教師成長(cháng)心得體會(huì )（精選7篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教師成長(cháng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇1
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始�；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時(shí)候，是我的親人在身邊鼓勵著(zhù)我，使我增強自信;在我迷茫的時(shí)候，是我的學(xué)生、家長(cháng)對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛(ài)的事業(yè)，是一份樂(lè )于奉獻的事業(yè)，它需要我們的責任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。
懷著(zhù)一份感恩的心，懷著(zhù)一份對教育的執著(zhù)，堅持愛(ài)的教育，你才能真正體會(huì )教育的快樂(lè )。
一路走來(lái)，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。
一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。
記得第一次參加新教師培訓，我的指導老師給我們講了關(guān)于陶行知先生一個(gè)很經(jīng)典的教育啟示：有一次，陶行知先生看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班的同學(xué)，當即阻止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室去。
放學(xué)后陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：這是給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。王友驚疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我，我應該獎勵你。王友更驚疑了，他眼睛瞪得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：我調查過(guò)了，你用泥砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生;你砸他們說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊。王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔的說(shuō)道：陶……陶校長(cháng)，你…… 你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人而是自己的同學(xué)呀!
陶行知滿(mǎn)意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：因為你正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧!說(shuō)完就走出了校長(cháng)室。
陶先生把四塊糖給了一個(gè)用磚頭砸同學(xué)的男孩子，分別獎勵他的守時(shí)、尊重人、有正義感和知錯的品質(zhì)，當時(shí)學(xué)生很感動(dòng)。面對學(xué)生的錯誤，陶先生用他的真摯的愛(ài)感染著(zhù)學(xué)生，用他寬廣的胸懷教育著(zhù)學(xué)生。你聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受呢?我感謝這個(gè)啟示，它如一面鏡子，讓我學(xué)會(huì )了尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生。
多年來(lái)，我通過(guò)抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設，使孩子們在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境下健康成長(cháng)，他們好學(xué)，樂(lè )學(xué)，懂得尊重別人，與人合作……每天用微笑去迎接孩子們，培養一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養學(xué)生熱愛(ài)班集體、樂(lè )于助人等的好品質(zhì)。對于成績(jì)差和違犯紀律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學(xué)生開(kāi)始對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習生活，時(shí)常聆聽(tīng)他們的傾訴，然后給他們客觀(guān)的分析，讓他們樂(lè )觀(guān)、積極地面對生活和學(xué)習，每一屆的家長(cháng)對我的這種做法十分贊同。
我時(shí)常接手一些“聲譽(yù)”不太好的班，但通過(guò)耐心教育，最終還是給“攻”下來(lái)了，老師們愛(ài)開(kāi)玩笑的說(shuō)我是“消防員”。其實(shí)這當中沒(méi)什么訣竅，除了堅持做好上面所說(shuō)的工作外，我還明白“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！崩蠋煵皇鞘ト�，學(xué)生也不是。我們要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)”，把育人當作一項長(cháng)期的事業(yè)，要有一顆對學(xué)生寬容的心�！懊鎸ν瑯拥囊豢脴�(shù)，有人看到了綠葉，有人則看到了毛毛蟲(chóng)�！弊鳛橐幻處�，一定要學(xué)會(huì )從不同角度去觀(guān)察、欣賞學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。多年來(lái)，時(shí)常碰到很調皮的學(xué)生，甚至連家長(cháng)也沒(méi)辦法，我會(huì )主動(dòng)提出跟他們交朋友，利用課余時(shí)間多跟這類(lèi)學(xué)生交流，鼓勵他們參加擅長(cháng)的活動(dòng)，一有進(jìn)步馬上表?yè)P，發(fā)揮他們的特長(cháng)，并用愛(ài)心去熏陶他們。經(jīng)過(guò)耐心教育，這類(lèi)學(xué)生會(huì )逐漸改變，繼而鼓勵他們對班集體有益的事，代表班級在國旗下講話(huà)等等。這類(lèi)學(xué)生常常寫(xiě)信給我，講述現在的學(xué)習情況，用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)：您不僅僅是我的老師，還是我的朋友。每次讀著(zhù)他們這些親切的問(wèn)候，我都會(huì )激動(dòng)不已，對教學(xué)工作的熱愛(ài)又添了一分，真的很想親口對他們說(shuō)聲“謝謝!”
