教師工作心得體會(huì )范例（13篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的教師工作心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師工作心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期我擔任信息技術(shù)課教學(xué)，教授的是計算機入門(mén)知識和幻燈片制作內容。根據學(xué)生的知識結構及學(xué)習特點(diǎn)，以下是我這段時(shí)間的工作心得體會(huì )。
作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，養成良好的學(xué)習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作。對于剛開(kāi)始接觸計算機的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。
然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們人身體的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的'操作知識的講授。對于剛學(xué)習計算機的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學(xué)習變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作。
在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，完成各自的創(chuàng )意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。
根據各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng )意設計還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習，學(xué)生會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(cháng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
教師工作心得體會(huì ) 篇2
日月飛逝，光陰似箭。伴隨著(zhù)歲月匆匆的腳步，我又經(jīng)歷了一個(gè)輪回�；仡^看看四周，感慨萬(wàn)千。一起忙，一起充實(shí)，一起煩惱，一起快樂(lè )，讓我意識到忙和充實(shí)，擔心和快樂(lè )是有內在聯(lián)系的。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱，我的快樂(lè )，都變成了春雨秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責，讓我盡情享受，不斷進(jìn)取，努力工作。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jì)，更談不上驚天動(dòng)地的成績(jì)，但我還是解讀為“一分耕耘，一分收獲”。
第一，端正思想，找準位置，協(xié)助主任工作
認真學(xué)習政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，嚴于律己，恪守工作職責。幼兒園工作繁瑣，小。在團隊成員中，我明確界定自己的角色，分工分家，交換需要的物品。在管理自己負責的教育工作時(shí)，我從不逃避幼兒園園長(cháng)要求協(xié)助處理的其他事情。我總是把生活交給大局，盡量發(fā)揮副手的作用，盡量減少幼兒園園長(cháng)的工作壓力和負擔。同時(shí)，我們將與后勤主任和高級主任合作，協(xié)助幼兒園的全面管理。
第二，不斷充實(shí)，爭取進(jìn)步，提升自身內涵
人在生活中要扮演很多角色，還有很多事情等著(zhù)你去做。感覺(jué)自己是經(jīng)理，是老師，是學(xué)生。在信息高速公路上開(kāi)車(chē)，深深的感覺(jué)自己好可憐，缺乏記憶。為了扮演多重角色，我向自己提議，知識應該擴展到更廣的領(lǐng)域，業(yè)務(wù)應該擴展到更深的地方。所以工作之余，我經(jīng)常學(xué)習《幼教博覽》，《學(xué)前教育研究》，《幼兒教育》等書(shū)籍。每當讀到精彩的東西，我都會(huì )根據工作尋找差距，不斷充實(shí)自己，更新管理理念，調整工作方法，在第一線(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，大膽嘗試，努力探索新的教育理念和教育模式。在引導的過(guò)程中，在今天的課改中，當我們都陷入困境，無(wú)所適從的時(shí)候，我們就不能把握課程，把握孩子，把握預測，把握生成？每當不知所措的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料，查詢(xún)，討論，反思，和老師一起通過(guò)各種方式學(xué)習，解決實(shí)踐中的一些困惑和問(wèn)題。我也抓住外出學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的講課，感受一下新的教育理念，通過(guò)各種方式充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習中成長(cháng)。多次承擔各級各類(lèi)公眾觀(guān)察活動(dòng)的指導工作，指導工作一絲不茍，鞠躬盡瘁，贏(yíng)得了觀(guān)察者的一致好評。在全縣“我與新課改”征文大賽中獲二等獎；書(shū)面論文《管理創(chuàng )新》發(fā)表于德化教育，《讓快樂(lè )駐孩子心中》編入市級《教育科研論文集》，《暈頭的小雞》編入教育局《論文集》，《摸著(zhù)石子過(guò)河》發(fā)表于中央小學(xué)《開(kāi)云日報》。
第三，互相學(xué)習，加強培訓，促進(jìn)教師成長(cháng)
我們園區有部分老師是剛轉小學(xué)的新老師，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，我把新教師的培訓放在園區教學(xué)科研的重點(diǎn)工作中，采取以下形式進(jìn)行培訓：一是加大指導力度。深入課堂講課80多節，特別是新老師，后續指導，每次講課后，在肯定優(yōu)勢的同時(shí)，更加注重認真幫助和耐心指導，努力讓每一位老師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。第二，加大園本培訓力度。園區化，開(kāi)展自我培訓活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過(guò)園區化培訓、崗前培訓、在職培訓，形成以舊帶新、以強帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習-實(shí)踐-反思-再實(shí)踐的螺旋上升形式進(jìn)行培訓，產(chǎn)生了內部培訓效果，取得了良好的效果三、注重群體素質(zhì)的提高。為了讓教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，“減負”教師，開(kāi)展不同的'專(zhuān)業(yè)培訓活動(dòng)，鼓勵教師積極參加各級各類(lèi)技能競賽，如：優(yōu)質(zhì)課評價(jià)、項目展示活動(dòng)、自制教學(xué)玩具評價(jià)、環(huán)境布置評價(jià)、常規評價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。我園的林英蘭老師和孫老師獲得了縣幼兒園教師質(zhì)量班評優(yōu)二等獎，一直是縣優(yōu)質(zhì)班評優(yōu)中的佼佼者，在全體教師的共同努力和老教師的熱情幫助下，新老師真誠、豁達、進(jìn)取。如今，小學(xué)換過(guò)崗的老師對幼兒教育并不陌生，我們的師資隊伍也在不斷成長(cháng)。
第四，注重討論，促進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量
在競爭激烈、挑戰和機遇并存的今天，我知道教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒園的生存和發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)總監，我明顯感受到了這份沉重的責任！為了讓幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅持“以科研促園，以園促教”的宗旨，以教研為切入點(diǎn)，以課題研究為突破口，大膽開(kāi)展研究活動(dòng)。我園的教學(xué)科研課題《呵護愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家對該園科研能力的驗證，于20xx年12月被批準為省級教學(xué)科研課題。以此為契機，每年和班級根據大課題建立子課題進(jìn)行研究，開(kāi)展調研展示活動(dòng)，如大班級孩子姍姍組織。
