全實(shí)訓項目包、路由器、交換機、防火墻等綜合實(shí)訓項目包的核心實(shí)訓資源，對信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程——《防火墻技術(shù)》、《信息安全產(chǎn)品配置與維護》、《網(wǎng)絡(luò )攻防與實(shí)踐》、《網(wǎng)絡(luò )安全管理與實(shí)踐》等課程提供了主要的實(shí)訓項目資源，支持了專(zhuān)業(yè)核心課程建設。
在各個(gè)實(shí)訓項目包開(kāi)發(fā)建設好后，針對學(xué)有余力、動(dòng)手能力強的學(xué)生開(kāi)發(fā)適合面向第二課堂、職業(yè)技能大賽、創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )新大賽等活動(dòng)的綜合實(shí)訓就成為實(shí)訓資源中的重中之重。通過(guò)對各個(gè)實(shí)訓項目包進(jìn)行內容整合，形成包含二層交換機、三層交換機、路由器、防火墻、WEB安全網(wǎng)關(guān)、WWW服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò )安全設備配置與互聯(lián)，操作系統安全、網(wǎng)站攻防、系統評估于一體的綜合實(shí)訓項目資源。
3 結合前沿技術(shù)開(kāi)展軟性實(shí)訓資源庫建設
實(shí)訓資源庫建設除了針對信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)對應的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室進(jìn)行硬件設備資源的實(shí)訓庫資源開(kāi)發(fā)，也需要引入前沿技術(shù)，進(jìn)行軟性資源庫建設。在網(wǎng)絡(luò )安全系統集成過(guò)程中[2]，引入信息安全風(fēng)險評估的先進(jìn)理念，開(kāi)展風(fēng)險評估中的量化評估研究。將故障樹(shù)算法引入到該量化評估中并進(jìn)行算法改進(jìn)，獲得相關(guān)知識產(chǎn)權。通過(guò)師生共同開(kāi)發(fā)這樣的軟性實(shí)訓資源，有利于提高教師的科研水平，開(kāi)發(fā)實(shí)訓室的研發(fā)功能，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
4 開(kāi)發(fā)的實(shí)訓資源庫具有推廣應用價(jià)值
4.1 實(shí)訓資源庫在多個(gè)專(zhuān)業(yè)中應用
開(kāi)發(fā)信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓資源庫的多媒體課件和部分實(shí)訓資源庫，在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)相應的專(zhuān)業(yè)課程中得到了應用，如基于防火墻技術(shù)的課件和實(shí)訓項目包在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《防火墻技術(shù)》課程中充分應用，在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《信息安全工程技術(shù)》課程中得到更高層次的應用和完善。
4.2 實(shí)訓資源庫在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)多門(mén)核心課程中應用
開(kāi)發(fā)的實(shí)訓資源包在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)多個(gè)核心課程中得到應用。如基于防火墻技術(shù)實(shí)訓、基于網(wǎng)絡(luò )安全設備VPN實(shí)訓應用在《信息安全工程技術(shù)》課程;基于堡壘服務(wù)器實(shí)訓項目包應用在《網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)》課程;基于WEB 安全實(shí)訓項目包、基于路由器、交換機、防火墻等網(wǎng)絡(luò )安全系統的實(shí)訓項目包應用在《網(wǎng)絡(luò )攻防實(shí)踐》。而各個(gè)實(shí)訓資源庫又綜合應用在了大學(xué)生創(chuàng )新大賽、職業(yè)技能大賽、創(chuàng )業(yè)策劃大賽中。同時(shí)這些好的獲獎項目又對實(shí)訓資源庫起到了完善的作用。
4.3 編寫(xiě)的教材在多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中應用
在開(kāi)發(fā)實(shí)訓資源庫過(guò)程中，注重記錄實(shí)訓操作，引入相關(guān)理論知識。同時(shí)結合硬件產(chǎn)品的特性，可以編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)訓指導書(shū)。這種校企合作編寫(xiě)的《防火墻技術(shù)實(shí)訓指導書(shū)》在信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)必修課程中共同使用，在計算機應用技術(shù)、軟件技術(shù)的專(zhuān)業(yè)選修課中使用，使開(kāi)發(fā)的實(shí)訓資源得到了共享和推廣，通過(guò)多輪教學(xué)檢驗，使實(shí)訓資源得到進(jìn)一步的完善。
4.4 開(kāi)展研究獲得專(zhuān)利
通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)，進(jìn)行軟性資源開(kāi)發(fā)。在對實(shí)驗室的信息安全風(fēng)險系統進(jìn)行評估的過(guò)程中，發(fā)現使用定性分析的方法得出的結論只是一個(gè)大體方向，并不能具體進(jìn)行定位。因此教師積極開(kāi)展信息安全風(fēng)險評估方法的深入研究，通過(guò)建立故障樹(shù)分析的方法，運用概率統計的方法進(jìn)行具體分析，獲得關(guān)鍵技術(shù)，取得相關(guān)專(zhuān)利授權。在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力，又推動(dòng)了教師開(kāi)展科研工作的積極性。
5 結束語(yǔ)
通過(guò)對國家財政支持的實(shí)訓基地中的信息安全技術(shù)實(shí)訓室進(jìn)行軟性資源開(kāi)發(fā)，按照工作崗位決定職業(yè)技能要求的原則，遵循學(xué)生學(xué)習知識掌握技能的規律，按照基本技能——常用技能——高級技能的培養原則，對信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)展實(shí)訓資源項目包的開(kāi)發(fā)與建設，指導學(xué)生在創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)大賽中獲獎，推動(dòng)了教師科研工作的開(kāi)展。實(shí)踐證明，高職專(zhuān)業(yè)實(shí)訓資源庫的建設不僅提升了教師教科研能力，最主要的是促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)內涵建設，切實(shí)提高了學(xué)生職業(yè)能力，為高職院校其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓資源庫建設起到了示范作用。
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