多年來(lái)，我懷著(zhù)這份感恩的心，換來(lái)的是濃濃的師生情。是愛(ài)，讓我贏(yíng)得了學(xué)生的信任;是愛(ài)，架起了情感的橋梁;也是愛(ài)，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著(zhù)孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著(zhù)那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽(tīng)著(zhù)畢業(yè)的學(xué)生從電話(huà)里傳來(lái)的深切問(wèn)候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。
二、第二點(diǎn)我要說(shuō)的是懷著(zhù)對社會(huì )、家長(cháng)的一份責任心，使我不斷成長(cháng)。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的.影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。
首先以身作則，嚴格要求自己�！捌渖碚�，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。因此平時(shí)在要求學(xué)生必須做到的事情，我首先會(huì )做好，例如要求學(xué)生大清潔，我總是第一個(gè)拿著(zhù)掃把;要求學(xué)生注意衛生，見(jiàn)到地面有紙屑 ，我總是彎下腰撿……這樣的事情在日常生活中還有很多，學(xué)生看到老師都這樣做了，自然也跟著(zhù)做好，所以再亂的班級也會(huì )變好。
終身學(xué)習，成就未來(lái)。我堅持努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。每一年我都要求自己對所教課程的內容要非常熟悉，認真地備好課并力求自己以公開(kāi)課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。利用下班后的時(shí)間和節假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己。凡是有教學(xué)講座，我必定參加，并認真聽(tīng)、做好筆記，重視吸收和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗�！耙o學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應該明白。因此，我時(shí)常去老師的課，虛心向她們請教，從學(xué)科教學(xué)、科組教研，各方各面，相互交流。我從科組長(cháng)、到鎮教研中心組長(cháng)、到區骨干教師，這一切，離不開(kāi)領(lǐng)導、同事的幫助，我只是這一團隊的代表之一而已。從自身做起，抓好科組常規工作，帶領(lǐng)科組開(kāi)展教研活動(dòng)，做好學(xué)校的各項工作，推動(dòng)學(xué)校教育向更好方向前進(jìn)。
第三，密切與家長(cháng)溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長(cháng)建立起交流的平臺。首先我會(huì )把孩子在學(xué)校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以短信的形式寫(xiě)出來(lái)，要求家長(cháng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我，所以我一直感謝家長(cháng)對我工作的支持與信任，因為這樣對學(xué)生能健康成長(cháng)起了關(guān)鍵的作用。
只要我們胸中裝著(zhù)每個(gè)家長(cháng)，心中記著(zhù)社會(huì )的責任，全身心地投入到教育工作中，就能為社會(huì )、為國家培養更好的人才。
三、最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷�！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中�？粗�(zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè );一張張天真無(wú)邪的小臉，一顆顆純潔善良的童心，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份幸福、一份期待。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè )趣，我熱愛(ài)著(zhù)我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會(huì )更精彩!謝謝!
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇2
美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)公式：“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)�！蔽蚁矚g在結束了一天的忙碌時(shí)，靜下心來(lái)，認真思考，今天我收獲了什么？
其中，反思教學(xué)是最重要的一部分內容。我覺(jué)得課后，教師認真反思，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，將教學(xué)感受記錄下來(lái)，既可以及時(shí)糾正錯誤，又可以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗，同時(shí)也可以為撰寫(xiě)教學(xué)研究提供豐富的素材，慢慢的從中得到啟發(fā)，從而提升自己，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我首先反思的內容是自己的教學(xué)是否真正達到了教學(xué)目標。這堂課確定的教學(xué)目標是否合理，是否緊扣《課程標準》來(lái)設計，在教學(xué)設計時(shí)，確定目標不能太籠統，應該是可操作的內容。
其次，反思教學(xué)過(guò)程。今天的教學(xué)過(guò)程中出現了哪些閃光點(diǎn)，吸引住了學(xué)生?今天的重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些創(chuàng )新性的突破?或者今天的教學(xué)過(guò)程中有哪些不盡如人意的地方？