教師工作心得體會(huì ) 篇3
不論是曾經(jīng)學(xué)習過(guò)繪畫(huà)的學(xué)生，還是從未接觸過(guò)的學(xué)生，我都會(huì )從最開(kāi)始的基礎教導他們。這是一個(gè)測驗的階段。即便是有些學(xué)習過(guò)繪畫(huà)的學(xué)生，他們的基底也并非是牢不可破的，他們的每一副畫(huà)中的細節，都會(huì )漏出他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。我會(huì )給他們一個(gè)正方體盒子，然后讓他們畫(huà)出他們看到的那一個(gè)盒子，同一個(gè)物體，不同的角度，看到的.畫(huà)面也不會(huì )是相同的。就像這些孩子，雖然都是跟著(zhù)我學(xué)習，但能夠學(xué)到多少東西，也是不一樣的。
我喜歡那些比較內向的孩子，因為他們能夠沉迷進(jìn)去，不會(huì )輕易的受到外界的干擾，即便有了進(jìn)步，也不會(huì )驕傲自滿(mǎn)，他們會(huì )反思自己哪里做的不夠好。繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，它不是簡(jiǎn)單的涂涂畫(huà)畫(huà)。如果說(shuō)畫(huà)一個(gè)人，你只是畫(huà)的像，那這畫(huà)是死的，毫無(wú)生氣。而真正精彩的畫(huà)，能讓你看上去就像畫(huà)中的一切在動(dòng)一般。我個(gè)人是非常喜歡齊白石大師與徐悲鴻大師的。他們二位，一個(gè)喜歡畫(huà)蝦，一個(gè)喜歡畫(huà)馬。雖然他們都是水墨畫(huà)大師，與我所教授的素描以及油畫(huà)完全不同，但藝術(shù)總是相同的。我能夠從他們的畫(huà)中看到那一直直彎腰向前跳動(dòng)的蝦，也能看到那一匹匹奔馳在草原上的駿馬。我把這些都記憶在腦海里，然后試著(zhù)用另外的方式來(lái)重現，比如油畫(huà)的蝦，素描的馬。我也試著(zhù)去把這些交給孩子們來(lái)嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，也發(fā)現了不少的好苗子。他們都非常有天賦。
教導這些孩子們是很有趣的事情，但也總是會(huì )讓我很生氣，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題，我都只出了來(lái)三四次了，但是他卻還是沒(méi)有改正，看著(zhù)他那一臉茫然的表情，我也只得嘆口氣，再耐心的教導一次又一次。我很喜歡這里的工作，也很喜歡這些孩子，我希望我能夠教導好他們，讓他們能夠順利的通過(guò)藝考。
教師工作心得體會(huì ) 篇4
本學(xué)期，我們x小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，緊緊圍繞區教研室工作計劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以課堂教學(xué)診斷為契機，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步提高了課堂教學(xué)效果，站在歲末，回首來(lái)路，x小學(xué)語(yǔ)文教研組從以下五個(gè)方面表達了全體語(yǔ)文教師的心聲：讓實(shí)在成為一種習慣！
一、學(xué)理論——促提升（更新觀(guān)念）
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，我們組通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流，學(xué)習了《語(yǔ)文新課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。還學(xué)習《教師報》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等理論書(shū)籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變了教師的教育觀(guān)念，發(fā)揮了語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次還鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多摘抄、多分享的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，更好地服務(wù)了課改教研。
二、周清月結——抓常規（抓好常規工作）
在常規工作管理中, 我們采用周清月結的方法�！爸芮濉本褪且恢芤龅牡氖虑楹驮谶@周工作存在的不足以及提出的意見(jiàn)，老師們心中清楚明白。月結就是月末時(shí)將每周出現的不足進(jìn)行再次檢查，督促改進(jìn)。工作中總是先將下周所要檢查和要做的工作，在本周二的語(yǔ)文教研時(shí)間里就告知老師們，讓老師們有充足的時(shí)間準備，對于在檢查中做得好的自然高興，但對于做的不足和有問(wèn)題的則及時(shí)反饋，督促盡快改正，以此大大提高老師的責任意識和主人翁意識。如在作業(yè)大檢查中，發(fā)現老師們的作業(yè)布置大有改善，更多注重于學(xué)生能力的培養，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內課外兼顧，但發(fā)現在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，不少學(xué)生忽視了改錯，用筆墨不一致，作業(yè)不夠整齊等現象，于是我們在周二語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)專(zhuān)項進(jìn)行了強調，并探討落實(shí)改進(jìn)的措施。雖然每次的布置、檢查落實(shí)工作是繁瑣的，但周清月結這種地毯式管理制度有利于學(xué)生良好習慣的養成，也助于老師們提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。
三、課堂診斷——做教研（落實(shí)教研）
首先是請專(zhuān)家引領(lǐng)、指出問(wèn)題、提出改進(jìn)意見(jiàn)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，區教研室張老師到我校親臨指導，聽(tīng)了語(yǔ)文教師的課后，我們坐下來(lái)一起探討、交流，指出了我們課堂中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的意見(jiàn)、方法。張老師以五年級譚老師上的《假若沒(méi)有灰塵》一課為例，講述了各種說(shuō)明方法，并指導我們如何將閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，如在學(xué)習了列數字、舉例子、打比方等的說(shuō)明方法后，安排一個(gè)用上這些說(shuō)明方法介紹一種物品的練習，來(lái)達到學(xué)以致用的目的。專(zhuān)家給我們以很好的引領(lǐng)、指導，使我們受益匪淺，我們根據各自存在的問(wèn)題不失時(shí)機地寫(xiě)了反思和改進(jìn)的方法。
其次，自我消化、校內診斷。我們組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)，每次診斷課，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，填寫(xiě)醫師診斷表、自我診斷表，評課、寫(xiě)反思，做好個(gè)別教師的再次上整改課工作，在每個(gè)教師上完診斷課后，都會(huì )收集診斷課教案，以及相應的反思。
第三，敞開(kāi)心扉評課。在這里給老師們印象最深刻的還是老師們的評課了。在這里我列舉一個(gè)例子：“關(guān)于胡老師的課，我已經(jīng)在課后與她進(jìn)行了單獨的交流，現在我沒(méi)有什么可說(shuō)的！” “聽(tīng)完某老師的課，我心里就在想，這樣吸引人的神話(huà)故事怎么學(xué)生學(xué)得就沒(méi)有興趣，課堂該如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)呢？”
以上兩段話(huà)是我組同一位老師前后兩次教研活動(dòng)的發(fā)言。言辭之中，老師心智模式的改變是顯而易見(jiàn)的，這便是我們組這學(xué)期來(lái)在教研中致力營(yíng)造的一種“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”、“敞開(kāi)心扉做教研”的開(kāi)放的教研氛圍。因為在學(xué)期初，學(xué)校確立了“診斷課不與教師業(yè)績(jì)評分掛鉤”的總體原則，使每位教師都能以輕松的心態(tài)參與上課，評課老師則丟下了“得罪人”的思想包袱，敢于大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。幫助教師從每節課中尋找問(wèn)題、積累問(wèn)題、交流問(wèn)題，老師們的問(wèn)題意識普遍增強。我們相信，心智已開(kāi)，又有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，成功之日定為時(shí)不遠了！
四、師徒結對——共進(jìn)步
“青藍結對”是白小培養年青教師的一種重要途徑，也是加速青年教師成長(cháng)的一條捷徑。結合學(xué)校人員少，青年教師多的實(shí)際問(wèn)題，今年，我校提出了“一徒雙師”的師徒結對模式，我校7名語(yǔ)文教師中有四名是青年教師，學(xué)校不僅為她們在校內確定了一位指導教師，幫助她們提高個(gè)人師德素養和常規教學(xué)管理外；而且在外校聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成果顯著(zhù)的骨干教師對她們進(jìn)行課堂教學(xué)指導，為青年教師業(yè)務(wù)成長(cháng)搭建良好的平臺，努力營(yíng)造有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好氛圍和健康有序的教研文化。師徒結對后，徒弟虛心向師傅學(xué)習，不懂就問(wèn)，師傅耐心幫助徒弟，每月互聽(tīng)1至2節課，堅持定期幫助與隨時(shí)幫助相結合，做到相互提高。當師徒發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑，及時(shí)在小組內討論、研究，改進(jìn)，這樣一來(lái)，提高了課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮了同伴互助、合作共進(jìn)的魅力，使部分教師如同正在成長(cháng)的樹(shù)苗，參天直上，日見(jiàn)豐茂。
五、學(xué)科活動(dòng)（競賽、抽測）——搭舞臺
如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，本學(xué)期，我們采用競賽、抽測的方式，為學(xué)生搭建成功的舞臺。周周有競賽，月月有抽測，次次有反饋，已成為我校的常規工作，給機會(huì )、給動(dòng)力、給時(shí)間，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們學(xué)校的學(xué)生大多是農民工子弟，家長(cháng)不太注意孩子們的智力投資，有的家中連一本課外書(shū)都沒(méi)有，那如何擴大他們的知識面呢？我們組在學(xué)校直接領(lǐng)導下，積極組織中午在校吃午飯的學(xué)生參加學(xué)校本學(xué)期成立的“彼岸花”讀書(shū)俱樂(lè )部看書(shū)活動(dòng)，老師們主動(dòng)捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)給學(xué)生看，以此來(lái)豐富學(xué)生的課外知識。
“書(shū)法”是我國的國粹，我們深知書(shū)寫(xiě)的重要性，本學(xué)期開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽，對獲獎的同學(xué)張榜表?yè)P，頒發(fā)小小紀念品，以此為動(dòng)力調動(dòng)學(xué)生的`興趣。還請中南路小路老師、學(xué)生來(lái)我校進(jìn)行現場(chǎng)毛筆書(shū)法展示，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣和信心。
早讀已成為我校學(xué)生良好的學(xué)習習慣。利用早讀時(shí)間，學(xué)生背誦積累了大量的優(yōu)美文章、句段、名言警句等。我們就此也給了學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，利用每周一升國旗后，進(jìn)行班集背誦展示。精心的準備、熟練的背誦、恰當的動(dòng)作表演都給老師們留下了深刻的印象，也為學(xué)生的寫(xiě)作積淀了豐富的語(yǔ)言。
本學(xué)期，我們還進(jìn)行了古詩(shī)積累大比拼、聽(tīng)寫(xiě)、作文、朗誦等競賽和朗讀、背誦語(yǔ)文學(xué)科的抽測等。使學(xué)生在這一系列的學(xué)科活動(dòng)中不斷豐富了自己的語(yǔ)言、拓寬了知識面、訓練了思維、提高素養，培養了特長(cháng)。如我們學(xué)校六年級學(xué)生在金東方舉辦的伍家區“安全杯”知識問(wèn)答中獲得全區唯一的一等獎的好成績(jì)，在科技節創(chuàng )新作文中也有多名學(xué)生獲獎等。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的青年教師處處帶頭垂范，中老年教師虛心好學(xué)，都取得了一定的成績(jì)。但有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(cháng)，我們需繼續努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！
下學(xué)期工作設想：
在進(jìn)一步落實(shí)周清月結常規管理工作的基礎上，結合區開(kāi)展“名師工作室”的活動(dòng)舉行校內“學(xué)名師”活動(dòng)，針對在診斷課出現的比較集中的問(wèn)題，向身邊的名師學(xué)，有指向性的在網(wǎng)上學(xué)習名師的課堂，通過(guò)悟點(diǎn)、思點(diǎn)、可移植點(diǎn)來(lái)指導自己的課堂。
另外，在常規習慣養成中，下學(xué)期，我們檢查老師們的備課情況時(shí)，著(zhù)眼點(diǎn)放在重難點(diǎn)突破策略上，一是避免老師們抄教案，二是在減輕工作量的同時(shí)促使老師們去積極思考，以提高課堂效率。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展一次“說(shuō)教材”活動(dòng)，“說(shuō)教材”就是首先要熟悉本學(xué)科的課程標準，要清楚本套教材的編寫(xiě)意圖和編排體例，要把握整個(gè)學(xué)段或一冊教材的知識結構，及相關(guān)的知識整合。
教師工作心得體會(huì ) 篇5
1.日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是培養學(xué)習良好學(xué)習習慣的抓手。養成主動(dòng)的、積極的、自覺(jué)的學(xué)習習慣，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。習慣是需要培養的，既要有課內教師的指導，也需要課外學(xué)生有意識地強化。尤其是不在老師身邊，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習難能可貴。日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)則引導學(xué)生在日積月累的學(xué)習過(guò)程中養成了良好的學(xué)習習慣。
2.日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是提高學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識能力的有效載體。日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)是學(xué)生根據教師的'布置和要求，在課外獨立完成學(xué)習任務(wù)的一種學(xué)習活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延續，是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。學(xué)生通過(guò)完成日清、周清作業(yè),不僅可以鞏固所學(xué)的基礎知識，而且還可以加強各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識能力的提高，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.把日清、周清家校聯(lián)系作業(yè)做成家校合作育人的平臺。這是推行日清、周清家校聯(lián)系簿作業(yè)的初衷和目的。學(xué)生的作業(yè)大部分是在家里完成的，家長(cháng)的科學(xué)參與與配合能使家庭作業(yè)達到最佳效果。一方面，家長(cháng)能為學(xué)生提供做作業(yè)的良好環(huán)境。學(xué)生能有一個(gè)安靜明亮的學(xué)習場(chǎng)地，幫助學(xué)生克服分心的壞毛病，培養在家長(cháng)不在的情況下學(xué)生自覺(jué)做作業(yè)的習慣。另一方面，家長(cháng)可以科學(xué)地參與到學(xué)生的作業(yè)中。當學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，家長(cháng)根據此次作業(yè)的目的，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的辦法。另外，在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中要讓學(xué)生感受到父母的期望及鼓勵，幫助學(xué)生信心十足地在個(gè)人努力下愉快地完成作業(yè)。