比如我在講《有趣的游戲》一課時(shí)，讓孩子們交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的？再讓他們仔細觀(guān)察圖上小朋友的神情，讓他們覺(jué)得這些游戲多么有趣，但他們仍然無(wú)法準確的把自己做過(guò)的有趣的游戲介紹給同學(xué)，說(shuō)時(shí)無(wú)精打采，缺少激情，缺乏興趣，于是我帶領(lǐng)孩子們到樓下快快樂(lè )樂(lè )的上了一堂游戲課，再讓他們回答剛才的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子是不舉手的，而且語(yǔ)言變得無(wú)比精妙，不僅順利的完成了教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是孩子們是那么的開(kāi)心。
再次，我會(huì )反思自己的教學(xué)行為是否合適。有一次上課，我們班后面坐滿(mǎn)了學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文組的老師，在老師提出問(wèn)題后，班里一個(gè)口吃的孩子大膽舉起了手，我請他站起來(lái)回答，而他怎么都說(shuō)不出第一個(gè)字，我對他投去贊賞鼓勵的微笑，“慢慢來(lái)！”而他終于說(shuō)出一個(gè)很好的答案，我帶頭給他鼓掌，孩子開(kāi)心的笑了。
然后，我也會(huì )反思教學(xué)時(shí)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習上得到了不同的發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的.個(gè)體，他們之間存在著(zhù)差異性。在教學(xué)時(shí)不能“一刀切”。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)好課是有效率的，有效率表現在兩方面：一是這節課下來(lái)，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低,有的高一些，有的低一些，但如果沒(méi)有效率或者只是對少數學(xué)生有效率，那么這節課都不能算是比較好的課。另外，老師在布置作業(yè)時(shí)也應該根據學(xué)生的能力安排不同的作業(yè)，優(yōu)等生完成任務(wù)后，再加上兩三道有難度的題目，讓他們多多思考，增加思維含量。對學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，布置作業(yè)時(shí)，也要考慮他們的能力。
我還會(huì )反思自己的專(zhuān)業(yè)知識。首先教育觀(guān)念要跟上現代化的步伐。要具備終身學(xué)習的意識，不斷充實(shí)自己，拓展知識視野，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，要有源源不斷的水源，才能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之，教師只要對教學(xué)活動(dòng)堅持不懈的進(jìn)行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認識，發(fā)展教學(xué)智慧，做一個(gè)研究型的好老師。
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇3
我校自名師工作室成立以來(lái)，教師們利用師徒結隊，團幫帶等形式，在大家的共同努力下，走出了一大批優(yōu)秀的老師，今年十月，我校車(chē)彥峰老師被直接認定為區骨干教師，張寧、李建玲老師被認定為區骨干教師候選人。12月份，我�？准仰卫蠋焻⒓忧嗄杲處熁竟Υ筚�，需要打磨出一節精品課。
這節《路程、速度和時(shí)間》是四年級上冊的一節課，孔老師從說(shuō)課11月份以來(lái)，虛心向每位工作室成員以及教研組的每位成員請教，在教研組內和大家交流，吸取大家的意見(jiàn)，進(jìn)行稿件的修改、內容的調整、課件的修改等，在二七區青年教師說(shuō)課活動(dòng)中，得到區教研員的`一致好評。
接下來(lái)的環(huán)節是上課，這次大賽采取錄像的形式上報作品。大家齊心協(xié)力，有給孔老師做課件的、有給孔老師做教具的，而最辛苦的還是孔老師，她擔任兩個(gè)班的數學(xué)老師，還擔任學(xué)校的夢(mèng)想教師，并沒(méi)有因為說(shuō)課錄課耽誤學(xué)生的一節課。利用課余時(shí)間，備課、修改，因為在平時(shí)上課中，每位老師的時(shí)間都上課時(shí)間都不一樣，湊不齊去聽(tīng)孔老師的課，孔老師就想到用我們的錄播室事先把課錄好，放在我們學(xué)校的名師工作室QQ群里，大家下載，抽空去看，然后利用QQ群給孔老師提建議。在大家的齊心協(xié)力和孔老師自己的努力下，順利完成了錄課任務(wù)。本周四下午的名師工作室活動(dòng)，我們名師工作室全體成員齊聚一起，一起學(xué)習孔老師這節已經(jīng)成型的錄像課。
學(xué)習完以后，由孔老師來(lái)給我們做這次錄像課的報告。聽(tīng)著(zhù)孔老師的報告，我們都深切感受到一節好課，需要老師傾注很多心血。如果我們能把平時(shí)的每節課都當成公開(kāi)課來(lái)上，不想成名都難。
每位老師都說(shuō)了自己的感受，有給孔老師提出建議的、有向孔老師學(xué)習的、有對自己的課進(jìn)行反思的等等，并且寫(xiě)出了本次活動(dòng)的反思。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我們名師工作室的每一位成員更深刻的認識到，在成長(cháng)的路上，同伴的互助是多么的重要，而聽(tīng)課+研討，是促使教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑。今后，我們京廣路小學(xué)名師工作室將秉承以往的作風(fēng)，在互相學(xué)習中進(jìn)步，在共同研討中實(shí)現自己價(jià)值的提升！
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇4
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè )與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有“求知若渴”的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今日，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