這樣，當教師的作業(yè)設置要求家長(cháng)與學(xué)生共同完成時(shí)，家長(cháng)正確理解此次作業(yè)中自己的作用及對學(xué)生的要求，向學(xué)生展示學(xué)校和家庭是一個(gè)教育共同體，接受教師的指導與建議，配合學(xué)校的要求與學(xué)生共同完成作業(yè)。
教師工作心得體會(huì ) 篇6
一、保護積極性比調動(dòng)積極性更重要
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望�，F在管理的誤區是有時(shí)對有積極性的人視而不見(jiàn)不提供機會(huì )讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻等到他們倦怠了再去想辦法調動(dòng)積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒(méi)有積極性的人暫時(shí)休養生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng )造正面效益，學(xué)校的發(fā)展就不會(huì )有太大的問(wèn)題。保護積極性并不一定要給予物質(zhì)獎勵大會(huì )表?yè)P這些做法短時(shí)間內有效但不能解決長(cháng)期保持積極性的問(wèn)題。應該給有積極性的人提供機會(huì )和平臺讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng )造效益善待這部分人讓更多的人加入到這個(gè)隊伍當中來(lái)。積極性和貢獻沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng )造更大的效益。對于能力不強的人，當務(wù)之急是提升能力，按規矩按規律做事。如果不按規矩不按規律辦事就可能變成“積極的折騰”不會(huì )產(chǎn)生效益。很多錯事是由勤快人干的他們缺乏判斷力如果勤快的人陷入折騰他們對學(xué)校的貢獻就是負值。
二、尊重教師是學(xué)校全部管理工作的前提
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動(dòng)的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學(xué)會(huì )尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會(huì )以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長(cháng)對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會(huì )給校長(cháng)幾份真情。每個(gè)教師內心深處潛藏著(zhù)要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì )、參與社會(huì )活動(dòng)，希望校長(cháng)給他們應有的地位。他們要求校長(cháng)講真話(huà)、講實(shí)話(huà)。只要校長(cháng)出于真誠、說(shuō)話(huà)中肯，老師是十分歡迎的。校長(cháng)應該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么？他們喜歡什么、討厭什么？他們有哪些煩惱？不深入到老師中間，就不知道教師的真實(shí)情況。校長(cháng)只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機會(huì )。這樣每位教師都能感受到校長(cháng)對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來(lái)觀(guān)察學(xué)校、發(fā)現學(xué)校問(wèn)題、思考學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位教師與學(xué)校就會(huì )緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。
三、關(guān)心、賞識教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的沃土
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識、被人鼓勵。關(guān)心賞識教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng )新精神。校領(lǐng)導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績(jì)投去贊賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優(yōu)勢，達到相互交流與學(xué)習的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng )造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權利，挖掘教師的特長(cháng)和潛能。我們知道，教師群體是一個(gè)巨大的寶庫，蘊藏著(zhù)無(wú)窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現其價(jià)值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì )朝著(zhù)你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標的實(shí)現。名師成就一所好學(xué)校。當然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團結引導帶動(dòng)普通教師。所謂獨木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師積極健全的教育意識是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí)，加強不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門(mén)造車(chē)往往導致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對于開(kāi)闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
四、教師之間要相互幫助
大多數人都認為自己比別人強，即使當別人做出的成就遠遠超過(guò)自己的時(shí)候，人們也會(huì )把別人成功的原因歸于機遇。有人把人們的這種心理稱(chēng)為孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長(cháng)。因為成長(cháng)不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長(cháng)的道路上獲得更顯著(zhù)的成就。成長(cháng)不能只靠自己，任何人的成長(cháng)都需要與他人彼此合作，取長(cháng)補短。在日常工作中，一個(gè)人肯定會(huì )遇到各種各樣的困難，但應該記�。喊衢_(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路。在幫助別人時(shí)，任何一種努力都不會(huì )白費。我們在工作中幫助同事，有助于提高整個(gè)團隊的工作效率，但是，在幫助同事的過(guò)程中也要采取一定的方式方法，千萬(wàn)不要因為采取的方法不當而惹來(lái)別人的抱怨。一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì )給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。教師職業(yè)的特殊性要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì )調整自己的.心態(tài)，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對待工作中的一切，樂(lè )于去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會(huì )發(fā)現在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè )。
五、人盡其才，為教師成長(cháng)搭建平臺
不同的人有不同的特點(diǎn)不同的優(yōu)勢，用人要先用其所長(cháng)，把合適的人放在合適的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要認真細心的人，不能用大手大腳的人。班主任就需要有較強的執行力，要有協(xié)調溝通的能力，對學(xué)生有愛(ài)心；教研組組長(cháng)不一定是業(yè)務(wù)最強的人，但一定要有協(xié)調能力；抓常規管理的就必須能較真。觀(guān)察一個(gè)人要看他的特點(diǎn)、能力和優(yōu)勢，適合什么位置就放在什么位置，不適應就換。管理中的問(wèn)題往往是某人不適合干或不想干某項工作，而管理者卻非讓他干不可。
校長(cháng)要給教師創(chuàng )造成才的環(huán)境。一所學(xué)校最重要的是教師。難以想象，沒(méi)有好的老師怎會(huì )有好的學(xué)生？雖說(shuō)學(xué)生的發(fā)展是根本目的，學(xué)校的一切工作，都是為了學(xué)生的發(fā)展，但教師的發(fā)展水平直接決定著(zhù)學(xué)生的發(fā)展水平，只有在教師獲得充分發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的高水平發(fā)展才有希望。校長(cháng)要盡一切力量讓老師開(kāi)拓眼界，外出學(xué)習，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為老師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。學(xué)校要多訂閱有關(guān)教學(xué)的書(shū)刊，讓教師多閱讀，學(xué)習人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性，創(chuàng )造性地引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。還應讓教師學(xué)會(huì )反思，自覺(jué)地進(jìn)行理論思維和思想升華，不要滿(mǎn)足于取得的一些成績(jì)。不去反思自己的教學(xué)能力及其實(shí)踐的合理性，孤芳自賞，這樣會(huì )導致觀(guān)念滯后，教育教學(xué)水平不知不覺(jué)降低。校長(cháng)要帶領(lǐng)教師積極參加教科研，教科研是教師成才的重要途徑。教育教學(xué)水平要提高，就必須積極投身于科研實(shí)踐中，勇于探索，勤于思索，在研究的過(guò)程中，養成探索的思維態(tài)勢和創(chuàng )新的思想方法。教師在教學(xué)實(shí)踐第一線(xiàn)，直接接觸學(xué)生，參與各類(lèi)教育活動(dòng)，必然會(huì )遇到各種各樣的疑難和問(wèn)題。要善于分析各類(lèi)問(wèn)題，從中發(fā)現有價(jià)值的、其他人沒(méi)有認真研究的或者研究結果不明顯的問(wèn)題，作為自己的研究對象和課題。要大膽研究，在研究過(guò)程中，學(xué)習新理論、新方法，并運用新理論、新方法去了解、分析、研究教學(xué)中的疑難和問(wèn)題，逐步探索揭示掌握其規律，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，并且不斷把研究得出的新認識新觀(guān)點(diǎn)新方法通過(guò)科研報告論文論著(zhù)等文字形式表達出來(lái)，在提升自身的同時(shí)，交流推廣教科研成果。
六、關(guān)心教師健康，給予教師成長(cháng)空間
健康是人生最大最寶貴的財富，健康失去了就永遠失去了，變成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是年輕教師都是如此，鍛煉自己的身體，還自己一個(gè)健康的身體和明天，即使你什么都行，什么都是領(lǐng)頭雁，受到的表彰難以計數，地位也愈來(lái)愈顯赫，但如果沒(méi)有健康的身體，這一切都將與你無(wú)緣。健康的體魄，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買(mǎi)單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎，給自己一個(gè)美麗的明天。
現代社會(huì )節奏感強，社會(huì )、家庭對教師的要求越來(lái)越高，因而教師普遍感到心理壓力大。作為校長(cháng)應該給教師創(chuàng )設休閑的空間，要舍得把應有的休閑時(shí)間還給教師，要從教師的休閑需要出發(fā)，添置一定的休閑設施，組織各種活動(dòng)吸引教師的注意，培養教師的興趣，逐步豐富教師的休閑生活。只要教師在休閑時(shí)間從事的是有益身心的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導就要理解、寬容和支持。對教師休閑中表現出來(lái)的創(chuàng )意和成就，學(xué)校領(lǐng)導要通過(guò)多種形式予以肯定，進(jìn)一步激發(fā)教師的創(chuàng )造精神。學(xué)校領(lǐng)導還要善于發(fā)現教師的進(jìn)步，引導教師逐步優(yōu)化自己的休閑生活。學(xué)校為教師著(zhù)想，教師也為學(xué)校著(zhù)想，學(xué)校為教師投以十分的關(guān)心，教師就會(huì )為學(xué)校報以百分的熱心。作為校長(cháng)要緊跟時(shí)代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長(cháng)還要靠自身的學(xué)術(shù)、人格魅力去感染、影響教師，并在領(lǐng)導過(guò)程中融入人性化因素，和教師坦誠溝通，使校園成為老師們心中的家園樂(lè )園。
七、從細微處做起，提升師生精神品質(zhì)
人總是在細微處把握住生活的內涵，盡顯生命之本真，校長(cháng)要能夠捕捉到學(xué)校中一點(diǎn)一滴，在細節中來(lái)引領(lǐng)學(xué)校成長(cháng)的方向。細節不容忽視，特別是在整個(gè)學(xué)校文化的建設方面，要營(yíng)造學(xué)校積極交流的精神氛圍。學(xué)校精神氛圍的營(yíng)造需要一個(gè)相對寬松自由的環(huán)境，尊重個(gè)性，而這又需要校長(cháng)的開(kāi)明、寬厚的胸懷、堅定的教育信念，也需要校長(cháng)關(guān)注教師生活的苦樂(lè )憂(yōu)愁。學(xué)校的課堂、校園花草樹(shù)木的布置、豐富多彩的課外生活，每一個(gè)細節之處也許是一個(gè)人一生最深最難忘的記憶。而對于這些細節的把握，是校園文化經(jīng)過(guò)長(cháng)久的歲月慢慢沉淀下來(lái)的，悄悄地烙在每一個(gè)學(xué)子、每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學(xué)校應該讓莘莘學(xué)子們感受到濃濃的人文氛圍，并給學(xué)生以潛移默化的人文熏陶。而對于良好的校園文化的建造更需要校長(cháng)的智慧與真情，對于教育的愛(ài)與信念。學(xué)校不僅是學(xué)知識、獲得學(xué)業(yè)上晉升資格的階梯，更是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發(fā)展、心靈受到啟迪的理想空間。
一所好的學(xué)校，必須能煥發(fā)師生美好的想象與自由的創(chuàng )造，喚起師生對于美的向往和創(chuàng )造的熱情，從而喚醒、激勵師生個(gè)性的共同生長(cháng)。
一所好的學(xué)校，能讓從他那走出去的老師和學(xué)生，在往后生命漫長(cháng)的歲月里，無(wú)論何時(shí)想起，都會(huì )有一種精神的歸屬感與內心的滿(mǎn)足。
教師工作心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)學(xué)習《教師法》，我感悟到，在享受權利和應盡義務(wù)中，老師應把應盡的義務(wù)作為首要的行為準則。通過(guò)學(xué)習，我對老師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認得：
一、為人師表，言傳身教
老師的人格氣力來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在本身講授的課程中學(xué)識廣博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的氣力教給孩子做人的道理，使同學(xué)樹(shù)立堅決的信念和宏大理想。在同學(xué)的眼中，老師具有無(wú)可懷疑的威信，老師是一切美好的替身和可效仿的.榜樣，老師的一言一行，都通過(guò)這樣那樣的方式，對同學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