2.、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅和汪賓教師的課，我師傅和汪教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！我師傅身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、用心與學(xué)生溝通
如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(cháng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち�，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我�?0后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣(mài)力的在給高一（6）班的學(xué)生講解練習，可是課堂上不時(shí)有說(shuō)話(huà)聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數學(xué)課代表就首當其沖被我逮到罰站，才沒(méi)過(guò)一會(huì )兒女生萬(wàn)雪又在下頭竊竊私語(yǔ)，血氣方剛的我很惱火就點(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(lái)（記了名字要挨罰）誰(shuí)知她火氣比我還大，肆無(wú)忌憚的來(lái)一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當時(shí)就是覺(jué)得她被家里人寵壞了教師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎？不服我管，所以我立即當著(zhù)她的面打電話(huà)跟她班主任反映了情景。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了。此刻想想我當時(shí)處理事情確實(shí)欠研究，我那時(shí)是站在講臺上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動(dòng)呢？學(xué)生年紀還小難免沖動(dòng)，而我的主角已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，應對事情應靜下心來(lái)冷靜思考。如果當時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì )弄得那么僵，就不會(huì )傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對待而不是教師的.鎮壓。
4、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高�！安环e小流，無(wú)以成江河�！敝灰L(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！敝灰獔猿植恍�，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì )成為一名貼合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自己身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇5
第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明教師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(cháng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞大明教師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)夢(mèng)想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(cháng)，那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的'需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……此刻回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
五、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，確定他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自己身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇6
昨天，我們幾個(gè)省級骨干教師在討論如何確立研究課題的事情，大家談到了一個(gè)課題題目是：小學(xué)骨干教師可持續發(fā)展研究，看到這個(gè)課題，讓我想了很多有關(guān)教師可持續發(fā)展中遇到的一些事情。
在和一些朋友談?wù)撚嘘P(guān)教育工作時(shí)，大家都有一個(gè)感受：說(shuō)現在的很多青年老師很現實(shí)，很功利，比如他們職稱(chēng)問(wèn)題沒(méi)解決以前，讓干什么就干什么，還很積極，讓講公開(kāi)課就講公開(kāi)課，讓做分外的事情也很積極，因為還需要評先呢，但是一旦職稱(chēng)問(wèn)題解決了，你就再也用不動(dòng)了。
其實(shí)我也有同感：我曾不止遇到過(guò)這樣的事，曾經(jīng)認為的很努力很勤奮工作的人，當目的達到時(shí)，就一下子讓我有了自己是不是看錯人的感覺(jué)。
后來(lái)想想，也不能全這么想：評職稱(chēng)或想達到某方面的榮譽(yù)，其實(shí)就是一個(gè)目標，他們努力工作來(lái)實(shí)現這個(gè)目標也是無(wú)可厚非的，只是實(shí)現目標后，沒(méi)有再努力，可能與我們的機制有關(guān)吧，也跟個(gè)人制定的目標有關(guān)。當他的目標實(shí)現后，自己迷失了方向，不知道接下來(lái)該干什么了，如果我們能夠給予適時(shí)引導，再加上工作制度，我想很多老師會(huì )弄清楚自己的`下一個(gè)目標的。就那我身邊的兩個(gè)例子說(shuō)起吧。