二、將做人的教育寓于教學(xué)中
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�！皞鞯馈笔侨笕蝿�(wù)中的首要。告知同學(xué)科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培育百折不撓的克服困難的剛強意志。老師應當努力學(xué)習做這種潛移默化、“潤物細無(wú)聲”的教育。
三、虛心向同學(xué)學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)
“一日為師，終身為父”是同學(xué)對老師的尊敬之言。對于老師則不行“家長(cháng)”自居，應當與同學(xué)公平相待，虛心向同學(xué)學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)同學(xué)就要敬重他們的人格和制造精神，與他們公平相處，用本身的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和制造欲。在教學(xué)過(guò)程中，老師是主導，同學(xué)是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存�！暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子”。一個(gè)好老師會(huì )將同學(xué)放在公平地位，信任他們，敬重他們，視他們?yōu)楸旧淼幕锇楹凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
四、視同學(xué)為己出，各處關(guān)愛(ài)同學(xué)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同學(xué)在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )碰到各種困擾和問(wèn)題，需要我們去幫忙引導。那么如何用愛(ài)心去打開(kāi)同學(xué)心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們。了解同學(xué)的喜好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解同學(xué)，不了解他的智力進(jìn)展，他的思維、愛(ài)好、喜好、才能，就談不上教育。
為了實(shí)現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：第一，要嚴格要求本身�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！弊鳛橐幻蠋�，要一身正氣，要突出“為人師表”，就是要努力探求“以德立身”。
第二，堅持學(xué)習與實(shí)踐。老師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，作為一名老師，首先要學(xué)識廣博，品德高尚，還要富有教學(xué)閱歷。而要做到這些要求，就應當做到堅持學(xué)習與實(shí)踐。要進(jìn)一步學(xué)習新學(xué)問(wèn)，不斷加強業(yè)務(wù)水平。
第三，要愛(ài)教育事業(yè)。只有“酷愛(ài)教育事業(yè)”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛(ài)每個(gè)孩子，讓他們的全部素養都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻。
第四，酷愛(ài)每一個(gè)孩子，不只教給孩子學(xué)問(wèn)，還要教會(huì )他做人，還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的暖和。讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(cháng)。
我肯定用《教師法》來(lái)規范和鞭策本身，保護同學(xué)的身心健康，保障同學(xué)的合法的權益，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面進(jìn)展。
教師工作心得體會(huì ) 篇8
�。⑷粘龆�，日落而息＂這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是xx教師的寫(xiě)照，那便是＂日出而作，日落而不息＂。進(jìn)入xx的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了＂累＂字的內涵，懂得了＂愛(ài)＂字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復著(zhù)同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿(mǎn)足，教師的`職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：＂誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子＂。愛(ài)孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名xx的教師，當然更應該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的人，都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)＂兩個(gè)優(yōu)先＂＂兩個(gè)關(guān)注＂，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名xx的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
xxx是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進(jìn)入xx，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執著(zhù)的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失xx人的本色。
教師工作心得體會(huì ) 篇9
學(xué)習的時(shí)光總是過(guò)得非常的快速，經(jīng)歷過(guò)了培訓老師的仔細講解之后我也是對接下來(lái)的幼兒園教學(xué)工作有很大的感悟，同時(shí)更是非常的希望自己能夠真正的帶領(lǐng)著(zhù)幼兒園中的小朋友開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
剛開(kāi)始的培訓就是分析小朋友們的行為與其性格的觀(guān)察，對于孩子來(lái)說(shuō)他們所有的情緒，狀態(tài)都是表現在他們的行為與表情上的，只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中。在幼兒園中有這么多的小孩子，我們老師是很難有心能夠留意到每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)也就正是在我們的生活容易忽視的一點(diǎn)。對于那些性格本就比較孤僻、內向一點(diǎn)的孩子有更多的鼓勵，更多的關(guān)心，使他們能夠真正的融入這般班集體中，這是非常重要的。雖說(shuō)在教學(xué)工作中很難照顧到每一位小朋友，但是也需要盡可能的對每一位孩子進(jìn)行分析，以幫助自己了解每一個(gè)小朋友。
然后重點(diǎn)就是講解在教學(xué)過(guò)程中的安全方面，畢竟小朋友對這個(gè)環(huán)境的新奇，對危險事物的無(wú)所知，是非常的容易造成危害的出現，所以更是要對小朋友進(jìn)行多加宣傳，更是明確哪些事情不應該要做的，甚至可以采用模擬的方式來(lái)讓學(xué)生對危險的事物有更加深刻的感知。
經(jīng)過(guò)培訓老師的詳細介紹，我也真切的感受到了身為幼兒園教師的責任感，更是希望自己能夠在接下來(lái)的工作中去做出更好的教育，并帶領(lǐng)著(zhù)班級每一位的小朋友都能生活在安全而又舒適的環(huán)境中。當然也正是這次的培訓讓我非常真切的明白自己是需要更加努力的去提升，更是需要盡可能的將全身心都用于教育的行業(yè)。教師唯一的責任就是更好的幫助自己的學(xué)生去更好的成長(cháng)，去讓我的學(xué)生有更敢于去面對生活的勇氣。
雖然我知道自己身為幼兒園教師，在帶領(lǐng)小朋友的過(guò)程中還是有很多的不好之處，通過(guò)這一次的培訓，我也是進(jìn)行了好好的分析，并且仔細的將自己需要去改進(jìn)的地方做出更多的努力，同時(shí)我也盡可能的讓自己在這樣的環(huán)境中去成長(cháng)，去努力做好自己應該要做的。當然我也是時(shí)常去反省自己，將自己的疏漏之處都找尋出來(lái)，更是慢慢的去做出彌補，不要因為我自己的一些小問(wèn)題造成不可換回的嚴重影響。
下一步的我更是會(huì )非常用心的去照顧好每一位小朋友，更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖，也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧、陪伴下，成長(cháng)得更加好！
在幼兒園工作中，會(huì )經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個(gè)讓自己迅速成長(cháng)的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的'教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。
�。�3）有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(cháng)為了我們一再的奔波，處處為老師著(zhù)想，如市附小的姚園長(cháng)的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
教師工作心得體會(huì ) 篇10
在學(xué)習、實(shí)踐《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的過(guò)程中，《綱要》不再只是一本生冷的書(shū)。而是充滿(mǎn)理智與情感的知音。
可可是個(gè)很可愛(ài)的孩子。一天早上，他手舉著(zhù)和媽媽一起制作的袖珍型的蘋(píng)果娃娃高高興興地來(lái)到幼兒園，滿(mǎn)帶成就感地對我說(shuō)：“老師，您看！’在分享了他的快樂(lè )之后，我們商量決定。將這個(gè)蘋(píng)果娃娃放在鋼琴上，這樣每個(gè)人可以隨時(shí)看得到。
待我們的準備工作都完成之后，孩子們一如既往，津津有味地用著(zhù)早餐�？煽梢膊焕��？蓜偝缘揭话雰�，可可突然叫了我一聲，我一看，只見(jiàn)他歪著(zhù)小腦袋看著(zhù)我，嘴里的雞蛋黃開(kāi)始掉在桌子上、地上，他用小手抹一下嘴巴，雞蛋黃又粘到了下巴上�？伤麑@些似乎全然不知，開(kāi)始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時(shí)是否該引導他繼續專(zhuān)心吃早餐�？蛇@個(gè)念頭很快被我打消了，因為我覺(jué)得他的表現很奇怪，就回應著(zhù)他的叫聲，走到他身邊�？煽芍钢�(zhù)鋼琴上的蘋(píng)果娃娃。興奮地對我說(shuō)：“老師，咱們把蘋(píng)果娃娃掛到那棵圣誕樹(shù)上（我們班的墻上有一棵掛滿(mǎn)燈的圣誕樹(shù)），就叫‘圣誕Apple’！”他的話(huà)令我同樣感到興奮。我當即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了！”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對他說(shuō)：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣？”“行！”可可點(diǎn)點(diǎn)頭。
區域活動(dòng)時(shí)，很多幼兒開(kāi)始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線(xiàn)將蘋(píng)果娃娃系上，掛在了圣誕樹(shù)上�？煽娠@得特別高興，他跳著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我說(shuō)掛上就掛上了！”“當然了，你的想法太好了�！薄覀円黄鸱窒碇�(zhù)成功的快樂(lè )。
在“圣誕Apple”之后，圣誕水泥車(chē)、圣誕小船……可可的一系列作品悄然問(wèn)世了。
從一個(gè)蘋(píng)果娃娃到“圣誕Apple”，只用了短短幾分鐘的時(shí)間。但這幾分鐘對可可意義非凡�？煽芍皇且粋�(gè)三歲的'孩子，他有自己的創(chuàng )意，有自己的想法。更有繼續探究的_，他需要我的支持�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！边@包括材料上和態(tài)度上對幼兒的支持、合作與引導，教師不僅要附下身和幼兒交往，更要和幼兒進(jìn)行心與心的溝通。真正以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交往。在可可奇怪地叫我時(shí)。如果我當時(shí)打斷他或者阻止他，也許會(huì )挽救那個(gè)雞蛋黃，但雞蛋黃背后更多的是可可
的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的_，更不會(huì )有一個(gè)三歲孩子的精彩挑戰過(guò)程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長(cháng)，也為我的成長(cháng)增添了一個(gè)砝碼。
生活中這樣的例子數不勝數。無(wú)論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會(huì )給予我們一個(gè)合理恰當的解釋。對于我來(lái)講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會(huì )有新的體會(huì )，用這樣新的體會(huì )感受我的幼教人生。我和孩子一起成長(cháng)！
教師工作心得體會(huì ) 篇11
________年____月____日 —— ____月____日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽(tīng)了_________等幾位專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。我認真觀(guān)看了專(zhuān)家引領(lǐng)光碟，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的.潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
教師工作心得體會(huì ) 篇12
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我作為一名普通的中學(xué)新體育教師，我沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念、沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)水平、也沒(méi)有高超的教學(xué)藝術(shù)，但是在領(lǐng)導的信任鼓勵下，在各位老師幫助和支持下，再通過(guò)自己的不斷的學(xué)習與總結，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力慢慢地摸索出自己的教學(xué)思路——時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。在日常的教學(xué)過(guò)程中我不僅注重學(xué)生動(dòng)作技能的掌握，而且更加注重鍛煉學(xué)生的能力、培養學(xué)生健全的人格。在教學(xué)中，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)根據教學(xué)實(shí)際情況把做人道理分成點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育教導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓他們積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中悟！