陶嵐老師就是一個(gè)由被動(dòng)成長(cháng)到主動(dòng)成長(cháng)的例子。從開(kāi)始逼著(zhù)她作課，逼著(zhù)她參加各種比賽，吃了很多的苦，受了很多的累，但苦過(guò)累過(guò)后，回過(guò)頭來(lái)看，是自己的一筆財富，當各種意想不到的榮譽(yù)到來(lái)時(shí)，自己的付出也是值得的，但平臺高了以后，會(huì )很快發(fā)現，比自己努力的人還有很多，比自己優(yōu)秀的人還有很多，為此，自己又為自己定了一個(gè)目標，向下一個(gè)目標進(jìn)發(fā)，不是為了什么利益，而是為了自己成長(cháng)，當一個(gè)人愿意成長(cháng)，愿意在自己工作的領(lǐng)域里有一番作為時(shí)，她就會(huì )想很多辦法，讓自己更加睿智，更會(huì )得到很多成功后的小喜悅，自己認可就高了，這樣就實(shí)現了從功利性到我成長(cháng)需求的一個(gè)轉變，當外力內化為內力時(shí)，就做到了：不揚鞭自?shī)^蹄的境界。
有時(shí)候，我們每個(gè)人都應該想想：在我無(wú)法對職業(yè)再次選擇時(shí)，我應該在自己的工作崗位上做出些什么，給孩子給自己留一些什么，這樣，若干年再回首時(shí)，能否有一些地方值得記憶，能否有一些事情值得驕傲呢。
現在，我身邊已經(jīng)出現了為自己定好努力目標，自己奮起的年輕人，如謝艷萍老師、付圓員老師，她們很努力，沒(méi)有因為獲得了某些榮譽(yù)而停步，而是找到了更遠的目標，再努力前行，我喜歡和這樣的老師在一起，我也在找我的下一個(gè)目標：多讀書(shū)，多學(xué)習，豐盈自己，睿智自己。
成長(cháng)是自己的事，只要我們明確一個(gè)目標，堅持走下去，雖苦雖累但會(huì )樂(lè )在其中，這一路的堅持，就是成長(cháng)，這一路的努力，就是收獲。
教師成長(cháng)心得體會(huì ) 篇7
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)講的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不容易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的數學(xué)課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們總是想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的號習慣。首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
一年級學(xué)生剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停喊“我來(lái)、我來(lái)”，打斷別人的發(fā)言，隨便說(shuō)。孩子課堂上接受知識，大多數是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，聽(tīng)了才會(huì )“思”，想明白了，就會(huì )“說(shuō)”道理了，練習就正確了�，F在一年級看不出來(lái)，因為有些知識在幼兒園學(xué)過(guò)，都在吃老本，但是如果不改，到了二三年級都是新知識，不聽(tīng)就會(huì )越來(lái)越差�；顫姾脛�(dòng)，是可愛(ài)，凍得收不住，定不下神，就會(huì )影響學(xué)習，認真傾聽(tīng)這個(gè)習慣不養成，高年級跟著(zhù)課后來(lái)補是劃不來(lái)的。不要以為這只是課堂上老師的事情，這與家長(cháng)的平時(shí)管教是分不開(kāi)的，所以家長(cháng)在家也要注意培養孩子認真傾聽(tīng)的好習慣。
2、獨立思考和檢查的習慣。
從一年級起就應該培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時(shí)的小練習，就有看了別人的把對的改成錯的，作業(yè)會(huì )做，不會(huì )做都看別人的，長(cháng)期下去不動(dòng)腦筋，與其他同學(xué)的`距離就越來(lái)越大。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的練習與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成，當然要注意千萬(wàn)不要操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
3、多給孩子一點(diǎn)信心，對孩子說(shuō)你能行。
我知道很多家長(cháng)都非常關(guān)注孩子的學(xué)習，特別是作業(yè)，但是對于作業(yè)，我的理解是家長(cháng)少講，讓孩子自己做。家長(cháng)反映，有的學(xué)生，每次寫(xiě)數學(xué)作業(yè)就喊媽媽?zhuān)銇?lái)看看這題。時(shí)間一長(cháng)，好像不會(huì )寫(xiě)數學(xué)作業(yè)了，不會(huì )思考了，每次都是媽媽你來(lái)看看。所以，如果你的孩子有這種情況，請你對孩子說(shuō)，媽媽相信你能行，自己試試看吧。你可以在孩子做完了作業(yè)再給孩子檢查，如果真的有不會(huì )的，你可以再給他講解。這樣孩子就能學(xué)會(huì )思考，而不會(huì )事事都依賴(lài)你。
4、關(guān)于作業(yè)。
讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)題或者讀題，很多同學(xué)作業(yè)并不是不會(huì )做，而是不會(huì )自己獨立解題，進(jìn)而思考題目，一年級的學(xué)生由于認字不多，請各位家長(cháng)們讀題給孩子，但建議開(kāi)始的時(shí)候不要把題目的意思解釋得太清楚給孩子，等你的孩子真正不了解題目了，家長(cháng)才把題目解釋清楚，這樣可以訓練學(xué)生的題目理解能力。做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)陪寫(xiě)這是好的，可以培養孩子認真作業(yè)的習慣，同時(shí)也說(shuō)明家長(cháng)對孩子是非常關(guān)心的，但是有些家長(cháng)可能就會(huì )在孩子做作業(yè)時(shí)嘮叨一兩句，比如“想一想到底是加還是減啊”“看清是加號還是減號？”“是左還是右”等等，你這樣的兩句話(huà)看上去沒(méi)有給孩子什么幫助，其實(shí)這樣看似善意的提醒卻讓孩子失去了自己動(dòng)腦筋的機會(huì )，長(cháng)久下去會(huì )給孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，反正爸媽會(huì )提醒我的，遇到一些所謂“深”的題目，家長(cháng)就會(huì )介入進(jìn)去，代替孩子思考。
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