就拿上初一年級的一節體育游戲課（室內課）來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候我告訴大家，這節課我們來(lái)做游戲時(shí)，大家聽(tīng)了很開(kāi)心，而且表示很愿意參與，但是在聽(tīng)到我說(shuō)做游戲失敗的時(shí)候，將會(huì )有“獎勵”時(shí)，有的學(xué)生開(kāi)始退縮了，當我把“獎勵”的方法——唱歌（并不一定要求唱完整首歌曲，但是最少要唱五句歌詞）告訴他們時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)了，都搖頭表示不想玩了�？粗�(zhù)他們的樣子，我知道并不是他們不會(huì )唱歌，而是他們缺少唱歌的自信與勇氣。我問(wèn)他們是不是這樣的，他們笑而不語(yǔ)�？粗�(zhù)他們樣子，我耐心的對他們講，我并不是想聽(tīng)歌，而是想讓你們通過(guò)唱歌來(lái)鍛煉展示自我的能力；再說(shuō)你們唱的每一首歌肯定沒(méi)有原唱好聽(tīng)，如果我真想聽(tīng)歌的話(huà)，我會(huì )通過(guò)很多途徑，比如說(shuō)電視、MP4、上網(wǎng)等方法可以聽(tīng)到原唱的歌，但是我為什么要你們唱呢？你們知道嗎？他們都搖頭表示不知道，我告訴他們，你有某種特長(cháng)、技能和能力怎么樣才能讓大家知道，并不是你說(shuō)你有大家就相信你的，是要證明的，怎么證明？只能通過(guò)展示或表現才能讓大家相信你有這種或某種能力和才能。這種展示自我能力對你們以后的生活、學(xué)習和工作有著(zhù)特別重要的作用。他們聽(tīng)的很入神，后來(lái)，我又將自己畢業(yè)之前的情況告訴他們，我以前和你們一樣的，老師讓我起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，自己心跳加速、聲音發(fā)顫、兩腿發(fā)抖、大腦一片空白等情況，導致語(yǔ)速太快、聲音很小而被老師誤解時(shí)的情景，后來(lái)又是如何一步一步走到這個(gè)講臺上的。同學(xué)聽(tīng)了以后，反映很大。接著(zhù)我把游戲的名稱(chēng)（找粉筆）、方法與規則告訴他們，而且告訴他們唱歌的概率很低。再問(wèn)他們是否愿意參加的時(shí)候，大部分同學(xué)表示參加了，我知道有一部分人是報著(zhù)僥幸的想法才愿意的。當根據游戲需要一個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)當領(lǐng)頭人的時(shí)候，我帶領(lǐng)大家為他鼓掌表?yè)P了他（領(lǐng)頭人唱歌的概率有50%），然后我組織他們這個(gè)小組做游戲，游戲結束的時(shí)候，領(lǐng)頭猜對了（找到了粉筆）。當收藏粉筆的這個(gè)同學(xué)站起不好意思唱的時(shí)候，我們大家給他一片掌聲來(lái)鼓勵他，當他唱完以后，我們又送給他一次掌聲。就這樣把大家的興趣和激情都調動(dòng)了起來(lái)，后來(lái)的游戲就簡(jiǎn)單多了。在此過(guò)程中并不是很順利的，還出現了很多小插曲，比如說(shuō)：在一個(gè)同學(xué)唱歌的過(guò)程中有不少人隨意講話(huà)和評價(jià)，我針對這種情況告訴他們，如果是你在唱歌或發(fā)表你的意見(jiàn)的時(shí)候，別人在旁邊說(shuō)話(huà)或議論，你會(huì )有什么樣的想法或感受？然后告訴他們什么叫尊重，如何尊重他人！還還有一個(gè)同學(xué)在領(lǐng)頭人找粉筆的過(guò)程中告訴領(lǐng)頭人是誰(shuí)藏的，破壞了游戲的規則，按照游
戲的規則“獎勵”他也唱了一首歌，但這次沒(méi)有掌聲。這是讓大家明白一個(gè)道理，無(wú)論做事情都會(huì )有規則、規定或法律在約束著(zhù)你，比如說(shuō)在班級有班級的紀律；在學(xué)校有學(xué)校的規定；在社會(huì )上有法律。如果你違反了就會(huì )受到“獎勵”。
雖然這是一節簡(jiǎn)單的游戲課，但是我不僅達到讓學(xué)生勇于展示自我的能力目標，而且讓他們學(xué)會(huì )了：
一、鼓勵他人；
二、尊重他人。
看著(zhù)他們那一張一張笑容洋溢的臉，我知道這節我成功了。
在短短教學(xué)的一個(gè)學(xué)期里，我平時(shí)的教學(xué)工作中認真備課，并及時(shí)反思，針對學(xué)生課堂上出現的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導學(xué)生，致力于營(yíng)造“快樂(lè )體育”課堂，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習并學(xué)有所獲。課堂之后我不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和理念，努力提高自己的理論素養和業(yè)務(wù)水平，并結合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)摸索自己的特色教學(xué)路子�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而探索”便是我此刻的心情寫(xiě)照，相信在今后的工作學(xué)習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。
教師工作心得體會(huì ) 篇13
我在如何把聽(tīng)課作為案例研究一文中，著(zhù)重談了作為一教師，如何變被動(dòng)為主動(dòng)，把聽(tīng)課的功效用足。這里我想就一個(gè)教學(xué)干部如何聽(tīng)課、如何與講課教師交流、如何組織評課的活動(dòng)談一談自己的認識。
干部聽(tīng)課可以分成兩類(lèi):一類(lèi)是為了解教學(xué)現狀、對教師評價(jià)，另一類(lèi)是為了尋找解決問(wèn)題的途徑、組織大家就某一問(wèn)題作課例研究。實(shí)際上，聽(tīng)每一節課都能兼顧完成這些任務(wù)，只守注的側重點(diǎn)不同、課后處理問(wèn)題的方式不同。
干部聽(tīng)課要做好的準備:本學(xué)科的課標，邊聽(tīng)邊學(xué)，常年滲透。教材上課前快速閱讀，了解大致(我們每年都動(dòng)員初高三畢業(yè)生為學(xué)校捐一些舊教材)，當然也可臨時(shí)向學(xué)生借閱。請上一位本學(xué)科的教師相伴，是學(xué)科組長(cháng)或備課組長(cháng)。
課后如何與教師交流:聽(tīng)完一節課，與教師交流是干部的職責。這個(gè)環(huán)節很重要，搞好了讓老師明確了自己的優(yōu)勢和應堅持的方向，找到了自己發(fā)展的瓶頸，找到了努力方向，知道了領(lǐng)導心中思考的教學(xué)問(wèn)題，使得教師更有興趣去解決這些問(wèn)題。所以我提出來(lái)要給教師肯定幾個(gè)優(yōu)勢、請教幾個(gè)問(wèn)題、做一點(diǎn)一般性的交流(不限于一節課)，具體說(shuō):
1.肯定講課教師的幾個(gè)優(yōu)勢，這一點(diǎn)很重要，再能干的人、再有信心的人，如果他的行為受到不斷地指責，他都會(huì )不知所措。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的老師，應該說(shuō)他非常不錯，成績(jì)很理想、也深受學(xué)生歡迎。一次，他的課很不成功，一個(gè)干部聽(tīng)完課后，正好查他的教案有沒(méi)有，就對他給予了嚴厲的批評，所以，當這個(gè)人再去聽(tīng)課時(shí)，他連正常的課都不能上下來(lái)。所以，給一個(gè)老師找出中肯的、又帶有方向性的幾條優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)業(yè)務(wù)干部的基本功，也是確保教師培養能落在實(shí)處的關(guān)鍵，積極地肯定能正向強化老師的教好書(shū)的強烈愿望，很多的問(wèn)題他就會(huì )自己克服。其實(shí)說(shuō)白了，很多問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題，當老師的水平得到實(shí)質(zhì)的提升是，好多問(wèn)題就自然解決。如，當一個(gè)老師上課能吸引學(xué)生時(shí)，他也就是一個(gè)好班主任了。
肯定的優(yōu)點(diǎn)可以是已經(jīng)做得很好的，也可以是有想法但不成熟，也可以是這個(gè)學(xué)科教學(xué)應有的但他還沒(méi)有的。學(xué)科知識、方法、思想，教學(xué)方法、組織學(xué)生活動(dòng)等都可以。我們的目的不是為了顯示聽(tīng)課人的博學(xué)，而是為了給講課人一個(gè)努力的方向。
2.請教幾個(gè)問(wèn)題，放低干部身段。我記得某人說(shuō)過(guò):你是專(zhuān)家，那么你的手下就等你下指示。你如果不是專(zhuān)家，你手下人就都是專(zhuān)家。所以，干部評課不要說(shuō)絕對的話(huà)，何況確實(shí)有一些學(xué)科咱不懂，就是本專(zhuān)業(yè)還有不同的角度、不同的理解的問(wèn)題。當然，問(wèn)題可以作為個(gè)人觀(guān)點(diǎn)提出來(lái)請教、討論。既提出了問(wèn)題，也尊重了講課人的`。特別的提出學(xué)科知識中蘊含的思想、方法以及學(xué)生學(xué)習中會(huì )遇到的困難、解決的方法等，對本人更有促進(jìn)作用。
3.一般的討論幾個(gè)問(wèn)題，包括個(gè)人對教學(xué)的一些認識，學(xué)校對教學(xué)的要求有什么不合適的、需要改進(jìn)的。我們學(xué)科教學(xué)有什么想法，年級學(xué)生如何，個(gè)人教學(xué)有什么困難要幫助的。主要是了解情況，解決問(wèn)題，體現大家的平等性。
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